心理健康教育课程活动设计优秀课件
合集下载
中小学心理健康教育课程设计课件
心理素质培养
单击此处添加文本具体内容
03
心理辅导课程
单击此处添加文本具体内容
06
心理教育活动
单击此处添加文本具体内容
三种观点：
新增加的一门传授心理知识的课程
针对心理问题开展团体和个体辅导
面向全体学生重在发展预防的活动
比较赞同第三种观念
（一）心理健康教育课的内涵
01
三个打鱼人
02
第一次：跳水救人——心理治疗
03
第二次：劝说、树牌子——心理咨询和辅导
04
第三次：教人游泳——心理教育
05
心理教育最重要、最直接的形式就是心理教育课程。
故事
基本观点
以学生的心理发展特点为立足点
以学生的心理需要为基础
关注学生当前的心理状态
以培养学生健康心理为主线
关注学生自身的成长为出发点
帮助学生学习处理学习、生活、择业等问题
以学生学会自助为归宿
02
心理教育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验。
5、心理机制不同
心理健康教育活动课与一般学科课程的不同：一般学科课程内容以知识为中心（间接经验），形式以教师讲授为主、学生被动接受，关注学习结果，师生关系以教师为中心，评价方法以客观定量评价为主，心理机制注重学生知识的系统逻辑性。
形式的活动性
训练的系统性
学生的主体性
结构的开放性
2、外显特征
（1）形式的活动性
心理教育活动课就是让学生在活动中去体会，去感悟，它不同于传授和说教。学生在活动中，不断能接受到新的信息和他人的反馈，他要考虑如何做出反应，这就使其思维处于激活状态，思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，思维变得积极而活跃。随着思维的活跃调动学生的其他感官也将得到协同的行动，尤其是与思维直接相关的语言表达能力会得到锻炼和发展；伴随积极的思维状态，学生全身心技投人活动，在情感上会有愉悦的体验，参与自主意识将增高，使活动变得积极、主动、轻松、愉快。
单击此处添加文本具体内容
03
心理辅导课程
单击此处添加文本具体内容
06
心理教育活动
单击此处添加文本具体内容
三种观点：
新增加的一门传授心理知识的课程
针对心理问题开展团体和个体辅导
面向全体学生重在发展预防的活动
比较赞同第三种观念
（一）心理健康教育课的内涵
01
三个打鱼人
02
第一次：跳水救人——心理治疗
03
第二次：劝说、树牌子——心理咨询和辅导
04
第三次：教人游泳——心理教育
05
心理教育最重要、最直接的形式就是心理教育课程。
故事
基本观点
以学生的心理发展特点为立足点
以学生的心理需要为基础
关注学生当前的心理状态
以培养学生健康心理为主线
关注学生自身的成长为出发点
帮助学生学习处理学习、生活、择业等问题
以学生学会自助为归宿
02
心理教育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验。
5、心理机制不同
心理健康教育活动课与一般学科课程的不同：一般学科课程内容以知识为中心（间接经验），形式以教师讲授为主、学生被动接受，关注学习结果，师生关系以教师为中心，评价方法以客观定量评价为主，心理机制注重学生知识的系统逻辑性。
形式的活动性
训练的系统性
学生的主体性
结构的开放性
2、外显特征
（1）形式的活动性
心理教育活动课就是让学生在活动中去体会，去感悟，它不同于传授和说教。学生在活动中，不断能接受到新的信息和他人的反馈，他要考虑如何做出反应，这就使其思维处于激活状态，思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，思维变得积极而活跃。随着思维的活跃调动学生的其他感官也将得到协同的行动，尤其是与思维直接相关的语言表达能力会得到锻炼和发展；伴随积极的思维状态，学生全身心技投人活动，在情感上会有愉悦的体验，参与自主意识将增高，使活动变得积极、主动、轻松、愉快。
心理健康教育教案(精选)ppt
自我认知是心理健康教育的基础，通过引导学生认识自己的 情绪、性格、兴趣爱好等，帮助他们更好地理解自己，增强 自信心和自我意识。
自我认知教育包括自我观察、自我评价和自我调节等方面， 旨在帮助学生学会客观地看待自己，发现自己的优点和不足 ，并积极调整自己的行为和态度。
人际关系
人际关系是心理健康教育的重要组成部分，通过引导学生 正确处理与他人的关系，培养他们的社交技能和合作精神 。
心理健康不仅是个体自身健康和幸福感的体现，也是社会稳定和发展的重要基础。
心理健康的重要性
心理健康对个体的发展和幸福感 至关重要，良好的心理状态有助
于提高生活质量和工作效率。
对于学生而言，心理健康是他们 全面发展和成长成才的重要保障 ，有助于提高学习效果和创造力
