英语课课堂教学中存在的问题及对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策问题一：学生学习兴趣不高小学生的学习兴趣容易受到外界环境的影响，除了考试成绩外，课堂内容的生动性和学习方法的多样性对学生的学习兴趣也起着至关重要的作用。
然而目前，一些小学英语课堂内容较为枯燥，教学方法单一，难以引起学生的兴趣。
对策：在教学内容上注重生动性，引导学生主动参与。
可以通过音视频资料、游戏活动等形式丰富课堂内容，增加趣味性。
老师在教学中要尽量避免“一言堂”，而要与学生进行互动，鼓励学生展示自己的语言能力。
问题二：教学资源不足在一些小学，英语教学资源相对匮乏，比如教材、多媒体设备等。
这使得教师在开展课堂教学时难以灵活运用各种资源，影响了教学质量。
对策：学校应该重视英语教学资源的建设，提供必要的教材和设备，以满足教师的教学需要。
教师也可以利用网络资源、自制教学材料等形式，丰富和完善教学资源，提高课堂教学的多样性和趣味性。
问题三：学生基础薄弱由于小学阶段英语教学时间较短，部分学生的英语基础较薄弱，导致在学习新知识时出现困难，难以跟上教学进度。
对策：在学校开展针对性的补充教育，帮助学生夯实英语基础，比如通过开设英语兴趣小组、英语角等形式，让学生在课余时间进行系统性的学习。
教师在课堂教学中要注重巩固和拓展学生的语言基础，鼓励多使用英语进行交流和表达。
问题四：课程设置不合理目前一些小学英语课程设置过于注重语法知识的传授，而忽略了语言运用能力的培养，导致学生只知其然而不知其所以然。
对策：学校应该重新调整英语课程设置，注重语言运用能力的培养。
在设置新课程时，可以以学生生活为背景，设计一些贴近学生实际生活的教学内容，使学生能够在真实环境中更好地理解和运用英语。
问题五：教师水平参差不齐教师是决定课堂教学质量的关键因素之一，而一些小学教师的英语教学水平参差不齐，部分教师甚至存在着浅薄的英语知识和单一的教学方法。
对策：学校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的英语教学水平。
学校可以邀请一些资深的英语教师进行指导，分享教学经验，提高教师的教学水平和专业素养。
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策一、问题1. 学生英语口语交际能力较差。
由于学生练习口语的时间不够多，课堂也缺乏真正意义上的英语口语交际练习，使得大多数学生的英语口语交际能力不足。
2. 课堂教学效率低下。
由于教师教学方法单一、缺乏趣味性，教学内容过于抽象，难以引起学生的学习兴趣，导致课堂教学效率低下。
3. 缺乏有效的英语听力训练。
由于中小学英语听力材料比较贫乏，且缺少多样化的练习方式，导致学生听力训练较弱，难以听懂外籍教师的授课。
4. 英语词汇学习难度较大。
英语有大量的词汇，而且很多词汇在不同的语境下有不同的词义，学生难以理解和记忆这些词汇。
5. 学生学习动力不足。
由于学生对英语的兴趣不高，缺乏必要的学习动力，导致学习效果不佳。
二、对策1. 加强英语口语交际能力的训练。
教师可以通过增加互动式教学、设置小组活动等方式，让学生在课堂上有更多的英语口语交际实践机会，从而提高学生的英语口语交际能力。
2. 创新教学方式，提高课堂效率。
教师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，增加课堂的趣味性，让学生更主动地参与其中，从而提高课堂教学效率。
3. 提供丰富多样的英语听力练习。
教师可以通过多种形式的英语听力材料（如英语电影、英语歌曲、纯英语电视剧等）来为学生提供丰富多样的英语听力练习机会，从而提高学生的英语听力水平。
4. 制定词汇记忆策略，提高学生的词汇学习效果。
教师可以通过分级词汇、分类记忆、场景记忆等方式，让学生更有效地记忆英语词汇。
5. 激发学生的学习兴趣。
教师可以通过知识竞赛、英语演讲、英语歌曲大赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的学习动力。
同时，教师也应该注意根据学生的兴趣和特点来制定教学计划，让学生感受到学习英语的乐趣。
英语课堂教学存在的主要问题及对策
多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策
问题一：初中英语课堂教学主导因素存在的问题 1、英语教师的思想意识限制 2、初中英语教师计算机应用水平限制 3、英语教师媒体操作与课堂结合的技 术性限制
对策：更新教学观念，加深教师培训
多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策
新课程实施中的问题与问题的 解决
2、我们为什么需要教案？
②. 减少盲目性，增强计划性 • 帮助教师回归教学主线 • 帮助教师优化教学环节 • 减轻教师记忆的负担
新课程实施中的问题与问题的
解决
2、我们为什么需要教案？
③. 教案的基本组成部分
