重复的奥妙说课稿及教学设计
重复的奥妙说课稿及教学设计
经历过程感悟规律----《重复的奥妙》说课稿安居街小学李朝霞说教学分析：本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
说学情分析：本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。
但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。
对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。
说教学目标：1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。
2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。
3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
说重难点：本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。
说教法与学法：基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。
北师大版二年级数学下册教案重复的奥妙教案
北师大版二年级数学下册教案重复的奥妙教案一、教学目标1、让学生在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
二、教学重难点1、重点（1）发现事物中重复出现的现象。
（2）能用不同的方式表示规律。
2、难点（1）用语言简洁准确地描述规律。
（2）理解规律的本质。
三、教学方法1、观察法引导学生观察情境图，发现其中的规律。
2、讨论法组织学生小组讨论，交流各自发现的规律。
3、操作法让学生通过动手操作，进一步感受规律。
四、教学过程1、 1 情境导入（1）展示主题情境图，引导学生观察。
（2）提问：图中有哪些事物？你发现了什么？1、 11 学生观察并回答学生可能会回答：有气球、灯笼、彩旗等，它们的排列好像有一定的顺序。
1、 12 揭示课题师：同学们观察得很仔细，图中很多事物的排列都有重复的奥妙，今天我们就一起来探究。
2、 1 探究规律（1）再次观察情境图，小组合作找出其中有重复现象的事物。
2、 11 小组交流每个小组选择一种事物进行讨论，找出其重复的规律。
2、 12 汇报展示小组代表汇报所发现的规律，如气球是按照 2 个红色、1 个蓝色的顺序重复排列的。
2、 2 表示规律（1）引导学生思考如何用自己喜欢的方式表示所发现的规律。
2、 21 学生尝试学生可能会用画图、文字、符号等方式进行表示。
2、 22 展示分享展示学生的不同表示方法，互相交流评价。
3、 1 巩固练习（1）完成教材中的相关练习题。
3、 11 独立完成学生独立完成练习，教师巡视指导。
3、 12 集体订正针对学生的完成情况进行讲解和订正。
4、 1 拓展延伸（1）让学生观察生活中还有哪些重复的现象。
4、 11 思考交流学生思考并与同桌交流。
4、 12 全班分享鼓励学生分享自己的发现。
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘说课稿重复的奥秘说课稿重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点。
下面小编收集了重复的奥秘说课稿，供大家参考!重复的奥秘说课稿【1】一、教材分析《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。
这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，教材编排分两大块内容。
教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。
丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。
本册教材“找规律”的内容，鼓励学生在观察的基础上，找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达。
由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。
在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，举例说明生活中“重复”的现象，目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联系。
二、学情分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经验。
在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律。
这次教材的内容安排重点是表达规律。
表达规律每个孩子都会。
由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。
教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律。
从而通过学习，让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，发展孩子的概括能力和空间想象能力。
三、学习目标根据以上的分析，我制订了以下教学目标。
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
二年级下册数学教案《重复的奥妙》北师大版
二年级下册数学教案《重复的奥妙》北师大版教案：《重复的奥妙》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第三单元《重复的奥妙》的相关知识。
具体包括：认识重复的现象，理解重复的意义，学会用重复的方法解决问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，发现生活中的重复现象，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 让学生掌握重复的方法，并能运用重复解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和创新精神，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识重复现象，学会用重复的方法解决问题。