。
维护和促进心理健康是社会共同 的责任，良好的心理状态对于社 会稳定和发展也具有重要意义。
达到心理成长。
心理健康教育中的心理辅导技巧
倾听技巧
全神贯注地倾听求助者 的倾诉，给予其充分的
表达空间。
提问技巧
通过开放式问题引导求 助者深入思考，同时避 免封闭式问题限制其思
路。
共情技巧
设身处地地理解求助者 的感受，给予情感上的
支持和共鸣。
反馈技巧
对求助者的情感和观点 给予及时、具体的反馈 ，促进其自我觉察和成
自助式教育
引导学生自我探索、自我教育 ，培养他们的自我调节和自我
发展能力。
心理健康教育的评价与改进
评价目的
了解心理健康教育实施的效果，发现问题并改进教学方法 和策略。
评价方法
采用问卷调查、观察、访谈等多种方式收集信息，全面了 解学生的学习情况和反馈。
评价内容
心理健康教育班会课PPT课件
面得到充分发展。
提高应对压力能力 心理健康教育能够帮助个体学会应 对生活中的压力和挑战，增强心理 韧性，更好地适应环境变化。
培养积极心态
通过心理健康教育，个体可以培养 积极的心态和乐观的情绪，提高自 我效能感和幸福感。
心理健康对社会的影响
01
02
03
减少社会问题
良好的心理健康教育有助 于减少诸如犯罪、暴力、 自杀等社会问题，维护社 会稳定和安全。
促进家庭和社会和谐
心理健康教育不仅关注个体的发展， 也强调家庭和社会整体的发展，促进 家庭和睦与社会和谐。
通过心理健康教育，预防和解决各种 心理问题，维护个体的心理健康。
02
常见的心理问题及应对方法
学习压力问题
学习压力是学生在学习过 程中面临的主要压力之一 ，可能导致焦虑、抑郁等 心理问题。
•·
1. 学习目标不明确：帮助 学生明确学习目标，制定 合理的学习计划，避免学 习压力过大。
3. 时间管理：引导学生合 理安排时间，平衡学习与 其他活动，避免过度疲劳 。
2. 学习方法不当：教导学 生掌握有效的学习方法， 提高学习效率，减轻学习 压力。
人际关系问题
人际关系问题主要涉及与同学、老师、 家长之间的交往问题，可能导致孤独感 、社交焦虑等。
自我接纳
帮助学生接受自己的不足和缺点 ，培养自信心和自尊心，不因自 己的缺陷而自卑或自责。
培养积极心态
乐观主义
教育学生以积极乐观的态度面对生活 中的挑战和困难，培养乐观向上的心 态。
自我激励
引导学生学会自我激励，激发内在动 力，提高自我效能感，增强面对困难 的勇气和决心。
学习应对压力的方法
压力识别
3. 建立支持系统：鼓励学生寻找支持， 如心理咨询、团体活动等，以应对人际 关系问题。
提高应对压力能力 心理健康教育能够帮助个体学会应 对生活中的压力和挑战，增强心理 韧性，更好地适应环境变化。
培养积极心态
通过心理健康教育，个体可以培养 积极的心态和乐观的情绪，提高自 我效能感和幸福感。
心理健康对社会的影响
01
02
03
减少社会问题
良好的心理健康教育有助 于减少诸如犯罪、暴力、 自杀等社会问题，维护社 会稳定和安全。
促进家庭和社会和谐
心理健康教育不仅关注个体的发展， 也强调家庭和社会整体的发展，促进 家庭和睦与社会和谐。
通过心理健康教育，预防和解决各种 心理问题，维护个体的心理健康。
02
常见的心理问题及应对方法
学习压力问题
学习压力是学生在学习过 程中面临的主要压力之一 ，可能导致焦虑、抑郁等 心理问题。
•·
1. 学习目标不明确：帮助 学生明确学习目标，制定 合理的学习计划，避免学 习压力过大。
3. 时间管理：引导学生合 理安排时间，平衡学习与 其他活动，避免过度疲劳 。
2. 学习方法不当：教导学 生掌握有效的学习方法， 提高学习效率，减轻学习 压力。
人际关系问题
人际关系问题主要涉及与同学、老师、 家长之间的交往问题，可能导致孤独感 、社交焦虑等。
自我接纳
帮助学生接受自己的不足和缺点 ，培养自信心和自尊心，不因自 己的缺陷而自卑或自责。
培养积极心态
乐观主义
教育学生以积极乐观的态度面对生活 中的挑战和困难，培养乐观向上的心 态。
自我激励
引导学生学会自我激励，激发内在动 力，提高自我效能感，增强面对困难 的勇气和决心。
学习应对压力的方法
压力识别
3. 建立支持系统：鼓励学生寻找支持， 如心理咨询、团体活动等，以应对人际 关系问题。
心理健康教案课件ppt
情绪调节
培养情绪调节能力，学会 控制情绪，保持冷静和乐 观的态度。
焦虑和抑郁
识别症状
了解焦虑和抑郁的症状， 如情绪低落、失眠、食欲 不振等。
寻求帮助
鼓励学生在出现症状时及 时寻求专业帮助，如心理 咨询、药物治疗等。
应对方法
教授应对焦虑和抑郁的方 法，如放松技巧、积极心 态调整等。
人际关系问题
沟通技巧
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
