人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命敬畏生命
人教版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命课件(共20张PPT)
此人为什么会被解雇？
2、我们只有不漠视自己的 生命，也不漠视他人的生命， 谨慎地对待生命关系、处理生 命问题，才会尊重、关注、关 怀和善待身边的每一个人。
看到这两幅图片你有何感受？
心疼、不太好受、体谅、、、
3、我们对生命的敬畏是内 心的自愿选择，我们对待他人 生命的态度，表达着我们如何 看待自己的生命。当我们能够 与周围的生命休戚与共时，我 们就走向了道德的生活。
•qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。
•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑： 希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东 亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的 需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展 中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断
道德与法治人教版七年级(上册)8.2敬畏生命课件(共38张PPT)(2024版新教材)
第二框 敬畏生命
一、预习
1.生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命 是_______的、_______的。我们对生命要有一种 ______的情怀。 2.在外在东西面前，____________高于一切。 3. 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须 承认______________同样重要。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命者 都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东 西面前，生命价值高于一切。
世界上最美的逆行
一条隧道中，身着黑白色衣服的行人纷纷奔涌 出来，而一名身穿橘黄色消防服的人背着氧气罐步 履坚定地相向而行。画面中，逆行的橘黄色背影显 得格外醒目。
2015年8月12日晚11时30分左右，天津滨海新 区瑞海公司所属危险品仓库发生爆炸。事故发生 后，除了现场受伤群众难以撤离外，还有一批人 义无反顾地奔往现场，他们就是勇敢的消防员们。
热爱生命是幸福之本; 同情生命是道德之本; 敬畏生命是信仰之本。
赵大夫本已下班，却跪着做手术，说明了什么？
我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们 对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己 的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时， 我们就走向了道德的生活。
1.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一 段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该 意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”
你对如此“维护路权”怎样看待？
提示：维护路权是正当的，但采取过激的方式则是错误 的。这种方式把自己和他人都置于危险的境地。我们只 有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对 待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和 善待身边的每一个人。
人教版七年级道德与法治上册第四单元8.2敬畏生命课件
1.生命是脆弱的，也
是坚强的
敬
生命至上
2.生命价值高于一切
畏
3.珍爱他人的生命
生
1.需要与他人共同生活
命
休戚与共
2.善待身边每一个人
3.是内心自愿选择
1 5
2
3
4 检 测 目 标
通过本课学 习，你收获 了什么？
课后作业：
1.整理本课知识点 2.完成同步练习题
检测目标
下列选项中，不属于敬畏生命原因的是（C）
4、怎样做到休戚与共？
在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
检测目标
中学生小王放学回家的路上，突然发现一个小孩儿 掉进水里。不会游泳的小王没有立即跳下去救人，而是向
路人呼救，并拨打“110”报警电话。小王的做法（ D
） A．只顾及自己的生命，不关爱他人的生命 B．没有根据实际情况采取最佳的应对措施 C．属于侵犯落水小孩生命健康权的行为 D．既保护了自己的生命健康，也关爱了他人的生命
检测目标
某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热
D 烈讨论。以下是四位同学的观点，你认为正确的是( )
A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。” B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。 ” C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这样做。” D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命
人公是江苏省淮安市洪泽县人民医
天津大爆炸消防员出②征前生托付命队只友 有一次，我们应尊重生命，敬畏生命
B、每个人的生命都比金钱、权势更重要
A”这．启①示②我③们（B．②）③③④ 敬C畏．①生②④命，D．才①③会④ 谨慎地对待生命关系
你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
人教版《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共20张PPT)
2.人最高贵的东西是生命，生命对我们每个
人来说只有一次，因此我们要敬畏生命。下 列做法不能体现敬畏生命的是( A ) A.爱护自己，无论什么时候都要首先考虑自 己的安全 B.不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 C.谨慎地对待生命关系，处理生命问题 D.尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
