为人民服务教学设计

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《为人民服务》教学设计(最新3篇)

《为人民服务》教学设计（最新3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？这次牛牛范文为您整理了3篇《为人民服务》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《为人民服务》教学设计篇一教学目标1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3.学会本课生字。

通过查字典、联系上下文理解词语。

4.朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

教学重点、难点1.理解课文中含义深刻的语句。

2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点查字典、联系上下文理解词语。

三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1.指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。

如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。

练习时可以采用选择正确读音的形式。

如：2.指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，数量不多。

其中有3个字可以用比较的方法来记忆。

如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

3.课堂讨论识记难字的方法。

应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。

鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。

特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

（三）理解词语。

1.让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)

为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。

3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。

4、抓住重点词，理解中心论点的含义。

理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。

学习引用、对比、举例子的论证方法。

教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。

教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。

1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。

请同学们读一读课题。

“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。

二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。

2、指导“鼎”的笔顺。

“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。

(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。

后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。

这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。

师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。

三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。

请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

[专题范文]为人民服务教学设计10篇_0

[专题范文]为人民服务教学设计10篇为人民服务教学设计为人民服务教学设计（一）：教学目标：1、引导学生抓重点词句体会的思想感情。

2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3、在理解课文思想资料的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。

教学重、难点：1、引导学生抓重点词句体会思想资料。

2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学设计：一、激情导入聚情感1、这天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。

（多媒体播放：国庆阅兵盛况）2、同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。

就是我们这天要学习的课文的题目。

来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）3、介绍写作背景这篇是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。

那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德二、了解体裁，掌握学习方法1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。

而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很个性？它到底是一篇什么样的呢？对，这天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。

［板书：议论文］介绍议论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描述，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。

你们明白吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队就应完全、彻底地为人民服务）4、了解议论文的学习方法那里要个性跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。

只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。

《为人民服务》教案

《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的意义和价值。

2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。

3. 引导学生学会为人民服务的方法和途径。

二、教学内容1. 讨论为人民服务的意义：让学生通过讨论，理解为人民服务的重要性，认识到每个人的生活都离不开他人的服务，从而树立为人民服务的意识。

2. 学习为人民服务的精神：通过学习先进人物的事迹，让学生感受到为人民服务的精神，激发学生乐于奉献的情感。

3. 探索为人民服务的方法：引导学生思考如何为人民服务，讨论在日常生活和学习中如何实践为人民服务。

三、教学重点与难点重点：让学生理解为人民服务的意义，培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。

