教科版二年级下册《少年聂耳》
教科版语文二年下《少年聂耳》29页PPT
45、自己的饭量自己知道。——苏联
教科版语文二年下《少年聂 耳》
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
41ห้องสมุดไป่ตู้学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
小学二年级语文《少年聂耳》原文、教案及教学反思
【导语】《少年聂⽿》这篇课⽂主要写了少年时代的聂⽿⾮常喜欢⾳乐的事。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《少年聂⽿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《少年聂⽿》原⽂ 聂⽿是我国杰出的⾳乐家。
他⼀⽣创作了许多⾰命歌曲，我国的国歌《义勇军进⾏曲》就是他谱曲的。
聂⽿诞⽣在云南省⽟溪县，少年时代他就⾮常喜欢⾳乐。
他的邻居是⼀位⽊匠师傅。
每当夜幕降临，这位师傅总爱坐在门⼝，⽤⼀⽀短笛吹奏各种⼭歌⼩调。
聂⽿常常跑到⽊匠师傅跟前，坐在⽯阶上，⼿托着下巴，眼睛⼀眨也不眨地侧⽿倾听。
有⼀次，聂⽿指着短笛恳求说：“师傅，您笛⼦吹得太好了，能教教我吗？”⽊匠师傅听了，微笑着点点头，说：“你也喜欢吹笛⼦？好吧，我收你做徒弟。
”从此，聂⽿就天天到他那⾥学吹笛⼦。
⼀天下午，聂⽿和哥哥到昆明西⼭去游玩。
哥哥去攀登龙门，聂⽿却独⾃站在⼀棵⼤青树下吹起了笛⼦。
傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细⾬。
聂⽿全神贯注地吹着笛⼦，似乎⼀点⼉也没有觉察到。
悠扬的笛声飘荡在林间⼩路上，许多⾏⼈被吸引了，都站在细⾬中静静地听他吹笛⼦。
哥哥从龙门下来，看见聂⽿站在⾬中吹笛⼦，连忙跑过去替他撑着⾬伞，让他尽情吹奏。
迎着滇池上的点点归帆，聂⽿⽤美妙的笛声，赞美家乡的湖光⼭⾊。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《少年聂⽿》教案 第⼀教时 教学要点 ⾃学课⽂，初知内容⼤意，练习⽤⾃然段归并法分段。
教学过程 ⼀、揭题、审题。
1、听国歌、谈体会，引出⼈物聂⽿ 2、学⽣谈谈对聂⽿的认识，⽼师简介聂⽿。
（见教参） 3、从题⽬看，课⽂是什么类型的⽂章。
（写⼈）写谁？写他什么时候的事？（补充课题） ⼆、初读课⽂，谈感受 1、少年时代的聂⽿是⼀个怎么样的⼈？ 2、参考课后第三题，⼩组讨论各⾃然段段意，试着⽤⾃然段归并法试着给课⽂分段。
3、预习课⽂ 三、检查课前预习情况 1、向同学们汇报⾃⼰会读、会写、已经理解的词语 2、读⼀读⾃⼰认为读得的段落，读⼀读⾃⼰认为最难读的句⼦。
教科版语文二年下《少年聂耳》
有一次，聂 耳指着短笛恳求 恳求 说：“师傅，您笛 子吹得太好了， 能教教我吗？”
从此聂耳就 天天到他那里学 吹笛子。
聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐 在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨 也不眨地 侧耳倾听。 有一次，聂耳指着短笛恳求说： “师傅，您笛子吹得太好了，能教教 我吗？”木匠师傅听了，微笑着点点 头，说：“你也喜欢吹笛子？好吧， 我收你做徒弟。”从此，聂耳就天天 到他那里学吹笛子。
哥哥去攀登龙门山， 聂耳却独自站在一棵大青 树下注 地吹着笛 子，似乎 一点儿也 没有觉察 到。
哥哥从龙门山下来， 看见聂耳站在雨中吹笛子， 连忙跑过去替他撑着雨伞， 迎着滇池上的点点归帆， 聂耳用美妙的笛声，赞美 家乡的湖光山色。
点点 迎着滇池上的点点 归帆 归帆，聂耳用美妙的笛 湖光山 声，赞美家乡的湖光山 色 色。
说一说，你遇到过这 样的情形吗：专心去做一 件事，而忘记了周围的一 切．
1、用自己喜欢的方式读 课文，边读边想，这篇课文 主要讲了什么？聂耳是一个 怎样的人？把读书感受写在 课文的旁边。
小组合作
读文2—5自然段，想一想： 1、课文写了聂耳喜欢 音乐的哪几件事? 2、用——画出文中聂 耳喜欢音乐的句子。
聂耳常常 跑到木匠师傅 跟前，坐在石 阶上，手托着 下巴，眼睛一 眨也不眨地 侧耳倾听 侧耳倾听。
聂耳 1912— 1935），原 名聂守信， 中国音乐家， 中华人民共 和国国歌 《义勇军进 行曲作者》 他一生创作 了《卖报 歌》、《毕 业歌》、 《金蛇狂舞》 等数十首革 命歌曲。）
认读生字词语
杰出 时代 总爱 短笛 恳求 下午 哥哥 许多 创作 革命 吹奏 小调 玉溪县 义勇军 侧耳倾听 石阶 阴云密布 全神贯注
小学二年级下册语文《少年聂耳》精品教案
小学二年级下册语文《少年聂耳》精品教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册语文教材第五单元《英雄辈出》，具体章节为《少年聂耳》。
详细内容包括少年聂耳的成长故事，重点学习聂耳热爱音乐、勤奋好学的品质，以及其音乐才华的初步展现。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解少年聂耳的事迹。
2. 过程与方法：培养学生朗读、感悟、表达的能力，通过小组合作学习，提高学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对聂耳的敬仰之情，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会少年聂耳的品质。
2. 教学重点：学习生字词，朗读感悟，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述英雄故事，引导学生关注英雄人物，进而引入本课主人公——少年聂耳。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生感悟少年聂耳的品质。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己身边勤奋好学、具有音乐才华的同学。
5. 例题讲解：通过举例，让学生理解并运用本课所学生字词。
6. 随堂练习：学生进行朗读、写字练习，巩固所学知识。
7. 小组合作：分组进行角色扮演，演绎少年聂耳的故事，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 课题：《少年聂耳》2. 生字词：勤奋、好学、音乐、才华、爱国等。
3. 课文结构：导入、发展、高潮、结局。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）用自己的话复述少年聂耳的故事。
（3）写一篇关于勤奋好学、具有音乐才华的同学的短文。