3、央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说 过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人， 特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏， 才会对自己的生活负责。”这启示我们( ) B ①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命 ③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
课堂小结
生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的生命的价值高于一切 自觉地珍爱自己和他人的生命 不漠视自己和他人的生命（有同情心） 从内心自愿选择对生命的敬畏，走向道德生活
作业设计 《同步练习》P77典题探究1-4题
你知道休戚相关的 意思吗？
欢乐和忧愁。彼此 间祸福互相关联 ， 同甘共苦。
敬畏生命，让 我们从对自己 生命的珍惜走 向对他人生命 的关怀，使我 们意识到每个 人都需要与他 人共同生活。
在面对自己生命时 多一份珍惜和热爱 愿你回首往事时 不因虚度年华而悔恨 也不因碌碌无为而羞愧
在遇到困难和挫折 时 多一份对生命的 坚强和责任
祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。悼念生 命，体现对生命的尊重和生命之间的息息相关。
自主学习 阅读课本P93-98页正文，完成填空。
1、生命是 脆弱 的、艰难 的， 坚强 的、 有力量 的、 崇高 的 的、 神圣 的.我们的生命都是 宝贵的，生命价值高于一 切。我们对生命要有一种 敬畏 的情怀。
人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》说课稿
人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》说课稿一. 教材分析《敬畏生命》是人教版道德与法治七年级上册第八单元第二课的主题。
本课的主要内容是让学生理解生命的价值和意义，培养学生敬畏生命的情感态度。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的重要性，教育学生珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的社会责任感和道德素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
在生活和学习中，他们可能遇到各种困难和挫折，对生命产生困惑和迷茫。
因此，本课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们从自身的经历出发，认识生命的价值和意义，培养他们敬畏生命的情感态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，学会尊重和珍惜生命。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养敬畏生命的情感态度，提高道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，学会尊重和珍惜生命。
2.教学难点：如何引导学生从自身的经历出发，认识生命的价值和意义，培养敬畏生命的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察和思考，引出本课的主题《敬畏生命》。
2.案例分析：给学生提供几个案例，让学生分析案例中的人物是如何对待生命的，引导学生认识生命的价值和意义。
3.讨论交流：让学生分成小组，讨论生活中如何尊重和珍惜生命，分享自己的感悟和体验。
4.总结提升：教师引导学生从案例分析和讨论交流中总结出敬畏生命的重要性，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
5.布置作业：让学生写一篇关于敬畏生命的感悟文章，加深对生命价值的认识。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计
第二课时敬畏生命教学目标知识目标1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。
2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
能力目标1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观目标1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。
重、难点：敬畏生命。
突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。
让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1: 影视视频导入【设计意图】利用生动的视频，提出问题，让学生更加身临其境思考问题，激发学生的情感共鸣，唤起学生对生命的敬畏和热爱。
过程：播放《逃出生天》电影视频片段（三分多钟）1.教师：同学们，在视频中你看到了什么？有什么样的感受？2.学生根据画面自主回答可能产生的答案：第一，火灾中，看到很多人死去，感到生命的脆弱；第二，也有很多人努力的想要在火灾中活下来，特别是消防官兵们为挽救他人的生命而努力着，我们也感到生命的很顽强、很崇高、很神圣。
3.教师归纳：同学们，你们感受到的都没错，我们的生命即使脆弱的，又是顽强、崇高、神圣的，因此。
我们对待生命应该更加的—敬畏。
这节课学习《敬畏生命》教师板书，导人新课。
敬畏生命（板书）二、进入新课，自主探究，信息搜索【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
人教版七年级道德与法治上册8.2《敬畏生命》优质教案
8.2 敬畏生命[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
2．能力目标(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
(2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3．知识目标(1)懂得生命至上的内涵。
(2)了解生命之间的休戚与共。
(3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