难点：引导学生学会为人民服务的方法和途径。

四、教学方法1. 讨论法：组织学生围绕为人民服务的话题进行讨论，激发学生的思考和兴趣。

2. 案例分析法：通过展示先进人物的事迹，让学生感受到为人民服务的精神，引导学生学习先进人物的行为。

3. 实践指导法：引导学生思考如何为人民服务，讨论在日常生活和学习中如何实践为人民服务。

五、教学准备1. 准备相关的先进人物事迹材料。

2. 准备讨论题目和讨论指南。

3. 准备实践指导材料。

教案剩余章节将在稍后提供。

六、教学过程1. 导入：通过一个先进人物的事迹引入主题，激发学生对为人民服务的兴趣。

2. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对为人民服务的理解和感受。

3. 学习：介绍一些先进人物的事迹，让学生学习他们为人民服务的精神和行为。

4. 实践指导：引导学生思考如何在日常生活中为人民服务，提供一些实践指导和建议。

5. 总结：总结本次课程的主要内容和观点，强调为人民服务的意义和价值。

七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和实践中的积极参与和表达。

2. 学生理解度：通过学生的讨论和回答问题来评估学生对为人民服务意义的理解。

3. 学生行动力：观察学生在日常生活中的行为变化，评估学生实践为人民服务的情况。

《为人民服务》教学设计

《为人民服务》教学设计
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握重点字词。

2.体会为人民服务的思想，树立正确的人生观。

3.学习议论文的写作特点。

二、教学重难点
1.重点
1.理解为人民服务的内涵。

2.学习议论文的论证方法。

2.难点
1.体会文章的逻辑严密性。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法。

四、教学过程
1.导入新课
1.介绍张思德的事迹，引出课题。

2.初读课文
1.学生自主阅读，解决生字词。

2.明确文章的中心论点。

3.精读课文
1.分析如何为人民服务。

2.学习论证方法。

4.总结拓展
1.总结为人民服务的意义。

2.讨论在生活中如何做到为人民服务。

5.布置作业
1.写一篇关于为人民服务的心得体会。

2.查找为人民服务的先进人物事迹。

六年级下册语文教学设计3.12《为人民服务》人教新课标

4.观看相关影片或阅读书籍：推荐学生观看与“为人民服务”相关的影片或阅读书籍，如《雷锋的故事》等，并撰写一篇观后感或读后感，不少于300字。此作业有助于学生从多角度了解“为人民服务”的内涵，拓宽视野。
5.参与社区志愿服务：鼓励学生利用周末或课余时间，参与社区志愿服务活动，如帮助老人、打扫公共区域等。活动结束后，学生需撰写一篇活动心得，分享自己的体验与感悟，不少于300字。
3.学生能够把握文章的结构和写作特点，学会运用总分总、举例论证等写作方法，提高自己的写作能力。
4.学生能够通过课堂讨论、课后实践，将“为人民服务”的理念融入到日常生活中，培养关爱他人、助人为乐的品质。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养阅读理解能力、思维分析能力和口语表达能力。
六年级下册语文教学设计3.12《为人民服务》人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解《为人民服务》一文中的生词、短语和成语，如“奉献”、“宗旨”、“职责”等，并掌握其用法。
2.学生能够通过分析课文，理解文章的主题思想，即“为人民服务”，认识到这一价值观在我国社会发展中的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-学生对“为人民服务”这一主题思想的深入理解和实践运用。
-学生对文章结构的分析，尤其是总分总、举例论证等写作方法的掌握。
-学生对生词、短语及成语的理解和运用，提升词汇积累和语言表达能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
2. �搜集身边的榜样：让学生采访身边的亲朋好友，了解他们心中的“为人民服务”的榜样人物，并撰写一篇介绍该人物事迹的文章，不少于400字。此作业旨在引导学生关注身边的优秀事迹，激发他们向榜样学习的热情。

六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇

六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇《为人民服务》教学设计篇一一、设计思路这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。

