《窗》课件(泰格特)完美版

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远窗病人
热爱生活
道德高尚 ……
对 比
一堵光秃秃的墙 自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶 ……
亦 美 亦卑 善劣 的丑 境恶 界的 。灵 魂 找 不 到
“欧 · 亨利”式结 尾 好的作品结尾,往往不是思绪的
终结,而是思绪更加激越。“远窗人” 处心积虑,费尽心机追寻的结果,却 是“一堵光秃秃的墙”,文章到此戛 然而止,结束全文,言有尽而意无穷。
教师寄语
当我们心中有美, 它便是五彩斑斓的图画; 当我们心中有爱, 它便是天使圣洁的羽衣; 当我们心中有希望, 它便是清晨的曙光; 当我们心中有热情, 它便是熊熊燃烧的火焰!
风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我 希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所 以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看似自处低下,却能蒸腾九霄,为云为雨,为虹为霞…… 一切达观,都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了,就得看不我们后心回的”家“,不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家,后心天能们后心回的”家“,不是空于而,风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光,却躲不过那些出其 不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同,外国人注意到的是人如何改变土地,而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零,喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里,生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说:“忧来无方,窗外下雨,坐沙发,吃巧克力,读狄更斯,心情又会好起来,和世界妥协。” 成熟是一种明亮 而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的声响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会喧闹的微笑,一种洗刷了偏 激的淡漠,一种无需声张的厚实,一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂,我只要底线。因为没有底线,就没有自由。 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗,你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀,我就不能保护你。如果我 有刀,我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲,今天比昨天智慧,今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮,没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里, 但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒,权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士,他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹,我被遽然刺来的阳光下了一 跳。闭上眼,我想起了我的收音机。它已经很旧很老,退役多年了。

《窗》的教学课件

《窗》的教学课件

如果窗外真的是公园, 那么将结尾换成“他看到 的是窗外公园的美景。” 好不好?为什么?
16:15:01
绚 丽 多纯 彩洁 的高 春尚 天的 。人
格 浇 灌 出
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心灵 之 窗
近窗病人
远窗病人
对 一座美丽的花园 比 乐观善良
热爱生活
道德高尚
一堵光秃秃的墙
自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶
亦 美 亦卑 善劣 的丑 境恶 界的 。灵
魂 找 不 到
发挥想像,续写情节 假如此时又有一位重病
人住进了这间病房,这位原 先的远窗病人会怎么样?
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着。心想:他凭什么要占据窗口那张床位呢?
……
另一位病人 仍然 盯着天花板。
……
医生刚一离开,这位病人就十分痛苦 地挣扎着,用一只胳膊肘支起了身子,口
中 气喘吁吁 。
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很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有 一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公 园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽,有的摆弄游艇 模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公 园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、 争奇斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角,有 一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也 有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但 是,有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球 的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边, 闹市区隐约可见。
16:15:01
示例: 远窗病人是一个嫉妒心
强的人,从“一天晚上,他 照例睁着双眼盯着天花板” 中的“照例”一词可以看出, 远窗病人被嫉妒心折磨得天 天彻夜难眠。
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心灵 之 窗

窗_泰格特PPT

窗_泰格特PPT

消遣qiǎn 俯瞰 kàn 一泓 hóng 胳膊肘 zhŏu 栩栩如生 xǔ 充塞 sè 争相斗妍 yán 气喘吁吁xū
读 准 字 音
ห้องสมุดไป่ตู้
一间病房一扇窗
两位病人一堵墙 两种所见两类灵魂 小视角折射大不同
我想评价____, 我认为他是一个____的人, 因为____。
(近窗病人,远窗病人)
讨论: “美景”与“秃墙”,作者这样安排

