新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第十课 偶像与自我》教案_17
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2016教科版《道德与法治》七年级下册第十课第一框教学目标：（1）通过采访让学生探究了解追星的原因、通过合作与交流辩论分析“追星”的利弊，学会正确看待追“星”，并在讨论中进行拓展和延伸。
（2）引导和帮助学生走出“盲目和疯狂追星”的误区，学会正确认识“追星”现象，进而树立正确的“追星”观、努力将“追星”转化为自己前进的动力。
教学重点：探究分析“追星”的利与弊。
教学难点：如何正确看待“追星”现象，引导学生树立正确的“追星”观。
教学手段和方法：（1）多媒体辅助教学（2）采用讨论和探究法，运用合作与交流。
教学过程与设计：导语：中学时期，被称为人生的花季雨季，是一个“多梦”的季节，我们很多同学开始追求时尚，关注明星，追随偶像。
一、创设情境发现问题情景创设：用多媒体图片展示（包括当红影星鹿晗、奔跑吧兄弟和NBA球星科比、詹姆斯到访中国的粉丝追随的火爆场景）来创设情景，激发学生兴趣，引出话题。
（多媒体展示）引发思考：图片中的青少年的举动和表现说明了什么？反映了一种什么心理现象？（引出本节课讨论的话题----透视“追星”）引导回答：（1）说明了青少年有了自己喜欢和崇拜的明星或偶像了，并且开始追随他们。
（2）追“星”现象二、探究交流解决问题透视“追星”活动1 现场采访：说出你心中的“星”1、教师：我今天客串一下记者，现场采访同学们几个问题：（1）请问你有喜欢和崇拜的明星或偶像吗？他/她是从事哪一方面的职业？（2）能告诉我你为什么喜欢和崇拜他/她吗？2、通过刚才的采访和多媒体图片展示的心理学家调查数字引导学生揭示：青少年追星是普遍存在的现象，有一定的合理性。
在采访中引导学生归纳出：追星产生的原因(多媒体展示)①追求时尚、流行、浪漫和寻求刺激②赞叹才华和精神③向往和渴望成功④感情需要和情感共鸣⑤发现理想中未来的我3、进而引导学生深层归纳：①不同的人所追的星不同，追星的原因也不同。
②不同的明星被人喜欢和崇拜的原因不同。
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教科版道德与法治七年级下册教学设计第四单元走自己的路第十课偶像与自我第二课时超越崇拜【教学目标】知识目标：使学生认识到应该两面看偶像，看到其成功背后的付出与内在品质，并树立正确的自我观念。
【教学重难点】教学重点：理性对待偶像崇拜。
教学难点：超越崇拜，走向自主，成就自我。
【教学过程】一、自主预习，认真准备1．在人们陷入对明星的疯狂崇拜时，就可能出现（）效应。
2．正确评价自己心中的偶像：（1）要全面地评价偶像，既要看到其（），也要看到其（），这是对待偶像的理性和成熟的态度。
（2）既要看到其成功的辉煌，又要看到其( ) ；既要看到其成功表面的光环，又要看到其( )。
3．超越崇拜，成就自我：（1）用 ( )的态度看待明星，用( )的眼光审视偶像，我们将逐步告别盲目，走向清醒，告别迷狂，走向理智，告别优质，走向成熟。
（2）对于明星、对于偶像，我们崇拜他们成功背后的（）和（）。
但是，不仅停留于崇拜，而且让明星的奋斗精神成为我们前进的（），让他们的优秀品质成为我们学习的（），超越崇拜，走向自我。
二、自主探究，合作交流榜样的力量是无穷的。
每个人的心目中或多或少都有一些崇拜的偶像，如英雄、伟人、体育明星等，他们的很多事迹让人钦佩，对人们产生激励作用。
（1）你心中的偶像是谁？（2）你喜欢他（她）什么呢？探究一：偶像两面看1．马拉多纳的优点和缺点，回答问题学生：马拉多纳的优点是：足球之神，屡建奇迹；缺点是自我意识太强。
学生：马拉多纳的优点是技术好，缺点是吸毒，逃避税收。