难点：理解重复的意义，培养学生发现生活中的重复现象的能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的重复现象，如衣服上的图案、地板的图案等，引导学生观察并说出这些重复现象。
2. 自主探究（10分钟）学生分组讨论，找出更多的重复现象，并试着用重复的方法解决问题。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的探究结果，讲解重复的意义和作用，引导学生学会用重复的方法解决问题。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一些有关重复的例题，如：“有12个小朋友，每组3个，可以分成几组？”引导学生运用重复的方法解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导，及时给予反馈和解答。
6. 板书设计（5分钟）教师根据本节课的主要内容，设计简洁明了的板书，帮助学生巩固知识点。
六、作业设计1. 找出生活中的重复现象，并拍照或画下来，下节课分享。
答案：如衣服上的图案、地板的图案等。
（1）有15个苹果，每组3个，可以分成几组？答案：15 ÷ 3 = 5（组）（2）有8个小朋友，每组2个，可以分成几组？答案：8 ÷ 2 = 4（组）七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
二年级数学下册“重复”的奥妙教学设计北师大版
二年级数学下册“重复”的奥妙教学设计北师大版我今天要为大家教授的是二年级数学下册中关于“重复”的奥妙。
我们将会学习如何识别和理解重复的模式，并运用这个概念来解决实际问题。
一、教学内容我们将会使用北师大版的教材，主要学习第四单元中的“重复”的奥妙。
这一单元主要让学生理解重复的概念，学会用重复的方式解决实际问题。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解重复的概念，学会识别和创造重复的模式，并且能够运用重复的概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解重复的概念，并能够运用到实际问题中。
难点是让学生理解重复的模式，并能够创造出自己的重复模式。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、PPT和一些实际的物品，如玩具、图片等，用来帮助学生们更好地理解重复的概念。
五、教学过程我会通过一些实际的物品，如玩具、图片等，引导学生注意到重复的模式。
然后，我会通过PPT展示一些重复的模式，让学生们一起和我来识别和理解这些模式。
接着，我会让学生们自己尝试创造一些重复的模式，并和其他同学分享。
我会通过一些实际的例子，让学生们运用重复的概念来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括重复的概念和重复的模式。
我会用图示和文字的形式，清晰地展示重复的概念和模式，让学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的方式创造一个重复的模式，并写一篇短文，解释自己的模式是如何形成的。
答案：由于每个学生的模式都是自己创造的，所以答案不唯一。
重要的是让学生们能够清楚地表达出自己的模式是如何形成的，以及他们是如何理解重复的概念的。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对重复的概念的理解程度。
如果学生们掌握得比较好，我会进一步引导他们探索更复杂的重复模式。
如果学生们掌握得不太好，我会考虑再次复习和讲解重复的概念，以确保他们能够理解和掌握。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察和思考重复的模式，将学到的知识应用到实际生活中。
二年级《重复的奥妙》说课稿
二年级《重复的奥妙》说课稿二年级《重复的奥妙》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级《重复的奥妙》说课稿，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。
教学难点：用不同的方式表示相同的规律。
教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。
蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。
“（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！仔细观察图画，画面上有什么内容？抽生说。
引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。
二、表示规律。
（一）语言描述规律1、师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？”2、说一说。
生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。
“瞧这小眼睛多尖呀。
不光发现了物品，还发现了物品的规律是……”引导学生说完整话。
“除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？”学生依次说出其他物品的排列规律。
（二）表示规律1、表示灯笼的排列规律。
（1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。
”“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。
”（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。
教师巡视，发现有代表性的表示方式。
（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。
“分享的时间到了。
”依次展示学生代表作品。
