统编(2020年秋季版)中学七年级道德与法治上册第八课第2框敬畏生命导学案新人教版部编
部编道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命学案
人教版道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命学案七年级道德与法治（上）导学案第四单元生命的思考第八课探问生命第二框敬畏生命学习目标：1.懂得生命至上的内涵：生命之间的休戚与共，对生命的敬畏既包括对自己生命的珍惜，也包括对他人生命的关怀；2.敬畏生命是内心的自愿选择，是责任和使命；3.学会坚守对待生命的道德底线，树立正确的生命道德观。
重点：为什么要敬畏生命？难点：在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命？一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__________的、____________的。
我们对生命要有一种 _________的情怀。
2.在外在东西面前，____________高于一切。
3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认______________同样重要。
4.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__________，___________，____________和善待身边的每一个人。
5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是_____________________。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.课本P94探究与分享：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？2.课本P95探究与分享：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？3.课本P97探究与分享：从上述四个情景中你能发现哪些共同的态度？你有怎样的感受？三、随堂练1.下列对生命至上的理解正确的有（）①生命的价值高于一切②生命至上意味着自己的生命最重要③生命至上意味着别人的生命同样重要④生命至上，要求我们对生命要有敬畏的情怀A.①②③B. ①②④ C ①③④ D ①②③④2.在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。
七年级道德与法治上册第八课 第2框 敬畏生命导学案-新人教版
第八课第2框敬畏生命一、【学习目标】：1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
二、【重点难点】：重点：培养对生命的敬畏心。
难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
三、【自学指导】：1、课前预习：认真熟读教材，独立完成导学案中的问题，勾画在教材的相应位置。
2、小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。
四、【自主先学】:1．为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是、、(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是、的，生命是、。
我们对生命要有一种的情怀。
(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会它。
2．怎样理解生命至上?（生命至上的内涵）(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，高于一切。
(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认的生命同样重要。
(3)“仁者爱人”“”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地，如同一样。
3．怎样做到休戚与共?(怎样敬畏生命？)(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的，使我们意识到。
(2)我们只有，也，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会、、和身边的每一个人。
(3)我们对生命的敬畏，而是。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了。
五、【合作探究】(一)、最佳选择1.“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。
”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学子的感人事迹体现了他( )A. 珍爱生命，悦纳自我 B.不断进取，发展自我C.敬畏生命，关爱他人D.冷静客观，认识自我2.佳木斯市女教师张丽莉在一辆汽车突然失控向学生冲去的一刹那，毅然向前一扑，拯救了两个花季生命，自己却永远失去了双腿。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》教案
第2课时敬畏生命1 教学分析教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》导学案+练习题(含答案)
8.2 敬畏生命一、学习目标1.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
2.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
3.懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、自主预习1.敬畏生命的原因（1）生命是脆弱的、艰难的。
（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏情怀。