作业答案：（1）课后自主完成，家长签字确认。
（2）课堂上小组讨论，组内分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关聂耳的资料，了解其更多的英雄事迹，培养学生的爱国情怀。
二年级下语文教案-少年聂耳-教科版【小学学科网】（5篇范文）
二年级下语文教案-少年聂耳-教科版【小学学科网】（5篇范文）第一篇：二年级下语文教案-少年聂耳-教科版【小学学科网】《少年聂耳》教学设计教材分析：1、本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。
课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。
2、本文人物描写抓住特点，准确传神。
课文抓住聂耳行动、语言、神态等方面的特点进行描写，如听笛子的一段动作和神态描写，恳求认师的语言描写及雨中吹笛子的动作描写，都非常准确传神。
另外，人物描写又注重了正、侧面描写相结合，正面描写准确传神，侧面描写事半功倍，从而更全面地刻画人物，深化了课文主题。
教材设计理念：从学生自主学习为主，培养学生自学的良好习惯。
教学目标：1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。
3、朗读课文，背诵最后两个自然段。
4、认识12个字，会写12个字。
教学重难点：1、能抓住重点词句体会文章内容。
2、能背诵课文最后两个自然段。
教学准备：磁带、多媒体课件教学时间： 2课时教学过程：一、导入：1、播放《义勇军进行曲》2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。
聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。
二、初读感知1、师范读课文，学生认真倾听。
2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。
4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。
5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。
6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读2—5段，认真想一想。
少年聂耳教学课件
少年聂耳教学课件少年聂耳教学课件《少年聂耳》记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。
教学目标I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2.能照样子，用“每当……总……”写句子。
3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时(一)教学目标1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。
2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。
3.完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程1.揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2.学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。
字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别;“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。
(2)复习巩固生字新词。
3.指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。
这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。
理解“杰出”：才能(或成就)出众;“谱写”：这里指写作乐曲;“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。
教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案设计三篇-最新范文
教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案设计三篇-最新范文【导语】本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事,表现了他对音乐的热爱和执著.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助!篇一教学目标1.读中感悟和思考,深入学习体会“专心做事”的良好品格.2.了解聂耳,走近聂耳,拓宽知识视野.3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段.4.认识“创、革”等12个生字,会写“军、代”等12个生字.教学重、难点自主阅读,理解文意,学习聂耳专心做事的精神.教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等.教学时间2课时(第2课时略).教学过程一、国歌导入,分步揭题1.听《中华人民共和国国歌》,说出它的原名,词、曲作者.(板书:聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料.3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事.(板书:少年)齐读课题.（国歌是大家所熟悉的.以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学,可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离,使大家觉得聂耳是那么可亲,可敬.充分挖掘语文课程资源,利用学生收集的有关聂耳的资料,使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人.在此基础上顺势导入新课,给人一种水到渠成之感.）二、自读课文,整体感知1.自由轻声地读课文,借助拼音读准字音,不加字,不漏字.2.同桌分自然段互读、互听,比一比谁读得正确、流利.3.分段读课文.