教法上以朗读体会、比较鉴赏为主。

二、教学目标1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。

2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。

3.结合文章和自己的阅历，理解为人民服务的现实意义。

三、教学过程（一）导入新课60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。

这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。

（二）整体把握1.从演讲思路上切入：毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。

朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：（1）讲话主旨：为人民服务。

鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。

（2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。

本文三、四两段首尾句都是中心句。

（3）明确文章思路：本文按是什么为什么怎么办的逻辑思路展开。

因前两者不证自明，故怎么办是重点。

文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。

严谨的结构是演讲成功的重要保证。

2.从人称代词上切入：本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。

如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。

称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。

引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。

3.从文本比较上切入：本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。

不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。

《为人民服务》教学设计

《为人民服务》教学设计一. 设计背景《为人民服务》是毛泽东同志提出的一个重要的思想，也是党员干部必须牢记的根本宗旨。

在当前的社会中，我们依然要以“为人民服务”为出发点，积极投身到建设中国特色社会主义伟大事业中，并为人民群众解决实际问题，推动社会进步。

作为一名教师，我们更应该注重培养学生的服务意识和社会责任感，使之发挥出应有的作用，尽职尽责地为社会和人民作贡献。

本文旨在探讨如何通过一场有针对性的教学来帮助学生全面理解“为人民服务”的内容与重要性，并准确地应用到自己的实践中去。

二. 教学目标•知识目标：学生能够准确理解“为人民服务”的含义、背景和重要性。

•技能目标：学生能够应用所学的服务理念和知识，主动投身到社会实践中，并为人民群众解决实际问题。

•情感目标：通过本次教学，学生能够进一步增强服务意识、社会责任感和集体荣誉感。

三. 教学内容与步骤1. 教学内容本次教学将着重介绍“为人民服务”的概念、内涵和重要性，以及如何将其应用到实际中，为人民群众服务。

2. 教学步骤步骤1.引入：以在生活中有关服务的场景作为引入，提高学生的参与性和兴趣。

例如：在日常生活中，我们经常需要接受或提供服务，比如医生为病人治疗、老师为学生提供教育、法律工作者为社会维权等等。

这些服务的主体都是人民群众，而这种服务的宗旨便是“为人民服务”。

步骤2.介绍“为人民服务”的概念和内涵。

1.人民：由人构成的社会集体。

2.服务：为人民的需要、利益、幸福而工作和服务的宗旨。

3.把人民放在心中最高的位置，一切工作都要坚持为人民服务。

步骤3.探讨“为人民服务”的背景和重要性。

1.“为人民服务”是中国共产党最根本的宗旨。

毛泽东同志曾提出：“我们的同志要有所作为，必须把人民群众看作自己的家庭一样亲爱，全心全意为人民服务，并且必须同人民群众紧密地联系在一起”。

2.为人民服务是社会主义核心价值观的一个组成部分，是构建和谐社会的重要基础。

3.在当前的社会中，更需要我们以“为人民服务”为核心价值观，以实际行动为人民群众的利益谋福利，推动全社会更好地发展。

为人民服务教案教学设计

“为人民服务教案教学设计”一、教学目标1.让学生理解“为人民服务”的内涵，培养学生热爱人民、服务人民的情感。

2.培养学生自觉践行社会主义核心价值观，增强社会责任感。

3.提高学生的团队合作能力和沟通能力。

二、教学重点1.让学生深刻理解“为人民服务”的意义。

2.培养学生自觉践行“为人民服务”的行动。

三、教学难点1.引导学生将“为人民服务”的理念融入日常生活中。

2.培养学生面对困难时，依然坚持“为人民服务”的信念。

四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍“为人民服务”的背景及意义。

（2）引导学生分享自己了解到的“为人民服务”的事例。

2.理解“为人民服务”的内涵（1）教师讲解“为人民服务”的内涵，包括：无私奉献、助人为乐、敬业爱岗等。

（2）学生分组讨论，举例说明“为人民服务”的具体表现。

3.践行“为人民服务”（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在生活中践行“为人民服务”。

4.案例分析（1）教师展示一些典型的“为人民服务”案例，让学生分析案例中的主人公是如何践行“为人民服务”的。

（2）学生分组讨论，讨论自己在生活中如何借鉴案例中的主人公，践行“为人民服务”。

5.情景模拟（1）教师设计一些情景，让学生模拟在不同场合如何践行“为人民服务”。

（2）学生分组进行情景模拟，其他学生观摩并给予评价。

（2）学生分享自己在学习过程中的感悟，以及如何在日常生活中践行“为人民服务”。

五、作业布置1.让学生写一篇关于“为人民服务”的感悟文章。

2.鼓励学生在生活中积极践行“为人民服务”，记录下自己的实际行动。

六、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

2.教师要引导学生将“为人民服务”的理念融入日常生活中，培养学生的社会责任感。

3.教师要关注学生的情感态度，让学生在学习过程中感受到“为人民服务”的正能量。

七、教学评价1.学生对“为人民服务”的理解程度。

2.学生在日常生活中践行“为人民服务”的行动。

3.学生团队合作能力和沟通能力的提升。

六年级下语文教学设计为人民服务人教新课标

2.情感态度：学生在日常生活中，对于关爱他人、服务社会的意识有待加强。通过本章节的学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。
3.实践能力：学生在实际操作中，可能缺乏将理论知识转化为实际行动的能力。教师应关注学生的实践过程，指导他们学以致用，将“为人民服务”的理念付诸实践。
4.合作交流：学生在小组合作中，需要进一步提高沟通与协作能力。本章节的学习，为学生提供了互动交流的机会，培养他们的团队精神。
五、作业布置
为了巩固本章节“为人民服务”的学习内容，教师设计了以下作业：
写作作业：请同学们结合自己的生活实际，以“我眼中的为人民服务”为主题，写一篇不少于300字的作文。要求结构清晰，观点明确，能够体现个人对“为人民服务”的理解和感悟。
2.阅读作业：选择一篇关于“为人民服务”的文章或故事，进行深入阅读，并完成以下任务：
学生在小组内部分工合作，记录讨论要点，并推举代表在班级分享。这一过程旨在培养学生的合作精神、口头表达能力和批判性思维。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师设计了一系列与“为人民服务”相关的练习题。包括填空、选择、简答等题型，旨在巩固学生对课文知识的掌握，并提高他们的应用能力。
此外，教师还安排了一篇小作文，让学生结合自己的生活体验，写一篇关于“我为人民服务”的短文。教师提供写作指导，如文章结构、表达方式等，帮助学生将所学知识内化为自己的思想和行动。
3.表达与交流：提高学生的表达能力，能够运用所学知识，通过口头和书面的形式，表达自己对“为人民服务”的认识和体会。
（二）过程与方法
1.课堂导入：通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生关注社会、关注他人，培养他们的社会责任感。
2.互动探究：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析“为人民服务”的意义，培养学生合作学习、共同探究的能力。