2.生命至上的内涵（1）生命是宝贵的，生命的价值高于一切（2）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
3.如何做到敬畏生命（1）敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，意识到每个人的生命都与他人休戚与共。
（意识层面）（2）敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每个人。
（行为层面）（3）当对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择时，我们就向走向了道德生活。
（道德层面）三、合作探究2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为严厉地回应了一段名为《火灾拍摄者残忍42秒》的视频及其拍摄者。
该视频记录了4月14日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。
“消防哥”诘问，“消防哥谴责在面对这么绝望呼救时他竟然能淡定拍下还发出来。
这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗?难道，一个生命感受到的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感?”（1）你如何评价视频拍摄者的行为?（2）自媒体时代，人人都是摄像师、人人都是主持人，“传播至上”的规则与公序良俗相悖时应如何抉择?四、随堂演练1.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B．人们全都是为了自己活着C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值2．生命只有一次，时间不能倒流。
人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案
人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案敬畏生命高云展【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]多媒体展示下列图片：教师介绍图片背景。
教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
二、探究新知1.生命至上活动一：PPT呈现胡杨林的图片塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。
庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。
它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。
不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。
这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。
最新新人教版七年级上册道德与法治第八课第2课时敬畏生命教案导学案
新人教版七年级上册道德与法治第八课第2课时敬畏生命教案导学案第2课时敬畏生命【学习目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
情景导入生成问题多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5•12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？学生回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
自学互研生成能力(一)自主预习1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
(二)合作探究知识模块一生命至上探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究二：教材P94探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
探究三：教材P95探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案提示：不是。
部编《道德与法治》七年级上册8.2 敬畏生命 教案 (2)
讨论交流：
学生小组讨论 说，人有同情心，这 交流，归纳各 是人与人之间相互关 组的结论，并 加以整理，然 爱的开端；人有羞耻 后派代表发言
智之端也。 ”意思是 心，这是选择正确行 为方式的开端；人有 谦让心，这是社会礼 仪和人们遵守社会行 为规范的开端；人有 是非辨别之心，这是 智慧的开端。
巩固与练习
运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和
意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
情 感 态 度 价 1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在 值观 于内涵。2．回馈社会，造福更多的生命。 教学重点 教学难点 教学关键 教学内容 检查与导航
肯定生命、尊重生命 怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值 的？ 学生尊重生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价 值与定位。
同步练习册 74 7、8、9、10、11、12、 13 教师与学生共同归纳 总结
学生练习
小结与评价
教师评价
学生小结
板 书 设 计 教 学 反 思
第八课 探问生命 敬畏生命 生命至上 休戚与共
运用你的经验 新课探究 学生畅所欲言 说 说 上
的 人 们 为 什 么 要 见，并请代表 这样做。 发言
探究与分享
