人教课标版小学五年级语文下册 口语交际二：难忘童年 公开课教学设计
人教版小学语文五年级下册《口语交际二》教学设计.doc
口语交际习作二
教材分析
本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
教学目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案
人教版五年级下册第二单元第8课时口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案【课型】主题习作课【教学目标】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。
2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。
3.抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。
【教学重点】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。
2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。
【教学难点】抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。
【教学过程】一、口语交际1.打开思路，搜索素材。
想一想：自己玩耍过的哪些地方给我们留下的印象最深刻？经历过的哪个场景让我们记忆犹新？哪次发现让我们兴奋不已？2.大胆交流，展示自我。
把自己有趣的故事说给大家听，大家一定会很快乐。
请你以自己的口吻把你童年生活中最有趣的事讲述出来吧！注意：把故事说完整，把有趣的生活细节说具体，说清楚。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3.认真倾听，共同提高。
要用心倾听别人的讲述，学习别人的长处，还可以就自己了解的情况做一些补充！4.集体交流，评选最佳。
各小组选出的代表进行全班交流，其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选一次故事大王，看看谁是今天的故事大王。
评选标准：①把故事说完整，把典型的画面说出来。
②说的时候表情丰富和姿势正确，可以带上动作。
二、习作1.教师引导提示方法：你说的童年往事是不是很有趣？是不是选取了典型的画面？事情发生的过程说具体，说清楚了吗？语言是否真实，符合自己的年龄特点？带着这些问题，对自己的材料进行修改和补充。
2.学生动笔，开始习作。
3.教师巡视，个别指导。
【板书设计】口语交际·习作·童年趣事有趣典型画面真实表达。
《口语交际—难忘童年》教学设计
人教版五年级下册《口语交际——难忘童年》教学设计设计理念：本次口语交际教学，既重视学生彼此之间的交流与沟通，培养倾听和应对的能力，又重视学生的个性发展，尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
教学目标：【知识与技能】1.指导学生说一说自己难忘的童年故事，把事情的经过说清楚。
2.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
【过程与方法】1.指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。
2.引导学生说真话、实话、心里话，做到中心明确。
【情感态度与价值观】通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学准备：教师：童年的音乐、课件学生：回忆自己童年难忘的事情课时安排：1课时教学过程：一、回顾课文，激发兴趣１.回顾本组内容，说一说《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
２.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）二、回忆童年，分组学习１.播放歌曲《童年》，观看童年时期的照片，静静地回忆。
２.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，明确讲故事的要求，把事情说清楚，说具体。
评选故事大王。
3.各个学习小组开展活动，教师巡视活动情况，也可以参与其中。
设计意图：创设情境，引导学生回味自己的童年故事。
小组交流，可以使学生在合作过程中，提高他们的口语交际能力。
给予学生充分的时间和空间，发挥学生的学习积极主动性，让学生畅谈故事。
教师的巡视和指导，有助于提高口语交际的实效性。
三、集体交流，分享童年１.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
２.各个学习小组的代表轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：演讲者——（1）把故事说清楚。
（时间、地点、人物、事情）（2）把有趣的细节说出来。
（3）能说出明白的道理就更棒了！听众——用心倾听别人的讲述，并得体地提出自己不理解的问题，还可以就你不了解的情况做一些补充。
《难忘的童年》教学设计
《难忘的童年》教学设计第一篇：《难忘的童年》教学设计《难忘的童年》教学设计一、教材简析：《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元口语交际的话题，本次口语交际与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
二、教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
三、教学重难点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
四、教学准备1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