大家评一评,是否读得正确、流利.4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题:少年聂耳随机板书:喜欢音乐（《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”.我们应该坚持一条理念:阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学.这样,就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文,并在此基础上进行有效的整体感知.）三、围绕主线,品味探究1.默读课文,用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子.2.合作探究,品读重点词句.（1）小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐,为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子,由组长当众汇报交流,其他组员作补充.（3）根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句.如重点句①:聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐.引导抓住重点词“非常”来领会.重点句②:聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听.结合课文插图,引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”,以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会.可以做一做动作,体验“眼睛一眨也不眨”的样子,想象聂耳专心的神态(样子),再有感情地读一读,从而领会聂耳听音乐的专注和入神.重点句③:抓住聂耳和师傅的对话.可以分角色读一读,读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情,再有感情地读一读,从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟.重点句④:哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子.引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情.重点句⑤:傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨.聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到.可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”.想一想,你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的、听到的,也可以说自己亲身经历的,从而深刻理解“全神贯注”的意义.3.再回顾课文,文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书:向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)（这个教学环节是文章的中心环节.在学生自主学习的基础上,有序地开展小组合作学习,交流补充合作学习成果,有效地培养学生合作的意识和能力.在尝试新型学习方式的过程中,教师引导学生抓住一些重点词句,读一读对话,做一做动作,说一说切身体验,使学生“在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶”.同时,进行一些必要的语言训练,如结合生活实际理解重点词,抓住表示动作的词使句子表达得更具体,初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等,努力夯实学生的语言文字基础.）四、诵读全文,积累语言1.引导学生有感情地朗读全文.（回归整体）2.我来摘一摘.好词:如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等.好句:自己最喜欢的,描写有特色的一句或几句话.（有意识地积累文本中有特色的四字词语,以及自己最喜欢的句子,不断地充实学生的语言库存.）五、读中思考,读写结合1.再次回归整体.朗读全文,思考少年聂耳是一个怎样的人.（引导学生进一步走近聂耳,逐步加深对聂耳的认识.）2.说一说,你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来,能写多少就写多少.（读写结合,抓住时机进行“小练笔”,逐步提高学生写话能力,为三年级习作奠定坚实的基础.）六、巩固识字,积累词语1.开展丰富多彩的识字游戏,如开火车、猜字游戏等,检查并巩固识字.2.选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上.篇二教学目标:1、了解课文内容,能边读边思考,画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子.2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素.3、朗读课文,背诵最后两个自然段.4、认识12个字,会写12个字.教学重点:能抓住重点词句体会文章内容.教学难点:能背诵课文最后两个自然段.教学准备:磁带、多媒体课件教学过程:一、导入1、播放《义勇军进行曲》2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》,也是我国的国歌,你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少.聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐,今天我们就一起走进聂耳的少年时代,看看他是如何学习音乐的,今天我们来学习第3课《少年聂耳》.二、初读感知1、师范读课文,学生认真倾听.2、生用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍.3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字.4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读,小组赛读.5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了,你们有信心读好课文吗？