……2．讲解光环效应想一想：（1）偶像值不值得我们去模仿和学习？为什么？（2）你了解自己所崇拜偶像的优点和缺点吗？（3）▲人无完人，明星也有这样那样的缺点和不足。
马拉多纳的事例和莫言的光环效应，我们喜欢明星，往往忽视了他们的缺点，而只看到优点，甚至把缺点也看成是优点加以模仿。
告诉我们应怎样评价自己崇拜的偶像？学生：看到他们长处的同时要看到他们的缺点。
学生：要全面看待明星。
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教学内容第十课偶像与自我 1、透视“追星”情感态度价值观帮助学生走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观能力引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力知识使学生认识到“追星”使一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊教学重点“追星”的利与弊教学难点偶像崇拜的原因教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入呈现有关追星的照片或音像资料，请学生发表个人看法。
引出追星话题“追星”溯源教师：刚才我们看到的是青少年中常见的现象，我们把这种现象称之为“追星”。
学生讨论：（1）有同学认为，没有偶像是可悲的。
你怎么看？（2）“追星”现象究竟是否正常？（3）讨论青少年追星的原因。
学生各抒己见，教师归纳总结：青少年“追星“，既可能出于满足自我的精神寄托和情感共鸣的需要，也可能是为了寻求刺激，追求时尚与流行，追求浪漫等。
但不管出于什么原因，“追星”在青少年中师比较普遍存在的现象，也有一定的合理性。
引导学生分析青少年追星的原因寻找理想中的“星”学生讨论：你理想中值得追的“星”应该具备什么条件呢？学生讨论的过程中，教师要将学生看重的明星的特点、表现分类记下。
可以分为外在的和内在的特征，并加以分析。
外在的条件（表层性欣赏）、内在的条件（实质性欣赏）教师：不同的人所追的“星”不同，“追星”的原因也不同。
不同的明星被人喜欢和崇拜的原因不同，对于同一个明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也不相同。
选择谁作为我们心目中的明星，喜欢或崇拜“明星”的什么特征或品质，不仅反映了我们的兴趣、爱好与追求，也折射出我们的精神世界。
出现追星现象，是因为我们在明星的身上可以看到我们的梦。
你所欣赏的无论是外在的还是内在的东西都是你理想中的自我。
每人用几个词概括自己心中的“星”，以及自己喜欢他（她）的原因。
学生可以自由发表意见，可以有争论。
讨论之后要让学生重新谈感受。
帮助学生了解“追星”不仅要追外在条件，更要注重内在品质。
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第十课偶像与自我
透视“追星”教学设计
一、教材与学情分析
1、教材分析：
正处于青春期的孩子们，还不能正确对待“追星”行为，往往会耽误了学习，影响生活。
因此在七年级下册第十课安排了《偶像与自我》这一课程，能够让孩子们正确认识“追星”现象，处理好自我发展与“追星”之间的关系，更好的实现理想。
2、学情分析：
初一的学生对于“追星”现象还不能正确认识，从而导致很多学生盲目“追星”，不仅影响了自己的学习，甚至还影响其他同学的学习。
因此应该进一步让他们认识自我发展与“追星”的关系，为实现理想而奋斗。
二、教育教学目标
1、【情感、态度与价值观目标】：用理性的态度看待明星，用批判的眼光审视偶像。
2、【能力目标】：分析“追星”的利与弊。
3、【知识目标】：了解“追星”的原因和利弊，正确分析追星现象，树立正确自我观念。
三、教学重难点：
重点：分析“追星”的利与弊，理性“追星”。
难点：了解青少年追星的原因。