“谁能解释一下，他用什么方式表示灯笼的规律的？”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”（4）启发思考。
“重复的奥妙”(说课稿)-二年级下册数学北师大版
重复的奥妙一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解到“重复”的基本概念，掌握重复的方法和技巧，增强学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解“重复”的概念；2.掌握重复的方法和技巧；3.运用重复的方法解决实际问题。
三、教学难点1.能够将实际问题转化为重复的形式问题；2.能够灵活运用重复的方法和技巧解决问题。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、教学设计、教学板书等；2.学生准备：课本、笔记工具等。
五、教学过程Step 1 自然引入（5分钟）教师可以通过引入生活中的例子来引导学生了解什么是“重复”，比如，“你们都会穿鞋吧，鞋子脱掉后是可以重复穿的，那么这个现象叫做什么呢？”Step 2 定义概念（10分钟）教师向学生介绍“重复”的概念，分别用现实生活中和数学中的例子加深学生的理解，比如，“我们在购物时，会发现有些商品可以重复购买，比如一盒牛奶，如果你需要两盒，就需要重复购买，这里的‘重复’指的是同一件商品，购买多次。
”Step 3 图示解释（15分钟）引导学生通过打表法、图形法、语言描述法等方式获取信息，结合教学板书，以图表形式呈现不同的重复方法和技巧。
Step 4 实例练习（20分钟）通过引入生活中的例子，让学生运用课上所学的重复方法和技巧解决实际问题，比如，你去菜市场买了 15 斤苹果，中午吃了 3 斤，晚上又吃了 2.5 斤，那么你一共吃了多少斤苹果？这道题目可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力和计算能力。
Step 5 拓展应用（10分钟）引导学生运用重复的方法和技巧解决其他的实际问题，比如，你有 5 个球，可以选择涂红、蓝、绿三种颜色中的一种或几种，那么一共有多少种涂色方法？Step 6 课堂总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生归纳总结“重复”的基本概念、方法和技巧，加深他们对“重复”的理解和应用。
六、教学评价通过本节课的教学，教师可以通过板书、作业和口头测试等方式对学生进行评价，检验学生对“重复”的理解和应用能力。
“重复”的奥妙(教案)2023-2024学年数学二年级下册
“重复”的奥妙（教案）20232024学年数学二年级下册今天我们要学习的是二年级下册数学中的一个重要概念——“重复”的奥妙。
一、教学内容我们使用的教材是《数学二年级下册》，今天的学习内容是第4章第3节，主要学习了重复的概念及其在生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解并掌握重复的含义，学会用重复的方式解决生活中的问题，提高他们的观察和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解重复的概念，学会用重复的方式解决问题。
难点是让学生理解重复在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、PPT、实物模型等教具，以及练习题和答案。
五、教学过程我通过一个实际生活中的例子引入重复的概念，例如：“小明的妈妈每天早上给他准备早餐，连续三天，每天的早餐都有一样的食物，这种情况我们就可以称之为‘重复’”。
然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找到的重复规律，并解释这些规律在实际生活中的应用。
在学生掌握了重复的概念和应用之后，我会给他们发放练习题，让他们在实践中运用所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：重复的奥妙1. 概念：重复是指同一事物在一定时间或空间内多次出现。
2. 应用：生活中的各种规律和模式都可以通过重复来表示。
七、作业设计作业题目：请找出生活中的一种重复现象，并用数学的方式描述出来。
答案：例如，一个星期七天，每天都要上学，这是一种每天重复的现象，可以用数字1到7表示每天。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了重复的概念和应用。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的重复现象，并尝试用数学的方式去描述和解决。
这节课，我希望能让学生体会到数学的乐趣，发现数学在生活中的重要性。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于学生理解和掌握“重复”的奥妙至关重要。
一、引入实践情景我选择了一个生活中的实践情景——小明的妈妈连续三天给小明准备相同的早餐——来引入重复的概念。
二年级数学下册教案-“重复”的奥妙北师大版
二年级数学下册教案“重复”的奥妙北师大版教案：二年级数学下册“重复”的奥妙一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第五章第二节：“重复”的奥妙。
我们将通过观察和操作，理解重复的意义，学会用重复的方式解决问题。
二、教学目标1. 学生能够理解重复的概念，并能够发现生活中的重复现象。
2. 学生能够通过重复的方式解决问题，培养逻辑思维能力。
3. 学生能够用语言和图形表达重复的规律，提高语言表达和图形感知能力。
三、教学难点与重点重点：理解重复的概念，学会用重复的方式解决问题。
难点：发现生活中的重复现象，用语言和图形表达重复的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、彩笔五、教学过程1. 引入：我会在PPT上展示一些生活中的重复现象，如斑马线的图案、窗帘的花纹等，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 新课导入：我会用PPT展示一些重复的图案，如重复的方块、重复的圆形等，让学生观察并说出它们的特点。
3. 讲解：我会用黑板和粉笔，以实际的例子来讲解重复的概念，如我会画一个正方形，然后重复画三个，让学生看出它们是重复的。
4. 练习：我会给学生一些练习题，让学生用重复的方式解决问题，如给一个三角形，让学生重复画三个。