重要性
心理健康是个人全面发展的基础 ，对于提高生活质量、促进人际 关系和谐、增强应对压力和挫折 的能力具有重要意义。
心理健康的标准
情绪稳定性
个体能够调节和管理自己的情 绪，保持积极乐观的心态。
适应能力
个体能够适应环境变化，调整 自己的心理和行为。
自我认知
个体能够准确认识和评价自己 的情绪、动机、需求和价值观 。
心理健康教育纳入学校课程
将心理健康教育纳入学校课程，从小培养孩子的心理素质和应对压力的能力。
预防与早期干预的重要性
预防心理问题的发生
通过心理健康教育、心理咨询等方式 ，预防心理问题的发生，降低心理障 碍的患病率。
早期干预策略
针对处于心理问题高风险的个体，采 取早期干预措施，及时提供支持和帮 助。
提高心理健康服务的可及性
2023
心理健康教案课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
REPORTING
2023
目录
• 心理健康概述 • 心理健康的常见问题 • 心理健康的促进方法 • 心理健康的干预措施 • 心理健康的未来展望
2023
PART 01
心理健康概述
REPORTING
心理健康教育教案优秀(通用)ppt
详细描述
案例分析法是一种常用的心理健康教育方法。教师通过引入真实的案例，让学生了解各种心理健康问题，如焦虑 、抑郁、自卑等。在分析案例的过程中，引导学生思考问题产生的原因、影响以及解决方案，从而增强学生的心 理健康意识，提高解决问题的能力。
角色扮演法
总结词
通过模拟情景，让学生扮演角色并亲身 体验心理健康问题。
详细描述
人际关系对于个体的心理健康和社会适应具有重要影响。通过人际关系教育，个体能够学会有效沟通 、建立信任、处理冲突和建立健康的人际关系。这种教育通常包括社交技巧训练、团队协作活动和角 色扮演等方面的内容。
03
心理健康教育的教学方 法
案例分析法
总结词
通过分析真实案例，引导学生理解心理健康问题及其解决方案。
能力。
相反，心理健康的人通常表现出 更高的幸福感和满足感，能够更 好地应对生活中的挑战和压力。
心理健康教育的目的和意义
心理健康教育旨在提高个体的心理素 质和应对能力，促进其全面发展和自 我实现。
心理健康教育对于预防心理问题、维 护社会稳定和促进人类发展具有重要 意义。
通过心理健康教育，个体可以学会调 节情绪、缓解压力、建立良好的人际 关系等技Leabharlann ，从而更好地适应社会和 生活环境。
详细描述
互动讨论法是一种促进学生交流和思考的教 学方法。教师将学生分成小组，围绕心理健 康问题展开讨论，鼓励学生分享自己的看法 、经验和解决方案。通过互动讨论，学生可 以相互学习、启发，加深对心理健康问题的 认识，并培养沟通协作的能力。
04
心理健康教育的实践应 用
在学校中的应用
建立心理档案
为每个学生建立心理档案，记录他们的心理状态和变化，有助于 教师更好地了解学生，提供针对性的辅导。
案例分析法是一种常用的心理健康教育方法。教师通过引入真实的案例，让学生了解各种心理健康问题，如焦虑 、抑郁、自卑等。在分析案例的过程中，引导学生思考问题产生的原因、影响以及解决方案，从而增强学生的心 理健康意识，提高解决问题的能力。
角色扮演法
总结词
通过模拟情景，让学生扮演角色并亲身 体验心理健康问题。
详细描述
人际关系对于个体的心理健康和社会适应具有重要影响。通过人际关系教育，个体能够学会有效沟通 、建立信任、处理冲突和建立健康的人际关系。这种教育通常包括社交技巧训练、团队协作活动和角 色扮演等方面的内容。
03
心理健康教育的教学方 法
案例分析法
总结词
通过分析真实案例，引导学生理解心理健康问题及其解决方案。
能力。
相反，心理健康的人通常表现出 更高的幸福感和满足感，能够更 好地应对生活中的挑战和压力。
心理健康教育的目的和意义
心理健康教育旨在提高个体的心理素 质和应对能力，促进其全面发展和自 我实现。
心理健康教育对于预防心理问题、维 护社会稳定和促进人类发展具有重要 意义。
通过心理健康教育，个体可以学会调 节情绪、缓解压力、建立良好的人际 关系等技Leabharlann ，从而更好地适应社会和 生活环境。
详细描述
互动讨论法是一种促进学生交流和思考的教 学方法。教师将学生分成小组，围绕心理健 康问题展开讨论，鼓励学生分享自己的看法 、经验和解决方案。通过互动讨论，学生可 以相互学习、启发，加深对心理健康问题的 认识，并培养沟通协作的能力。
04
心理健康教育的实践应 用
在学校中的应用
建立心理档案
为每个学生建立心理档案，记录他们的心理状态和变化，有助于 教师更好地了解学生，提供针对性的辅导。
心理健康教育教案(精选)ppt
人际关系
人际沟通