四、课前准备：学生预习全课
五、教学方法和学习方法：
主要教法：案例探究法、情境教学法、讨论归纳法。
主要学法：自主学习、合作探究、课堂反思。
六、教学手段：多媒体与传统教学相结合
七、教学过程：
板书设计：
第十课偶像与自我
透视追星
“追星”溯源
透视追星“追星”利与弊。
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超越崇拜一、教学目标1、知识目标：（1）让学生全面的评价偶像，看到偶像的优点和缺点。
（2）让学生关注偶像成功背后的艰辛和汗水。
2、能力目标：（1）通过让学生全面的评价偶像，培养学生的全面系统看待问题的能力。
（2）通过本节课的学习，让学生培养正确的追星方式。
3、情感目标：通过了解明星成功背后所付出的汗水与艰辛，引导学生化偶像为榜样，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
二、教学重难点1、教学重点：正确对待偶像崇拜。
2、教学难点：超越崇拜，走向自主，成就自我。
三、教学方法课堂讨论法、问题解决法、活动探究法四、学情分析青春期学生也是“多梦”和喜欢“追星”的，但是，这个时期的学生往往缺乏对事物的正确判断能力。
对于偶像，他们看到的更多的是其光鲜亮丽的一面，却看不到偶像也是有缺点的。
所以在这里需要老师的引导，使学生能够正确看待偶像。
五、教学过程（一）讲授新课师：大家应该知道他是谁，他的粉丝不计其数，可以说每个年龄阶段都有他的粉丝，很多人对他已经达到了疯狂、痴迷的程度。
接下来我们就看一则材料：6月25日，美国流行歌坛巨星迈克尔·杰克逊因心脏病突发去世，终年50岁。
7月1日，就有至少12名歌迷听到这一悲惨消息后因受不了打击而选择了自杀。
迈克尔·杰克逊的网上歌迷俱乐部创始人盖瑞·泰勒说：“我知道自杀歌迷的数字正在增加，到现在为止是12人，这是个严重的事件，迈克尔·杰克逊是不希望有这样的事件发生的。
”想一想：为什么会这样呢？生：略师：其实这就是“光环效应”。
何谓光环效应？就是某些追星者认为偶像是没有缺点，而把他们神化，就像是给偶像镀上了一层金，使其光彩照人，我们把这种现象称为“光环效应”。
也就是说当偶像露出缺点的时候，很多的盲目追星者就无法接受了。
师：你了解自己崇拜偶像的优点和缺点吗，观看视频《明星不文明行为》，我们应该怎样正确评价和看待偶像？生：（略）师：（总结）我们要全面的评价偶像，要看到他们的优点和长处，也要看到他们的缺点和不足，这才是对待偶像的理性和成熟的态度。
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透视“追星”教学设计教学目标：一、知识目标1.明确中学生“追星”是一种普遍现象。
2.通过探究活动，概述中学生“追星”的原因及利弊。
二、能力目标1.通过对中学生“追星”原因及利弊的探究活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及辨别是非的能力。
2.通过对“追星”相关资料的搜集，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯及能力。
三、情感目标通过观看有关“追星”的录像资料，引导学生确立正确的人生观、价值观。
教学重点：1.“追星”利弊。
2.在日常生活、学习中，中学生应如何去面对“追星”问题。
教具设计：有关“追星”的文本资料、视频资料、明星图片、多媒体设备等。
教学过程：一、激趣导入1、认一认，这是谁？（出示明星图片）2、很多同学迈入少年期后，开始进入了一个“多梦”的“追星”时期。
下面先请同学们看短片。
教师播放小品《追星族》。
回答问题：短片反映的主题是什么？（板书课题——透视“追星”）二、自主学习、讨论交流（一）、学生自学课文，并在小组内讨论交流，解决“青少年追星的原因？”（二）、老师结合材料讲解，知识归纳。