六、板书设计板书设计如下：正方形正方形正方形三角形三角形三角形七、作业设计1. 请学生观察生活中的重复现象，并用彩笔把它们画下来。
答案：学生可以根据自己的观察，画出他们认为的重复现象，如斑马线、窗帘等。
2. 请学生用重复的方式，画出一个自己的图案。
答案：学生可以根据自己的想法，用重复的方式画出一个图案，如重复的圆形、方块等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看学生对重复的概念的理解程度，看是否需要再次讲解。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多发现重复的现象，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
拓展延伸：学生可以尝试用重复的方式，创作一个自己的图案，培养他们的创造力和图形感知能力。
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀说课稿
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀说课稿一. 教材分析《重复的奥妙》是北师大版数学二年级下册第八单元的一节课程。
本节课的主要内容是让学生初步理解重复现象，并能够发现和创造重复的图案。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索重复的规律，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图案和颜色有一定的兴趣。
但在重复图案的创造方面，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来提高。
此外，学生的思维方式和表达能力各有不同，需要在教学过程中给予充分的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解重复现象，发现和创造重复的图案。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和分享，提高观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对图案的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和创造重复的图案。
2.教学难点：学生对重复图案的创造和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、交流分享法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、彩纸、剪刀等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的重复图案，如瓷砖、地毯、衣服等，引起学生的兴趣，导入新课。
2.探究：学生观察这些重复图案，发现重复的规律。
教师引导学生用言语描述重复的图案，并尝试用图形软件绘制重复图案。
3.实践：学生分组进行实践活动，使用彩纸、剪刀等工具，创作自己的重复图案。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.交流：学生展示自己的作品，分享创作过程中的体会和收获。
其他同学给予评价和建议。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重复图案的特点和创造方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括重复图案的特点、创造方法等关键信息，以便学生随时回顾和巩固所学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生对重复现象的理解、创作能力的提升以及合作交流能力的培养。
“重复”的奥妙说课稿
“重复”的奥妙说课稿数学课堂中的信息技术整合——《“重复”的奥妙》说课稿一、承前启后——谈课前思考《“重复”的奥妙》是XXX第四版二年级下册“数学好玩”单元内容，该单元目的是激发学生研究数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力。
那么，《“重复”的奥妙》一课如何来实现这样的目的。
其实“规律”对于学生来讲并不陌生，因为在日常生活中和一年级就有大量接触，学生对于寻找简单的规律已然不是问题。
立足学生已有经验基础上，结合“数学好玩”单元目的，我将本节课的知识性目标定为规律表示方式的认识和规律重复特点的理解。
教学重点确立为经历简单事物排列规律的全过程，以培养学生有序排列的思想和方法为教学难点，为学生今后解决与“规律”相关的问题做好方法与能力的铺垫。
今天，我们的学生成长在数字化时代，他们的研究方式是数字化的。
在教学活动中，要突出重点，突破难点，结合学生的年龄特征，就需要将现代信息技术与数学学科教学有效整合，因此，我借助现代信息技术的化抽象为具体、即时交互性、现场生成性，创设一系列的规律探究活动，激发孩子研究的兴趣和培养孩子探究知识的能力。
因而，教法的采用必须做到：让学生在探索中学数学，在探索中求发展。
学法则主要有：探究研究法和小组合作研究法。
二、对症下药——谈讲授设计围绕教学重难点，这节课我设计了3个教学环节：（一）情境引入，感受规律大家可以看看教材上的主题图，图中是蒙古族的人们在庆祝那达慕节，从旗子的排列到花盆的颜色都有蕴含着规律。
根据儿童的好奇心理，我直接在白板上呈现了主题图，让他们充分感受到节日的氛围，调动研究兴趣。
此外，在他们观察图上都有什么的同时，接纳聚光灯功能逐一展现他们的发现，进一步激起学生的探索欲望。
（二）新知探索，理解规律在新知阶段，我设计了3个环节，通过学生的一系列探索活动，帮助其形成有序排列的思想和方法。
1.发现规律请孩子们观察图上除了有这些物体外，还能发现什么？很快，他们就找到了物体排列的规律，这时，邀请孩子在白板上圈出有规律的物体，直接呈现孩子们观察的结果，增进对规律的认识。
北师大版二年级数学下册教案《“重复”的奥妙》教学设计
北师大版二年级数学下册教案《“重复”的奥妙》教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，发现生活中的重复现象，理解重复的含义。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 生活中的重复现象2. 重复的含义和特点3. 重复在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解重复的含义，发现生活中的重复现象。