培养良好的沟通技巧，包括倾听 、表达和冲突解决能力。
人际关系建立
学会与他人建立良好的关系，增强 合作和团队精神。
人际冲突解决 学会处理人际冲突的方法和技巧， 维护和谐的人际关系。
学习压力
学习目标设定
设定明确的学习目标，并制定合 理的学习计划。
学习方法优化
掌握有效的学习方法，提高学习 效率和成绩。
自我接纳
接受自己的不完美，并学 会从错误中学习和成长。
自我价值
认识到自己的独特性和价 值，培养自信心和自尊心 。
情绪管理
情绪识别
学会识别和命名不同的情 绪，了解情绪产生的原因 和影响。
情绪调节
学会控制和调节情绪，掌 握有效的情绪管理技巧。
情绪表达
学会用合适的方式表达自 己的情绪，增强沟通能力 和同理心。
家校合作
加强家校合作，让家长了解学校心理健康教育活 动，共同关注学生的心理健康状况，形成教育合 力。
亲子沟通
鼓励家长与子女进行有效的沟通，了解子女的心 理需求和困惑，为子女提供情感支持和心理疏导 。
社会心理健康教育
社会宣传
01
通过媒体、宣传栏等途径，向社会宣传心理健康教育的重要性
，提高公众对心理健康的关注度和意识。
学习压力调节
学会调节学习压力，保持积极的 学习心态和良好的学习状态。
生涯规划
生涯意识
了解自己的兴趣、能力和职业发展方向。
生涯目标设定
设定明确的生涯目标，并制定实现这些目标的计 划。
生涯发展策略
掌握有效的生涯发展策略，提高职业适应能力和 竞争力。
03 心理健康教育的方法和技 巧
心理咨询
心理咨询是心理健康教育的重要手段 之一，通过与咨询师进行一对一的交 流，学生可以获得专业的心理支持和 指导，解决心理问题和困惑。
心理健康教育课教案(通用)ppt (2)
家庭支持包括家庭氛围、亲子关系、家庭教育等，学校支持包括校园文 化、师生关系、同伴关系等，社会支持包括社区资源、媒体宣传等。
教师可通过家访、家长会等形式加强与家长的沟通与合作，同时在学校 和社会层面积极营造良好的心理健康教育氛围，为学生提供全方位的支 持与帮助。
04
心理健康实践
情绪管理
总结词
情绪管理是心理健康教育的重要内容，有助于学生学会调节自己的情绪，保持 积极心态。
心理健康教育课教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程介绍 • 心理健康基础知识 • 心理健康教育方法 • 心理健康实践 • 心理健康案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
使学生了解心理健康的基本概念、标 准及其意义。
树立正确的心理健康观念，增强学生 的心理素质和适应能力。
详细描述
情绪管理教育应包括识别情绪、表达情绪、调节情绪等方面的内容，通过讲解 、案例分析、角色扮演等形式，帮助学生掌握情绪管理的技巧和方法。
压力应对
总结词
压力应对是心理健康教育的重要环节 ，有助于学生学会应对学习、生活中 的压力，保持身心健康。
详细描述
压力应对教育应包括压力识别、压力 来源分析、应对策略等方面的内容， 通过小组讨论、案例分析等形式，帮 助学生掌握应对压力的技巧和方法。
常见的心理健康问题
焦虑症
表现为过度担心、紧张 不安、恐惧等情绪障碍
。
抑郁症
表现为持续的情绪低落 、兴趣丧失、精力减退
等症状。
人际关系问题
表现为沟通障碍、人际 冲突、社交恐惧等。
自我认同问题
表现为自我价值感低、 自我否定、自卑等。
教师可通过家访、家长会等形式加强与家长的沟通与合作，同时在学校 和社会层面积极营造良好的心理健康教育氛围，为学生提供全方位的支 持与帮助。
04
心理健康实践
情绪管理
总结词
情绪管理是心理健康教育的重要内容，有助于学生学会调节自己的情绪，保持 积极心态。
心理健康教育课教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程介绍 • 心理健康基础知识 • 心理健康教育方法 • 心理健康实践 • 心理健康案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
使学生了解心理健康的基本概念、标 准及其意义。
树立正确的心理健康观念，增强学生 的心理素质和适应能力。
详细描述
情绪管理教育应包括识别情绪、表达情绪、调节情绪等方面的内容，通过讲解 、案例分析、角色扮演等形式，帮助学生掌握情绪管理的技巧和方法。
压力应对
总结词
压力应对是心理健康教育的重要环节 ，有助于学生学会应对学习、生活中 的压力，保持身心健康。
详细描述
压力应对教育应包括压力识别、压力 来源分析、应对策略等方面的内容， 通过小组讨论、案例分析等形式，帮 助学生掌握应对压力的技巧和方法。
常见的心理健康问题
焦虑症
表现为过度担心、紧张 不安、恐惧等情绪障碍
