高等教育是培养大学生创造性思维的重要阶段

教 育 是 一 个 民 族 进 步 和 发 展 的 基 础#是 提 高 全 民 族 整 体 素 质 和 创 造 能 力 的 根 本 途 径 ,正 如 江 泽 民 同 志 所 说 *8教 育 是 知 识 创 新+传 播 和 应 用 的 主 要 基 地#也 是 培 养 创 新 精 神 和 创 新 人 才 的 摇 篮,无 论 在 培 养 高 素 质 的 劳 动 者 和 专 业 人 才 方 面#还 是 在 提 高 创 新 能 力 和 提 供 知 识+技 术 创 新 成 果 以 及 增 加 民 族 凝 聚 力 方面#教育都是有 独 特 的 重 要 意 义 9$0),他 还 进 一 步 强 调 指 出 * 8面 对 世 界 科 技 飞 速 发 展 的 挑 战 #我 们 必 须 把 增 强 民 族 创 新 能 力 提 到 关 系 中 华 民 族 兴 衰 存 亡 的 高 度 来 认 识 ,教 育 在 培 养 民 族 精神和培养创造性人才方面 #肩负着特殊的使命9$3),知识创新 必 须 实 现 教 育 的 创 新#而 要 实 现 教 育 的 创 新 应 特 别 注 重 个 体 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养#创 造 性 思 维 能 力 的 培 养 在 个 体 受 教 育 的 任 何 阶 段 都 是 很 重 要 的#但 作 为 大 学 阶 段 的 高 等 教 育 时 期 在 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 能 力 方 面 有 着 特 殊 的 地 位 和 作 用 ,大 学 阶 段 正 是 人 的 智 力 从 8学 习 准 备 期 9向 8创 造 活 动 期 9转 变 的 过 渡 期#据 有 关 专 家 统 计 分 析#现 在 大 学 生 在 校 所 学 的 知 识 中 仅 有 0&:左右来自于8原 装 9的 历 史 继 承#而 1&:都 是 经 过 8裂 变+交 叉+融 合9而 创 新 的 成 果,可 见#作 为 大 学 阶 段 的 高 等 教 育 对 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养 作 用 是 非 常 巨 大 的#大 学 阶 段 是 培 养 大学生创造性思维的至关重要时期,
$%大 学 校 园 特 有 的 文 化 氛 围 是 培 养 大 学 生 创 造 性 思 维 能 力的有效途径
校 园 文 化 活 动 包 括 科 研 学 术 活 动 #文 艺 活 动#节 日 庆 祝 活 动 等!课 余 时 间 积 极 参 加 业 余 活 动"有 利 于 大 学 生 多 种 才 能 的 发 挥"能 进 一 步 提 高 他 们 的 体 力#脑 力 活 动 的 效 率"尤 其 是 创 造 能 力 的 培 养!更 由 于 教 学 与 科 研 相 结 合"是 现 代 大 学 办 学 的 一 个 重 要 原 则"因 此"在 大 学 里"大 学 生 参 加 各 种 科 技 活 动 就 是 非 常 普 遍 的 事 情"而 科 技 活 动 的 参 与 对 大 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养 具 有 重 要 意 义 !我 校 就 有 科 技 协 会 #计 算 机 网 络 协 会 #电 子 协 会#数 学 建 模 协 会 等 以 科 研 为 主 的 学 生 组 织 "学 生 们 都 积 极 参 与 各 种 各 类 的 科 技 活 动"如 全 国 大 学 生 &挑 战 杯 ’课 外 活 动 学 术 科 技 作 品 竞 赛"国 家 级#省 级 电 子#数 学 建 模 竞 赛"院 内 每 年 一 度 的 &万 里 杯 ’科 技 文 化 节"以 及 不 定 期 举 行 的 &电 脑 美 术 动 画 设 计’大 赛#&网 站 设 计’大 赛 等!同 时"有 一 部 分 同 学 还 直 接 参 与 教 师 的 科 研 课 题!这 样"就 使 大 学 生 在 学 习#实 验#创 作 和 论 文 撰 写 等 多 种 方 式 的 活 动 中 "培 养 了 自 己 的 创 造 能 力 !因 此 " 大学校园特有的文化氛围是培养大学生创造性思维能力的有