材料一：因为我们渴望成功，但在现实生活中我们离成功还很远。
这让我们苦恼、失望。
这时，我们发现了明星，在明星那里，我们似乎找到了现实生活中向往而又得不到的东西，找到了成功，找到了通向成功的道路；在明星身上，我们似乎看到了已经实现的理想。
所以，我们开始喜欢明星，关注明星，开始把明星当做仿效和崇拜的对象。
材料二：我看班上多数同学都追星，所以我也追星。
材料三：年轻人都喜欢追求时尚，追求个性，什么东西又潮流又时尚，热捧的人就是越多，看见明星穿什么服饰，恨不得穿在我身上。
材料四：我觉得学习生活太平淡，追星很刺激，能增加生活情趣。
材料五：这些歌星唱出了我们心里所想的，唱出了我们的情感，听歌、唱歌让我们找到了精神寄托.归纳：追星现象产生的原因？１、向往成功，实现理想２、从众心理３、追求时尚、追求浪漫４、寻求刺激５、精神寄托、情感共鸣（三）追星的差别看课本P80页的例子，说一说两位同学喜欢姚明的原因分别是什么？理解表层性欣赏、实质性欣赏。
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4、提问，如何评价她的追星行为，并带来了哪些影响。
5、 PPT展示众多明星（为社会做出贡献的）图片《明星知多少》并简要介绍“明星”
6、要求学生在书79页分享部分写下自己的偶像，并简要说明为什么崇拜他（她）。
7、引导学生看书79页，归纳一些“追星”的原因。
5、PPT展示相关知识，让学生明白：追星不仅反映了我们的兴趣、爱好与追求，也折射出我们的精神世界。
6、PPT展示心理学家对于追星的分析；
环节三：“追星”的利与弊
1、PPT展示四则材料：材料一杨丽娟追星，材料二，一个学生追星影响学习，影响家庭和睦；
材料三学生追星，在他迷茫时偶像便成了他前进的动力，材料四阿根廷球星杰诺比利，最初的偶像使乔丹、和马拉多纳
2、引导学生思考四则材料所反映的主人公追星所带来的影响
3、根据学生的回答小结，并他是学生，要考虑得更加完善，请熟悉书81页相关内容。
4、PPT展示“追星”利、弊相关知识点。
5、根据上面所学内容，PPT展示几组文字，让学生更进一步了解“追星”，并给学生一些友善提示，该怎样追星，使“追星”为我所用，助我成功。
课 题
透视“追星”
课 型
新授课
三维目标
知识与技能
认识到“追星”是青少年的一种普遍、正常的现象，能分析理解“追星”的原因，知道“追星”无所谓好坏，但“追星”到何种程度有利弊之分；能懂得“追星”的利与弊。
过程与方法
通过学习、探讨，能正确认识“追星”现象，能在掌握“追星”的利弊之后，剖析自己崇拜偶像的行为，能更加注重崇拜偶像的内在品质，让“追星”行为促进自己进步
通过学习探讨能正确认识追星现象能在掌握追星的利弊之后剖析自己崇拜偶像的行为能更加注重崇拜偶像的内在品质让追星行为促进自己进步情感态度价值观教学重点与难点电教媒体认识追星行为反思自己崇拜偶像的行为走出追星的误区树立正确的追星观让追星成为自己前进的动力
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备课教案课题第十课偶像与自我 ---- 透视“追星”课型新授课第1课时目标知识与能力1.了解青少年“追星”的原因。
2.认识到“追星”是一种正常现象，懂得“追星”的利与弊。
过程与方法通过大量的图片、事例，引导学生讨论探究、合作交流，认识到青少年追星的原因，懂得“追星”的利与弊。
情感态度与价值观学会将“追星”转化为自己前进的动力，能够走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。
内容分析教学重点认识青少年“追星”的原因教学难点懂得“追星”的利与弊教法学法讨论法探究法阅读法讲解法教具学具课件、教材及补充材料教学过程师生活动设计学生活动一、情景导入1.课件展示小雨的事例，讨论：你如何看待小雨的“追星”行为？2.板书课题。
二、展示目标课件展示目标，师生共同认定目标。
