一年级下册《两只鸟蛋》第二课时教学设计
两只鸟蛋教学设计(第二课时)
两只鸟蛋教学设计（第二课时）两只鸟蛋—教学设计（第二课时）文章:本文章的主要内容是关于两只鸟蛋—教学设计（第二课时），欢迎您来阅读并提出宝贵意见！两只鸟蛋—教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点：1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时：两课时教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。
老师还要评选一位最佳小听众。
(配乐朗读)三、细读课文，促进感悟师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能--- 师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的怎样？（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。
师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？师：那我们一起来读读吧！师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。
(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么? 师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？师：感叹句要读出强烈的语气。
(人教新课标)语文一年级下册《两只鸟蛋》优秀教学设计
1.学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
-教师鼓励学生发言，总结本节课的学习重点和难点。
2.教师强调关爱大自然、尊重生命的重要性。
-教师通过课文内容，引导学生关爱小动物，保护生态环境。
3.布置作业：熟读课文，书写生字，完成课堂练习。
-教师布置作业，要求学生课后巩固所学知识，提高语文素养。
（人教新课标）语文一年级下册《两只鸟蛋》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识本课生字，正确读记“和、语、凉、晨、拾、捡、蛋、巢、抱、孵、呼、唤、伴、然、邻”等词语，会写“和、语、凉、晨、捉、放、母、鸡、蛋、巢、唤、抱、拾、捡”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容填空。
-通过课堂讨论、实践活动等，引导学生从小事做起，关爱身边的动植物。
6.作业设计，巩固拓展
-设计富有创意的作业，如绘画、写作等，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，拓展思维。
-鼓励学生发挥想象，用自己的方式表达对课文的理解和感悟。
7.教学评价，关注学生成长
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
5.家长参与作业：请家长协助孩子一起观察身边的鸟类，了解它们的习性，记录在作业本上。此举旨在增进亲子关系，培养学生观察大自然的能力，同时让家长了解孩子的学习情况。
6.预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，书写规范，保持作业本整洁。
2.家长监督孩子完成作业，关注他们的学习进度，及时与教师沟通。
教学准备：课文课件、生字卡片、实物（鸟蛋、鸟巢等）、教学挂图。
教学时间：2课时。
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二课时教案新人教版
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二时教案新人教版第二时一、巩固字词抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习文。
（一）教学第一小节。
、指名读文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。
师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
（二）教学第二小节。
、指名读。
说说学懂了什么。
（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。
）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或）2、指导朗读。
（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（三）教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
（四）教学第四小节。
、学生读理解后，质疑。
（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想象：假如你就是文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。
（自由读、指名读、齐读）——师生评议三、借助想象，升华感情、学生齐读全文。
交流：你喜欢文中的“我”吗？为什么？2、喜欢读这篇文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁——“听、唱”。
（2）写好“走之”。
（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计(共5篇)
《两只鸟蛋》第二课时教学设计（共5篇）三、开放课堂研读感悟过渡语：我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。
1、用你们的小手告诉老师课文有几小节？分别请四次小朋友站起来读课文。
2、同学们给四次同学提点什么意见？你希望他怎么读？3、听同学们读得这么好，老师也要读读了：老师范读。
请全班同学做小听众，小评委。
4、说说老师读得怎么样？和老师比竞赛吧。
自由练读。
5、谁来和老师比一比，读读第一小节。
6、同学们互相评价。
7、还有谁来比刚才的同学读得更好？（指名读）教师点评：同学们他读得真好，咱们跟着他读读。
（齐读）8、小男孩心要：这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？9、（课件出示句子）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！再指名读。
10、为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟呢”？11、多有趣啊，蛋里面就藏着两次可爱的小家伙，同学们，如果你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样？12、同学们，你们有焦急不安的时候吗？13、谁再来读读这句话。
