“教育科学研究方法”题库

教育科学研究方法试题及答案（一）

教育科学研究方法试题

一、填空题(每空1分，共20分)

1.教育(科学)研究的本质特征是创新。教育科学研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。

2.亚里士多德在_形式逻辑__之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式__三段论_为科学解释中演绎推理的例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。

3.教育辞书和百科全书都属于_资料性工具书。我国第一部教育百科全书是1985年出版的《_____中国大百科全书·教育_》。

4.理论构思所含的基本概念，特别是____核心概念_____，应满足以下要求：一有严格规定的含义，二有好的___概括度______，三有好的清晰度。

5.从观察的系统性来看，观察法可分_____日常观察____和____科学观察_____。

6.教育观察资料的整理和分析主要包括_____审核资料____、_____资料归集____、初步整理资料和进行描述统计等步骤。

7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可把访谈调查分为_____结构性____访谈调查和_____ 非结构性____访谈调查。

8. ____自变量_____，即变化的措施、条件。无关变量，也叫__控制变量_______。

9.归纳法的具体方式有____简单枚举法_____、完全归纳法和____科学归纳法_____三种，前者又称不完全归纳法，后者又称因果关系归纳法。

10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为事实命题(述性命题)和_价值(性)命题(评价性命题)_两大类。

二、单项选择题

1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成(B)是教育研究的核心问题。

A.科学结论

B.科学理论

C.科学思想

D.科学观念

2.回答"将会怎么样"的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是D

A.基础研究

B.描述研究

C.发展性研究

D.预测研究

3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有(D)

A.历史感与正义感

B.历史感与责任感

C.责任感与现实感

D.历史感与现实感

4.我国著名的幼儿教育家鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是( B )

A.描述记录法

B.日记描述法

C.轶事记录法

D.连续记录法

5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于(C)

A.定名测量

B.定序测量

C.定距测量

D.比率测量

6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是D

A.访谈调查

B.测量调查

C.表格调查

D.问卷调查

7.下列述错误的是“”(A)

A.教育实验是一种自然科学实验活动

B.教育实验首先是一种科学实验活动

C.教育实验是一种特殊的教育活动

D.教育实验是一种特殊的实验活动

8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是(A)

A.在效度

B.外在效度

C.总体效度

D.生态效度

9.欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是(A)

A.条形图

B.圆形图

C.线型图

D.直方图

10.一般来说，教育科研活动的最后一环是(D)A.教育科研成果的表述

B.教育科研成果的评奖

C.教育科研成果的交流

D.教育科研成果的评价

三、名词解释(每小题4分，共16分)

1.理论构思理论：构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。

2.历史研究法：历史研究法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。

3.访谈调查：访谈调查是调查(研究) 者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查(研究) 方法。

4.协方差分析协：方差分析是一种统计控制的方法，其功能是利用直线回归法，将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素(共变量) 从方差中剔除，再经调整后，求出方差的无偏估计量。

四、简答题(每小题5分，共20分)

1.简述选择样本的基本要求。选择样本的基本要：1)明确规定总体2)取样随机，使总体中所有成员都有同等的被选样机会3)取样强调代表性，尽可能使抽取的样本代表总体。4)抽取样本容量合理，符合统计(学)要求，又切实可行，误差小。

2.简述确定研究课题的基本要求。确定研究课题的基本要：

(1)问题必须有价值；(2)问题有一定的科学依据和事实依据；(3)问题必须具体明确；(4)问题要新颖有独创性；(5)问题(研究)要有可行性。

3.简述不同类型实验的共同特点。不同类型实验的共同特点有：(1)有明确的研究假设；(2)对自变量进行操作，即要有实验处理；(3)合理地控制无关变量；(4)要建立实验的特质目标(测评目标体系)并实施测评。

4.编制教育科研成果评价指标体系应注意哪些要求?编制教育科研成果评价指标体系应注意的基本要：(1)一致性，即评价指标体系须与总体目标一致。(2)独立性。指所确定的评价指标应具相对独立性，外延不交叉。(3)可测性。指标应当具体，用可操作化语言表达，并可以进行测量或观察。(4)可行性，即可用、有效性高。

五、论述题(每小题12分，共24分)

1.论述现代教育科学研究方法发展的主要特点。

现代教育科学研究方法发展的主要特点是：1)研究理论化程度提高(强调理性作用)，主要表现为强调理论的指导作用；理论的构造性、清晰性和概括性提高；理论地研究教育，关注构建完善系统的理论体系，用哲学认识论从多方面分析教育问题。2)教育研究方法多元化、多样性与统一性，主要表现为系统方法、数学方法等综合运用。3)关注教育研究的社会性和价值标准，主要表现为研究目的以价值导向为根本依据，强调应用价值；研究实施强调大教育观，采取系统结构的观点；研究方法强调人的主体性，重视非理性因素的作用；组织形式强调科研群体，使个体优势互补，结果评价具有明显价值取向性。4)教育研究具有可操作性，在提高理论化程度的同时，加强了教育实验研究，主要表现为强调教育实验并提高其科学水平；数学方法、计算机技术的发展促进研究定量化；(现代)教育信息技术的应用。

2.如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规(尽可能举例说明)?

根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规可作以下分析：(1)标题是否较好地反映了该研究?是否含有该实验的自变量和因变量；2)对研究目的的述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚) (3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景；4)理论假设用语是否明确?命题的论证根据是否充分；5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何)；6)自变量、因变量及操作定义的确定是否合理；7)该实验属于何种类型?对无关因素控制采用什么方法?控制程度是否合理；8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观?收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性；9)研究所讨论的问题和结论是什么?在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑；10)实验报告的写作是否客观(真实)。

全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷（二）

一、单项选择题

1．教育科学研究三个基本组成要素不包括(C )

A．现象与客观事实B．科学理论C．科学假设D．方法和技术

2．下列不属于定量研究特点的是( D)

A．以纯形式化符号反映事物特征B．分析对象是具有数量关系的资料

C．强调结论的客观性D．注重整体的发展的分析

3．文献综述报告主要容除正文和主要文献目录外，还应包括(A )

A．问题的提出和研究方法B．问题的提出和研究假设

C．研究假设和研究方法D．研究假设和研究计划

4．取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是( D)

A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样

5．不属于历史分析法的特点的是(D )

A．丰富性B．直观性C．具体性D．本质性

6．★教育观察研究根据观察方式可分为( B)

A．自然情境中观察与实验室中的观察B．直接观察与间接观察

C．参与性观察与非参与性观察D．结构式观察与非结构式观察

7．下列对“行为核对表”的描述错误的是( D)

A．主要用来核对重要行为的呈现与否B．观察项目需预先列出表格

C．只判断行为出现与否D．提供行为性质的材料