三、教学过程（一）“追星”溯源1.展示明星图片，引导学生认识追星是正常现象。
2.课件出示小文、小强和小华的事例，合作探究：他们追星的原因是什么？3.师生归纳总结。
4.分享交流：与同学分享自己心目中的讨论交流明确学习任务合作探究，交流展示。
最喜欢的明星（偶像），说说“追”他（她）的原因是什么。
5.看图4-8，讨论：不同的人对同一明星喜欢和崇拜的原因不同。
6.探究：明星崇拜的类型。
7.归纳总结：追星的实质。
（二）“追星”利与弊1.课件展示詹姆斯和两名初中生的事例，对比探究：“追星”本身无所谓好坏。
但怎样“追星”、对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。
2.思考：从王宝强的事例可以看出，“追星”有什么积极作用？3.展示杨丽娟、李瑶等追星的事例，探究：（1）追星给他们带来什么影响？（2）他们的追星经历说明什么？4.反思：“追星”让你的学习、生活等方面发生了什么变化，为什么？5.归纳总结：“追星”的利与弊（三）小结本课知识。
四、达标测评课件展示达标测评题。
五、反馈矫正分享交流合作探究，归纳总结。
思考交流，合作分享。
反思交流完成达标测评题板书设计第十课偶像与自我教后反思透视追星“追星”的原因“追星”利与弊。
七年级道德与法治下册 第四单元 走自己的路 第10课 偶像与自我教案 教科版
思
课时
教案
课题第2节总序第26节
教学目标10.2 做我自己
编写时
间
月
日
执行时
间
月
日
重点难点1.掌握“追星”的两面性，了解生活中的“星”。
2.了解偶像成功背后的努力，正确追星。
学具准
备
理性追星，做我自己。
自我激励，成就自己。
教具准
备
收集与本堂课内容有关的资料
教学
设
计
课件
新课导入
出示电影明星柯震东、房祖名图片；并出示文字材料：批注
三、做我自己
怎样对待和崇拜明星、偶像？
1.用理性的态度看待明星，用批判的眼光审视偶像。
2.确立和追寻自己的理想，选择自己的道路，相信自己，成为我自己。
3.崇拜明星背后的奋斗精神和优秀品质，让明星的奋斗精神成为我们前进的动力，让他们的优秀品质成为我们学习的榜样，超越崇拜，走向自我。
课堂总结
随堂练
习
板书设
计
第十课偶像与自我
教学反
思。
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第十课偶像与自我一、教学准备1.教师准备：教师课下对学生进行关于偶像的调查，了解学生的“追星”状况；搜集与偶像有关的图片、视频资料等制作成PPT。
2.学生准备：学生课前分小组准备自己喜欢的偶像资料,完成学习任务单。
二、教学设计（一）导入新课——猜名人、识偶像活动设计：多媒体展示莫言、屠呦呦、马云、郎平、鹿晗、tfboys 个人资料，学生根据关键词提示猜出名字导入语：上课之前我们先做一个小游戏，猜明星识偶像，大屏幕会显示人物的简介，同学们读完后快速的说出人名，看谁先猜出。
同学们都猜的非常准，这些名人他们来自各行各业，但是他们有一个共同的特点，那就是他们在各自的领域做出了一番成绩并取得了成功。
那进入初中的我们，也常常思考我们长大后会成为什么样的人，我们也开始渴望成功。
而在明星身上，我们似乎看到了自己已经实现的理想。
于是，我们开始喜欢明星、关注明星，把明星当做效仿和崇拜的偶像，在这个星光灿烂的时代，追星已经成为一种时尚，这节课让我们一起透视明星，聊聊偶像与追星那些事儿。
设计意图：选取被学生熟知或者感兴趣的名人进行课前小游戏课前播放图片，营造轻松的学习氛围，从而轻松地引出追星的话题。
（二）讲授新课环节一:我秀我星环节多媒体展示：我是演说家《偶像的力量》，并提出问题：1.他是通过什么样的方式追星的？2.他的偶像给了他哪些力量？教师引导：看来偶像的力量是非常大的，相信同学们在生活中也有自己的偶像，你喜欢他的原因有哪些？我们一起走进我秀我星环节，和大家一起分享一下你的偶像。