(澳大利亚)泰格特
阳光乍泄无限好! 早晨,睡意正酣。渐渐地,有一道光线射向我的脸颊, 朦胧中带来些许的温暖与和煦。眯眼看世界,只见窗外缕 缕金光透过窗户那透明的玻璃折射进来,与时钟的“滴答” 声完美组合,朝我呐喊:“时间不早矣!” 我睡意全消,顺势打开天窗,阳光更加放肆地在我房 间里横冲直撞。沐浴于阳光浴中,真乃人生之乐事也。 一想到这里,我便为我们的古人觉得很悲哀——古代 的窗户是用纸糊的,所以他们始终无视清晨的阳光,否则, 人生四大乐事中怎能少了它的一席之地。 我不禁抚摸着厚实的玻璃,忽然发现透过窗户射进来 的不仅仅是阳光,而是无与伦比的温馨,以及新一天的无 限希望……房间里充满了阳光、温馨和希望。
的意图是什么?
小说以“窗” 为题,有什么作用?
试想:假如你是一位心理医生,对
远窗病人做心理辅导时你会对他说些什 么?
透过那扇小小的窗,凝视着那堵光 秃秃的墙,我会对他说:“……”
我要在大地上, 画满窗户。 让所有习惯黑暗的眼睛, 都习惯光明。 ——顾城

苏教版八年级下册泰格特《窗》课件

苏教版八年级下册泰格特《窗》课件
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当时的社会背景是澳大利亚正经历着经济繁荣和社会变革 ,人们的生活方式和价值观也在发生变化。
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《窗》讲述了一对同室病友的故事,其中一位病人每天通 过窗户观察外面的世界,而另一位则因为病情较重无法行 动。
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随着时间的推移,两位病人之间的心理变化和矛盾逐渐加 剧,最终导致悲剧的发生。
地。
结局
远窗病人如愿以偿,但 当他自己试图看窗外时 ,却发现窗外只有一堵
光秃秃的墙。
语言特色与写作手法
语言特色
简洁、生动,通过对话和行动展示人 物性格。
写作手法
运用对比和反转,突出人性的善与恶 ,强调道德选择的重要性。
03
深入探讨
人性的善恶与道德伦理
善恶冲突
小说中的两位主人公表现出截然 不同的善恶倾向,引发读者对人
生命的脆弱与珍贵
小说中两位主人公面对生 死抉择,凸显生命的脆弱 与珍贵,使读者更加珍惜 生命。
生命的价值
通过两位主人公的不同命 运,引发读者对生命价值 的思考,探究如何让生命 更有意义。
社会现实与人性的反思
社会现实的折射
社会道德风气的思考
小说中两位主人公的命运抉择,反映 了现实社会中人们面临的道德困境和 伦理抉择。
类似主题作品
《少年派的奇幻漂流》、《追风筝的 人》等。
THANK YOU
感谢各位观看
详细描述
教师可以将学生分成若干小组,每个小组内的学生分别扮演小说中的不同角色 ,进行朗读。这样可以帮助学生更好地理解小说中的人物形象,加深对故事情 节的理解。
小组讨论:如果你是那位病人,你会怎么做?
总结词
通过小组讨论,学生可以发挥自己的想象力和创造力,从不同的角度思考问题, 提高解决问题的能力。

《窗》课件

《窗》课件

❖ 同学们再想:当时他身体极度虚弱,而讲话 是很费力气的,他为什么还要讲给病友听? 说明他不但乐观坚强还有什么品质?指名让 学生回答。归纳:他每天去讲是为了鼓励病 友,战胜病魔。说明他关爱他人、心地善良、 品病友的目的 达到了吗?生答:没有。自始至终都没起过 好作用吗?生答:不是。刚开始他是以什么 样的心情听的?用书上的一个词概括—津津 有味。后来呢?他心理发生了怎样微妙的变 化?。请同学们读课文6—11自然段,划出对 他进行心理描写的语句。指名让学生回答。 然后投影展示。
❖ 1为什么偏偏是挨着窗户的那个人,有幸能观 赏到窗外的一切?
❖ 2为什么自己不应得到这种机会呢? ❖ 3紧挨着窗口的为什么不该是我呢? ❖ 4他凭什么要占据窗口那张床位呢?
❖ 不靠窗病人内心渐渐彭膨胀 的究竟是一种什 么心理呢?学生讨论。然后师指名让学生回 答。师归纳:这是源于心胸狭隘而产生的一 种不平衡的心理、嫉妒心理、个人主义心理、 极端自私自利的心理。我们应该怎样读才能 把这种心理读得惟妙惟肖呢?教师范读并指 导语气、重音,指名让学生有感情地朗读。
情激动。
气喘吁吁:形容呼吸急促的样子
找一名学生简要复述故事情节, 再找一两名学生补充完善,然后 要求学生结合复述,梳理小说情 节结构。学生回答后,教师点 评
后投影展示。
情节结构
开端:养病聊天 发展:心生嫉妒 高潮:见死不救 结局:只见秃墙
❖ 提问:小说的三要素中什么是中心?生答: 人物。那么接下来我们重点分析小说的人物 形象。请同学们读课文第5自然段,找一找, 靠窗的病人为病友描述了哪些场景?找一名 声音甜美的学生有感情地朗读这一部分,其 它学生闭目静听,展开联想在大脑中再现这 些画面。这景致美不美?生答:美。想不想 亲眼看一看?投影展示图片。