五、课时安排：1课时六、教学设计：一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1、提问：在此次交流中你认为应突出哪一个字？（趣）2、谁来说说什么是有趣的事情？①学生自由发言②师讲解趣的含义3、好了，现在让我们回到记忆的深处，去找回我们的美好、难忘的童年。
4、同学们，先把自己有趣的童年故事在小组内分享分享吧，看谁的故事更有趣（让学生小组内交流）三、课堂交流，分享童年趣事1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）小组推荐。
提示：①把事情的经过说清楚、完整，说出自己的真实感受。
②要注意语言的表达，口齿要清楚，条理清晰。
③要注意说的表情、动作。
2、学生上讲台讲述童年故事。
3、师生共同评价，从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
人教版五年级下册语文《口语交际·习作二》教学设计
《口语交际·难忘童年》教学设计向塘镇中心小学吴芬教学目的：1．培养良好的听说习惯，学会倾听，交流，互动。
2．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
3．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
教学重点：让学让从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点：在口语交际的过程中，引导学生积极参与，大胆说出自己的想法，把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能交际与习作的能力引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高口语交际能力。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程一、情境体验，引起话题。
|1.本组课文讲述的童年故事是那样真实，有趣。
回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？2、播放歌曲《童年》。
师：同学们，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是那会飞的梦，梦里有我们的想象和憧憬。
老师也有童年，老师的童年也发生了很多有趣的事情。
今天，老师将带领同学们重温一下童年那充满稚趣而又印象深刻的事。
二、老师示范，学生评议。
老师介绍自己的童年趣事，学生评议有趣在哪里。
小结：同学们，你的童年生活有趣吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家呢？把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的，你愿意让大家快乐吗？三、同桌交流，介绍自己的童年趣事。
1、以同桌同学为一组，说说自己的童年趣事。
要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
2、学生充分参与交流。
教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。
转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
四、分小组交流，介绍自己的童年趣事。
1、以小组为单位，说说自己的童年故事；2、小组评选出代表，谁说的最棒。
(人教新课标)五年级语文下册：第二单元 口语交际：难忘童年 教学设计
人教版小学语文五年级下册第二单元《口语交际：难忘童年》教学设计【设计理念】本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发口语交际的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
【教学内容】口语交际《难忘的童年》是人教版语文五年级下册第二单元的训练。
让学生通过选择自己印象最深刻的童年趣事，并以“说”的形式表达童年的美好，感受童年生活的乐趣。
指导学生具体有序地说出自己的童年趣事。
【教学目标】1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
3．指导学生具体生动地说出自己的童年趣事。
4．通过交流，感受童年的美好纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
【教学重难点】能具体生动地说出自己的童年趣事。
【课时安排】一课时【课前准备】1．有关童年的音乐视频。
2．收集能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。
3．游戏激趣——猜猜我在做什么？【教学过程】一、激趣导入感受童年1．导入。
（1）在课前的交流活动中，我们感受到了快乐，老师仿佛回到了多彩有趣的童年。
童年真美好呀！今天，就让我们一起上一节口语交际课《难忘童年》。
（2）齐读课题。
（3）出示幻灯片，播放本单元的童年趣事。
①师：同学们，这个单元讲述的童年故事是那样的真实有趣，充满着童真与情趣。
我们再来重温一下，好吗？②师生共同重温：对于小牧童来说，最快乐轻松的时光就是——归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。
渔童认为最难忘的事情是——收篙停棹坐船中，张伞使风。
在小英子的童年里最难忘的就是——学骆驼咀嚼。
小萧红最忘不了小时候玩耍过的一个地方，那就是——祖父的园子。
在祖父的园子里，她想干什么就干什么，多么的自由自在无忧无虑。
费奥多罗夫永远记得童年时的一个奇思妙想，他居然发现了——胚胎发育的规律。
（4）小结：还有那树下遐想、街头阅读、溪边垂钓、江上戏水的孩子。
再看看这三幅图画，又是那样的记忆犹新，都勾起了我们一段段美好的童年回忆。
《难忘童年》教案范文
口语交际《难忘童年》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级下册第43 页“口语交际．习作（二）”中的“口语交际”教学。