体会鸟妈妈的“焦急不安”。
14、齐读这句话。
15、老师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。
（出示挂图）他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。
16、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：边读边做动作，将鸟蛋送回去。
17、请小朋友们起立和老师一起来表演读第三、四小节。
18、问问小朋友们：你们刚才为什么那么轻，那么小心呢？19、鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样？四、扩大延伸，抒发情感过渡语：多可爱的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。
让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。
（课件出示蓝天小鸟图，播放音乐）学生自由朗读。
1、你们知道吗？鸟儿它不仅是一道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事？2、教师简介鸟的知识：现存的种类。
远古期间鸟的种类。
多数鸟类灭绝的原因。
2024年《两只鸟蛋》第二课时教学设计
《两只鸟蛋》第二课时教学设计《两只鸟蛋》第二课时教学设计1设计理念针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
设计关键词童趣。
学习目标１、复习“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个字。
２、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
课前准备生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
教学过程一、切入举偶１、出示实物：教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
２、引出“小熊”，提出要求：两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。
你们欢迎我来你们班作客吗？我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？（星星）今天我们来玩小组比赛的游戏好不好？看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。
好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！二、初读课文，整体感知１、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复习一下生字，请看卡片。
出示生字卡片。
２、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
３、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
人教课标版语文一年级下册教案：《两只鸟蛋》第二课时优秀教案教学设计
人教课标版语文一年级下册教案：《两只鸟蛋》第二课时优秀教案教学设计◆您现在正在阅读的《两只鸟蛋》第二课时教学设计文章内容由<99作文网>收集,本站地址：,版权归原作者所有.!《两只鸟蛋》第二课时教学设计教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键：1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分：两课时教学目的: 1、图文结合理解课文内容。
2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题) 二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！(学生游戏) 师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。
不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。
你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。
现在开始读吧！师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案（2篇）
小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案【课前透视】这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。
另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。
【教学目标】1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【信息资料】生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。
【课时】两课时第一课时【切入举偶】1、师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)2、出示实物。
教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
【对话平台】［自学］(合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
)1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
［识字］(多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
)1、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流，看谁的办法最好。
一年级语文《两只鸟蛋》教案
一年级语文《两只鸟
一年级语文《两只鸟蛋》第二课时教学设计
一年级语文《两只鸟蛋》第二课时教学设计【教材分析】《两只鸟蛋》九年义务教育人教版一年级下册的一篇课文。
根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写，充分调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习!【学习目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【课前准备】1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图(挂图)。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