《窗》课件

《窗》课件

1、故事发生在


一家医院的病房里 .
2、文中的主要人物是 靠窗的病人 , 和 不靠窗的病人 .他们的病情都 很严重
.
3、一开始,两人关系 友好 ,他们经常 谈天 , 靠窗的病人还经常为同伴描述 窗外的风景 . 4、 后来,不靠窗的病人因为 嫉妒 ,所以他在同伴生命 垂危的时候 见死不救 . 5 、结果,他看到的只是 一光秃秃的墙 .
5.同样是窗外景色,为什么两个病人看到的
景色完全不同?
明确:小说以“窗”为题的作 用 (1).《窗》有喻指人的心灵 的意思 (2).小说的情节紧紧围绕 “窗”展开。
课内训练
小说的结尾戛然而止, 请你发挥想象力,续写 一段情节。
发现问题
在自学课文时,同学们一定还有很多问题,
请同学们提出若干个有价值的问题(如对文 章内容的理解,关键句子、词语的理解,或 者是标点符号的用法),同学们互相合作解 决,老师给予必要的指导。
布置作业
1.文章的结尾形式被称为“欧· 亨利”形式,
请同学们课外阅读“欧· 亨利”的短篇小说, 体会这种形式。 2.读了这篇微型小说,你一定有很多感触, 请结合一些实例写一篇文章,文体不限,不 少于600字。
初步探究
请为文章重新拟一个标
题,并说出你的理由。
深入探究
1.靠近窗口的病人描绘的窗外景色是怎么样
的? 2.不靠窗口的病人听着同伴的描绘心理发生 了怎么样的变化?(用文中的语句回答) 3.不靠窗口的病人在同伴出现危险时是怎么 做的,怎么想的?(用文中的语句回答) 4.不靠窗口的病人最终看到了什么?(用文 中的语句回答)
生字词积累
俯瞰(
kàn ) 一泓(hóng ) 水禽(qí ) n 斑斓( lán ) 咳嗽( sòu ) 洗漱( shù ) 卡住( qiă ) 挪动( nuó ) 手肘( zhŏu ) 扣人心弦(xián ) 争奇斗妍( yán ) 气喘吁吁( xū )

《窗》课件

《窗》课件

谢 !
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推荐阅读
美国欧· 亨利的小说《警察与赞美诗》、 《麦琪的礼物 》、《最后一片藤叶》; 法国小说家莫泊桑的《项链》。

拓展延伸

想象一下,他当时看到这堵“光秃秃的墙” 时的情形? 假如,病房中又来了一位新的病人,那么原 先那不靠窗的病人会怎样做呢?
课后练习
1、“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”试根 据人物性格和小说情节,发挥想象,续写一 段“他”心理活动。 2、对比阅读:小小说《最后一片藤叶》。 3、复述课文。
讨论: 窗外的美景是真的吗?靠窗的病人为什 么会向另一位病人讲述他虚构的美景呢?
我们可以看出,近窗病人 是一个怎样的人?
乐观善良、热爱生活、道德高尚
思考
(远窗病人)
两位重病人原本相处得十分融洽,为什么
后来远窗病人却对病友见死不救? 这是一种什么样的心理?这种心理又是如 何一步一步发展起来的?
我们可以看出,远窗病人 是一个怎样的人?
自私虚伪、冷酷残忍、卑劣丑恶
人物形象
灵之 窗 心
远窗病人
近窗病人
一座美丽的公园 乐观善良
热爱生活
道德高尚
对 比
一堵光秃秃的墙 自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶
文章是从哪些方面对两个人物进行对比的?
a:心理上的对比:一个乐于助人,热情帮助伙伴; 一个嫉妒冷酷,对同伴见死不救 b:行为上的对比:一个是生命垂危,痛苦挣扎; 一个却视而不见,听而不闻 c:人生态度的对比: 一个乐观,一个消极 d:思想境界的对比:人情冷暖 人性善恶 人格高下 灵魂美丑 e:前后情节的对比:不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比 窗外之景的前后对比 (虚—实,美—丑)