94 页你认为花费 如此巨大的人力、 学生进行小组 生 命 是 坚 强 物力、财力寻找失 讨论交流，然 的， 也是脆弱 联的 MH370 客机值 后代表发言 的 得吗？为什么？ 教师归纳：当人的 生命遭遇不可抗 拒的自然灾害、人 为的灾害、不可预 知的结束 ….. 我们 又会体味到生命 是坚强的、有力量 的，生命是崇高 的、神圣的。 探究与分享 心怀敬畏之 心， 珍视自己 的生命 1.你如何回答陶行 知的困惑？ 学生畅所欲言 表达自己的意 我们什么？ 教师归纳：当我们对 见，并请代表 生 命 怀 有 敬 畏 之 心 发言
道德与法治部编版(2024版)七年级初一上册8.2 敬畏生命 教学教案 教学设计03
笔记区：
1、为什么要敬畏生命？/为什么生命至上？
1生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的；
2生命都是宝贵的，生命价值高于一切；
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
2、我们经历了未知、恐慌之后，为什么选择继续研学旅行？
3、重新出发的我们还是当初的我们吗？
学生交流与分享
活动设计意图：引导学生思考、感悟和体会，让学生更全面地感悟生命的意义，对学生的思想和行为产生深远影响。
角色扮演：我们乘坐了另外一趟到达北京丰台的列车，在到达北京的那天晚上，我们去逛了北京的古城，在古城街头我们看到了一位琴师正在拉二胡，旁边放着一个供人打赏的箱子，周围人来人往。行人欣赏完表演，有不同的做法。我们来看看发生了什么？
第八课第二框《敬畏生命》课时设计
课题
敬畏生命
课型
新授课✔复习课试卷讲评课其它课
教学内容分析
本课是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框的内容，依据2022版课程标准“健全人格”核心素养中的生命安全与健康教育要求，以及“责任意识”核心素养中培养热爱生活、追求生命高度、成就幸福人生的意识与能力的要求，以上依据要求教师在进行教学时，要帮助学生树立正确的人生价值观，引导学生尊重和敬畏生命。
观看视频,思考归纳并回答问题。
活动意图说明：通过分析乘务员赵阳的喊话和采访，紧扣教学目标设置问题，引导学生思考，让学生明白每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，自己和他人生命同样重要。
第二目：《安置落坡岭》
第三天中午12时许，由于落坡岭水库水位上涨，我们被疏散至落坡岭社区避险。从K396次列车转移到安置点的那段路程特别难走：暴雨不断，路又漫长，遇到上坡，水一直往下流，淤泥也特别多。
七年级政治上册8.2敬畏生命教案新人教版(道德与法治)(2)
敬畏生命教学目标知识目标1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。
2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
能力目标1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观目标1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。
重、难点：敬畏生命。
突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。
让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:图片导入。
【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。
过程：1.教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间离我们而去。
请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。
2.学生自主学习，完成相关问题。
3.学生回答，教师纠偏。
4.教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。
今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。
教师板书，导人新课。
方法2:问题导入。
【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。
8.2敬畏生命导学案- 2024年统编版道德与法治七年级上册
第2课时敬畏生命【学习目标】1.培养热爱生命、敬畏生命的情感。
2．学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题。
3．在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
4．知道生命是脆弱的、坚强的。
5．理解自己的生命和他人的生命同等重要。
6．理解人民至上、生命至上的内涵。
【重点难点】重点理解自己的生命和他人的生命同等重要。
难点培养敬畏生命的情感。
【学习准备】预习教材内容。
【学习过程】一、导入北京时间2024年5月1日2时10分上午，广东梅大高速茶阳路段发生塌方灾害，造成重大人员伤亡，让人十分痛心。
截至2日15时30分，灾害已造成48人死亡、30人受伤。
灾害发生后，习近平总书记高度重视并作出重要指示。
这说明了什么？提示：生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀，我们今天就来一起探究这个话题——敬畏生命。
二、课堂活动1．研读教材(1)举例说明生命是脆弱的、艰难的。
(例如：自然灾害、意外灾难、车祸等会使人瞬间失去生命。
)(2)举例说明生命是坚强的。
(例如：身体残疾的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。
)(3)举例说明生命是崇高的、神圣的。
(例如：因公殉职的干部、警察等。
)2．阅读教材第64页正文内容，思考下列问题：(1)为什么要敬畏生命？(2)谈谈你对“敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律”的理解。
提示：(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