。
抑郁症
表现为持续的情绪低落 、兴趣丧失、精力减退
等症状。
人际关系问题
表现为沟通障碍、人际 冲突、社交恐惧等。
自我认同问题
表现为自我价值感低、 自我否定、自卑等。
心理健康教育教案ppt
设立专门的心理辅导中心，为学生提 供心理咨询、心理疏导等服务。
开展心理健康活动
组织心理健康主题活动，如心理讲座 、心理剧表演等，提高学生的心理健 康意识。
家庭心理健康教育
01
02
03
家长培训
开展家长心理健康教育， 提高家长对子女心理健康 的关注度和处理能力。
家校合作
加强家校合作，共同关注 学生的心理健康状况，共 同参与心理健康教育。
企业员工心理健康教育
员工培训
将心理健康教育纳入员工培训体系，提高员工心理素质和应对压 力的能力。
心理咨询与援助
建立员工心理咨询与援助体系，为员工提供心理健康支持和帮助。
营造良好的工作环境
创造良好的工作环境和氛围，减少员工的工作压力和心理负担。
05 心理健康教育的挑战与展 望
当前面临的挑战
社会环境压力增大
引入更多元化的教学方法和手段，如心理 剧、角色扮演等，提高教育的趣味性和实 效性。
鼓励家长、社区积极参与心理健康教育， 形成教育合力，共同营造良好的心理成长 环境。
06 心理健康教育教案设计案 例
中小学生心理健康教育教案设计案例
总结词
详细描述
教学方法
教学内容
针对中小学生心理发展特点 ，以培养积极心理品质和预 防心理问题为目标。
教学方法
采用实用性和针对性强的教学方法，如案例分析、角色扮 演、团队建设等。
教学内容
根据企业员工的实际需求和工作特点，选择合适的教学内 容，如团队协作、沟通技巧、压力管理、职业规划等。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
跨学科整合
心理健康教育将与德育、体育等其他 教育领域进行更紧密的结合，共同促 进个体全面发展。
心理健康教育教案(通用)ppt
学习策略教育
详细描述
学习计划：引导学生制定合理的 学习计划，明确学习目标和时间 安排。
学习方法：教授学生多种学习方 法，如记忆技巧、笔记方法、阅 读技巧等。
总结词：学习策略教育是心理健 康教育的关键环节，旨在帮助学 生掌握有效的学习方法和策略。
学习评估：培养学生评估自己学 习效果的能力，及时调整学习方 法和策略。
02
心理健康不仅指没有心理疾病， 还包括积极向上的心理状态、良 好的社会适应能力和自我调节能 力。
心理健康的重要性
心理健康对个人的整体健康、幸 福感和生活质量具有重要影响。
心理健康有助于提高个人的自我 认知、情绪调节和社会交往能力 ，增强应对压力和挫折的能力。
心理健康有助于减少心理疾病的 发生，降低身体疾病的风险，提
。
心理健康教育的原
02
则
科学性原则
总结词
遵循科学规律
详细描述
心理健康教育的内容和方法应基于心理学、教育学等学科的科学理论和实践， 确保教育过程的科学性和有效性。
发展性原则
总结词
关注个体发展
详细描述
心理健康教育应关注个体在不同年龄阶段的身心发展特点，根据个体需求和发展 规律制定相应的教育计划。
整体性原则
心理咨询
建立心理咨询中心，为学 生提供心理咨询服务，帮 助学生解决心理问题。
心理活动
组织心理健康主题活动， 如心理讲座、心理剧表演 等，增强学生的心理健康 意识。
家庭心理健康教育
家庭教育指导
向家长普及心理健康教育 知识，引导家长关注孩子 的心理健康，营造良好的 家庭氛围。
亲子沟通
鼓励家长与孩子进行有效 的沟通，了解孩子的内心 世界，促进亲子关系的和 谐发展。
心理健康活动主题班会PPT课件
03
CHAPTER
青少年心理发展特点及影响 因素
青少年心理发展阶段性特征分析
生理变化与心理变化的交织
青少年期是生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年 过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。
心理发展的矛盾性
青少年的心理发展存在许多矛盾，如独立性与依赖性的矛盾、闭锁 性与开放性的矛盾、冲动性与理智性的矛盾等。
包括智力正常、情绪稳定、意志 健全、行为协调、人际关系适应 、反应适度、心理特点符合年龄 等。
评估方法
采用量表评估、观察评估、访谈 评估等多种方法，对个体的心理 健康状况进行全面、客观、科学 的评估。
当代青少年心理健康现状
青少年心理健康问题
包括学习压力、人际关系、网络成瘾 、抑郁情绪、焦虑情绪等。
实践经验分享
分享以往成功的心理健康主题班会案例，以及班 主任和心理健康教师在实践中的经验和教训。
校园心理健康周/月活动规划建议
01