《窗》PPT

《窗》PPT
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18 窗
小 小 说
房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才 看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我 们翻开课文?窗?。
1. 感知课文内容,学会对小说人物形象的分析。 〔重点〕
2. 学会塑拥有一颗真善美的心。〔难点〕
3. 学习小说塑造人物形象的方法。 〔重点〕
局部来自?点拨?
6、“一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。〞这句话 在文中有什么作用? 【答案】此题可运用中间句〔段〕作用分析法进行分 析。这是一句过渡句,承接上文,说明“远窗病人〞 已被嫉妒心困扰得彻夜难眠,为下文故事情节的开展 作铺垫。
局部来自?点拨?
7.第9段心理描写有何作用? 【答案】 此题可运用心理描写作用分析法进行分析。这里的心 理描写,揭示了“远窗病人〞自私冷漠的内心,刻画 了他卑劣的灵魂。
来自?点拨?
泰格特,澳大利亚作家。1987年7月?外国小说选刊 ?刊载了他的小说?窗?,在中国引起较大的反响。
来自?点拨?
在经济日渐兴旺,物质生活日益丰富的社会,人们对 精神生活的渴求也越来越强烈。当精神资源丰富之时,人 们能和谐共享,但资源缺乏或被少数人拥有之时,某些人 的精神世界就有可能变得狭小甚至扭曲。在这种背景下, 泰格特的这篇小说,描写了资本主义社会的人在“争夺〞 精神资源时的自私性、掠夺性,从一个侧面反映了经济社 会人性的退化。
重难点小结
局部来自?点拨?
这一局部是文章的开端,交代了故事发生的时 间、地点、环境及主人公和两位病人关系的友好。“ 近窗病人〞可以看到窗外,是引发故事的关键人物, 为下文情节开展做铺垫。
局部来自?点拨?
3.第4自然段,在文中起什么作用? 【答案】这里描写的是“近窗病人〞讲述透过窗户 看到的美景,与本文的结尾形成鲜明的对照,显示 出结尾的不同凡响。联系小说的结尾可知,所谓窗 外的美景,都是“近窗病人〞精心编造的。他编造 得如此丰富优美,描述得如此生动有趣,其目的是 想解除同伴的痛苦。这正是“近窗病人〞自身美好 心灵的写照。

《窗》课件8

《窗》课件8
据。
躺者的那位病人津津有味的…… 他听着这栩栩如生的描述……
远窗者后来产生了哪些不可告人的心理?
看语段,作评价
• 作为肉身的人,并无高低贵贱之分。惟有 作为灵魂的人,由于内心世界的巨大差异, 才分出了高贵和平庸,乃至高贵和卑鄙。
• 你怎样评价文中的两个病人? 近窗者:心地善良(高贵)对 远窗者:自私狭隘(卑鄙)比
看自己,扣心扉
• 从本文中,我懂得了: _______________________,只有这样,才能使 自己高贵起来。
看人物,续情节
• 小说结尾戛然而止,耐人寻味,试根据人 物性格,发挥想像,用二三句话续写情节。 后来,……
赠言:
如烟往事俱忘却 心底无私天地宽
再 见 !