• 标题 Title & Objectives • 教学目标描述 Introduction Phase • 教学步骤描述 Development phase
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
新课程实施中的问题与问题的
解决
3、如何确定教学目标？
（例1）教学目标（《Go for it》八年级上Unit 7 ） • 语言知识：学习并掌握表商品名称英语词汇；了
解并掌握购物活动中接待顾客及询问商品的基本 表达和应对。 • 语言技能：能听懂他人对商品价格的询问并给以 回答，能用所学单词或词组简单介绍商品特征。 • 语言运用：能用以上所学在新的情景中就购物活 动展开对话，表达自己。
教学目标确立的依据
• 符合课标要求 • 紧密结合教材内容 • 贴近绝大多数学生实际和需求 • 符合语言学习规律
新课程实施中的问题与问题的 解决
英语 学科 新课 程目 标结 构图
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，但在教学过程中也存在一些问题，如何解决这些问题，提高教学效果，让学生更好的掌握英语知识是每个教师都需要思考的问题。
本文将就初中英语课堂教学存在的问题及解决措施进行浅议。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高初中生的生活节奏紧张，课业繁重，这导致他们对学习英语的兴趣不高。
他们往往抱着应付的态度来学习英语，对课堂教学缺乏积极性。
2. 学生基础薄弱由于学生学习英语的时间较短，很多学生在初中阶段对英语的基础掌握不够牢固，这就为教师的教学带来了一定的困难。
3. 课堂教学缺乏互动传统的课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者，学生缺乏参与感，缺乏与教师及同学的交流互动，导致了学生学习英语的积极性不高。
4. 课程内容枯燥传统的教学方法过多的侧重于单词、语法的死记硬背，忽视了对英语学习兴趣的激发，使得学生对英语学习失去了兴趣。
二、解决措施1. 激发学生学习兴趣教师应该注重培养学生的学习兴趣，使他们在学习英语中感受到快乐。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语，提高学习的积极性。
2. 针对性教学针对学生基础薄弱的问题，教师应该采取针对性的教学策略，重点关注学生的学习差异，及时发现学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学。
3. 增加课堂互动教师应该积极引导学生参与到课堂教学中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式来增加课堂的互动性，提高学生的参与度。
4. 创新课程内容教师应该设计更多生动有趣的课程内容，例如通过音频、视频等多媒体形式让学生感受到英语的魅力，增加学生对英语学习的兴趣。
5. 多样化的评价方式传统的评价方法主要以考试成绩为主，但这种评价方式不能全面地反映学生的学习情况。
教师可以采用口语表达、课堂表现、小组活动等多种形式来评价学生，使学生对学习产生更多的兴趣。
6. 多媒体教学手段通过多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等教学资源，让学生在视觉、听觉上更好地感受语言学习，增强学习的趣味性和吸引力。
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策
一、问题：
1. 学生参与度不高：有些学生在课堂上缺乏积极参与的意愿，经常被动听课，缺乏
表达和互动的机会。
2. 师生互动内容单一：教师在教学中常以一问一答的形式进行互动，导致学生思维
被动，缺乏自主性。
3. 反馈不及时：有时学生提出问题或回答问题后，教师没有及时给予反馈或者鼓励，影响了学生的学习积极性。
二、对策：
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上加入一些趣味性的故事、游戏等元素，
以吸引学生的注意力，激发他们在学习英语上的兴趣。
2. 引导学生主动表达：教师可以设定一些开放性问题，让学生参与讨论，鼓励他们
表达自己的意见和观点，培养他们的自主思考能力。
3. 采用多种互动形式：教师可以通过小组活动、角色扮演、合作游戏等方式，让学
生之间进行互动，增加课堂的趣味性和活跃度，提高学生的参与度。
4. 及时给予反馈和鼓励：教师在学生回答问题或提出问题后，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性，并指出错误和不足之处，帮助学生改正。
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策随着中国国际化的发展，越来越多的家庭开始注重孩子的英语学习。
在小学阶段，英语课程已经成为学生们学习的重要组成部分。