重 要 的 #尤 其 是 大 学 阶 段 更 有 特 殊 的 地 位 和 作 用 , 因 此 高 等 教 育 是 培 养 大 学 生 创 造 性 思 维 的 最 重 要 阶 段 ,
关 键 词 *高 等 教 育 -大 学 生 -创 造 性 思 维
中图分类号*. ’%&
文 献 标 识 码 */
文 章 编 号 *0&&12034153&&36&%2&&4(2&7
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+33+年第 $期
重 庆 邮 电 学 院 学 报 4社 会 科 学 版 5
7.89
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过程中逐渐形成的!每个人的认知策略在不同情况下是不断变 的培养
化 的"但 往 往 有 一 定 的 倾 向 和 特 点!这 种 倾 向 和 特 点 不 断 重 复
一 +从 客 观 方 面 看 #大 学 的 教 学 环 境 有利于大学生创造性思维能力的培养
0;大 学 的 教 学 科 研 设 施 为 大 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养 提供了强有力的硬件支持
创 造 力 的 开 发 #需 要 相 应 的 物 质 条 件,就 一 般 的 高 等 院 校 而 言#一 方 面#既 拥 有 教 学 实 验 室+科 研 实 验 室+计 算 机 房 及 实 习 车 间 等 科 学 实 验 实 践 的 场 所#能 使 学 生 通 过 实 践 教 学 环 节 培 养 其 创 造 性 思 维 能 力-另 一 方 面#高 等 院 校 又 拥 有 信 息 网 络+图 书 馆+科 技 资 料 室 等#使 广 大 学 生 能 直 接 地+广 泛 地 获 取 大 量 最 新+最 前 沿 的 信 息 和 资 料#而 广 博 的 知 识 有 助 于 打 破 许 多 狭 隘+
不 言 而 喻 的 !从 大 学 的 教 学 活 动 来 看"无 论 是 老 师 的 教 学 还 是 学 生 的 学 习 "与 中 学 相 比 "都 发 生 了 很 大 的 变 化 !从 大 学 教 师 的 教 学 方 式 来 看"大 多 数 课 的 课 堂 讲 授 的 时 间 相 对 较 少"且 在 教 学 中 要 求 采 取 启 发 式 的 教 学"鼓 励 学 生 提 问#讨 论"鼓 励 学 生 进 行 各 种 联 想 #猜 测 和 分 析 "以 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 !从 学 生 方 面 来 看"大 学 的 学 习 特 点 决 定 了 大 学 学 习 过 程 的 自 主 性 #学 习 方 式 的 多 样 性#学 习 目 的 的 探 索 性"因 而 要 求 大 学 生 自 己 安 排 自 习#阅 读#钻 研 学 问 的 时 间"要 求 学 生 独 立 思 考#融 会 贯 通#举 一 反 三 !这 样 "就 可 使 大 学 生 在 日 复 一 日 的 学 习 和 生 活 中 "养 成 一 种 不 墨 守 陈 规 的 敏 捷#主 动#自 觉#一 问 多 答#一 题 多 解 的 思 维习惯!这种思维习惯有助于大学生创造性思维能力的培养!
片 面 的 观 点#有 助 于 把 原 先 认 为 没 有 关 联 的 观 点 联 系 起 来 #新 素 材+新 机 会+新 联 想+新 刺 激 都 能 有 效 地 激 发 学 生 创 造 性 思 维 活 动,可 见#大 学 的 教 学 科 研 设 施 为 大 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养 提 供 了 强 有 力 的 硬 件 支 持 #其 作 用 是 重 大 的 ,
高等教育是培养大学生创造性思维的重要阶段
"刘秀伦#杨 雯 $重庆邮电学院#重庆 %&&&’()
摘 要*教育是知识创新+传播和应用的主要基地#也是培养创新精神和创新人才的摇篮,知识创新必须
实 现 教 育 创 新 #而 要 实 现 教 育 创 新 应 特 别 注 重 个 体 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养 ,在 个 体 受 教 育 的 任 何 阶 段 都 是 很
效途径!