泰格特(澳习:
• 看到“窗”,我联想到……
看课文,讲故事
• 本文由“窗”演 绎了一个什么故 事?
• 复述故事大接龙。
看结尾,谈触动

他看到的只是光秃秃的一堵墙
看风景,作探讨
• 这堵墙后在近窗者眼里是怎样一幅景物? 这些景物有何特点?是真的吗?
• 近窗者为何要向同室的人这样描述? • 他的良苦用心是否奏效?在课文中找出根

《窗》 -(终极版)课件

《窗》 -(终极版)课件

心理变化:
灵之 窗 心
近窗病人
一座美丽的花园
渴望-惭愧-克制-质疑-困扰-怨愤。
远窗病人
善良 乐观 热爱生命 心灵美好 品德高尚
对 比
一堵光秃秃的墙
嫉妒 自私 冷酷 丑恶 虚伪
从人物与情节两个角度看,小 说以“窗”为标题有何作用?
(1)小说的情节紧紧围绕“窗”展 开, “窗”是贯穿于整个故事情节 的线索。 (2)“窗”既指病房的窗,又喻指 两人的心灵之窗。
嫉妒能把凶险和灾难投射到他的眼 光所注目的地方。嫉妒者只能用败坏别 人幸福的办法来安慰自己。——培根
西方有句谚语:人一半是天使,一半是魔鬼。 意思是说:“天使”在人心中,“魔鬼”也 在人心中。“天使”能生出理想、诚实、爱 心、正直、廉洁、无私、欢乐……“魔鬼” 能生出邪恶、残暴、冷酷、奸诈、贪婪、嫉 妒、狂傲…… 曾子曰:吾日三省吾身。
开端:关系融洽
发展:从“享受”到“困扰
高潮:见死不救
结局:光秃秃的一堵墙
澳大利亚
泰格特
两人同住重病房,曾经共享好时光, 妒忌心理充胸膛,室友病危不帮忙, 只想占有靠窗床,室友病逝不悲伤, 移到窗口往外望,只见光秃一堵墙。
自由选读,评价人物
在这两个人物中,你最想
跟大家评价哪一个?他是一个
怎样的人?请结合课文说出你 的理由。
预习检测(一)字词读音
俯瞰( kàn ) 一泓(hóng ) 斑斓( lán ) 金盏草(zhǎn ) 咳嗽( ké sou ) 充塞 ( sè ) 卡住( qiă ) 洗漱( shù ) •挪动( nuó ) 胳膊肘( zhŏu ) •争奇斗妍( yán ) 扣人心弦(xián ) •栩栩如生( xǔ ) 气喘吁吁( xū )
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远窗病人
热爱生活
道德高尚 ……
对பைடு நூலகம்比
一堵光秃秃的墙 自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶 ……
亦 美 亦卑 善劣 的丑 境恶 界的 。灵 魂 找 不 到
“欧 · 亨利”式结 尾 好的作品结尾,往往不是思绪的
终结,而是思绪更加激越。“远窗人” 处心积虑,费尽心机追寻的结果,却 是“一堵光秃秃的墙”,文章到此戛 然而止,结束全文,言有尽而意无穷。
教师寄语
当我们心中有美, 它便是五彩斑斓的图画; 当我们心中有爱, 它便是天使圣洁的羽衣; 当我们心中有希望, 它便是清晨的曙光; 当我们心中有热情, 它便是熊熊燃烧的火焰!
风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我 希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所 以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看��
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勤积累
• • • • • • 俯瞰( kàn) 充塞(sè) 争相斗妍(yán) 扣人心弦 栩栩如生 气喘吁吁 一hóng(泓)清水 胳膊肘(zhǒu) nuó(挪)到 纹丝不动 津津有味
知情节
开端:与人融洽
1 3 2 4
发展:心生嫉妒
高潮:见死不救
结局:只见光墙
析人物
我品析的是 ,他 是一个 的人, 从文中 可以看出。
窗的含义
• 小说以“窗”为题有什么作用? • 明确:1、“窗”有喻指人的心灵的意思。 2、小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
绚 丽 多纯 彩洁 的高 春尚 天的 。人 格 浇 灌 出
灵之 窗 心
近窗病人
一座美丽的花园 乐观善良
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
小小说鲜明的结构特色:
悬念、蓄势、陡转
文章生动细致地描写了公园美景,这些 美景描绘越生动,我们就越信以为真,我们 越信以为真,就越为下文不是公园,而是一 堵光秃秃的墙,加强了悬念,造成落差。公 园美景可以看成是蓄势,而最后却是一堵墙, 自然是陡转。陡转既要出乎意料之外,又要 合乎情理之中。
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