指名分段读课文.6、同学们的课文读的非常好,请同学们轻声读课文第一段,然后说说你知道了什么？过渡:聂耳一生创作了那么多的优秀作品,那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读2—5段,认真想一想.1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的,并画出写聂耳喜欢音乐的句子.2、全班汇报重点句（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听.（课件播放当时的画面）（2）迎着滇池上的点点归帆,聂耳用美妙的笛声,赞美家乡的湖光山色.（课件播放当时的画面）（3）聂耳全神贯注地吹笛子,似乎一点儿也没有察觉,解释（全神贯注,删去文中的“似乎”行吗？为什么？）3、指导朗读（配乐齐读最后一段）三、指导书写喜:两个“口”上小下大,略扁.哥:第五笔是竖,不是竖钩.四、扩展延伸你遇到这专心去做一件事,而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？总结:同学们“天下无难事,只怕有心人”,只要你用心去做就没有我们办不成的事.篇三教学目标:知识目标会认12个生字,会写12个生字,要求正确规范.能力目标通过讲解、指导掌握生字的不同写法,使学生写得更加匀称美观.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯.情感目标通过对生字的书写,引发学生对汉字的兴趣,从而更加热爱祖国的语言文字.教学重点:正确规范的进行书写.教学难点:在实际生活中能正确运用.教学准备:电脑课件.教学流程:一、认读生字1、课件出示本课要求会认和会写的字,自由认读.会认的字:创革县邻笛奏调阶托午神贯会写的字:军代喜欢总短求教午哥阴许2、指名认读、组词.3、变序认读.二、学写生字1、出示要求会写的字,由学生说说用什么方法记忆字形.2、左右结构:代欢短教许3、上下结构:军三、指导写字重点指导:“喜”“短”“教”字教师巡视学生的写字情况,对出现的共性问题及时指出,进行指导.四、欣赏评议共创共享1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述.教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流.教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,引导学生协作探究.2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流.五、总结升华拓展延伸交流收获师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位.希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮! 师:学有所获,你们今天这节课有何收获？生谈.教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案设计三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共4407字]编辑推荐:下载Word文档。
小学二年级下册语文《少年聂耳》教案
小学二年级下册语文《少年聂耳》教案一、教学内容本课选自小学二年级下册语文教材第六单元第二十一课《少年聂耳》。
文章主要讲述了我国著名音乐家聂耳少年时期的一段趣事，通过聂耳对音乐的热爱和执着，教育学生要珍惜时间，勤奋学习，为自己的理想而努力。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解生词；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，把握文章主旨。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受聂耳对音乐的热爱和执着，激发学生对音乐和生活的热爱，培养勤奋学习、积极进取的精神。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字，理解生词；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：把握文章主旨，理解少年聂耳的精神品质。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）通过播放《义勇军进行曲》，让学生感受音乐的力量。
（2）引入课题，板书《少年聂耳》。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字、生词。
（2）教师指导学生朗读，注意停顿、语调、语气。
3. 精讲课文（1）分析课文结构，概括文章大意。
（2）讲解生字、生词，引导学生理解。
（3）结合课文内容，讲解少年聂耳的品质。
4. 随堂练习（1）朗读课文，感受少年聂耳的精神品质。
（2）完成课后练习题。
（2）联系生活实际，引导学生珍惜时间，勤奋学习。
六、板书设计少年聂耳热爱音乐勤奋学习珍惜时间积极进取七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字、生词。
（2）熟读课文，思考少年聂耳的品质。
2. 答案：（1）见课本。
（2）少年聂耳热爱音乐，勤奋学习，珍惜时间，积极进取。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述少年聂耳的故事，引导学生感受音乐的力量，教育学生要珍惜时间，勤奋学习。
在教学中，要注重学生的朗读训练，提高阅读理解能力。
课后，可以让学生搜集关于聂耳的资料，了解更多关于他的事迹，激发学生对音乐和生活的热爱。
二年级语文下册阅读三第5课《少年聂耳》课件教科版
3、根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句：
重点句A：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石 头上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾 听。
重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”， 以及表示动作的词“跑”“坐”“托”表现 聂耳听音乐的专注和入神。
拓展提升
我来摘一摘好词并 造一个句子。 好词： 如：阴云密布、侧 耳倾听、全神贯注、 蒙蒙细雨、点点归 帆等。
心灵感悟
专心是个宝，人人不能少； 专心贵坚持，少人能做到； 专心戒分心，定力不会跑； 专心能做到，受用直到老。