(人教新课标)语文六年级下册《为人民服务》优秀教学设计

3.课堂讨论，深度挖掘：针对课文中的重点、难点，教师设计具有启发性的问题，引导学生展开课堂讨论，通过观点碰撞，深入挖掘课文内涵，提高学生的思维品质。
4.情感体验，内化价值观：在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导他们从课文中汲取精神力量，将“为人民服务”的价值观内化为自己的行动指南。
5.实践活动，巩固成果：课后，教师组织学生开展实践活动，如社区志愿服务、关爱弱势群体等，让学生在实践中践行“为人民服务”的精神，巩固所学成果。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力；难点是提高学生的思维品质，使他们能够运用比较、分析、综合等方法深入挖掘课文内涵。
-教师可以采用启发式教学策略，设计具有挑战性的学习任务，激发学生的思维活力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高思维品质。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生体会毛泽东同志的为民情怀，树立为人民服务的意识；难点是引导学生将这种情感态度内化为自己的价值观，并在日常生活中付诸实践。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
-毛泽东同志是如何践行“为人民服务”的？
- “为人民服务”这一思想在当今社会具有哪些现实意义？
-你认为如何才能更好地为人民服务？
2.学生在小组内展开热烈讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，提高他们的思维品质。
（四）课堂练习
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生理解课文《为人民服务》的内容，掌握生字词，了解历史背景和人物故事；难点是引导学生深入理解“为人民服务”的核心思想，学会用事实、道理进行论述。
-为了突破这一难点，教师可以通过设计问题链、组织课堂讨论等方式，引导学生逐步深入思考，从课文中提取有效信息，帮助他们构建知识体系。

六年级语文下册《为人民服务》教案、教学设计

在小组讨论环节，教师将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对课文内容进行讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
2.话题探究：各小组选择一个话题，如“如何在学习中为人民服务”、“我们身边的人民英雄”等，展开深入讨论。
3.成果展示：每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论成果，其他小组进行补充和评价。
4.提高学生的朗读、复述和表达能力，能够流畅、有感情地朗读课文，并用自己的话进行简要复述。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讨论、小组合作等形式，深入探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的思考，引导学生关注文章的论证过程和逻辑结构。
3.组织课堂实践活动，如角色扮演、情景剧表演等，让学生在实践中感受课文所传达的精神实质。
4.创设情境，引导学生联系实际生活，体会课文中所体现的为人民服务的价值观。
（三）情感态度与价值观
1.感受并理解课文中所表达的为人民服务的崇高精神，树立正确的价值观。
2.培养学生的集体主义精神，懂得团结协作、互相帮助的重要性。
3.增强学生的社会责任感和使命感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。
-通过课文学习，引导学生联系实际生活，分享自己或他人为人民服务的经历，深化对价值观的理解。
-开展课后实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中践行“为人民服务”的精神。
6.总结与反思
-在课堂结束时，教师引导学生总结所学内容，强调“为人民服务”的重要性。
-鼓励学生进行自我反思，思考如何在日常生活中更好地为人民服务，培养良好的道德品质。
2.采访实践活动：要求学生利用课余时间，采访身边的劳动者，了解他们的工作情况、艰辛付出以及为人民服务的经历。采访后，整理成一篇采访稿，字数不少于400字。

为人民服务教学设计10篇

《为人民服务教学设计》为人民服务教学设计（一）：教学目标：1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。

2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3、在理解课文思想资料的基础上，使学生受到为人民服务思想的启蒙教育。

教学重、难点：1、引导学生抓重点词句体会文章思想资料。

2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学设计：一、激情导入聚情感1、这天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。

（多媒体播放：国庆阅兵盛况）2、同学们，为人民服务的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。

就是我们这天要学习的课文的题目。

来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）3、介绍写作背景这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。

而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很个性？它到底是一篇什么样的文章呢？对，这天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。

［板书：议论文］介绍议论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描述，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。

只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。

我此刻抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的状况，还想和大家一齐寻找每段的要点5、理清脉络，了解各段重点引导学生读课文，找出2―4自然段的重点句和关键词板书：死的好处不怕批评团结互助6、小结：主席围绕为人民服务谈了哪些问题？指名回答三、了解观点，学习第一自然段1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。

《为人民服务》教学设计

《为人民服务》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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为人民服务教学设计及反思语文版

