学生良好的心理素质培养

学生良好的心理素质培养

【摘要】心理健康教育实际是心理教育、心理素质教育，是培养学生良好心理素质的教育，是提高受教育者心理技能，充分挖掘其心理内在潜能，促进个性发展的教育，是教师和学生心理的自主构建、相互作用的活动过程。心理健康教育是面向全体学生。我们知道，教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，包括身、心两方面都得到健康发展。对学生心理健康教育工作，是实施素质教育的一项重要工作。

【关键词】心理健康；自尊心；心理素质；自我教育

Student’s good psychological quality raise

Lian Feng

【Abstract】The psychologically healthy education is actually the psychological education, the psychological quality education, is raises the student good psychological quality the education, is the enhancement the pedagogue psychology skill, unearths its psychological intrinsic potential fully, the promotion individuality development education, is the teacher and the student psychology independent construction interaction active procedure. The psychologically healthy education faces all student. We knew that the education goal is the raise morality, intelligence and physique, US, the fatigue full scale development talented person, including the body, the heart two aspects both obtains the healthy development. To the student psychologically healthy educational work, is implements the education for all-around development an important work.

【Keywords】Psychologically healthy; Self-respect; Psychological quality; Self-education

怎样把我们的学生培养成具有一定文化水平和专业知识技能的技术人才，如何使学生成为具有良好心理健康的素质，具备综合实践能力，全面发展的人，这是我们每一个积极职教者的教育领先问题。因此，我从教学的角度对所教学生进行仔细探索与研究，培养学生良好的心理素质，提高学生学习自主能力，现从以下几方面谈谈个人体会：

如今社会关于“健康”的概念早已超过了历史的陈规习俗，不但延年益寿，而且精神还得快活。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最好心理状态。否则不健康。

多年来通过教学，觉得小学生心理健康的基本特征表现在以下几个方面：对世俗情感的考验；人际关系的交往；儿童年龄特点；智力与非智力因素的开发；意志力与自我控制力等诸多方面的因素。我国独生子女以自我为中心的问题也显

得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。教学中要注重培养学生自信心理，我能行。现任班级中，学生自信心理薄弱，对前途、理想茫然。所以，我以名人为榜样，以身边人物为楷模让学生认识自我，培养自信。

校长在一次偶然的时间碰到一名学生在楼道内扔纸屑，把她叫住，说：“你为什么扔纸屑呀？”她说：“校长，昨天别人也扔了。”校长又说：“你看她今天不没扔吗?她以后也不会扔。”这位同学点点头。让学生正确认识自己的潜力，培养自信心理，相信自己通过努力一定会取得成就，最终取得丰硕成果。我把这件事经常告诉学生。

在各项活动中挑战自我培养自信。学生活动方式很多，在学校的风筝比赛中，我让学生自己组织班队活动。从练习到比赛，学生精心训练掌握技巧，活动安排到结束各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；班级实行轮流桌长制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明，只要给每个学生提供展示舞台，创造自信氛围，自信、健康的心理很容易形成。教师代替学生做许多小事，为学生做学习生活中琐事。实际让学生丢失了许多锻炼的机会。我在工作中取消了这种做法，力求从心呵护，言行爱护。

这种做法，结果是，同学们分工合作，兴致勃勃，增强自信心，有了荣誉感。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。

培养学生的集体观念和荣誉感，是工作中重要的环节，是不可忽视的教学工作。让每一个学生都知道自己是集体中的一员，那么他们就会自觉用心地爱护这个集体。近日，学生勤剪指甲、洗头，时时刻刻想着为这个班集体争光。抓住时机对学生进行集体主义教育。上次的风筝比赛中，班级获得一点荣誉，一名学生被评为市级三好学生，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，凝聚着全班每个学生的心血和汗水。经常开展爱国主义教育。教育学生从小热爱自己的祖国。结合教材、节假日，给学生讲清楚，我们是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起。杂乱无序的物品摆放，教室不愿打扫，课间吃零食，走廊疯闹，从班级的荣誉、个人心理美的角度，告诉学生自尊、自爱是心理健康的保证。现在学生懂得了自己是班极的一个成员，要自觉维护班级的利益。努力完成自己的应尽任务。正因为如此，所以才赢得全校师生的赞誉。

让学生心理健康的发展必须营造优美的校园环境及先进的教学设施。学校是学生学习的大家庭，学生在学校接受教育。这是一种特殊的教育。因此，优雅清洁、文明、向上、舒适的校园环境能给学生一种良好的心理影响。我校去年新建了教学楼，美化了校园环境，改善了教学设施。全校师生利用课余时间开展各种