随堂练习
一、读音选择：
guàn（ ） 贯
guàng（ ）
zòu（ ） 奏
zhòu（ ）
结构梳理
总写：杰出音乐家
少 年 聂 耳
学吹笛
爱听：坐 托 听 求学：恳求 天天 专心：全神贯注
做痴 事迷 专音 心乐
站在雨中
主题概括
本文描写聂耳少 年时喜欢音乐，倾听 邻居吹笛子，自己专 心学笛子，天下雨也 全然不知的故事， 赞扬了聂耳 做事专心的精神。
写法点拨
1、选取典型事例刻画人物形象。课文 选取聂耳雨中吹笛子的事件来刻画人 物形象。 2、人物描写准确传神。 课文对聂耳的动作、语言、神态 等方面进行描写， 如听吹笛子一段， 十分生动传神。
• 2.同桌分自然段互读，互听，比一比 谁读得正确、流利。
• 3.分段读课文。要读得正确、流利。 • 4.思考： • 你认为少年聂耳是一个怎样的人？
• 少年聂耳是一个非常喜欢音乐，又诚 恳拜师学习的人。
1、 默读课文，用（ ）画出写聂耳少年时 代就非常喜欢音乐的句子。
小学二年级下册语文《少年聂耳》教案
小学二年级下册语文《少年聂耳》教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册语文教材第五单元《杰出人物》章节，详细内容为《少年聂耳》一文。
文章主要讲述了我国著名音乐家聂耳少年时期的成长故事，体现了他对音乐的热爱和勤奋好学的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识本课生字，掌握词语，了解聂耳少年时期的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
3. 情感态度价值观：学习聂耳勤奋好学、热爱音乐的精神，激发学生对杰出人物的敬仰之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词语，体会聂耳勤奋好学、热爱音乐的精神。
教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解聂耳少年时期的故事。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）a) 播放聂耳的《义勇军进行曲》，让学生感受音乐的力量。
b) 引导学生谈论对聂耳的了解，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习（10分钟）a) 学生自主朗读课文，认识生字，理解词语。
b) 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）a) 教师引导学生概括课文主要内容，讲解文章结构。
b) 分析课文，体会聂耳勤奋好学、热爱音乐的精神。
4. 随堂练习（10分钟）a) 学生根据教师出示的题目，进行课堂练习。
b) 教师点评，给予鼓励和指导。
5. 交流分享（10分钟）a) 学生分组讨论，分享自己对本节课的认识和体会。
b) 各组汇报，全班交流。
b) 引导学生树立学习榜样，激发学生的学习热情。
六、板书设计1. 课题：《少年聂耳》2. 内容：a) 聂耳简介b) 聂耳少年时期的故事c) 勤奋好学、热爱音乐的精神七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习内容，写一篇关于《少年聂耳》的读后感。
2. 答案要点：a) 介绍聂耳少年时期的故事。
b) 体现聂耳勤奋好学、热爱音乐的精神。
部编小学二年级下册语文《少年聂耳》教案
部编小学二年级下册语文《少年聂耳》教案部编小学二年级下册语文《少年聂耳》教案「篇一」教学目标I．学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2．能照样子，用每当总写句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时(一)教学目标1．学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用每当总口头造句。
3．完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程1．揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：调在这儿念diào，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调笑的tiáo；诞dàn的读音不要与延yán混淆。
字形：偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。
(2)复习巩固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。
这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。
理解杰出：才能(或成就)出众；谱写：这里指写作乐曲；音乐的乐念yuè，不念快乐的乐lè。
(2)简介国歌(义勇军进行曲)。
4、指导学习第2自然段。
(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写聂耳少年时代就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。
少年聂耳
《少年聂耳》教学设计教科版二年级语文下册设计者：阿什河王新教材解读：《少年聂耳》是教科版义务教育语文教材第二单元中的一课。
这是一篇记事写人的文章。
作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。
全文层次清晰，行文简洁，用词比较准确、形象，字里行间饱蘸作者情感，隐隐地告诉人们：聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐，勤学苦练紧密相关的。
此文具有思想教育性，都为了使学生认识到“要下苦功夫才能有成果。
”从语文知识能力上看，其重点训练目标都要求教师以课文为例，对学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。
学情分析：学生通过二年级上学期的学习，在获得知识的同时，自身情感、态度、价值观不断攀升，特别是学生口头和书面语言表达能力大大提高。
有一部分学生能用流畅的语言,丰富的词语描画自己内心的情感,编织有趣的故事. 学生应该具有了阅读课文内容，体会文章情感的能力。
从本文的学习开始，对学生不仅要进行字词句段的训练，还要开始进行篇的训练，这是一种质的飞跃。
教学目标：1、会认本课的12个要求认的生字，会写本课12个要求写的生字；用部首查字法查字典正确读写并理解新词语。