[教学重点和难点]重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。
难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
[教学设计思路]1．教材分析《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。
通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：(1) 制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入组织学生进行教材第93页“运用你的经验”活动，对学生的回答进行点评和引导。
学生认真思考，回答问题。
从学生的日常经验入手，感受敬畏生命的情感。
探究新知一、生命至上播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。
2024人教版道德与法治七年级上册第8-2课生命可贵-敬畏生命PPT课件
我有过四次“蒙难”。第一次，我出生时体重太轻， 家里人都以为我活不了，是奶奶把我养活了；第二次， 我小时候得了一种怪病，我爸爸从外地赶回来，给我输 血，才救活了我；第三次，我吃饭时不小心把鱼刺卡在 喉呢里了，我大姑姑想办法弄出鱼刺，救了我；第四次， 我走路不注意，差点儿掉进一个深坑，幸亏妈妈一把抓 住了我，才没掉下去。
要保持“生命通道”畅通，是因为( C )
A.生命是脆弱的，要自立自强 B.要保障其他军道的行车速度 C.生命至上，要保障及时救援 D.生命是独特的，道路是不同的
课堂训练
2020年4月，在全国各地开展的“一盔一带”安全守护行动， 增强了群众佩戴安全头盔、使用安全带的意识。这告诉我们
(A )
A．应该对生命怀有敬畏之心 B．生命总是脆弱的、艰难的 C．自己生命比别人生命重要 D．守护生命首先要养护精神
探索与分享
你从上述情境中发现了哪 些共同点？
敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”， 要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命 关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每 个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭 遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这 是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
“人民至上、生命至上，保护 人民生命安全和身体健康可以不惜 一切代价。” ——习近平总书记在内蒙古代表团 参加审议时指出
阅读感悟
“2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生地震，这是中华人民共和国 成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发 生当天，在党中央领导下，救援工作迅速展开。 19:30,成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。 20:00,由武警总医院22名医护专家组成的救援医疗队，搭乘专机由北京飞往灾区。 20:02,两架军用运输机从北京起飞，运送国家地震灾害紧急救援175人前往灾区。 24:00,近2万名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬畏生命 教学设计
8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
人教版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命课件
陈思说，这十二年来，他也有过犹豫和迷茫， 虽然他救助了很多人，但也目睹了太多的生离死 别和无奈。在他难以坚守的时候，栖霞寺的一名 高僧点拨了他。高僧说，你救了一个人你就是菩 萨。你所以尽力地把他拉过来，给他一个机会， 让上天有一个好生之德，其他的事情关键还要依 仗他自己的能力来转化。你没有义务负起所有责 任，因为你不是造物主，造物主都没有这个力量。 高僧的的话，让陈思豁然开朗，他抛下试图 普救众生的妄念，把目光专注于大桥上往来的人 们，他尽已所能地救助每一个他所遭遇的自杀者， 他也希望有更多的人加入到这个行列中来。
2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的 生命 生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，我们也必须承认别人的生命同样 重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备
这样的情怀，理解这样的道理，才会让我
们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己
的生命一样。
探究二 休戚与共
从四幅图片中你获得怎样的感悟？
1、每个人的生命都与他人休戚与共（意识）
只有对生命心存敬畏，我们才能更有 勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧； 只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会 有更谨慎的态度，有所为，有所不为。
心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何 不同？ 心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把 生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命 的同时也尊重和善待他人的生命，当生命 受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生 命的价值底线。 人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌 惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨 慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才 能踏实做事、干净做人。