【学生活动】学生结合学习任务单展示自己的偶像。
我的偶像是我喜欢他的原因是教师小结：刚才我们都分享了自己偶像，我们发现不同的人追的“星”不同，“追星”的原因也不同，有的是因为偶像身上的精神触动了我们给我们情感上支撑与动力，有的是因为新鲜、追求流行与时尚，不管出于什么原因偶像都给了我们力量。
设计意图：采用学生自我展示的方式，能激发学生参与课堂的积极性，把课堂还给学生，学生自己展示并谈论自己的偶像更生动更有感染力，拉近与学生的距离，实现良好的师生互动。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第十课 偶像与自我》教案_5
在学生回答问题后，展示“追星”原因的图片。
一、“追星”的原因：1、我们渴望成功，在明星身上，我们似乎找到成功，似乎看到了自己已经实现理想；2、可能出于满足精神寄托和感情共鸣的需要；3、也可能为了寻求刺激、追求时尚与流行、追求浪漫等。
展示图片，提出问题：想一想所有人追星的原因都相同吗？展示乔丹和钰琳、王勇说话的两张图片，提出问题：想一想两个人分别欣赏乔丹的什么？在学生回答问题后，展示“表与里”的两张图片，并概括出“追星”的类型。
二、“追星”的类型：1、表面性欣赏；2、实质性欣赏。
出了很多喜欢、崇拜明星的原因。
板块二：“追星”的类型学生通过对前面板块的学习和对课本的学习，总结出：不同的人所追的“星”不同，“追星”的原因也不同；对于不同的明星被人喜欢和崇拜的原因不同；对于同一个明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也不同。
学生根据自己的喜好情况，能用一些词语说出欣赏乔丹的哪个方面，如高大、威猛、灵活、娴熟、刻苦、勤奋、自信、努力、风度等。
青少年中的普遍性，进而探究这种现象存在的原因，符合学生的认知特点。
引导学生善于总结课本知识，善于归纳学生得出的各种观点，培养他们分析，归纳总结的能力。
了解学生欣赏的各个方面，引导学生注重实质性欣赏，为下一个问题作垫铺。
展示孔繁森、吴菊萍、陆永康、陈景润图片，提出问题：你崇拜吗？学生回答后再让学生自我反思：1、你认为你对明星的崇拜属于哪一种类型，给你带来什么影响？ 2、你们应该追什么样的明星？我们“追星”，要注重实质性欣赏，因为它推动一个人去把偶象所代表的精神内化为自我成长的动力。
各行各业都有值得我们追的“星”，崇高的敬业精神、坚毅执著的品质、乐观的人生态度、强烈的社会责任感等，都是我们所“追”的。
展示姚明、王宝强的图片，提出问题：姚明和王宝强的“追星”，给我们什么启示？学生回答后，进行总结，得出“追星”的利。
三、“追星”的利与弊利：1、很多明星的成功可成为我们奋斗的目标和动力；2、通过了解明星的成长经历，我们可获得成才的方法；3、可丰富我们的生活，缓解我们的压力。
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第十课“透视”追星（教案）一、教学目标1、了解追星的原因。
2、理解追星的利与弊，树立正确的追星观。
二、教学重、难点：1、教学重点：追星的利与弊。
2、教学难点：追星的原因。
三、教学课时：1课时。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学设想：1、听歌识星，趣味导入。
2、小组合作，讨论两个问题：（1）你有喜爱的明星吗？是谁？（2）你为什么喜欢明星？（设计意图：让学生看书找出追星的原因，解决难点。
）3、突破重点：教师引导学生通过对比分析，找出追星的利与弊。
六、教学过程（一）导入1、听歌识星，让学生轻松进入教学情境。
2、做粉丝测验，让学生判断自己所属粉丝类型（A理智粉B活跃粉C脑残粉），让教师初步了解学生的追星意识，同时，激发学生的学习兴趣。
（二）活动1：追星溯源，剖析追星的原因。
1、说说心里话。
