20以内不退位减法教学设计

《20以内不退位减法》教学设计

教学内容:

2０以内的不退位减法

教学目标：

1. 知识与技能

(1)借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。（2)使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。２. 过程与方法

培养学生发现、解决问题的能力,使学生意识到数学就在身边。

3.情感、态度与价值观

培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。

教学重难点:

20以内不退位减法的计算。

教学过程：

一、复习导入

复习11~2０各数的组成。

师分别出示数字卡片：1４、1７、1２、11。

学生说数的组成。

二、新课教学

1.观察思考解决问题。

(1)搭积木（出示图片:摆一摆,算一算1、2图)

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)

明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

(２)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书:1０+3=13 13+２=１5

(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。

①小狗搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是：

②后来它又放上了两块一共是十五块,所以就是１3+２＝15

2.出示图3。

师:现在小狗又在玩积木了,说说这次它是怎样摆弄的。

生:它从15块积木中拿走了两块。

师：观察得的很仔细,刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示?

生:１5—3

师:怎样计算15—3呢?

生:先用5—3＝2,再1０＋２＝12。

教师应多鼓励学生多说说,也可以同桌之间互说,加深算理。

3.出示图4。先指导学生观察图,说说图意,然后独立填空,后集体反馈。

生１:现在又拿走了2块,拿只剩左边的1摞正好是1０块,所以12－２＝10。

生2：12可以分成1０和2,所以１2—2就等于１０。

4.观察比较。

师：现在请同学们观察这四幅图,说说有什么共同点?

①小组合作交流

②集体反馈

引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上１０。

5.小结。

我们通过观察画面,动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题,列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。

三、算一算

1．学生独立完成。

2.说说你是怎么算得?

(1）应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

(因为16可以分成１0和６，从16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了６,所以16-6=1０，16—１0＝６。)

(2)出示：l7一3= １９—５＝

师：说说你是怎样算这两题的?

生1：17—３,我是这样算的，17可以分成１0和7,7先减3等于4，再加上10就等于14。

生2:1９—5我也是先用9减去5等于４，再加上10等于14。

(３)找规律。

师：比较１７—３=和１9—５=这两个算式,你会发现什么有趣的

规律？

学生分组讨论，然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2，减数也多2,而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)

四、练一练

1．练一练。(课本第８0页)

学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。

五、课堂总结

师:今天我们学习了什么知识？（板书:2０以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算)你还有什么想法？

张书娟