小学英语课堂教学中也存在着一些问题，影响着学生的学习效果。
本文将就小学英语课堂教学存在的问题以及应对策略进行探讨。
问题一：课程设置不合理在小学英语课堂教学中，有些学校的英语课程设置可能并不合理。
一些学校在课程设置上可能过分追求多元化，将注意力放在了阅读、写作等方面，而忽视了口语表达的实际需求。
有些学校可能将重点放在了应试英语上，忽视了培养学生的语言运用能力。
学校应该合理设置英语课程，注重综合能力的培养，提高学生的英语口语和听力水平。
可以适当降低对应试英语的重视程度，多安排一些实际应用的课程，帮助学生更好地掌握英语语言。
问题二：教学方法单一在一些小学英语课堂中，老师可能会采用单一的教学方法，比如传统的黑板操练，导致学生学习英语的兴趣不高，效果不佳。
对策：多元化教学方法老师可以尝试使用多元化的教学方法，比如游戏教学、互动教学等，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
老师也可以通过多媒体教学手段，让学生更加直观地了解英语知识，提高学生的学习效果。
问题三：学生学习动力不足在小学阶段，学生的学习动力往往受到各种因素的影响。
如果学生对英语学习的兴趣不高，就会影响到学习效果。
对策：增强学生学习兴趣老师可以通过给予学生一定的奖励激励，制定一些有趣的学习任务，引导学生积极参与到英语学习中。
学校也可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生们更多地接触到英语，增强学习兴趣。
问题四：教学资源匮乏一些小学英语教学资源可能相对匮乏，学校的教学设备、教学用书等方面存在不足。
对策：增加教学资源投入学校可以增加对英语教学资源的投入，更新教学用书、购置多媒体设备等，提高教学质量。
学校可以鼓励老师们积极参加英语教学培训，提高教学水平，更好地利用教学资源。
问题五：英语教师水平参差不齐英语教师的水平是影响学生英语学习效果的关键因素，而一些小学英语教师的水平参差不齐。
英语课堂教学过程中遇到的问题与对策
教学过程中遇到的问题与对策一、当前英语课堂教学中存在的主要问题1、应试教育色彩太浓。
很多教师重视语言知识的讲解，忽视语言运用能力的提高。
由于我国目前的教育改革正逐步深入，十分完善的体制还没有岀来，考试仍作为选拔人才的古典形式而存在。
因此，多数教师受“为应试而教”的思想影响，在教学中带有浓厚的应试色彩，普遍重视英语语言知识的讲解和操练。
认为只要把语言知识讲透，练到，学生成绩就会高，教学目就达到了。
于是整个课堂就是讲、就是灌，大量地做题、机械地训练。
导致英语课被上成了语法课，语言知识课。
学生满脑子都是死的英语知识，英语语法。
这些知识与学生的语言应用实际脱离，根本无助于学生的英语运用能力的提高，背离了英语学习的实质。
很多教师以中考试题中的知识考查题为例证，认为这就是中考题的精神之所在。
认为只有重视了知识讲解，中考才会岀成绩，才会对得起学生，对得起家长。
因此在教学上重笔头，轻听说，部分学生甚至只完成笔头作业，不完成听说作业，造成听说能力的薄弱，开不了口，怕开口，成了“哑巴英语。
”因此培养岀来的学生英语的书面交际能力也很差，更不用说口头交际能力了。
这完全违背了英语是一门语言，是用来交际的工具的宗旨所在。
2、只重教法，忽略学法指导。
新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。
譬如大多数初中的学生对词汇的记忆只是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。
于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。
如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施分层教学(将班级学生界定为优、中、差或A、B、C三个层次)。
那么，新教材下的初中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。
初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策
初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策「篇一」初中英语教学存在的问题及对策研究湖南省岳阳县柏祥中心学校方红霞中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行。
一、初中英语教学中存在的问题当前初中英语教学中存在的问题主要有:1、教学目标单一,忽略对学生的情感教育。
长期以来,目前大部分教师在英语教学时,注重的是学生语言知识的学习和智力的发展,而忽视学生情感态度的发展。
2、学生学习能力偏弱,独立自主性不强,缺乏相应的学习策略。
3、教学方法单调。
课堂一多半时间是教师讲授,课堂活动仅限于学生被动地听讲、理解与接受。
4、教学评价方式简单化。