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้活动目标明确
制定具体的活动目标，如提高 学生心理健康意识、促进学生
心理健康发展等。
活动内容丰富
设计多样化的活动内容，如心 理健康讲座、心理测评、心理
咨询、心理拓展训练等。
正能量传递
鼓励学生之间传递正能量，分享快乐与成功经历，营造积极向上 的班级氛围。
05
CHAPTER
校园心理健康活动设计与实 施
班会形式创新及内容拓展思路分享
1 2 3
班会形式创新
采用互动游戏、角色扮演、小组讨论等多样化形 式，让学生在轻松愉快的氛围中参与心理健康主 题班会。
内容拓展思路
结合学生实际需求和兴趣点，拓展心理健康知识 、技能和态度等方面的内容，如情绪管理、压力 应对、人际交往等。
心理健康优秀课件
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你
再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永
远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心
我的时间我做 主
1
让孩子能够初步了解时间的意义， 学会树立正确的时间观念。
2
能够认识我们不能合理利用时间的 原因，找出珍惜时间的好方法。
3
学会合理规划时间、科学管理时间。
教学目标：
教学重点：
让孩子在轻松的活动中了解时间的意 义，初步树立正确的时间观念，并能 够认识我们不能合理利用时间的原因。
谁偷了乐乐的 时间？
（四）我的时 间我做主
壹
做事之前先计划，分清 主次抓重点。
贰
善于抓住零星的时间， 合理利用整块时间。
叁
学习一定要专注，先紧 后松不分心。
肆
当日事当日毕，当时事 当时毕，拒绝拖拉。
（五）聆听心语，互
送祝福
——
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
《和时间赛跑》
里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴
似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完
了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是
小组活动，动起来
《心理健康教育主题班会》PPT班会课件
任感。
主题探讨
引导学生探讨心理健康相关主 题，分享自己的经验和感受。
角色扮演
设计情境模拟，让学生在角色 扮演中体验不同情绪和应对方
式。
分享与总结
鼓励学生分享活动感受，引导 学生总结收获和成长。
个别心理辅导技巧分享
倾听技巧
耐心倾听学生的心声，给予关注和理解，不 打断或评价学生的分享。
共情技巧
站在学生的角度理解问题，表达对学生的关 心和支持。
《心理健康教育主题 班会》PPT班会课件
汇报人：
2023-12-31
目录
• 心理健康教育概述 • 青少年心理健康现状及问题 • 学校心理健康教育实践探索
目录
• 班级心理健康教育活动设计 • 心理健康教育资源开发与利用 • 总结与展望
01
心理健康教育概述
定义与重要性
定义
心理健康教育是指通过普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，优化 心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
问题。
人际关系
与同学、老师、家长之 间的关系问题，如欺凌 、孤立、沟通障碍等。
自我认知
对自我形象、能力和价 值的负面评价，导致自
卑、自责和无助感。
情绪问题
情绪波动大，易怒或暴 躁，长时间的情绪低落
或高涨。
原因分析
01
02
03
社会环境因素
社会竞争压力、家庭教育 方式、网络环境等都会对 青少年的心理健康产生影 响。
心理健康意识不足
教育缺失Βιβλιοθήκη 许多青少年对心理健康的重要性认识 不足，缺乏主动寻求帮助的意愿。
部分学校对心理健康教育重视不足， 缺乏专业的心理健康课程和师资。
主题探讨
引导学生探讨心理健康相关主 题，分享自己的经验和感受。
角色扮演
设计情境模拟，让学生在角色 扮演中体验不同情绪和应对方
式。
分享与总结
鼓励学生分享活动感受，引导 学生总结收获和成长。
个别心理辅导技巧分享
倾听技巧
耐心倾听学生的心声，给予关注和理解，不 打断或评价学生的分享。
共情技巧
站在学生的角度理解问题，表达对学生的关 心和支持。
《心理健康教育主题 班会》PPT班会课件
汇报人：
2023-12-31
目录
• 心理健康教育概述 • 青少年心理健康现状及问题 • 学校心理健康教育实践探索
目录