2、知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的。
3．教育学生从小刻苦努力就是长大建功立业的基础。
要下苦功夫才能有成果。
教学过程：一、揭示课题、导入新课。
1、师：同学们有没有看奥运会或是大型比赛？当中国运动员夺得冠军，登上最高领奖台上时，整个体育馆里响起了我国的国歌《义勇军进行曲》。
（师放磁带）同学们，你知道我国的国歌是谁谱写的吗？生：聂耳。
2、师：我国的国歌正是聂耳作曲的。
聂耳是我国杰出的音乐家，你们想知道少年时代的聂耳是一个怎样的人吗？生：想！3、师：那好，今天老师就带大家去看看少年时代的聂耳是一个怎样的人。
咱们来学习第3课，《少年聂耳》。
4、板书课题。
小学二年级下册语文《少年聂耳》教案通用
小学二年级下册语文《少年聂耳》教案通用一、教学内容本课选自小学二年级下册语文教材第六单元第二课《少年聂耳》。
全文描述了我国著名音乐家聂耳少年时期的成长经历，以及他如何克服困难，勤奋学习，最终成为一位伟大音乐家的故事。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想理解。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解少年聂耳的成长经历，培养学生克服困难、勤奋学习的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发他们对音乐和生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和主题思想的提炼。
2. 教学重点：生字词的学习、句子解析和阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，让学生了解聂耳的伟大成就，激发他们对课文的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解文章大意，教师辅导学生理解难点句子。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行书写练习。
4. 句子解析：教师挑选文章中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，并进行分享。
7. 小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 文章《少年聂耳》2. 生字词：勤奋、努力、克服、困难、音乐家3. 句子解析：挑选两三个重点句子进行板书。
4. 主题思想：勤奋学习，克服困难，实现梦想。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个两遍，并注音。
（2）用新学的词语造句。
（3）结合课文，写一篇关于自己梦想的短文。
答案：（1）略（2）略（3）示例：我的梦想是成为一名教师，像课文中的聂耳一样，勤奋学习，克服困难，为我国的教育事业贡献自己的力量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述少年聂耳的故事，让学生认识到勤奋学习和克服困难的重要性。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及生字词的掌握情况。
2018年新版教科版二年级语文下册5少年聂耳优秀PPT课件
预习检查
• 你认为聂耳喜欢音 乐吗？从哪里看出来的？
课文解析
• 1.自由轻声地读课文，读准字音，不 加字，不漏字。读得快的同学可以读 第二遍，第三遍，可以竖起手指头表 示遍数。读得慢的同学要坚持到底， 争取完整地读好一遍。
• 2.同桌分自然段互读，互听，比一比 谁读得正确、流利。
教科版二下 第三单元第5课
预习
拓展
资料宝袋
你知道吗：
聂耳，原名聂守信，中 国音乐家，中华人民共和 国国歌《义勇军进行曲》 的作曲者。他创作了数十 首革命歌曲，他的一系列 作品影响中国音乐几十年。 为中国无产阶级革命音乐 的发展指出了方向，树立 了中国音乐创作的榜样。
字词乐园
jié chū
杰出
kěn qiú
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
拓展提升
我来摘一摘好词并 造一个句子。 好词： 如：阴云密布、侧 耳倾听、全神贯注、 蒙蒙细雨、点点归 帆等。
教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案
教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案教材分析：《少年聂耳》是教科版小学二年级下册语文教材的一篇课文。
本文以少年聂耳的成长经历为主线，通过简单的描写，展示了聂耳认真学习音乐、勤奋练习琴艺的心态和意志力，表现出了少年聂耳乐观向上、努力奋斗的品质。
教学目标：知识与能力目标：了解少女聂耳的成长经历，理解聂耳的勤奋学习和坚持的精神，认识音乐的重要性。
过程与方法目标：运用情景还原法和讨论法启发学生主动思考，培养学生的观察、理解和表达能力。
情感态度价值观目标：通过学习聂耳的故事，培养学生良好的学习态度和坚持不懈的精神，激发学生追求卓越的热情。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，明确聂耳的学习态度和努力奋斗的精神。
教学难点：在简单的文本中发现和理解作者的意图和表达。
教学准备：教学课件、聂耳的音乐作品或音乐素材、教学展示资料。
教学过程：Step 1：导入1. 引导学生讨论：“喜欢音乐的同学，请举手。
”学生举手后，提问：“大家平时有接触过音乐吗？你们喜欢哪些音乐？”2. 引导学生思考：“学习音乐有什么好处？”鼓励学生发表自己的观点。
Step 2：阅读理解1. 让学生独立阅读课文《少年聂耳》，并标记出自己不懂的词语或句子。
2. 讲解生词和难句，确保学生理解了课文的大意。
3. 运用情景还原法，让学生根据课文内容填写相应的内容，加深对课文的理解。
Step 3：讨论与思考1. 根据课文内容，引导学生回答以下问题：- 少年聂耳为什么要放弃打排球，专心学习琴艺？- 聂耳学琴的态度和方法有哪些值得我们学习的地方？- 在学习音乐上，聂耳遇到了哪些困难？他是怎么克服困难的？2. 分组讨论，让学生展示自己的收获和思考。
鼓励学生发表自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
Step 4：拓展延伸1. 通过播放聂耳的音乐作品或提供常见的音乐素材，让学生感受音乐的美好，引发学生兴趣，激发学生对音乐的热爱。
教科版小学二年级语文下册《少年聂耳》教案