你有喜欢或崇拜的明星吗？如果有，请说一说你为什么崇拜或喜欢的明星呢？（电子教案展示）。
2、交流讨论。
教材P78学生自述，学生讨论追星的原因。
3、教师总结追星的原因。
4、多媒体展示材料。
5、畅所欲言。
在同学回答中找出共同喜欢的一位明星，请同学们谈谈喜欢他的原因是什么？最重视他的什么特点？6、不同的人所追的星不同，追星的原因也不同，不同的明星被喜欢和崇拜的原因不同对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同。
但不管怎么样我们追星不外乎只有两种类型，即表层性欣赏和实质性欣赏。
7、列举学生身边的例子，让学生深入理解追星的两种类型。
（二）活动2：追星的利与弊。
1、材料对比分析法：“杨丽娟追星”事件，以及篮球明星阿根廷人吉诺比亚的相关材料。
2、请学生对两种现象发表自己的观点和看法，并思考与概括自己关于追星问题的看法，完成教材P80的分享活动。
最后完成P80的反思活动（电子教案）。
3、概括追星的利与弊，结合学生身边的例子进行强化。
并通过这一问题让学生学会看待某些问题上辩证的去看待，结合从众。
4、课堂小练习。
七、小结反思：谈谈本节课你有哪些收获。
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透视“追星”教学设计
教学目标
1.情感、态度与价值观目标
引导学生走出“追星”的误区，树立正确的追星观，从深层次去认识偶像与明星，将偶像的精神转化为自身前进的动力。
2.能力目标
能够引导学生正确地认识追星的现象，能够深刻地剖析“追星”的利与弊，并将“追星”化为自己前进的动力。
3.知识目标
使学生认识到追星是一种正常的现象，理解追星的原因，掌握追星的利与弊。
重点难点
1.教学重点：剖析“追星”的原因，能正确认识偶像与明星。
2.教学难点：正确认识追星的利与弊，认识偶像崇拜与自我发展的关系。
教学准备
1.教师准备：搜集与偶像有关的图片、视频资料等制作成PPT。
2.学生准备：分小组准备自己喜欢的偶像图片或视频资料。
教学过程
导入新课：【呈现课件】
【教师导语】亲爱的同学们，欢迎大家走进《道德与法治》课堂，首先，看一组图片，你们认识他们吗？（展示图片）。
同学们，在我们身边有这样一些人，他们会因为一个人的成功而欢呼雀跃，也会因为一个人的失败而悲痛欲绝，为了能和这个人见上一面，不惜千里迢迢，跋山涉水，他们会因为这个人而改变自己的生活甚至人生轨迹。
你知道他们是谁吗？是啊，他们就是“追星族”。
在这个“群星璀璨”“星光灿烂”的时代，也许在场的你我也做着同样一件事情——“追星”，追星已经成为当下流行的一种现象。
那么，今天我们就一起来透视追星，谈谈追星那些事。
（请同学们翻开课本P78“透视”追星）
（设计意图：课前播放图片，营造轻松的学习氛围，让学生加深对追星的了解。
因为本节课是第十课的第一节课，教师导语要亲切活泼，让学生在内心中产生共鸣。
）
环节一：我星我秀
亲爱的各位同学，你们都喜欢什么样的明星呢？为什么喜欢他/她？我们请各组同学与我们一起分享一下。
有请同学们进入现场采访【1】：【呈现课件】【学生活动】我的偶像
活动一：现场采访【1】：
1.你崇拜的偶像是谁？
2.他/她有哪些地方值得你崇拜？
3.你最重视的是他/她的什么特点？
娱乐圈的女艺人Selina也受到很多人的崇拜，为什么呢？请看视频：
活动二：多媒体播放Selina的《开讲了》的视频
师：同学们，为什么那么多歌迷喜欢、崇拜Selina？
生：
师：Selina坚强的意志、勇于面对困难的勇气激励着我们，很多人因此而崇拜她。
那么，青少年“追星”的原因有哪些？请同学们思考。
生：
教师小结“追星”的原因：①渴望成功，寄托理想。
②精神寄托，情感共鸣。
③兴趣、爱好与追求。
④追求时尚、流行与浪漫。
得出结论：人不同，“星”不同，因不同。
（设计意图：采用学生自我谈论的方式，学生自己谈论自己的偶像更生动，更有感染力，激发学生参与课堂的积极性，把课堂还给学生。