(2)万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。
我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。
3．关爱他人的生命阅读教材第65页正文第一段及64页下方“探究与分享”的内容，思考问题：(1)你从上述情境中发现了哪些共同点？(2)谈谈你对“仁者爱人”“推己及人”的理解。
8.2 敬畏生命 学案(含答案) 2024-2025学年道德与法治统编版七年级上册.doc
第2课时敬畏生命【学习目标】1.通过灾情回顾,懂得敬畏生命的原因、表现与意义。
2.通过灾情采访和灾情启示活动,了解敬畏生命的要求和做法,认识生命之间的休戚与共。
3.通过写一写活动,理解对生命的敬畏,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
◎素养目标:敬畏生命,珍爱自己和他人的生命。
◎学习重点:敬畏生命的做法。
【自主预习】敬畏生命的原因→敬畏生命的做法1.敬畏生命有哪些要求?2.我们应怎样关爱他人的生命?【参考答案】1.(1)敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。
(2)敬畏生命,就要关爱他人的生命。
(3)敬畏生命,就要坚持人民至上、生命至上。
2.我们要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关怀和善待身边的每一个人。
【合作探究】学习任务子目标2:敬畏生命从K396次列车脱困看——我们如何对待生命?观看央视新闻视频——【面对面】落坡岭的温暖。
探究分享:灾情回顾——为何敬畏生命?持续暴雨引发山洪,路基塌陷,K396次列车被迫停靠落坡岭站紧急避险。
在这种情况下,消防员紧急出动,疏通铁路;40名武警突击队徒步4个多小时运送救援物资;铁路部门工作人员筹集物资;500名武警战士随即赶到增援;直升机前后几次空投救援物资;社区居民把家里所有的吃的拿出来救助他人……(1)旅客被暴雨困在途中,当人们的生命被自然灾害威胁时,你的感受是什么?(2)有哪些人投入到这场救援当中?当大家万众一心抢险脱困时,你感受到了什么?(3)从这场救援当中,我们能得出什么感悟?【参考答案】(1)生命是脆弱的、艰难的。
(2)①消防员、武警战士、铁路部门工作人员、社区居民等。
②生命是坚强的、崇高的、神圣的。
(3)示例:我们对生命要有敬畏之情!灾情采访——如何理解生命至上?情境1:K396次列车脱困纪实。
整场救援时间持续四天三夜;投入救援人员超过5000人;直升机成功投送7架次,累计空投3250公斤救援物资;100余户居民无私救助……(1)各部门投入庞大的人力、物力、财力营救受灾人员,值得吗?为什么?(2)各部门投入庞大的人力、物力、财力营救受灾人员,这对我们有何启示?情境2:观看门头沟融媒发布的相关视频短片。
七年级政治上册8.2敬畏生命导学案新人教版(道德与法治)
8.2 敬畏生命【新知先学】一生命至上1．生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种________的情怀。
2．当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。
我们的生命都是宝贵的，生命价值________。
3．生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。
二休戚与共1．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使我们意识到每个人都需要与________共同生活。
2．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。
3．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________的生活。
【小题反馈】快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！( )1.人生如白驹过隙。
因此，生命是脆弱的、艰难的。
( )2.生命是属于自己的，与他人无关。
( )3.对生命的敬畏之心源自内心的自愿选择。
( )4.遵守社会规则、关怀他人生命也体现了对生命的敬畏。
( )5.面对现实生活的矛盾，我们要坚守自己的道德底线，追求生命的美好。
【要点探究】探究一生命至上2016年3月17日，安徽一位老人汪家胜从合肥市宿松路坐上一辆117路公交车，因病晕倒，被其他乘客发现。
听到乘客的呼喊，司机亢师傅征得乘客同意后，将老人送到了就近的医院。
“当时有一名女乘客走到老人身边，她判断老人可能是突发脑梗塞。
”亢师傅对记者说：“这位女乘客可能是一位医生，她尝试用双手扶住老人的头部，对老人进行按摩，想以此缓解老人的症状。
同时，其他多名乘客赶紧掏出手机拨打了报警和急救电话。
”(1)司机和乘客为什么会选择主动救助老人？(2)我们应如何向他们学习，追求生命的美好？【课堂小结】【课外拓展】另一份“辛德勒名单”这是一份动物的死亡档案。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第2框《敬畏生命》市优质课一等奖教案及导学案
（1）结合两则材料，用两到三个词语来形容生命。
（2）请从生命的角度去分析：川航3U8633航班机组被授予“中国民航英雄机组”称号的原因。
能力目标：结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
情感态度价值观目标：1.感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。2.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
小组合作内容
1.通过探究一认识到生命价值高于一切，初步对生命产生一种敬畏的情怀。
【探究二：头脑风暴，思考生命】
材料一：10月30日，是四川木里山火牺牲森林消防员刘代旭的23岁生日。这天，在四川成都市烈士陵园内，刘代旭墓地被鲜花包围，周围还摆放着蛋糕、礼物等。许多网友还在微博发文纪念他。