【教学过程】一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”：同学们在哪儿见过“蛋”这个字?(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)你们可以给“蛋”字找个朋友吗?识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。
二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢?1、自由读：借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。
2、选择读：请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。
3、互相读：同桌互相读一读，纠正字音。
4、抽读带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向5、抽读不带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向6、齐读生字词。
采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。
三、细读课文，促进感悟小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。
1、自由读全诗：想一想你读懂了什么?2、分小节细读诗：学习第一节：⑴指名读第一节：说说你读懂了什么?⑵出示鸟蛋：尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受?⑶指导有感情地朗读第一节：读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计
《两只鸟蛋》第二课时教学设计本课教学内容为人教版课标本一年级下册第九课《两只鸟蛋》。
【教学目标】1.认识“蛋、取”等12个生字和带生字的新词，能积累部分词语，会写“听、唱”等6个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；3.懂得鸟类是人类的朋友，培养关爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件；两只实物鸟蛋。
【教学过程】一、激趣导入导语激趣：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有它们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？让我们一起去寻找答案吧！这节课我们继续学习《两只鸟蛋》这篇课文。
（师板书课题，生一边随着书空一边认读）二、复习巩固1.孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！那咱们一起来玩一个“找朋友”的游戏吧！（课件出示本课生字，学生认读）2.你们认识了这么多朋友，现在老师做动作，请大家猜一猜，它是谁？（捧、抬、投）3.刚才听大家读词读得这么热情，猜词猜得这么准确，老师非常高兴！那我们又如何读好一篇文章呢？（读准字音、读通句子、读出感情）那咱们试试。
你们可以用自己喜欢的方式去读，不好读的地方多读几次。
（学生自由读文）4.读了这篇课文，你知道了些什么？（学生自由发言）三、精读品味，体会情感1.师：（拿出鸟蛋）孩子们，你们看，这是什么？你们每小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？课文哪一小节写了小小的鸟蛋？2.教师重点指导学生读好“小小的、凉凉的、真好玩”这几个词语，读出喜欢的语气，体会鸟蛋的可爱和“我”的心情。
3.师：孩子们，这一节里还有个魔术师。
大家请看（比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”），你有什么发现？（引导学生发现：词序不同，但表达的意思基本相同）你还能说出几个像这样的词语吗？（如果学生说不出来，教师可以进行指导）4.课件出示第一小节及词语，男女生赛读、齐读。
过渡：小鸟蛋太好玩，太可爱了！小男孩拿着鸟蛋高高兴兴地回到家里，可是，妈妈看见了却没有像小男孩那么高兴。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计 广东 戴菊萍
《两只鸟蛋》第二课时教学设计广东省韶关市武江区金福园小学戴菊萍【教学目标】１、知识目标：⑴认识“蛋、取”等１２个生字，会写“远、连”２个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶积累一定数量的词语。
２、情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学准备】词语卡片、课件。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课１、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。
这里面有什么呢？请一个同学到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么？鸟蛋。
２、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术。
（播放鸟蛋孵化过程的录像）鸟蛋变成了什么？３、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。
有两只鸟蛋有着一段危险的经历，你们想了解吗？二、创设情境，巩固生字大家要了解这两个鸟蛋的故事，那得先把这些鸟蛋送回家。
（出示课件：送鸟蛋回家）１、拿出自制的生字卡片，同桌之间相互指认，比一比谁读得快，读得准。
２、教师指认生字。
３、游戏：送鸟蛋回家。
三、细读课文，促进感悟１、学生自由朗读课文，把字音读准，把课文读流利。
２、各学习小组在学习小组长的带领下，读一读自己喜欢的诗节。
读完后，互相提提意见。
３、全班交流，读一读自己喜欢的诗节：在学生展示读的过程中，相机指导二、三节的朗读、理解：⑴师范读课文的二、三节。
⑵同学们，你们能给这两节加上动作读一读吗？全班同学各自加上动作练读。
待学生读完，相机指导“连忙走、小心地捧”等词的动作表演。
⑶全班加动作试背第２、３节。
（能背诵的试着背一背，不能背的可以看看书。
）⑷点名读第二节：指导表情朗读，理解“焦急”这一词语的意思。
⑸点名读第三节：指导动作的表演，理解“轻轻地”，并用它说一句话。
４、完成课后练习，积累词语：（课件出示）鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路____的____的小路弯弯的________弯弯的５、第四节：小朋友把鸟蛋送回了家，听──（放鸟鸣的录音），启发想像：⑴小朋友仿佛听到了鸟的欢唱（理解“仿佛”的意思），小鸟在欢唱什么，小鸟会说些什么呢？⑵小朋友听着鸟儿的欢唱，抬起头来望着高远的蓝天，（课件出示）他可能看到了什么？（放鸟儿破壳而出，百鸟争鸣的录像）还可能看到什么？⑶齐读第四节。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计 鸟语第二课时教学设计