3. 对生命的敬畏是内心自愿的选择（道德） 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而 是内心自愿的选择。因为我们对待他人生命 的态度，表达着我们如何看待自己的生命。 当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们 就走向了道德的生活。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
部编教材《道德与法治》七上第八课第二框《敬畏生命》教学设计【课程标准】“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起等”。
【学科核心素养】体现了理性精神和公共参与的核心素养。
通过本课程的学习，让学生具有作为公民在社会公共事务中的责任感，并且能够对现实社会生活的复杂性做出理性判断【教学目标】情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；知识目标：懂得为什么要敬畏生命；知道怎样敬畏生命；懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
能力目标：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备:搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学设计思路】本项目内容的教学主要围绕“生命至上—休戚与共”主题展开，我采用讲故事为线索—中国机长的故事、西海岸新区最美教师胡光明的故事、生活中敬畏生命的故事（情景剧形式呈现）、学生自己关爱善待生命的故事，由远及近到，让学生入情入境，引导学生领悟生命至上的内涵，理解敬畏生命的原因及做法。
【教学方法与策略】情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习【教学准备】1、学生准备：情景剧。
2、教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境导入新课组织活动：走进新闻直播间，分享电影《中国机长》，播放视频《面对面—生死迫降》教师：从机长访谈录中，你听到的关键词是什么？看出他对待生命是什么态度？学生：职责、生命。
他敬畏生命。
教师：我们今天一起来探寻对待生命应有的态度的。
导入课题（板书：敬畏生命）。
设计意图：选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬畏生命 教学设计
8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共16张PPT)
3、发自内心自愿选择敬畏生命
休:欢乐，吉庆。戚:悲哀，忧愁。忧喜、祸福彼此共同承担。 形 容关系密切，利害相同。同欢乐共悲哀。
我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心自愿选择。我们对待他人生 命的态度,表达着我们如何看待已的生命,当我们能够与周围的生命休威与 共时,我们就走道德的生活。
本课小结：
第二课时 敬畏生命 一、生命至上 1、生命是脆弱的 2、生命价值高于一切 3、珍爱他人的生命 二、休戚与共 1、关爱他人的生命： 2、关注、关怀和善待身边的每一个人 3、发自内心自愿选择敬畏生命
人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时 候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死时候，他能够 说:“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业----为人类的解放 而斗争。 ” --------奥斯特洛夫斯基
我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要 。生命的价值高于一切。 人的生命至高无上,不能用财力和物力等衡量生命的价值,我们对生命要有一种敬畏的情怀。
我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心，为挽 救生命而努力，为守候生命而拼搏，为悼念生命而默哀。
我们体会到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2、生命价值高于一切
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命 同样重要。救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命一样去珍爱他人的生命 。
道德与法治人教版七年级上册(2016年新编)8
七上8.2敬畏生命基础过关练1．48岁的河源记者袁风忠因脑梗出血不幸离世，临终前他嘱咐家人把自己的眼角膜捐献出来。
他的善举有望让两位患者重见光明，也让许多人为之动容。
这启发我们（）A．肯定生命，永不放弃生的希望B．绚丽的人生都是脆弱的C．珍爱生命，延伸生命的价值D．对社会的贡献就是挽救他人的生命【答案】C。
【解析】此题考查珍爱生命。
材料中袁凤忠在临终前主动叮嘱家人，希望能把自己的眼角膜捐献出来，他的善举有望让两位患者重见光明，这是珍爱他人生命的行为，尊重他人生命，在奉献社会中实现人生价值，C符合题意；A不符合题意；B观点错误，绚丽的人生不一定都是脆弱的；D观点对社会的贡献在于创造和奉献，排除。
2．山东东营崔博一家祖孙三代共7口人，在中秋、国庆“双节”假期同时登记捐献出自己的眼角膜。
这启示我们要（）A．健康生活，延长生命的长度B．增强防范珍爱自己的生命C．奉献社会，延伸生命的价值D．自我保护，生命随时受威胁【答案】C。
【解析】捐献眼角膜的行为是关爱他人生命的表现，是奉献社会的行为，延伸了生命的价值，C说法正确；A错误，并不能延长生命的长度；B说法与题干无关，应排除；D中的“随时”说法太绝对。
3．每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量，生命是一个逐渐丰富的过程，以下做法不利于充盈生命的是（）A．热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历B．敞开自己的胸怀，不断尝试与他人与社会、与自然建立联系C．阅读好书，专注的干自己热爱和有兴趣的事，走出家门，外出旅游D．把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，缺乏生活目标，无所事事【答案】D。
【解析】依据教材知识，热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历，敞开自己的胸怀，不断尝试与他人与社会、与自然建立联系，阅读好书，专注的干自己热爱和有兴趣的事，走出家门，外出旅游，都有利于充盈生命，ABC说法正确，但与题意不符；D说法错误，符合题意。