材料二：消防员说：“我不是英雄。每一次冲锋，随着秒针跳动的瞬间，面对血与火，直面生命的考验，我总会担心我会有一毫的退缩，群众就少一丝生的希望。我珍惜生命，更懂得生命的庄严，我知道冲上去就与死神同行并肩，但是责任，让我一头扎进滚滚的浓烟。面对生命的脆弱，我会痛苦流泪。我珍视灾难里的每一次呼救，我不知道生到死还剩多长时间，我心中唯有一个信念——冲进去！”
在家庭中，我们可以
在学校中，我们可以
在社会中，我们可以
初一10班第小组
2019年12月17日
总结归纳：你有什么收获？
2.通过探究二让学生从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
3.通过探究三让学生学会与周围的生命休戚与共，回归生活。
2024秋七年级道法上册第八课 8.2 敬畏生命(教学设计)
在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？
归纳：①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律
探究与分享P64
你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
问题思考：
1.日常生活中，你做过哪些关怀别人的事？你是否被别人尊重、关怀过？
寄语同学们：
板书设计
作业布置
完成分层作业
教学பைடு நூலகம்思
健全人格：学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；敬畏生命、具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
道德修养：理解生命至上，对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
重点
人民至上、生命至上
难点
如何敬畏生命
2.我们从中能明白什么道理？
归纳：
不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
视频播放：思考问题
讨论：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
归纳：关爱他人生命要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问生命，思考生命的价值和意义。学生理解生命的价值，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀。学会珍爱自己与他人的生命，建立积极健康的人生观世界观，提升生命质量。初中学生的心理发展还处于半幼稚半成熟时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说是巨大的考验。
第8课 第2框 敬畏生命(七年级上册道德与法治教案)
第二框 敬畏生命情感、态度和价值观目标：培养热爱生命、敬畏生命的情怀，树立生命休戚与共的意识。
能力目标：学会结合事例观察、思考敬畏生命的表现及意义，培养对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
知识目标：懂得生命至上的内涵，了解生命之间的休戚与共，理解人对生命的敬畏心。
教学重点：生命至上。
教学难点：关爱、善待生命。
一、创设情境 导入新课展示材料：每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
思考：人们为什么要这么做？学生自由讨论回答。
提示：这么做是为了悼念生命，体现对生命的尊重、敬畏的情怀，体现了生命之间是息息相关的。
教师过渡：每个生命都有其存在的意义和价值，就让我们怀着敬畏之心，一起来探究《敬畏生命》吧。
二、师生互动 探究新知探究一 生命至上1．展示材料：2021年6月13日6时42分许，湖北省十堰市张湾区艳湖社区集贸市场发生燃气爆炸事故。
本次事故造成26人死亡，共收治伤病员138人(其中37人重伤)。
事故发生后，湖北省委书记第一时间作出批示，并与十堰市委主要负责同志通电话，对抢险救援和伤员救治等工作提出明确要求，“救治压倒一切，当务之急是救人、重中之重是救人！”他强调，要坚决贯彻习近平总书记重要指示精神，不惜一切代价抢救伤员，千方百计挽救生命，深入细致做好现场搜救、善后处置等工作，坚决防止次生事故发生，迅速开展事故原因调查，依法依规严肃追究责任。
思考：看了上述材料，你对生命有了什么感悟？学生自由讨论，总结回答。
提示：生命是脆弱的、艰难的，生命价值高于一切。
教师总结：①生命是脆弱的、艰难的；生命又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
2．课堂辨析。
有人认为敬畏生命就是珍爱自己的生命。
统编版(2024新版)七年级道德与法制上册第三单元8.2《敬畏生命》精品教案
讲授新课
任务一 探究为什么要敬畏生命
活动一 阅读材料
1/8
1.自从 2022 年 2 月俄罗斯和乌克兰战争爆发 以来，双方伤亡惨重。 2.2024 年上半年全国自然灾害共造成 322 人 死亡或者失踪，3238.1 万人次受灾。 活动二、结合课文，请说一下，这说明了什 么道理？
阅读感悟 探究交流
创设情境， 激发学生思 考，理解敬 畏生命的原 因
活动一
阅读材料
Байду номын сангаас
1.孟二梅：用肩膀扛起近千名滞留乘客的生
死安危
探究交流 理解记忆 阅读感悟
从丰富的感 性材料中感 悟，逐步上 升到理性认 识，发挥教 师主导作 用、价值引 领作用和学 生主体作 用、自主建 构作用，突 破难点
4/8
2023 年 7 月 30 日，北京强降雨致 K396 次 列车迫停在门头沟落坡岭站，近千名乘客被 困。落坡岭社区党支部书记孟二梅，给全体 乘客承诺“只要有我们一口吃的，肯定有你 们的”。她带领落坡岭社区的居民把家里所 有的物资都拿了出来，想尽办法让被困乘客 在暴雨中免于冻饿。 颁奖词：从无人知晓到感动中国，她用小小 的肩膀扛起了近千名滞留乘客的生死安危。 她是落坡岭的女儿，也是落坡岭的英雄。她 用行动诠释了什么是责任，什么是担当。 2.2023 年 7 月 31 日，在河北省暴涨的洪水 中，冯振竭力将队友推向安全地带，自己却 被湍急的洪流冲走，壮烈牺牲，年仅 30。 活动二 这两则材料说明了什么道理?