2. 教学难点：运用重复的特点解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的重复现象，如四季变化、星期循环等，引导学生发现重复的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解重复的含义，让学生举例说明生活中的重复现象，引导学生探讨重复的特点和作用。
3. 活动环节：分组讨论，让学生合作完成一个有关重复现象的作品，如制作重复图案的彩带、剪纸等。
4. 总结提升：通过实例讲解，让学生了解重复在生活中的应用，如音乐、舞蹈、建筑等领域的重复美。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结重复的含义和特点。
六、板书设计1. 课题：《“重复”的奥妙》2. 主要内容：重复的含义、生活中的重复现象、重复的特点和作用、重复在生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生观察生活中的重复现象，举例说明并记录下来。
2. 结合自己的生活经验，设计一个有关重复现象的创意作品。
八、课后反思1. 本节课通过生活中的实例，让学生直观地理解了重复的含义和特点，提高了学生的审美情趣。
2. 在活动环节，学生积极参与，充分发挥了合作精神，提高了动手操作能力。
3. 课后作业设计贴近生活，有助于学生巩固所学知识，培养学生的创新意识。
4. 在今后的教学中，可以进一步拓展重复现象在其他领域的应用，如艺术、科学等，丰富学生的知识体系。
总之，本节课通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了重复的奥妙，提高了学生的数学素养和审美能力。
重复的奥秘教学设计一等奖
重复的奥秘教学设计一等奖《重复的奥秘教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《重复的奥妙》教学设计教学内容：北师大版二年级下册数学好玩《重复的奥妙》教学目标：1、发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。
教学难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。
教学过程：一、课前活动。
小朋友们，我们一起来玩个游戏吧。
“萝卜蹲”会玩吗？全体起立，双手叉腰。
请听游戏规则，男生是绿萝不，女生是红萝卜，你们准备好了吗？咱们从绿萝不开始，绿萝卜蹲开始，快一点，再快一点，停，追问：游戏好玩吗？如果老师不喊停，绿箩卜蹲和红萝卜蹲会怎样下去呢？这节课我们就来探究“重复”的奥妙。
（板书课题）二、发现规律、描述规律。
六一快到了，同学们在积极的准备节目，我们去彩排现场看看吧！（出示主题图）好热闹呀，这么多的事物，我们怎样观察能做到不重复，不遗漏呢？（学生说从上往下，从左往右）请按照这样的顺序说一说图上都有哪些事物，他们是怎样排列的？2、学生汇报。
（1）我观察的彩旗是按红红蓝红红兰这样顺序排列的，师：彩旗是几面旗子为一组在一起重复出现？（三个，哪三个呢）两个红一兰这样排列是什么意思？是不是红红兰、兰红红、红蓝红随便排？（学生：不是。
只能是红红兰，顺序不变）那就可以这样说：彩旗是红红蓝三个一组重复出现。
师：他一下子就发现了彩旗的重复规律，掌声送给他。
你能说说图中还有哪些事物也是几个一组重复出现的吗？学生汇报，补充。
有和他不同的发现吗？大家真是火眼金睛，发现的重复规律可真不少。
三、表示规律我们发现了规律，能不能把它们用自己喜欢的方式表示出来呢？我们来进行4人小组合作学习，请看小组学习要求。
《“重复”的奥妙》(教案)北师大版二年级下册数学
《“重复”的奥妙》（教案）北师大版二年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版二年级下册数学教材第五章《有趣的重复》的第一节。
我们将学习重复的概念、重复的类型以及重复在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解重复的含义，能识别和描述简单的重复现象。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的习惯，增强学生的团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对重复现象的识别和理解，以及如何运用重复解决实际问题。
2. 教学重点：让学生通过观察、操作、思考，体会重复的规律，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会通过展示生活中的一些重复现象，如瓷砖的图案、衣服的花纹等，引导学生关注重复现象，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）我会用课件展示重复的定义，并通过举例让学生理解重复的含义。
同时，引导学生发现重复的类型，如重复的图案、重复的数字等。
3. 实践操作（10分钟）学生们分组进行实践活动，通过观察、分析、讨论，发现并描述身边的重复现象。
每组选取一个重复现象，用彩笔在教学卡片上绘制出来。
4. 分享交流（5分钟）每组派代表分享自己的作品，并介绍所观察到的重复现象。
其他学生和教师对各组的分享进行评价和讨论。
5. 解决问题（5分钟）我会提出一个与重复相关的问题，如“如何在一张纸上设计一个重复的图案？”学生们分组讨论，并尝试解决问题。
六、板书设计板书设计如下：重复含义：同一事物多次出现类型：图案重复、数字重复等应用：生活中的重复现象七、作业设计1. 题目：观察身边的重复现象，用彩笔绘制一张重复图案。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思教学效果，观察学生们对重复概念的理解和运用情况。
在课后拓展延伸活动中，可以组织学生们进行重复现象的收集和展示，进一步巩固所学知识。
二年级数学下册《重复的奥妙》教案、教学设计
-采用小组合作、讨论等互动式教学方法，培养学生的合作能力和交流表达能力。
2.教学策略：
-针对不同学生的学习需求，设计分层次、多样化的练习题，使学生在解决问题中逐步掌握重复规律。