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➢ 一、国家领导人篇
温总理说只要有一线希望，我们就尽百倍的努力，绝不会放松。
思考：我们为什么如此的重视生命？
生命至上：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命
都比金钱、权势等更重要，在这些外在的东西面前，生 命价值高于一切。
➢ 聚焦新闻
2014年，为找寻失联的马来西亚 航空公司MH370客机，共有26个国 家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫 星在内，花费高达数亿美元的国际协 助。基于各项搜寻设备每小时的运行 成本，美国五角大楼国防专家提供的 分析数据显示，在客机失联后第一个 月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、 越南等国在印度洋和中国南海海域部 署的军舰、飞机等项目上投入了约 4400万美元。打捞专家表示，实际花 费可能是官方公布数字的3--4倍。
休戚与共
他人的生命与自己的生命有着怎样的关系？
（忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。）
02
休戚与共
1.如果地震中没有了医生、护士、警察，没有千千万万的志愿者， 地震中的人们会变得怎么样？
2.我们每一个人能不能离开他人独自活在世上？
休戚与共 2. 如何敬畏生命？ （如何理解生命是休戚与共的？）
2018年11月2日，公交 车坠江原因公布，据车内 黑匣子监控视频显示，系 标题文乘本预客设 与司机激烈争执互殴 致车辆失控。
乘客
司机
【思考】 1.你觉得发生这起事故的主要责 任在谁？
2.这起事故的原因在于女乘客和司 机之间的矛盾，那和其他人就没 关系了吗？
如果时间回到当时，多希望车里有一个英雄！
2. 如何敬畏生命？ （如何理解生命是休戚与共的？）
（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内 心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。P98
给生命让出一条通道
2. 如何敬畏生命？ （如何理解生命是休戚与共的？）
（1）从珍惜自己的生命走向关怀他人的生命， 意识到每个人都需要与他人共同生活。P96-2
（1）从珍惜自己的生命走向关怀他人的生命， 意识到每个人都需要与他人共同生活。P96-2
2018年10月28日10时 08分，重庆市万州区一辆 22路公交车在万州长江二 桥桥面与小轿车发生碰撞 后，坠入江中。截止到 2018年11月1日15时，已 找到13名遇难者遗体，身 份已全部确认，仍有2人失 联。
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
自主学习
1、为什么要敬畏生命？
（如何理解生命至上？）
2、怎样理解生命是休戚与共的？
（如何敬畏生命？）
01
生命至上
情景一：在地震中的人们……
此时的生命是？
生命是脆弱的、艰难的
情景二：当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼
搏……
此时的生命是？
生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的
回顾汶川地震
➢ 四面八方的救援人员为什么争分夺秒的奔向汶川？
每个生命都有其存在的意义和价值。 争分夺秒是为了争取更多的时间抢救更多的生命，体现对生
敬畏。 命的尊重，体现了对生命的
【敬畏】
“敬”是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错误； “畏”指谨慎、不懈怠。
敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带 有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。
别人的生命同样重要
休戚与共
需要与他人共同生活 不漠视自己和他人的生命
自觉敬畏，道德要求
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2. 如何敬畏生命？ （如何理解生命是休戚与共的？）
（2）我们只有不漠视自己和他人的生命，谨慎地 对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、 关怀和善待身边的每一个人。P97
一份希望
关 怀
尊敬老人
➢ 三、志愿者篇
汶川地震时，四面八方的志愿者是出于什么，愿意不 辞辛苦地远走千里、捐钱、捐物，为灾区尽自己的一份 力？
意识层面
（2）我们只有不漠视自己和他人的生命，谨慎地
对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、
关怀和善待身边的每一个人。P97
行动层面
（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内 心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。P98 道德层面
生命至上
生命是脆弱的、神圣的，要有敬畏之心 生命价值高于一切
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生命至上
若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金 钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个 数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失 去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。 拥有生 命才可能拥有一切。
➢ 二、消防篇
思考：消防官兵在还有余震的情况下，不顾自身危险去救他人是不 爱惜自己的生命吗？ ➢ 不是。生命至上，在看到自己生命重要性的同时，也必须承认别
人的生命同样重要。
1. 为什么要敬畏生命？ （怎样理解生命至上？）
（1）生命是脆弱的、艰难的；生命也是坚强的、有 力量的、神圣的、崇高的，我们对生命要有敬畏之心。 P94 （2）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视 它。生命都是宝贵的。生命价值高于一切。P95 （3）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要 性，我们必须承认别人的生命同样重要。P96