《《两只鸟蛋》第二课时教学设计鸟语第二课时教学设计》摘要：、出示课件男孩把鸟蛋送还树下望着天空情景，、师谁能写这漂亮两?指名板，还(爱鸟)课记</教学目标、会写听、唱等6、正确、流利、有感情地朗课背诵课3、懂得鸟类是人类朋友有爱鸟识和情感教学重识写能正确、流利、有感情地朗课教学难焦急、仿佛等词句理背诵课培养爱鸟识和情感课前准备多媒体教学课件、生卡片、头饰、学生分学习组坐教学程、复习检()取鸟蛋黑板上画了鸟窝鸟窝里放着些鸟蛋(每张鸟蛋图都写着课生)、师朋友你想拿到窝里鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背它就归你了谁想要?、指名学生到黑板前取图片并认生(二)朋友、用卡片写着鸟蛋路杨树凉凉长长高高、老师把卡片发给学生让他们朋友然起词组再交换左右顺序然带齐(容就是课我会)二、悟情()学习、二两节、学生由节、让生说说我仿佛看见了3、看课件男孩取鸟蛋和拿手里把玩情景、师朋友你们瞧鸟蛋凉凉滑滑多玩呀!谁当这男孩带着玩心情这节?(指名齐)5 、师朋友鸟蛋那么可爱男孩什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐二节)指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安样子然让学生当当鸟妈妈演演可以加上动作、表情和语言7 、师想想妈妈教导男孩话该怎么?生由练习谁愿当妈妈对男孩说说?(老师可先当妈妈请男生当男孩老师师说再指名说桌说)(二)、学习三、四两节、生轻轻三节、你觉得他是怎样男孩?是从哪里发现?出示句式他是男孩(生由说)3、结朋友讲得真这男孩妈妈启发下心翼翼地把鸟蛋送还老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示男孩送还鸟蛋情景)、师谁能把朋友爱惜鸟蛋样子出呢?(指名师齐)5、男生齐节6、师了这段你仿佛听见了什么?生说我仿佛听见了7 、师你们有没有不懂地方?(生质疑)8 、出示课件男孩把鸟蛋送还树下望着天空情景9 、师着重学生释疑()这鸟儿欢唱是指什么鸟儿?()他把目光投向高远天空他想看到什么呢?(生仔细观察课件由四节并思考然四人组讨论集体交流如生答不出可让他们再次观看鸟破壳而出多媒体动画)0、师总结男孩仿佛听到了破壳而出鸟枝头欢乐叫声仿佛看到了它们蓝天上飞翔美丽身影还看到了鸟和人类已成了朋友让我们起带着美希望几句吧!(齐四节男女生分)、齐整首诗三、指导背诵、师朋友喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?、由由背3、桌背、指名背(可以边看整故事课件)集体备诵四、课外扩展交流、学生介绍有关鸟知识展示各种鸟图片、老师放课件集各种鸟图片并向学生介绍鸟知识(如世界上有多少只鸟)3、老师还可告诉学生鸟类是人类朋友我们要保护他们课操听歌曲《鸟鸟》生跟随老师律动五、指导写、老师出示生连远、让生说说都是什么偏旁?3、老师写这两生观察师边写边提醒学生看清走儿写法(和横折折撇两笔画要空些捺要平稍稍有些弧)、生描红、临摹5 、出示定向6 、师谁能写这漂亮两?指名板7 、评议师强调定两笔向口要往上些8、生描红、临摹六、课堂作业、填空红红绿绿软软蓝蓝甜甜草( ) ( )草花儿( ) ( )花儿柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜海( ) ( )海、桌诗歌表演加上动作可以人扮演妈妈人扮男孩(机动)板设计两只鸟蛋取拿捧还(爱鸟)课记。
人教一下《两只鸟蛋》教学设计
两只鸟蛋教学目标：（一）知识能力：1、复习巩固上节课所学生字2、能流利、有感情地朗读全文。
3、进行短语练习：什么（）、（）的什么，能进行句式变换说话。
（二）过程方法：让学生掌握通过想象、表演等多种形式，在体悟、感知的基础上，入情朗读，动情表达的朗读方法。
（三）情感态度：培养学生爱鸟、护鸟的情感。
课时安排：第二课时（其中第一课时学习内容：能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6 个二会字。
）教学过程：一激趣导入1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。
2、师：鸟类可是人类的好朋友。
无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。
那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的？——生说——点击小鸟破壳的课件（激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。
同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫）3、揭题——齐读课题二复习巩固认读游戏：“帮助鸟蛋回家”（课件出示十二只写有本课生字的鸟蛋。
学生读准一个字，这只鸟蛋就不见了，回家了。
）（对低年级孩子来说，上课伊始的复习巩固是必不可少的。
而通过精心设计，既复习巩固，让生做好认知上的储备，又激发学习兴趣，为生做好情感上的准备）三创设情境，初读课文1、师：小朋友们真能干！鸟蛋们都回了家。
（点击出示课文）可是，还有两只鸟蛋要经历一次危险的旅行。
是什么呢？仔细看！认真听！——师配乐范读课文2、让生选择喜欢的方式自读课文3、一人选择一段，四人小组合作互听互读，互正音（1、扩大朗读正音的校正面，提高课堂效率。
2、培养学生互相倾听的能力，并在听的过程中，巩固字词的正确读音。
）四再读课文，感悟体验（一）感悟、体验、朗读第一小节1、出示鸟蛋，让生摸鸟蛋，体悟鸟蛋的有趣、好玩。
——让生把看到、摸到的鸟蛋用上“鸟蛋（）”说一说。
——生说，师点击出示，齐读：鸟蛋（小小的）、鸟蛋（圆圆的）、鸟蛋（凉凉的）——换样子，（点击出示）：（）的鸟蛋，让生再说。
（“什么（）、（）的什么”是本课语言训练的重点。
一年级下册《两只鸟蛋》教学设计02
一年级下册《两只鸟蛋》教学设计02
一年级下册《两只鸟蛋》教学设计02
《两只鸟蛋》教学设计
【教学目标】
１、认识“蛋、取”等１２个生字。
会写“听、唱”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
３、知道保护环境，爱护小动物。
【教学目标】
２课时。
【教学流程】
一、导入揭题
１、出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
２、教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。
识记“蛋”字。
（给“蛋”组词。
）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
二、初读感知