• 班级心理健康教育活动设计 • 心理健康教育资源开发与利用 • 总结与展望
01
心理健康教育概述
定义与重要性
定义
心理健康教育是指通过普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，优化 心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
问题。
人际关系
与同学、老师、家长之 间的关系问题，如欺凌 、孤立、沟通障碍等。
自我认知
对自我形象、能力和价 值的负面评价，导致自
卑、自责和无助感。
情绪问题
情绪波动大，易怒或暴 躁，长时间的情绪低落
或高涨。
原因分析
01
02
03
社会环境因素
社会竞争压力、家庭教育 方式、网络环境等都会对 青少年的心理健康产生影 响。
心理健康意识不足
教育缺失Βιβλιοθήκη 许多青少年对心理健康的重要性认识 不足，缺乏主动寻求帮助的意愿。
部分学校对心理健康教育重视不足， 缺乏专业的心理健康课程和师资。
心理健康教育活动教案(通用)ppt
活动形式：小 组讨论、角色 扮演、案例分
析等
时间安排
热身活动：5分钟 主题活动：30分钟 交流分享：10分钟 总结评价：5分钟
地点选择
室内或室外
阴暗或明亮
添加标题
添加标题
安静或嘈杂
添加标题
添加标题
封闭或开放
04
活动形式与手段
形式选择
讲座形式：邀请专家进行心理 健康知识讲座
体验形式：通过心理测试、心 理游戏等方式让参与者亲身体 验
实践应用：组织学生进行心理健康实践活动，如心理游戏、角色扮演等， 将所学知识应用于实际生活中
反思总结：引导学生对活动过程进行反思和总结，发现自身不足并寻求 改进方法
拓展延伸：介绍相关心理健康资源，如专业机构、书籍、网络等，鼓励 学生自主学习和探索
总结环节
回顾本次活动 的主题和目标
总结活动过程 中的亮点和不
足
强调心理健康 教育的重要性
鼓励学生在日 常生活中继续 关注心理健康， 积极寻求帮助
和支持
07
活动效果与评估
效果评估标准
评估目标：通过心理健康教育活动，提高参与者的心理素质和心理健康水平
评估指标：参与者的心理素质、心理健康水平、活动满意度等
评估方法：采用问卷调查、访谈、观察等方法进行评估
评估结果：根据评估结果，对心理健康教育活动的效果进行总结和反思，为今后的活动提供参 考和改进方向
06
活动过程与实施
导入环节
热身活动：通过简单的游戏或互动，引导学生进入学习状态 故事导入：讲述与心理健康相关的故事，引发学生的兴趣和思考 情境模拟：模拟生活中常见的情境，引导学生体验和理解心理健康问题 回顾导入：回顾之前学过的知识，为后续内容做铺垫
四年级上册心理健康课件《6.学习可以有创意》
四年级心理健康教育
第6课 学习可以有创意
热身导入
育心场
活动一 创意学习活动设计
下面左边是同学们喜欢的活动，右边是我们经常遇到的学习任务，试 着选择一项学习任务和喜欢的活动连一连。请根据搭配结果，设计一项创 意学习方案。
育心场
活动一 创意学习活动设计
小组交流：这样学习，感觉有什么不同？
育心场
活动二 遇到困难怎么办？
喜欢写作的同学可以把古诗扩写成一篇记叙文。 喜欢音乐的同学可以为古诗配一首曲子吟唱。 喜欢表演的同学可以把古诗编写成一出情景剧。 喜欢美术的同学可以为古诗创作一幅四格漫画。
课后拓展
根据自己的兴趣与特长，将它与现在的学习任务 联系在一起，设计一个活动，创意学习一周，看看效 果如何。
同学们，再见！
育心场
活动二 遇到困难怎么办？
成长苑
学习与游戏结合
可以编顺口溜巧记生字，如:“花瓣落 了结大瓜，发 丝来把小辫扎，能言善语把理辩，竖撇辨字分两边。”
可以用扑克牌算24点的方式来学习混合运算。
可以用身体的某一部位做笔，很夸张地写一写难写的 字，把易错的笔画慢慢写出，增强记忆。
Hale Waihona Puke 成长苑学习与兴趣结合
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节、活动设计要求
一、活动目标设计要求
明确三大问题
为什么要设计活动目标 活动的目标可以有哪些 如何设计活动目标
第一节、活动设计要求
一、活动目标设计要求
1.为什么要设计活动的目标 如果设计活动不考虑目标，会是怎样的后果？
方向作用：没有目标，活动设计显得随意，活动内容混 乱、零散。
（5）为团体成员提供有用的资料
社交焦虑的认知矫正活动
社交焦虑与解释偏差（面孔、行为等）矫正 收集记录重要他人对模糊情境的可能解释 你看到几个同事在单位餐厅边喝茶边谈论着什么，
当你走近时，他们突然都不讲话了，沉默下来，你 的解释是（）？ 头脑风暴
（6）为团体成员提供乐趣和松弛
在初次团体活动中尤为明显，可以让团体成员 快速放松，也叫打破坚冰.