理解记忆
阅读感悟
从丰富的感 性材料中感 悟，逐步上 升到理性认 识，发挥教 师主导作 用、价值引 领作用和学 生主体作 用、自主建 构作用
探究交流
认识理解敬
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统编2024版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 8.2《敬畏生命》教案教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第八课生命可贵8.2《敬畏生命》教案教学设计教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命学案
人教版道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命学案七年级道德与法治（上）导学案第四单元生命的思考第八课探问生命第二框敬畏生命学习目标：1.懂得生命至上的内涵：生命之间的休戚与共，对生命的敬畏既包括对自己生命的珍惜，也包括对他人生命的关怀；2.敬畏生命是内心的自愿选择，是责任和使命；3.学会坚守对待生命的道德底线，树立正确的生命道德观。
重点：为什么要敬畏生命？难点：在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命？一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__________的、____________的。
我们对生命要有一种 _________的情怀。
2.在外在东西面前，____________高于一切。
3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认______________同样重要。
4.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__________，___________，____________和善待身边的每一个人。
5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是_____________________。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.课本P94探究与分享：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？2.课本P95探究与分享：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？3.课本P97探究与分享：从上述四个情景中你能发现哪些共同的态度？你有怎样的感受？三、随堂练1.下列对生命至上的理解正确的有（）①生命的价值高于一切②生命至上意味着自己的生命最重要③生命至上意味着别人的生命同样重要④生命至上，要求我们对生命要有敬畏的情怀A.①②③B. ①②④ C ①③④ D ①②③④2.在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。
统编版(2024新版)七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命 教案
统编版（2024新版）七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命教案课题敬畏生命年级七年级学科道德与法治课时核心素养目标政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。
法制观念：认识到生命价值高于一切，学会珍爱自己生命的权利，培养学生敬畏生命、履行尊重他人生命健康权利的义务。
健全人格：理解为什么敬畏生命，懂得生命至上的内涵，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，学会善待身边的人。
责任意识：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念，增强生命的使命感。
教学过程教师活动学生活动信息技术支持（资源、技术、意图）导入播放视频《生命至上这样的人权很中国》认真观看视频、感受中国各方面下载并利用快剪辑，剪辑相关视频，使视频资料对待生命的敬畏更符合课题需求环节一、守“本心”，识生命之维1、出示截至目前因新冠肺炎疫情累计确诊、现有确诊、累计死亡、累计治愈的人数问题1：因新冠肺炎疫情去世的人越来越多，你看到了生命有何特点？播放视频中国对刚出生的婴儿、50岁的中年人、90岁的老人不惜一切代价进行救治的视频。
问题2：当我们为挽救生命而努力、拼搏时，你又看到了生命有何特点？问题 3.国家耗费大量人力物力财力去救治每一位患者，这样做值得吗？说说理由。
问题4：既然生命至上，那无数“逆行者”不顾自己的生命安全冲在救援前线，他1、学生认真研读数据、感受生命的脆弱2、学生观看视频，并回答，从视频中看到了为挽救生命，我们做了什么？从中感悟到生命的顽强、神圣的特点。
3、利用希沃品课中互动观点，学生发表自己的观点，并提交后，同步展示在一体机上。
1、利用希沃白板5中的放大镜，让学生更清楚地看到死亡人数，增强对学生的触动2、播放多媒体资料，增强说服力及感染力，学生感悟较深3.利用希沃品课中的互动活动，将问题同步到学生的平板上，学生发表自己的观点后，提交，显示在交互一体机上。
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第八课第2框敬畏生命一、【学习目标】：1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
二、【重点难点】：重点：培养对生命的敬畏心。
难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