- 开展志愿服务活动：引导学生参与社区志愿服务，将“为人民服务”的精神付诸实践。
- 进行调查研究：让学生针对社会上存在的不平等、不公正现象进行调查研究，并提出解决方案。
- 撰写心得体会：要求学生撰写心得体会，反思本节课所学内容在自己生活中的应用和意义。
七、典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：课文中的英雄人物有哪些共同特点？请举例说明。
答案：对我来说，“为人民服务”意味着我们应该关心他人，乐于助人，为社会做出贡献。一个现实生活中应用的例子是参与社区清洁活动，不仅改善了居住环境，还增强了社区凝聚力。
例题3：课文中的英雄人物如何影响你的价值观？
答案：课文中的英雄人物让我认识到，无论是大事还是小事，都应该以人民的利益为重。他们的精神激励我在日常生活中，无论是在学习上还是工作上，都要发挥助人为乐的精神，将“为人民服务”的原则贯彻到底。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“为人民服务”的主题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过讲述一个关于为人民服务的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文背景和分析英雄人物时，我可能过于强调知识点的传授，而忽视了对学生情感态度和价值观的引导。在未来的教学中，我需要更加注重学生的情感体验，引导学生从课文中汲取精神营养，培养良好的道德品质。
此外，在教学方法上，我还需要进一步探索如何更好地激发学生的思考和创造力。虽然我采用了讨论、角色扮演等活动，但仍有部分学生在参与过程中显得不够积极。在今后的教学中，我计划尝试更多的互动式教学方法，如小组合作项目、问题解决任务等，以提高学生的参与度和学习效果。

为人民服务课文教案

为人民服务课文教案【篇一：《为人民服务》教案】12、为人民服务教学目标1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。

2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4．朗读课文，背诵课文。

教学重难点1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。

第二、三课时一、激情导入1、同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务??这样的例子数不胜数、举不胜举。

作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。

请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务---齐读课题。

2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。

学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。

现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4、过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：a、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

b、要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。

《为人民服务》教学设计

《为人民服务》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节主题活动《为人民服务》，设计意图在于通过活动，让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养他们的集体主义精神和社会责任感。

一、教学目标：1. 让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养他们的集体主义精神和社会责任感。

2. 培养孩子们的团队合作意识，提高他们的沟通协作能力。

3. 通过实践活动，提高孩子们的自理能力和动手操作能力。

二、教学难点与重点：重点：理解“为人民服务”的含义，培养集体主义精神和社会责任感。

难点：将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力。

三、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、视频、卡片等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程：1. 引入：通过一个发生在幼儿园里的真实故事，让孩子们了解到为人民服务的重要性。

故事讲述一名小朋友在幼儿园里主动帮助他人，得到了大家的赞扬和感谢。

2. 讲解：通过PPT展示，讲解“为人民服务”的含义，引导孩子们思考为什么要为人民服务，怎样为人民服务。

3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论在日常生活中如何为人民服务，并以卡片的形式记录下来。

4. 实践环节：让孩子们分成小组，选择一个为人民服务的小任务，如整理教室、帮助清洁工阿姨打扫卫生等。

在实践过程中，教师巡回指导，确保孩子们能将理论知识运用到实践中。

5. 分享环节：每个小组分享自己的实践经历，大家互相交流，学习对方的长处。

五、活动重难点：1. 重点：让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养集体主义精神和社会责任感。

2. 难点：将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力。

六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中多为人民服务，关注身边的人和事，培养他们的同理心和社会责任感。

通过这节主题活动，我希望孩子们能理解“为人民服务”的重要性，将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力，为他们将来成为有社会责任感的人奠定基础。

《为人民服务》公开课教案模板

《为人民服务》优质公开课教案模板一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。

2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感。

3. 提高学生的人际交往能力，学会为他人着想。

4. 引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学内容1. “为人民服务”的概念与内涵2. 我国的服务行业发展现状3. 服务他人的意义与价值4. 提升服务质量的方法与技巧5. 服务案例分享与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“为人民服务”的含义，培养服务意识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“为人民服务”的概念、内涵及意义。

2. 案例分析法：分享服务案例，引导学生讨论、总结。

3. 小组讨论法：分组讨论如何提升服务质量，培养团队协作精神。

4. 角色扮演法：模拟服务场景，提高学生的服务技巧。

五、教学过程1. 导入：简要介绍我国的服务行业发展现状，引发学生对服务他人的关注。

2. 新课导入：讲解“为人民服务”的概念与内涵。

3. 案例分享：分享具有代表性的服务案例，引导学生深入思考。

4. 小组讨论：分组讨论如何提升服务质量，培养学生团队协作能力。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对“为人民服务”的理解。

7. 课后作业：布置相关的思考题，巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。

2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、团队合作能力和创新性思维。

3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

4. 学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的学习效果和成长。

七、教学资源1. 教材：《为人民服务》相关教材或阅读材料，用于引导学生深入了解服务他人的意义和价值。

2. 案例库：收集各类服务案例，包括成功的服务经验和挑战性的问题，用于课堂讨论和分析。