目的：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的 了解 。
同舟共济
材料：报纸 每组6-8人 报纸折叠
第一节、活动设计要求
一、活动目标设计要求
3.如何设计目标
（1）与学生成长密切相关：根据经验和发展心理学原 理。理解性别角色适合多大的孩子？异性交往心理适合 多大的孩子？
（2）明确具体：不能笼统抽象，要解决具体的问题， 转换为可见、可衡量的表述。“提高学生注意力”、 “调适不良情绪”这些表述是否合适？
实例
棒打薄情郎 串名字游戏活动 同舟共济
串名字游戏活动
组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍 单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说： 我是***后面的***，第三名学员说：我是***后 面的***的后面的***，依次下去……，最后介 绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位 复述一遍。
画图游戏
由一个学生代表教大家如何完成图示 第一次描述，其他学生只允许听，不许提问 第二次描述，可以提问 哪次更快、更准？为什么？
为什么可以促进讨论和参与
活动中一般进行分组，成员都有机会并都需要 参与活动。
活动带有一定的趣味性，结果具有不确定性， 能激发学生讨论和参与。
活动中，学生都有切身的体验和感悟，能使讨 论更深入。
（1）促进团体讨论和成员参与
活动一般更有趣味性，吸引学生参加，并且参 加后对于有关问题有了自己的体验，利于团体 讨论的发生.
设计活动促进讨论和参与的实例
撕纸游戏 心灵相通 画图游戏
撕纸游戏
分发相同大小的纸张，然后 大家闭上眼睛 全过程不许问问题 ，把纸对折 ，再对折 ，再
对折 ，把右上角撕下来，转180度，把左上角 也撕下来 。 争开眼睛，把纸打开。
床
南瓜
长裤
土豆
凳子
椅子
鞋
豆角
（5）为团体成员提供有用的资料
在团体活动中，信息是共享的，对于同一问题， 在团体中可以多种的解决之道，有多种的视角， 可以为他人提供资料。
如：贫困大学生的心理辅导团体活动中，大家 分享如何看待贫穷，如何面对贫困；活动后针 对如何面对挫折的问题，大家发表不同意见。
（3）使团体的焦点改变、转移
活动起过渡作用。在团体转换相关讨论点、讨 论主题中使用，将团体的主题从一个转换到另 一个，显得自然，不突兀，也给学生余地去调 整。
访谈中的倒水、递茶 系列活动清单
活动一 活动二
焦点的转换
活动一：组建分队 刚才大家组建了自己的小分队，也有了自己的
队名和口号，下面我们看看自己的小分队是不 是最棒的。 活动二：穿越“电网”
调整作用：活动过程中无法帮助及时调整。 检验、监督作用：活动效果如何？（达到目标了吗？），
无法评估与改进活动。
第一节、活动设计要求
一、活动目标设计要求
2.设计活动的目标有哪些？-设计活动的出发点 可以用雅各布斯（1988）提出的团体活动目标来说明
促进团体讨论和成员参与 使团体聚焦、集中注意力 使团体焦点改变、转移 提供一个经验性学习的机会 为团体成员提供有用的资料 增加团体的舒适度 为团体成员提供乐趣和松弛
2.组合系列活动：系列辅导活动的组合。以认识自 我辅导活动为例。
3.设置活动情景，促进学生体验。 4.了解学生实际，提高活动内容的适切性。学生兴
心灵相通
主持人请各区选派一对选手上台（最好1男1女 为1对），助手预先准备好写有成语的白纸 （各组数量相等）。
主持人讲解游戏规则：告知由男士先看白纸上 的成语，再用形体语言表达给女士看，女士猜 出这个成语即为获胜。强调：男士只准做动作， 不准出声；在3分钟内哪个组猜出的成语多， 哪组获胜。
主持人公布优胜组，组织讨论。两人完成任务 需要在哪些方面努力？
心理健康教育课程活动 设计
心理活动是心理健康课程实施的重要环节，教 师在心理健康课程中往往是通过活动方案进行 教育活动。
问题是：如何在心理健康课程中设计活动呢？
本章主要内容与目标
主要内容
活动设计的基本要求 活动设计的主要形式 活动的内容设计
学习目标
理解活动目标设计和活动方案设计的基本要求；能 利用各种活动形式设计心理健康教育课程；能区分 不同活动形式的优劣，根据教学需要合理选择。
（2）使团体聚焦、注意力集中
全体学生都参与相同的活动主题，团体容易聚 焦；活动的刺激性与趣味性，让学生容易将注 意力集中于活动有关的主题上。
例如：心理剧中大家都将注意力放在剧情上， 进行思考。
心理剧：帮助参与者将心理事件，透过一种即兴与 自发性的演剧方式表达出来。
人际关系的心理剧
心理剧的作用
（4）提供一个经验学习的机会
活动一般与学生心理健康内容相关，活动中的 表现是预演、练习，从自己和他人活动过程和 结果中学习。
角色扮演：与父母的沟通问题。《我的肚子怕考试》 记忆策略训练活动
体验·识记12个单词
以下12个单词请只读一遍，然后按照你想到它子
萝卜
（3）得到学生认同：如何得到学生认同？了解学生的 真实需求与想法。
（4）目标内容适当科学：“消除不良情绪”（？）、 “帮助实现就业”
第一节、活动设计要求
二、活动方案设计要求
活动方案设计要注意：
1.内容与目标一致：人际交往能力培养可以从哪些 方面开展？对有关概念的内涵有清楚了解；目标为 “增进亲子沟通”不能设计成尊敬父母、孝顺父母。 链接