【教材简析】本次口语交际的话题是“难忘童年”，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
【教学目标】1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生热爱生活，珍惜童年。
3、向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
【教学重难点】重点：通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事。
在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
难点：引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
【教学方法】1、从熟悉的“童谣”以及学过的课文导入，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、多种评价方法有机结合，关注每一位学生。
3、充分运用体态语言，创建积极、宽松、和谐的教学氛围。
【设计理念】创设情境，以“说”为本，体验“难忘”、珍惜童年。
【教具准备】PowerPoint课件（包括童年有关的歌谣、图片等）、彩色粉笔【教学时间】一课时课前师生通过“游戏”互动，并欣赏童谣——《小螺号》、《找朋友》、《春天在哪里》，调节气氛，营造氛围。
( 点击课件，展示相应歌曲。
）【教学过程】一、激情导入课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。
是啊！童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
下面，就让我们一起走进今天的话题：《难忘童年》。
（课件展示并板书：难忘童年）[设计理念: 欢快的歌声、激情洋溢的导语创设了一种积极、欢快、无拘无束的氛围，激发了学生兴趣，调动了学生参与的热情，有机引入课题。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作二 口语交际》优质课教学设计_0
课题：口语交际《难忘童年》课时：一课时课型：练习课教学目标：1、创设情境，激发学生的表达欲望。
2、把故事讲清楚、具体，注重积累，并注意表达方式。
3、通过交流，拓宽学生的思路，表现童年生活的丰富多彩。
4、把口语交际延伸到生活中去，将童年生活变成自己的一份宝贵财富。
教学重难点：1、把故事讲具体、清楚，注重积累，注意表达方式；2、理解童年生活的丰富多彩，将童年生活变成自己的终生财富。
教学方法：齐唱歌曲，激趣导入；单元梳理，汇报感知；小组讨论，交流补充；讲评故事，引导感悟；拓展延伸，珍惜童年。
教学准备：相关课件教学过程：一、情境导入（今天，老师先请同学们听一首歌曲）3分钟播放歌曲《让我们荡起双桨》，师生齐唱。
伴着优美、欢快的旋律，在和谐、热烈的气氛中进入美好的童年。
（出示课件一）师：多么优美的旋律，多么熟悉的味道。
一曲《让我们荡起双桨》唱遍大江南北，勾起了多少人对儿时的记忆，老师也仿佛随着你们的歌声回到了那多姿多彩的童年。
二、激发兴趣5分钟师：同学们，学习了第二单元的几篇课文，那种难言的亲切与温馨时时萦绕在我们的心头。
你们有什么感受吗？生1：我觉得童年就像是一幅画，一幅五彩的画：9、童年的水墨画（背2节)----------------------------------生2（补）多么美好的画面，多么快乐的笑声，我想，她比画还要更美些！生3：我觉得童年应该是一首充满童趣的诗：5、采莲--------------------------------------，多么天真的孩子呀！就像我淘气的弟弟。
生5：我觉得童年就是只有我们才有的奇思妙想：9、我想（背三节）------------------------------------生6：（补）把手接在桃树枝上；把脚接在柳树根上；把眼睛这样装在风筝上，多么丰富的想象，多么大胆的遐想！三、自主探究，合作学习。
6分钟师：相信同学们一定也有属于自己的精彩故事，想要讲给大家听。
人教课标版小学五年级语文下册 口语交际二：难忘童年 公开课教学设计
人教课标版小学五年级语文下册口语交际二：难忘童年公开课教学设计口语交际二：难忘童年教学设计文本简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题【课件播放歌曲《童年》】同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（《童年》）同学们，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，就让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学们共享。
【课件出示：口语交际——难忘童年】二、回顾课文，体验乐趣同学们，这个单元的五篇课文，都讲述了童年的故事，那么在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？预设：【课件出示：《冬阳•童年•骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事，因为这件事很有趣。
】《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节。
“我”把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。
《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃。
因为从这些诗句中，反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
】同学们，这些故事是那样真实、那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。
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口语交际二：难忘童年教学设计
文本简析：
本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