目前英语教学评价指标和内容过多指向英语学科知识和技能,忽视对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价,忽视综合运用和如何使用评价方式的最佳效果。
5、教学设施和手段落后，无法满足教学需要目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。
表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用 VCD及英语教学软件等教学设备和资源少。
6、应试成分比较重，素质培养不足当前，老师关心更多的还是升学率、优秀率、及格率等显性的指标，而对学生的素质培养不重视或者说重视不足。
英语教学中表现比较突出的就是：学生能流利的背诵一篇文章，而到了实际运用英语的时候，却成为了“哑巴”。
二、初中英语教学改进对策1、创设英语学习环境,营造浓厚的英语氛围在教学中教师应该努力营造良好的教学气氛,充分利用相应的直观教具、音像教学片、故事、游戏、歌谣、挂图、卡片实物等创设语言环境,使学生们在生动活泼、气氛热烈的环境中学习。
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策小学英语课堂教学是培养学生英语学习兴趣和提高语言运用能力的重要环节。
在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨小学英语课堂教学存在的问题，并提出相应的对策。
小学英语课堂教学存在语言输入不足的问题。
部分教师使用的教材内容单调，句型重复率高，学生容易出现无法积累新词汇和句型的情况。
这可能导致学生对英语学习的兴趣降低。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策：1.多样化教材内容。
教师可以准备一些多样性的教材，如儿童故事、歌曲等，以吸引学生的注意力，并且提供更多的语言输入。
2.增加互动环节。
教师可以制定一些问答游戏、角色扮演等互动活动，鼓励学生参与并用英语进行交流。
这样可以增加学生的语言输入机会，同时激发学生的英语学习兴趣。
1.提供真实的语境。
教师可以利用图片、实物等教具，帮助学生理解词汇和句子的意义，并将其融入到实际生活中，提高学生的语言运用能力。
2.引导学生进行语言输出。
教师可以通过让学生进行小组讨论、口语表演等活动，鼓励学生运用所学的知识进行实际交流。
这样可以帮助学生将语言运用到实际情境中，提高语言表达能力。
小学英语课堂教学存在缺乏个性化辅导的问题。
由于班级人数众多，教师难以满足每个学生的个别需求，导致一些学生学习进度相对滞后。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策：1.分层次教学。
教师可以将学生按照英语水平进行分组，分层次进行教学，提高教学效果。
对于进步较快的学生，可以提供一些拓展活动，对于进步较慢的学生，可以提供额外的辅导。
2.个别辅导。
教师可以利用课余时间，对学生进行个别辅导，针对性地解决学生的问题，提高学生的学习效果。
小学英语课堂教学存在语言输入不足、重读和机械记忆、缺乏个性化辅导等问题。
通过多样化教材内容，增加互动环节，提供真实的语境，引导学生进行语言输出，分层次教学和个别辅导等对策，可以有效解决这些问题，并提高小学生的英语学习效果。
初中英语课堂教研问题(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要的地位。
初中阶段是学生英语学习的关键时期，如何提高英语课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，成为广大英语教师关注的焦点。
本文针对初中英语课堂教研中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。
二、初中英语课堂教研问题分析1. 教学内容与实际生活脱节部分教师在教学过程中，过分强调语法、词汇等基础知识，导致教学内容与实际生活脱节。
学生在学习过程中，难以将所学知识运用到实际生活中，降低了学习兴趣。
2. 教学方法单一许多教师在课堂教学中，仍采用传统的“灌输式”教学方法，忽视了学生的主体地位。
这种教学方法使得课堂氛围沉闷，学生参与度低，不利于提高英语教学质量。
3. 评价方式单一部分教师在评价学生英语学习成果时，仅以考试成绩为依据，忽视了学生的个体差异。
这种评价方式容易导致学生产生挫败感，影响学生的学习积极性。
4. 教师专业素养不足一些英语教师的专业素养有待提高，如发音不准确、教学设计不合理等。
这些问题直接影响课堂教学效果，不利于学生英语能力的提升。
5. 学生英语学习兴趣不高部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语学习枯燥乏味。
这种心态导致他们在课堂上的参与度不高，影响教学效果。
三、改进策略1. 优化教学内容，贴近实际生活教师在设计教学内容时，应注重与实际生活相结合，让学生在学习过程中体会到英语的价值。