三、【自学指导】：1、课前预习：认真熟读教材，独立完成导学案中的问题，勾画在教材的相应位置。
2、小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。
四、【自主先学】:1．为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是、、(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是、的，生命是、。
我们对生命要有一种的情怀。
(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会它。
2．怎样理解生命至上?（生命至上的内涵）(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，高于一切。
(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认的生命同样重要。
(3)“仁者爱人”“”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地，如同一样。
3．怎样做到休戚与共?(怎样敬畏生命？)(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的，使我们意识到。
(2)我们只有，也，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会、、和身边的每一个人。
(3)我们对生命的敬畏，而是。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了。
五、【合作探究】(一)、最佳选择1.“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。
”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学子的感人事迹体现了他( )A. 珍爱生命，悦纳自我 B.不断进取，发展自我C.敬畏生命，关爱他人D.冷静客观，认识自我2.佳木斯市女教师张丽莉在一辆汽车突然失控向学生冲去的一刹那，毅然向前一扑，拯救了两个花季生命，自己却永远失去了双腿。
“最美女教师”的行为启示我们( )A.人的生命最具有智慧 B.世界因生命的存在而精彩C.只有为他人付出生命的行为才最美丽D.一个人的生命并不完全属于自己，我们在为自己活着的同时，也都为他人活着3.在自然灾害、事故灾难救援时，党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。
这是因为( )A.人生的价值在于战胜挫折B.各种生命共生共存，息息相关C.生命是顽强的，人的生命最具智慧D.生命的价值高于一切4.浙江温岭发生一起火灾，消防车开着警报，但路上大小车辆不断加塞占道，耽误了灭火救人的宝贵时间，最终导致16人死亡。
事后，人们发出了“为生命让路”的呐喊。
“为生命让路”体现了( )A.人类的生命最具智慧 B.肯定、尊重和珍爱生命 C.生命的意义不在于长短 D.每种生命都具有独特性5.生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命、关爱生命。
下列做法中不能体现尊重生命、关爱生命的是( )A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站 B.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物 C.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动6.西藏军区总医院原院长李素芝，36年坚守雪域高原，攻克了先天性心脏病和高原病两大难题，深受西藏军民爱戴。
他说：“我从不后悔我的选择。
因为，能有力量为人民服务，这是最大的幸福！”对此，理解不正确的是( )A.我们不仅要珍惜自己的生命，更要关怀、尊重他人的生命 B.与他人休戚与共是一种崇高的道德境界C.对生命的敬畏源自内心的自愿选择D.只有在艰苦的环境下才能作出贡献7.我们敬畏地球上的一切生命，也是为了更爱人类自己。
这句话说明( )A.各种生命相互依存、息息相关 B.人类善待其他生命的动机是完全自私的 C.没有其他生命存在，人类仍将生存得很好D.关爱其他生命的根本原因是人类有怜悯之心8.某校七年级五班班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈讨论。
以下是四位同学的观点，你认为正确的是( )A.小红说：人的生命十分宝贵，它完全属于自己 B.小林说：人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命 C.小军说：我敬畏生命是因为老师让我这样做D.小梅说：珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命9.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B.人们全都是为了自己活着C.无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D.通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值10.陕西省第一家独立的民间动物保护救助站成立于数年前,救助站负责人代淑清放弃了自己经营的自行车配件生意，建立起了“流浪狗之家”,数年的时间里，收留了近200只流浪狗。
代淑清说：“有人说我傻，可我不这样想，这些小狗太可怜了，我就想救它们一命，狗非常善解人意，我就把它们当成不会说话的娃娃养。
”有人认为，流浪狗对人们没有什么价值，收养这些动物没什么意义。