教科版小学二年级语文下册《少年聂耳》教案教学目标：1．学会本课的8 个生字；正确读写并理解16 个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。
2．能用自然段归并的方法给课文分段。
3. 能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。
能背诵课文第5 自然段。
教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家” 是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
课时安排：2 课时。
第一课时教学流程一、国歌导入，分步揭题1. 听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？（板书：聂耳）2. 愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。
3. 这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。
（板书：少年）齐读课题。
二、自读课文，整体感知1. 自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。
读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。
读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。
2. 同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
3. 分段读课文。
（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
4. 你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐三、围绕主线，品味探究1. 默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
2. 合作探究，品读重点词句。
（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。
（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。
如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
引导抓住重点词“非常”来领会。
重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
教科版小学二年级语文下册《少年聂耳》教案
教科版小学二年级语文下册《少年聂耳》教案教学目的：1．学会本课的8个生字；正确读写并了解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联络上下文了解词语。
2．能用自然段归并的方法给课文分段。
3．能照样子用〝每当……总……〞造句；能听写句子。
能背诵课文第5自然段。
教学重难点：能划出课文中详细描写聂耳〝少年时代就十分喜欢音乐〞的词句；知道聂耳能成为〝出色的音乐家〞是跟他〝少年时代就十分喜欢音乐〞亲密相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
课时布置：2课时。
第一课时教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听«中华人民共和国国歌»，思索：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2.情愿引见一下你所了解的聂耳吗？先生汇报所搜集的相关资料。
3.这节课，我们就来学习聂耳小时分的故事。
(板书：少年)齐读课题。
二、自读课文，全体感知1.自在轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。
读得快的同窗可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。
读得慢的同窗要坚持究竟，争取完整地读好一遍。
2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。
〔巧妙划分自然段〕大家评一评，能否读得正确、流利。
4.你以为少年聂耳是一个怎样的人？自在补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐三、围绕主线，品味探求1.默读课文，用〝〞画出写聂耳少年时代就十分喜欢音乐的句子。
2.协作探求，品读重点词句。
〔1〕四人小组交流圈画出的句子，每团体都说一说自己选了哪句话？从什么中央体会到聂耳喜欢音乐，为什么？〔2〕各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。
〔3〕依据小组汇报状况，团体品味感悟重点词句。
如重点句①：聂耳降生在云南省玉溪县，少年时代他就十分喜欢音乐。
引导抓住重点词〝十分〞来体会。
重点句②：聂耳经常跑到木匠徒弟跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
教科版小学二年级语文下册《少年聂耳》教案
教科版小学二年级语文下册《少年聂耳》教案教学目标:1。
学会本课的８个生字;正确读写并理解１6个新词语;会用部首查字法查字典,能联系上下文理解词语。
2、能用自然段归并的方法给课文分段。
3、能照模样用“每当……总……”造句;能听写句子。
能背诵课文第５自然段。
教学重难点:能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就特别喜爱音乐”的词句;明白聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就特别喜爱音乐”紧密相关的,明白勤学苦练是事业有成的重要条件。
课时安排:２课时、第一课时教学流程一、国歌导入,分步揭题１、听《中华人民共和国国歌》,考虑:这是什么歌曲?您明白它的原名不?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书:聂耳) 2。
情愿介绍一下您所了解的聂耳不?学生汇报所收集的相关资料、3、这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事。
(板书:少年)齐读课题、二、自读课文,整体感知１、自由轻声地读课文,要求汉字拼音对比读,读准字音,不加字,不漏字。
读得快的同学能够读第二遍,第三遍,能够竖起手指头表示遍数。
读得慢的同学要坚持到底,争取完整地读好一遍。