-及时反馈和评价学生的学习情况，指导学生进行自我反思，提高学生的学习效果。
4.培养学生的观察能力，通过观察发现重复中的规律，并能够应用到问题解决中。
5.掌握利用重复进行问题简化和解决的方法，如通过重复加法计算总和，初步感知乘法的概念。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法来引导学生学习：
1.采用情境教学法，通过设置有趣的情境和生活实例，引导学生发现重复现象，激发学生探究的兴趣。
4.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习过程和成果。
-关注学生在课堂上的参与程度、合作表现和创新能力，给予及时鼓励和指导。
-鼓励学生自我评价和相互评价，培养他们的自我认知和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“同学们，今天老师给大家带来一位好朋友，它就是‘重复小精灵’。它在我们的生活中无处不在，你们知道它长什么样吗？它会带给我们什么神奇的礼物呢？”通过故事激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
在此基础上，学情分析如下：
1.学生对数学学习的兴趣浓厚，但对抽象的重复概念可能感到困惑，需要通过具体实例和操作活动来帮助他们建立概念。
2.学生在观察和描述重复模式时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导和培养他们的观察能力及逻辑思维能力。
3.学生在合作交流方面表现出一定的积极性，但在表达自己的观点和倾听他人意见方面仍有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
《“重复”的奥妙》教案二年级下册数学北师大版
《“重复”的奥妙》教案二年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴为您编写这份教案。
下面是关于《“重复”的奥妙》的教案，适用于二年级下册数学北师大版。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自北师大版二年级下册数学教材第47页的“重复”部分。
这部分内容主要介绍了重复现象在生活中的应用，并通过观察、操作、交流等活动，让学生体会重复的奥妙。
二、教学目标1. 让学生了解重复现象在生活中的应用，感受重复的规律美。
2. 培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，体会重复的奥妙。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一份重复图案卡片，一份作业纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 展示课件，让学生观察课件中的重复现象，如斑马条纹、菠萝图案等。
1.2 引导学生发现这些重复现象的共同特点，即规律性。
2. 观察与操作（10分钟）2.1 发放重复图案卡片，让学生观察并尝试找出其中的规律。
3. 交流与分享（5分钟）3.2 教师引导学生进行评价，完善规律的表述。
4. 例题讲解（10分钟）4.1 出示例题，如“找出不同的图形”。
4.2 引导学生运用规律解决问题，解释为什么能找到不同的图形。
5. 随堂练习（10分钟）5.1 发放作业纸，让学生独立完成练习题。
5.2 教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 重复现象2. 规律性七、作业设计1. 题目：找出生活中的重复现象，并尝试解释其规律。
2. 答案：如斑马条纹、菠萝图案等，规律性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对重复现象的理解程度较高，但在运用规律解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强这方面的训练。
2. 拓展延伸：让学生收集更多的重复现象，举办一个“重复之美”的手工制作展览。
北师大版二年级数学《“重复”的奥妙》教学设计docx
《“重复”的奥妙》教学设计一、教学目标：1.经历发现、描述重复多次的现象或事物的探索过程，使学生初步体会生活存在的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的探讨和表述，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受数学规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣，渗透民族文化精神。
二、教学重难点：重点：在观察、思考、表达的过程中，发现事物的重复现象。
难点：用不同种方法表示规律，并能用自己的语言描述规律，体会数学的思想方法。
三、教学过程：（一）情境导入，感知规律小小花园手势舞导入。
绘本《寻找消失的宝石王冠》故事为主线（大鼻子侦探在数学博物馆里参观宝石王冠，突然侦探说这顶王冠是假的，众人纷纷围观上来，大鼻子侦探说王冠上的宝石是按照规律排列的，你们看这个……真正的宝石应该如何排列呢？宝石是以蓝红为一组重复出现）今天我们就一起跟着大鼻子侦探来研究重复的奥妙。
（板书：重复的奥妙）（二）合作交流，描述规律找出规律，初步感知重复（出示情景图）1.仔细观察他们的排列，你发现了什么规律？2.看一看说一说，学生自主观察规律，看谁发现的最多？（引导学生按一定的顺序观察，做到不重复，不遗漏）3.引导学生发现：灯笼是一个大一个小，两个为一组重复排列的。
小朋友是一个女一个男，两个为一组重复排列的。
小旗是两个红一个蓝三个为一组重复排列的。
气球是两圈黄一圈红，三个为一组重复排列的。
花盆是两盆绿色两盆红色，四个为一组重复排列。
（小朋友和灯笼虽然事物不同，但排列规律是一样的，都是两个为一组重复排列）（三）自主探索，表示规律表示规律体验方法的多样性1.想一想，你用什么方法来记录小朋友的排列规律和同桌交流自己的想法。
2.画一画，用你喜欢的方式把这些规律表示出来，在本子上写一写，画一画（文字、图形、符号、数字）3.展示交流，说一说你是用什么样的方式表示小朋友的规律的？（肯定学生表示方法的多样性，总结方法：图形、文字、符号、数字）4.启发思考，仔细观察这几种方法，你更喜欢哪种表示方式？用喜欢的方式表示下面重复排列的规律。