二 #从 主 观 方 面 看 "大 学 生 自 身 的 特 点有利于创造性思维能力的培养
(%大 学 生 自 身 的 身 体 状 况 为 大 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养提供了良好的物理基础
重 庆 邮 电 学 院 学 报 5社 会 科 学 版6
3&&3年第 %期
=>?@ABC>DEF>AGHIAGJAIKL@MINO>DP>MNMBAQRLCLS>TT?AISBNI>AM
总第 03期
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3;大 学 的 课 程 内 容 和 课 程 体 系 为 大 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的培养提供了条件
从 大 学 的 课 程 内 容 和 课 程 体 系 来 看#为 大 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养 打 下 了 基 础#提 供 了 条 件,思 维 作 为 对 客 观 世 界 的 概 括+反 映#必 须 有 准 备 地 进 行,所 谓 思 维 的 准 备 性#即 指 平 时 要 积 累 丰 富 的 知 识 #详 细 地 占 有 材 料 ,一 个 人 知 识 越 丰 富 #材 料 越 完 备#则 其 思 维 准 备 性 越 充 分#思 维 也 就 越 顺 利 和 有 效-相 反#一 个 人 如 果 在 某 方 面 的 知 识 浅 薄#材 料 稀 缺#则 其 思 维 就 缺 乏 准 备 性#思 维 也 就 容 易 产 生 障 碍#尤 其 创 造 性 思 维 更 是 如 此, 学 习 是 创 造 的 前 提#没 有 扎 实 的 基 础 知 识 就 不 可 能 进 行 创 造, 知 识 丰 富#占 有 的 信 息 量 大#思 路 就 开 阔#就 容 易 产 生 新 见 解, 同 时#一 个 人 只 有 掌 握 了 大 量 的 丰 富 的 科 学 文 化 知 识 #才 具 备 知 识 迁 移 的 条 件#使 知 识 具 备 迁 移 的 效 能#思 考 问 题 才 能 向 多 方 向 发 散 #才 有 发 散 思 维 的 基 础 #从 而 促 进 发 散 思 维 的 发 展 ,大 学 生 在 大 学 学 习 期 间#不 仅 要 学 习 经 典 的+基 础 的 理 论 知 识#而 且 要 学 习 本 学 科 的 新 理 论+新 技 术#了 解 本 门 学 科 的 最 新 成 就 和 发 展 状 态,大 学 四 年 除 了 要 学 二 三 十 门 课 程 外#还 有 一 部 分 学 生 还 会 参 与 辅 修 专 业+选 修 课 以 及 跨 专 业 的 学 习#使 他 们 的 知 识 面 的 广 度 大 大 增 加#再 加 上 大 学 是 专 业 取 向 的 学 习#大 学 生 的 知 识 的 深 度 也 更 加 向 纵 向 方 向 发 展#这 些 都 为 大 学 生 创 造 性思维能力的培养打下了基础,
从 大 学 生 的 知 识 结 构 状 态 看"他 们 已 经 接 受 过 多 年 文 化 科
表 现 出 来 "久 之 "就 形 成 一 个 人 独 特 的 认 知 方 式 或 思 维 习 惯 !这 种 独 特 的 认 知 方 式 或 思 维 习 惯 对 锻 炼 人 的 思 维 影 响 很 大 !而 良 好的思维习惯对大学生创造性思维能力的培养的积极影响是
7;大 学 的 教 学 活 动 是 培 养 大 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的 关 键 环节
心 理 学 研 究 发 现 #人 们 的 思 维 能 力 的 个 别 差 异 很 大#这 种 差 别 主 要 是 在 后 天 的 认 知 活 动 中#尤 其 是 在 学 校 里 系 统 学 习 的
Fra Baidu bibliotek
! 收稿日期*3&&02&4270 作 者 简 介 *刘 秀 伦 501’(26#女 #重 庆 南 川 人 #副 教 授 #主 要 从 事 心 理 学 +思 想 政 治 的 教 学 和 研 究 工 作 ,