２、同桌分自然段互读,互听,比一比谁读得正确、流利、3。
分段读课文。
(巧妙划分自然段)大伙儿评一评,是否读得正确、流利。
４、您认为少年聂耳是一个如何的人?自由补充课题:少年聂耳随机板书:喜爱音乐三、围绕主线,品味探究１、默读课文,用“”画出写聂耳少年时代就特别喜爱音乐的句子。
2、合作探究,品读重点词句。
(1)四人小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜爱音乐,为什么？(2)各小组选出自己组内体会最深的句子,由组长汇报交流,其他组员作补充。
(３)依照小组汇报情况,集体品味感悟重点词句。
如重点句①:聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就特别喜爱音乐。
引导抓住重点词“特别”来领会。
重点句②:聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听、引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”,以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会、能够做一做动作,体验“眼睛一眨也不眨”的模样,想像聂耳专心的神态(模样),从而领会聂耳听音乐的专注和入神。
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3.能正确、流利、有感情地朗读课文。会背两个自然段。
4.认识生字14个，会写13个生字。
教学重点
读懂课文内容，能抓住重点词句体会文章内容，体会人物的思想感情。
教学难点
能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。背会最后两个自然段。
教学策略
“读中探究、读中感悟”。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文。(边读边标出自然段号)
2．同桌互读课文。(互相纠正字音)
3．用自己喜欢的方式读课文。(说一说课文主要写了一件什么事？)
三、品读课文、深入感悟
1.再读课文，自选方式读最喜欢的自然段，要求读正确、读得熟练。
2.多种方式读 (自由读、小组读、当小老师读、到讲台读)，教师及时指导、鼓励和评价。
《5.少年聂耳》教学设计
课 题
5.少年聂耳
主备人
王国艳
课标要求
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读.
教材分析
《少年聂耳》是二年级上册第二单元的第一篇课文。课文讲述了聂耳在少年时代学吹笛子的一件事。作者通过对少年聂耳的描写，表达了勤学苦练上事业有成的重要因素，也表现了他对音乐的热爱和执着。课文选取典型事件刻画人物形象，人物描写抓住特点，准确传神，从而深化了课文的主题。
2.词句积累
好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。
好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。
五、读中思考，读写结合
1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。
（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）
2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？
学情分析
学生大多数能通过预习正确流利朗读课文，了解课文的主要内容，对文章中描写的主要景物通过教师的引导也可以通过朗读勾画找到，但是对于这篇课文中详略得当的写法，和作者丰富的想象学生还很难感受到，所以可以通过对比朗读让学生体会。
教学目标
1.了解课文主要写了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。
课前准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学流程
集备预设
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1．播放歌曲《义勇军进行曲》。
2．揭示课题：刚才我们听的歌曲，大家会唱吗？它就是我们的国歌《义勇军进行曲》，你们知道谱写国歌的是谁吗？（聂耳）。每个有作为的人都有他不同寻常的少年时代，作为一个杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？
3.交流读书体会
大家认真读了聂耳少年时代的故事，想一想，你都读懂了什么？
4.指名答，随机点拨，总结出“聂耳少年时代就喜欢音乐。”
5.默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，再有感情的读一读。
6.交流反馈
A.指名读找出的句子。
B.根据找出的句子理解“侧耳倾听、湖光沙色、全神贯注等词语的含义，并引导学生尝试造句。
（1）引导学生按结构进行简单的归类。
（2）重点指导 “哥” “教”2个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置。
（3）学生练习写其他生字。
（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。
三、拓展阅读，引向课外读
《自读课本》中的相关文章。
板书设计：
3.少年聂耳
听吹笛子
喜欢音乐 学吹笛子
练吹笛子
C.灵活机动、形式多样地指导各句朗读
重ห้องสมุดไป่ตู้句：
“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。“
(做游戏表演，一学生朗读，一学生模仿，体验聂耳对笛子的迷恋。)
“聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点也没有觉察到…”
7.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？
四、诵读全文，积累语言
1.引导学生有感情地朗读全文，（回归整体）
可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。
第二课时
一、回顾全文、指导行为
我们学习了《少年聂耳》这篇课文，知道了聂耳之所以能够成为杰出的音乐家，这与他少年时代的勤学苦练是分不开的，再次读文，感受聂耳的刻苦勤奋。
二、巩固识字，指导写字
1.多种形式认读生字，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。
2.指导写字。