二年级下册数学说课稿-“重复”的奥妙3 北师大版
二年级下册数学说课稿-“重复”的奥妙3一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.培养观察能力，理解“重复”的概念；2.掌握“重复”的表示方法；3.学习使用“重复”的方法解决问题。
二、教学重点难点重点1.理解“重复”的概念；2.掌握简单问题中“重复”的表示方法。
难点1.帮助学生理解更复杂的重复问题；2.帮助学生灵活运用“重复”解决问题。
三、教学准备1.按照班级数量准备卡片；2.准备黑板、彩笔等教学用具；3.准备课件。
四、教学过程1. 热身1.让学生举例说明重复的概念；2.引导学生思考，如何用简单的图形展示重复。
2. 制作卡片1.向学生讲解如何制作卡片，让学生动手尝试；2.让学生将卡片按照规定进行排列；3.强调不同的排列方式，其实是不同的“重复”方式。
3. 引导思考1.让学生回顾卡片制作过程，启发他们发现其中的规律；2.引导学生思考，如何用更简便的方法统计不同卡片排列数。
4. 讲解重复的计数方法1.向学生讲解“阶乘”概念；2.通过实际演示和课件说明，讲解如何使用阶乘计算排列数量。
5. 练习1.小组内、小组间轮流出题，让学生运用刚才学到的技能，计算排列数量；2.强调正确的计算方法和注意事项，并及时纠正错误。
6. 课堂讨论1.引导学生讲述自己的解题思路和经验；2.鼓励学生提问并回答。
7. 作业布置1.布置相关练习题目，并指导学生完成；2.鼓励学生在课外探究更多有关“重复”的问题。
五、教学反思本课设计通过制作卡片等亲身体验方式，激发学生兴趣，使重复的概念更加深刻。
通过自主发现和思考，学生能够更轻松地理解阶乘计算法，掌握重复问题的解决方法。
适当的组内、小组间活动，加深了学生间的合作意识和团队协作能力。
下一步需要注意的是，教师在讲解概念时，需要掌握让学生感觉“简单易懂”的表达方式，以便学生尽快掌握所学内容。
《重复的奥妙》(说课稿)-二年级下册数学北师大版
《重复的奥妙》（说课稿）- 二年级下册数学北师大版一、教材分析本课是二年级下册数学的第三单元，名称为《重复的奥妙》。
在本单元中，学生将学习如何找到规律，通过观察重复的数字，解决问题。
本单元的主要目的是帮助学生通过重复的数字发现规律，引导学生建立分类的思维方式。
二、教学目标1.通过本课的学习，学生将掌握找出数字规律、建立分类思维的方法，提高观察能力，发现数字的美妙。
2.学生需要掌握对整数在多个意义下的不同表示法，如：三个一组、两个一起、三个一起等。
3.学生需要掌握使用物品或图形建立模型来描述数字模式的方法，学会用图形表示数字的重复规律。
4.学生需要理解数字的重复是有规律的，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学环节1. 导入环节引导学生回顾上节课的知识，对数字重复，找出规律，进行分类。
例如：老师可以给出一个数字“12121212”，要求学生归类，并解释这个数字有哪些规律。
2. 学习新知1.学生自主思考重复数字的规律，尝试分类呈现。
2.学生用各种方法描述“三个一组”，如三个玻璃杯、三条颜色相同的糖果等。
3.学生通过物品的排列、数码的组合等方法发现数字的规律，能够将数字模式转变为相应的图形。
3. 拓展运用1.学生通过老师给出的问题，使用所学知识找到答案。
例如：小明在做数学作业发现都是三个一组的数字，他数了半天数，你能够告诉他有多少个数字吗？2.给学生时间，让他们自己设计类似的问题，并解决。
例如：有25只青蛙，班里同学想将它们分成相等的组，每组有5只青蛙，那你能告诉同学们有多少个组吗？4. 总结反思让学生通过小组讨论，交流今天学到的知识，思考如何应用到日常生活中。
四、教学反思在本课教学中，我注重了学生的思考和交流，尽量让他们独立思考并通过讨论交流来获得更好的理解。
通过丰富的教学手段，让学生多角度地观察数字模式的规律，学习能够将数字图形化的方法，提高他们对数字观察的敏感度，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
《“重复” 的奥妙》(说课稿)-二年级下册数学北师大版
“重复” 的奥妙一、教学目标1.理解重复的概念，能够用口头表述重复的事物。
2.认识形状和颜色的搭配，能够选择适当的颜色涂色。
3.立体建构能力，能够根据图片进行建构物的模型。
二、教学重点1.重复的概念及用途；2.能够用口头表述重复的事物；3.分析图形的颜色和形状进行颜色选择。
三、教学过程1. 导入新课通过一张表情包图片，引导学生感受重复，从图片中找到相似的表情，并称之为“重复”。
引导学生思考“重复”这个词的意义，以及在日常生活中有哪些重复的事物。
2. 概念讲解介绍“重复”的概念：同样的事物出现了多次。
通过比对教材中的图片，让学生能够根据形状和颜色的特征发现图片中的重复部分。
3. 实践体验让学生观察一组图片，找出其中相似的地方，并尝试用自己的语言表述。
然后，老师出示一个简单的图形，让学生练习找出其中相似的地方，再让学生自行画出相似的图片。
4.“小工程”活动利用模型进行实际操作，让学生能够接触到实际的建构物。
老师出示一组图片，让学生根据图片中的模型，用纸板逐步搭建楼房的模型。
活动结束后，让学生分享自己的搭建过程和体验，与同学交流不同的建造方法以及可能出现的问题。
5. 总结归纳通过老师的概括，让学生掌握本课的重点内容，将其适当转述。
再通过趣味的相似变换游戏等活动来加深记忆和理解。
四、教学总结本课重点为让学生理解“重复”的概念及用途，同时培养学生对形状和颜色的敏感度。
课程开展中，老师将注意照顾每一个学生的实际理解能力，调整语言表达形式，让学生在轻松活泼的氛围中，感受到结果的成功和对数学的兴趣。
通过活动的丰富多样性，让学生在体验中体悟学习的过程，培养对数学的兴趣和热爱。
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经历过程感悟规律
----《重复的奥妙》说课稿
安居街小学李朝霞
说教学分析：
本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
说学情分析：
本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。
但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。
对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。