你认为这种说法( )A.正确，因为这些流浪狗不仅会传播疾病,还可能伤人B.不对，我们应该尊重和呵护周围的生命，每个生命都有其存在的意义和价值C.正确，因为有用的动物才是我们的朋友D.不对，流浪狗比其他动物对人类更有价值11.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，林森浩曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。
人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。
”这启示我们( )①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系；②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命；③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系；④敬畏生命，才会尊重和善待身边的每一个人A.①②③ B.②③④C.①②④ D.①③④12.右图《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是( )A.生命是坚强的B.要敬畏生命，珍爱生命C.生命在于运动D.要关怀、尊重和善待他人生命13.小品《不差钱》中有两句搞笑的台词：“人生最痛苦的事情是：人没了，钱还在”。
这主要表明了( )①钱财乃身外之物，生命价值高于一切；②要珍惜生命；③生命诚可贵，钱财少不了；④钱不能万能的，但没钱万万不能A.①② B.②③ C.②④ D.①③14.教育右边漫画中的那些人，我们应运用下面的哪些知识( )①随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境；②野生动物味道好，就是供人们食用的；③随意践踏地球上的生命，最终受伤害的还是人类自己；④生命之间应相互尊重，相互关爱A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④15.古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有胛止。
”这句话告诉我们人要有( )A.恻隐之心 B.是非之心 C.敬畏之心 D.羞耻之心16.下面漫画中摩托车驾驶员的行为( )A.有利于展示自己高超的驾驶技术B.会给自己和他人带来惬意和快乐C.会危及自己和他人的生命安全D.能给自己和他人带来实惠和方便17.《星光大道》走出的著名盲人歌手杨光，虽然是一个从没有见过阳光为何物的盲人，却用歌声唱出对人生幸福的追求与热爱，他从来没有在逆境中自怨自艾，而是用满腔的热情去拥抱生活。
杨光的事迹说明( )①任何时候都应珍爱生命，永不放弃对生活的热爱；②挫折是强者磨砺意志的阶梯；③自尊自信、热爱生活是成功者必备的心理品质；④只要拥有自信和坚强的意志力，就一定能取得人生的辉煌A.①②③④B.①②③C.②④D.①③④18.观察下面漫画，下列说法正确的是( )①碰瓷是不珍爱自己生命的表现；②碰瓷是肯定生命、尊重生命的表现；③碰瓷是漠视他人生命安全的行为；④碰瓷是不珍惜自己及他人生命健康权的行为A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④(二)、材料题：19.2016年3月11日10时许，江西萍乡五大队民警在巡逻途中发现一名老人摔倒在地，部分群众正在围观，却没人敢扶。
见到这一幕，民警迅速上前将老人扶到开有暖气的警车上，并为他买来了矿泉水。
民警这一善举，赢得了群众的阵阵掌声。
随后，老人主动告诉民警，是自己不小心摔倒在地，身体没有太大问题，表示不需要去医院。
“有我们在，人不会倒，人心更不会倒”，民警向老人表示。
在此次事件中，群众为选择扶与不扶而纠结，民警的援助之手无疑为社会澄清了答案。
(1)请你运用所学知识为群众的纠结打开心结。
(2)为什么民警的行为赢得了群众的阵阵掌声？(3)民警的援助之手给我们澄清了哪些人世间至善至美的道理？20.2016年3月27日深夜，四川师范大学大一男生芦某在宿舍楼学习室内被其室友滕某杀害。
事件经过：2016年3月26日，被害人芦某在寝室内唱歌吵到了同寝室的滕某，两人吵了一架，之后被室友劝和。
第二天晚上，滕某把芦某叫到了宿舍楼内不熄灯的学习室里，用一把不锈钢菜刀将芦某砍死。
事后，滕某投案自首，警方依法将涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。
【血的教训】(1)马加爵、药家鑫、林森浩从我们的记忆里还没有隐去，又出现了一起杀人事件，请从生命的角度解读出现这些事件的原因。
【生命反思】(2)被害人的生命已逝，然而对这几起事件的反思却不应逝去。
这几起事件给你什么启示?【追求美好】(3)向着阳光奔跑，便会远离黑暗；关怀他人生活，便不会举刀杀人。
我们应怎样与他人“休戚与共”？题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 C D D B B D A C A B B B A C C C B D19.(1)①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
②敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
(2)民警的行为体现了珍爱生命、敬畏生命，与人为善、乐于助人，奉献社会，具有强烈的社会责任感等。
(3)①生命至上，我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
②敬畏生命，珍视生命，自觉珍爱他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
③与周围的生命休戚与共，走向道德的生活。
20.(1)①数起杀人事件，而且有的还很残忍，说明他们自身生命意识淡薄。
②身为大学生，文化素质比较高，但仍然做出此种行为，说明我们在青少年的生命意识教育上还存在欠缺。