１、自由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
２、指名当小老师领读生字。
３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
２、说说“我”是怎样做这些动作的？用“____”划出。
教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。
３、理解感悟：
（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。
【学习实践】一年级语文下册《两只鸟蛋》第二课时教案新人教版
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二课时教案新人教版第二课时一、巩固字词抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
（一）教学第一小节。
、指名读课文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。
师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
（二）教学第二小节。
、指名读。
说说学懂了什么。
（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。
）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或）2、指导朗读。
（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读1精品推荐范文学习词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（三）教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
（四）教学第四小节。
、学生读理解后，质疑。
（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。
（自由读、指名读、齐读）——师生评议三、借助想象，升华感情、学生齐读全文。
交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁——“听、唱”。
（2）写好“走之”。
精品推荐范文学习 2（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
3精品推荐范文学习。
《两只鸟蛋》教学设计9
《两只鸟蛋》第二课时教学设计教材分析:这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱.当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美,音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌.另外文中的字绝大部分学生已经理解,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。
学习目标:1、图文结合理解课文内容。
2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习准确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
4、继续练习准确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学重点: 有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们理解的生字宝宝又要到我们班上来做客了，不过他们有点害羞，躲进了迷宫里。
聪明的孩子们，你们有什么办法吗？师：那咱们一起来玩一个“闯迷宫”的游戏吧！有些生字宝宝还带了一个朋友，组成了一个词语，也到我们班上来了。
谁愿意和他们交朋友？大声读出来。
（读词语）师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
请同学们轻轻打开你的课本39页，三.精读课文,促动感悟。
1.齐读课文，找找这首小诗共有几个小节？并思考：鸟蛋是从哪里来的？又是什么样的？师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？用自己的眼睛看一看鸟蛋是什么样子的（鸟蛋小小的，圆圆的……）师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的怎样？同学们，读了课文我们知道鸟蛋凉凉的，小小的,拿在手上真好玩啊!想一想你的心情是怎徉的(快乐的)师:谁快乐的读一读这个小节？引导学生把鸟蛋小小的,凉凉的,我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来(指名读第一小节)齐读第一小节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册《两只鸟蛋》第二课时教学设计
一年级下册《两只鸟蛋》第二课时教学设计范文
【教学目标】
１、认读蛋、取等１２个生字，会写听、唱等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】
识记生字，有感情的`朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】
一、以各种方式复习生字
１、小组复习。
（小组长负责组织）
２、师生共同复习。
（注意要求读准字音）
二朗读课文，理解感悟
１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。
⑴学习第一小节：
你们组用什么方式读课文的？（学法小结）
如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会真好玩。
出示短语鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑵学习第二小节：
①启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
②你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？
⑶学习第三小节：
自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑷学习第四小节：
①默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解投向）
②假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。
（激发爱鸟的意识和情感）
③仿佛一词你是怎么理解的？（可以和好象互换）你能用它说句话吗？
如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。
三、练习朗读背诵课文。