教师也可以参与其中，这样更能拉近教师与学生的距离，实现良好的师生互动。
）师：接下来继续我们的现场采访活动。
【呈现课件】
活动三：现场采访【2】：
1.你会用什么方式“追星”？
2.你对明星崇拜到何种程度？
师：“草根舞王”第二季中国达人秀“总冠军”——卓君又是以什么方式“追星”的呢？请看视频：《田埂上的梦》。
环节二：心随星动
师：请同学们再读读“卓君的星路历程”这则材料。
【学生活动】学子论坛
结合“卓君星路历程”相关材料，小组交流探讨：“追星”给卓君的成长带来了哪些积极的影响？（时间3分钟）
教师小结：适度“追星”有利，卓君以星为榜样，适度“追星”，给他带来了积极的影响，如：①树立远大理想；②拓宽视野；③培养兴趣爱好；④成长动力……这就是适度“追星”的利。
师：接下来请同学们再看一则材料。
【呈现课件】女儿痴迷追韩星，遭父亲杀害
小组交流探讨：1.你会用什么样的词语来形容兰兰的“追星“？
2.兰兰的“追星”给她个人的学习、生活、成长及家庭带来了哪些危害？（时间3分钟）
教师小结：过度“追星”有弊，兰兰盲目崇拜、疯狂迷恋，过度“追星”给她及家庭带来了危害，如：①丧失自我；②妨碍学习；③影响正常生活；④浪费金钱；⑤危害身心健康；⑥破坏社会秩序……这就是过度“追星”的弊。
【教师总结】同学们，追星本身并没有对错之分，但怎样追星，对明星崇拜到何种程度却有是非利弊之分的。
从某种意义上来说，盲目追星不但会影响到我们的生活、学习，失去正确的价值观和人生观，甚至会危害到我们身心健康。
所以，我们在追星的路上应该注意把握好分寸，让明星优秀的一面成为我们成长道路上的榜样。
得出结论：由此可见，“追星”方式不同，程度不同，结果也不同。
（设计意图：采用视频、材料展示的形式，生动形象地呈现出生活中经常出现的追星现象，这种方式更直观、更易接受。
通过小组交流讨论，进一步引发学生对追星的利与弊进行思考，从而使学生明白，在追星路上掌握好分寸。
）师：明星背后的生活又怎么样呢？请看【展示图片】。
【教师引导】我们的偶像除了歌星、影星等娱乐圈的明星外，是不是还应该有这样一些人，你们了解他们吗？请看：【展示图片】。
环节三：群星闪耀
【展示图片】政治、经济、科技、道德、体育明星。
【教师总结】可见，我们的偶像不应该仅仅局限在娱乐圈，那些为了社会、为国家努力拼搏、兢兢业业，奉献自己一生的人，更应成为我们的偶像。
另外，在我们学校、我们班上还有“学校之星”“班级之星”，他们也应成为我们的偶像。
（设计意图：采用对话的方式，创设轻松的课堂氛围，给学生提供一些为社会做出巨大贡献的人，拓展学生的视野，将偶像的选择范围扩大。
）
课堂小结
【呈现课件】
【教师引导】同学们，今天的我们依然在仰望星空，欣赏别人的美景，感受别人带给我们的感动，但愿我们明天再次仰望星空时，也能看见你就是最亮的一个星星。
我们把今天所学习的内容总结如下，请同学们整齐朗诵。
最后送给大家一份祝福——明天你就是新星，祝同学们：万事如意，“星”想事成！
【播放歌曲】《我是明星》结束新课。
（设计意图：本项目是学生第十课“偶像与自我”的第一项内容，引导学生对追星有一个正确的认识，并对自己的未来充满信心，为下一项目的学习打下良好的基础。
）
板书设计
1.追星的原因
透视追星
2.追星的利与弊
课外拓展
利用课余时间，让学生们关注和收集自己喜欢的偶像的资料，可以用自己喜欢的方式去介绍自己的偶像，如制作海报、制作演讲PPT等形式。
教学反思
本课设计注重学生的体验，以学生已有的生活体验为基础展开教学，让学生谈论自己偶像，交流讨论“追星”的利与弊，极大地提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性的平台。
学生谈论自己偶像，交流讨论“追星”的利与弊，使学生有话可说，学生也非常认真聆听，这旨在把课堂留给学生，充分调动学生的积极性。
2017年5月18日。