说教学目标：
1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。
2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。
3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
说重难点：
本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。
说教法与学法：
基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。
说教学过程：
活动一：找规律---通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，本环节的重点引导学生把规律表达清楚，为后续活动打基础。
活动二：画规律---用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，通过对规律的思考与表达，发展学生的思维，发展初步的概括能力及推理能力是本环节的重点，表示规律分三个层次展开教学。
第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律，这个环节采用教师引导，学生自主的学习方式，教师注重引导学生由形象到抽象的过渡，第二层次：同桌交流表示同一种物品的规律的不同方法，意图在探究规律表示方法的多样性，特别是用符号等表示方法是孩子理解的难点，我进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了，丰富孩子对规律的理性认识，第三层次，让学生在这个板快里，要引导孩子通过对比等方法，发现这些规律中的共同特点---都有同样的部分再次出现，揭示重复的含义，并推想重复的背后隐藏的奥妙。
活动三：用规律---这是教学要求的进一步提升，让学生发挥自己的想象，自己创造规律，最容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。
活动四：赏规律---让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，知道生活中有的事物在有规律地重复着，隐藏着数学知识，培养学生发现
和欣赏美的意识体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学。
《重复的奥妙》教学设计
安居街小学李朝霞
教材分析：
本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
学情分析：
本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。
但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。
对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。
教学目标：
1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。
2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。
3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
情境:孩子们，我国是一个由56个民族组成的大家庭，每逢节日，各民族同胞都会用不同的方式来庆祝自己的节日，这节课老师将带领大家走进蒙古族，看看那里热闹的节日场面。
（教师：瞧！鲜艳的彩旗飘起来了，美丽的蒙古包搭起来了，火红的灯笼和漂亮的气球挂起来了，穿着节日盛装的小朋友跳起来，就连芬芳的花朵页赶来凑热闹了，画面美吗？）
【设计意图：创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。
】
二、学习新知，理解规律
活动1.找规律说规律
出示情境图及自学提示
仔细观察他们的排列，你发现了什么？和同桌交流。
预设：
小旗是按照红红蓝红红蓝（方旗方旗三角形）的规律排列的，
展示第一个规律时要引导学生表达要简洁。
灯笼是按照一大一小的规律排列的，
气球是按照黄黄红的规律排列的
在每一次汇报之后让学生大声读出发现的规律，闭眼想象规律。
小朋友小结：每种图的排列都是有规律的，观察的角度不同，发现的规律也不同。
【设计意图：通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，同时培养学生的语言表达能力，注意数学的简洁美。
】
活动2.画规律
1.表示规律，体验方法多样性
想一想，你用什么方式来记录小朋友的排列规律，请把你的表示方法，记录在本上。
思考：如何记录快、简洁、有创意。
展示汇报，收集不同的方法
这些方法都可以表示小朋友的排列规律，如果后面有这样很多很多的的小朋友，怎么表示？
预设：文字法：女男女男……
图形法：
……
用图形或符号的学生解释自己的想法。
总结：大家通过画图，文字，图形等这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。
任选一种图形来表示其规律，同桌互相猜一猜。
2.内化规律，探寻重复的本质特征
寻找上述规律中的相同之处：
提问：以上方法简洁地表示图形规律，他们之间有共同之处吗？引导学生抓住省略号的作用发现每种规律中都有同样的实物再次出现，引出重复的含义。
说说每组什么在重复？几个一组在重复？
依据重复含义推理：第几组第几个是什么图形？
【设计意图：用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，体验数学的简洁美，并依据重复的“基本单位”进行推理，丰富了对规律的理性认识，体会重复的奥妙所在，揭示数学好玩。
】
三.关注应用，运用规律
用规律
利用所给图形创造有重复现象的规律。
【设计意图：拓展学生对重复现象的认知，进一步培养推理能力】四.深入生活，感悟规律
赏规律
说说生活中有哪些重复现象？走进生活，感悟重复带给我们的美好和丰富。
【设计意图：在欣赏生活中的重复现象中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
】
板书设计：
重复的奥妙
再次出现
文字：女男女男……
图形：……
符号：√√××√√××……
数字：112 112 ……。