例如，在教授日常用语时，可以结合学生的日常生活场景，让学生在具体语境中学习。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣教师应采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度。
3. 丰富评价方式，关注学生个体差异教师应采用多元化的评价方式，如形成性评价、过程性评价等，关注学生的个体差异。
在评价过程中，既要关注学生的英语成绩，也要关注他们的学习态度、学习方法等方面的表现。
4. 提高教师专业素养，加强教研活动学校应加强对英语教师的培训，提高他们的专业素养。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩，随着此次新一轮的课改的实施，对高中英语教师提出了更高的要求，也提出了更高的挑战，因此我们首先应发现英语课堂教学中存在的问题，才能修正并与改正问题。
本文对高中英语课堂教学中的问题及对策与方法做出了如下阐述。
一、英语课堂教学存在的问题在英语课堂教学中，我们都存在这这样或那样的问题，那就是我们要活跃课堂气氛，丰富学生课堂教学内容，就要灵活运用多种方式方法提问，在英语教学中难免会遇到比较抽象，我们不好用语言解释的内容，这个时候可利多媒体将文字、图片、图像、声音融于一体。
把抽象的化为具体的，将我们的学生带入形象、多彩的教学情境中，让学生在声音与图像中感受，强化对事物的理解，这样减轻学生在认知上的困扰，直观的掌握课文的内容。
（一）课堂师生关系不平等在应试的影响下，教师在教学过程中还存在这一言堂的现象，但是我们要提高英语课堂的教学质量，平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。
只有融洽的师生关系，才可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动。
最大限度地优化英语课堂教学效果。
只有这样才能调动学生学习英语的兴趣。
在英语教学中教师不是传授知识这么简单的，应该积极主动地走进学生的生活，了解学生的思想变化，兴趣爱好以及各种个性特点。
然后有针对性地和学生交流。
英语教师要改变批评学生的方式、方法。
和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。
1、英语教师不太关注学生面临的困难和取得的点滴进步，教师不太了解学生的兴趣倾向等，导致师生间产生越来越远的情感距离；2、师生间接触较少，不愿与教师在课堂上积极合作，共同完成课堂教学任务，师生权力不能得到合理分配教师的讲解占了大部分时间，学生很少有机会提出自己的想法和建议，这样的课堂教学脱离了学生的实际需求，学生对教师讲授的知识不感兴趣；3、师生间有心理距离，这会导致学生的消极情绪状态，对自己的学习不关心。
英语课堂教学过程中遇到的问题与对策
教学过程中遇到的问题与对策一、当前英语课堂教学中存在的主要问题1、应试教育色彩太浓。
很多教师重视语言知识的讲解，忽视语言运用能力的提高。
由于我国目前的教育改革正逐步深入，十分完善的体制还没有出来，考试仍作为选拔人才的古典形式而存在。
因此，多数教师受“为应试而教”的思想影响，在教学中带有浓厚的应试色彩，普遍重视英语语言知识的讲解和操练。
认为只要把语言知识讲透，练到，学生成绩就会高，教学目就达到了。
于是整个课堂就是讲、就是灌，大量地做题、机械地训练。
导致英语课被上成了语法课，语言知识课。
学生满脑子都是死的英语知识，英语语法。
这些知识与学生的语言应用实际脱离，根本无助于学生的英语运用能力的提高，背离了英语学习的实质。
很多教师以中考试题中的知识考查题为例证，认为这就是中考题的精神之所在。
认为只有重视了知识讲解，中考才会出成绩，才会对得起学生，对得起家长。
因此在教学上重笔头，轻听说，部分学生甚至只完成笔头作业，不完成听说作业，造成听说能力的薄弱，开不了口，怕开口，成了“哑巴英语。
”因此培养出来的学生英语的书面交际能力也很差，更不用说口头交际能力了。
这完全违背了英语是一门语言，是用来交际的工具的宗旨所在。
2、只重教法，忽略学法指导。
新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。
譬如大多数初中的学生对词汇的记忆只是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。
于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。
如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施分层教学（将班级学生界定为优、中、差或A、B、C三个层次）。