教学目标：
1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
【课件播放歌曲《童年》】同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（《童年》）同学们，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，就让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学们共享。
【课件出示：口语交际——难忘童年】
二、回顾课文，体验乐趣
同学们，这个单元的五篇课文，都讲述了童年的故事，那么在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？
预设：
【课件出示：
《冬阳•童年•骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事，因为这件事很有趣。
】
《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节。
“我”把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。
《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃。
因为从这些诗句中，反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
】同学们，这些故事是那样真实、那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多
彩。
三、明确要求，指导交际
同学们，请打开书本，默读口语交际要求【课件出示：本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。
说不定你从祖父的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景；从课文《童年的发现》联想到一次自以为是了不起的发现……让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。
要说清楚，说具体。
】，看看你从中知道了什么？【课件出示：让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。
要说清楚，说具体。
】同学们，大家想想，怎样才能把事情说清楚、说具体？【课件出示：说清楚——时间地点人物起因经过结果】
小结：
同学们，把事情说清楚、说具体，就是要把事情的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果有条理地说出来，语言要流畅。
同学们，那如何把事情说具体呢？【课件出示：说具体——动作语言神态心理活动】
小结：
同学们，要把事情说具体，就要注意人物的动作、语言、神态、心理活动等。
四、激情导入，回忆童年
同学们，你们的童年是怎样的？是不是也发生了许多难忘的事情？请大家回忆一下，然后在四人小组里进行交流。
其他同学一定要认真倾听。
【课件出示小提示：
1、说者要吐字清晰，注意条理和表达时的语气和语速，看谁能表达出儿童的天真、有趣等特点。
2、听者要认真倾听，尊重说者。
有疑问，要等说者说完了再提出。
3、双方都要注意礼貌用语和体态语等。
】
同学们，刚才你们交流得很热烈，有的同学说得手舞足蹈，有的同学听得哈哈大笑，那么接下来，请同学们推荐几位同学把你们小组的交流成果与大家分享分享。
谁先来？
预设：
【课件出示：
各位同学，我想把自己小时候做的一件“傻事”说给大家听听。
那时候我还在上幼儿园呢。
一天放学回家，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在一边看。
“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。
忽然，一个鸡蛋微微颤动，我知道小鸡要出壳了。
我再仔细看时，蛋壳上已经出现一条小缝，小鸡在啄蛋壳。
蛋壳被啄出一个小
洞，从里面伸出一个小黄嘴。
小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。
小鸡出壳时，半身在壳内，半身在壳外，一点一点往外扭动，不知道它有多难受呀！我决定帮帮它们。
怎么帮呢？我想出一个办法：给小鸡“接生”！我连忙搬来一个小板凳(dènɡ)在鸡窝前坐下，我把一只颤动着的带有余温的鸡蛋拿起，把蛋壳轻轻磕破剥开，一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了，它“叽叽”地叫着，好像在“感谢”我帮它呢。
正当我要剥第二个蛋时，找食的母鸡回来了，它竖起身上的羽毛直向我冲过来，还啄了我一口。
我疼得哭了起来。
妈妈听到声音急忙从屋里跑出来，问我怎么了。
我便把帮小鸡“接生”的事儿说给妈妈听。
妈妈听了哭笑不得，用手点了一下我的脑门说：“傻孩子，小鸡必须到一定时间自己出壳，你帮它们提前出壳，它们会死的。
”后来，事实证明妈妈的话是对的，看着被我“接生”后死掉的小鸡，我的心里难过极了。
】
同学们，你们觉得她刚才说得怎么样？
小结：
同学们，她把这件事讲得清楚、具体，让我们如临其境，感受到了童年的天真。
还有同学来说说吗？
同学们，刚才你们声情并茂地讲述了自己的童年趣事，让我们深深地沉浸在童年的欢乐与美好中！
五、课外延伸，讲述趣事
同学们，难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑有泪，有喜有忧，今天的口语交际课，同学们从不同角度清楚、具体地讲述了自己童年的故事，在交流中表现了童年生活的丰富多彩，进一步感受到了童年的美好、纯真，让我们珍惜童年，热爱我们美好的生活吧。
最后，让我们再次和着那舒缓的音乐，一起唱起《童年》。
同学们，【课件出示：回家后，你们们可以和家人一同回忆自己童年发生的事。
】
附板书设计：
说清楚——时间地点人物起因经过结果珍惜童年难忘童年
说具体——动作语言神态心理活动热爱生活。