那么，新教材下的初中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策一、问题分析小学英语课堂教学，在我国教育体系中占据着重要的地位，但是在实际教学中，也存在着一些问题，这些问题主要表现在以下几个方面：1. 口语能力不足：许多学生在英语课堂上只注重词汇和语法的学习，而忽视了口语的训练。
导致他们在实际交流中无法流利地表达自己的想法。
2. 学习动机不足：由于英语课程的设置和教学方法的单一，许多学生对英语学习没有主动性和积极性，学习兴趣不高，认为英语只是一门必修科目，而不是一门有趣和实用的语言。
3. 教学资源匮乏：许多小学英语教学资源相对匮乏，教材陈旧，教学设备不足，导致师生的教学效果不够理想。
4. 缺乏实践机会：学生缺乏实际语言运用的机会，课堂教学以书面为主，无法培养学生的听说能力和语言交际能力。
以上问题严重影响了小学英语课堂教学的效果和质量，需要采取一些对策来解决。
二、对策建议1. 注重口语训练在英语课堂上，老师应该注重学生的口语训练，采取多种交际活动，如角色扮演、分组讨论、口语练习等，让学生有更多的机会用英语进行实际交流，从而提高他们的口语能力。
2. 激发学习兴趣老师们可以通过多媒体等方式丰富课堂教学内容，增加学生的学习兴趣。
同时可以通过游戏、歌曲等形式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习动机。
3. 丰富教学资源学校应该注重改善教学设备，更新教材，提高小学英语的教学资源。
同时鼓励老师们多利用互联网等现代技术，获取更多的教学资源，使课堂教学更加生动有趣。
4. 增加实践机会学校可以举办英语角、英语演讲比赛以及英语沙龙等活动，为学生提供更多的实际语言运用的机会。
同时鼓励学生阅读英语原版书籍，听英语广播，进行英语交流，增加学生的语言实践机会。
5. 培养综合能力在英语课堂上，学校可以增加一些拓展课程，如文化课、艺术课等，让学生在学习英语的了解更多的国外文化和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。
以上对策建议可以为小学英语课堂教学提供一些解决问题的思路和方法，加强对学生口语能力的培养，提高学生的学习兴趣，改善教学资源，增加学生的实际语言运用机会，培养学生的综合能力。
英语教学中存在的问题及解决办法
英语教学中存在的问题及解决办法当前，英语课堂受到新课改的影响，变化很大，但英语课堂中还是存在一些问题，影响新课改的发展。
一、英语课堂教学中存在的主要问题英语课堂大多停留在记忆、接受和理解的层次上，对于学生思维的发展和创造力的培养还不够重视。
现在的英语课堂主要在记单词、做对话、背语法等书本知识和间接经验的掌握上，却往往忽略了学生的动手能力、实践能力、解决问题的能力，一些英语课堂仍然摆脱不了“穿新鞋，走老路”的现象。
（一）热闹有余，效率低下英语课堂是丰富多彩的，一节课下来，总会有歌曲，有对话，有讨论，有小组合作，有调查报告，有演讲。
虽然有些英语课堂甚至面面俱到，不放过任何一个活动，学生看似很活，课堂看似很热闹，但他们究竟掌握了多少，效率如何，这可真要打上一个问号了。
（二）课堂提问成了摆设，缺乏实际意义1.提问随意化、形式化，没有思考价值。
有些教师总喜欢问“yes or no？”“right？”“Is that clear？”“Do you have any questions？”学生总是不假思索地答“yes”或“no”，这样的问题没有价值，学生不过大脑，不问也罢。
2.问题一成不变，学生容易生厌。
3.问题设置空而大，不具体，没有针对性，学生难以作答。
4.提问不能照顾到全体学生，要么过于简单，优等生不屑于回答，要么难度过大，挫败了学习上有困难的学生的积极性。
5.问题抛出后，老师急于求成，没有留足够的时间让学生思考或探究后作答。
（三）教师讲解单词、短语或语法时容易脱离语境，让学生死记硬背英语可以用来交际，背单词，记短语，学习语法的最终目的都要用于表达当中。
如果脱离了语境，学生不易理解，勉强记住了，也容易忘记。
这也就是为什么有的学生英语考试成绩好，但交际能力却很差的原因。
（四）课堂教学的主体性被忽视教师只是按照提前准备好的教案完成教学内容，没有发挥学生的主观能动性，忽视了课堂教学应该以学生为主体，学生是中心，而不是配合教师完成教学任务的道具。
英语教学中的常见问题
英语教学中的常见问题英语教学是许多学生所面临的挑战之一。
尽管英语在全球范围内广泛使用，但在教学过程中，仍然会遇到一些常见问题。
本文将探讨英语教学中的一些常见问题，并提出解决方案。
一、学生缺乏英语学习的兴趣和动力学生对于学习英语缺乏兴趣和动力是一个普遍的问题。
这可能是由于学生对英语的认识不够深刻，或者是由于教学方法的不合适所致。
为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师可以采用以下方法：1. 创造积极的学习环境：教师可以通过组织趣味性活动、使用多媒体工具以及与学生展开互动来激发学生的学习兴趣。
2. 贴近学生的生活：教师可以通过引入与学生生活相关的话题和材料来增加学生的兴趣，例如音乐、电影、时事等。
3. 给予正向的反馈和鼓励：教师应该及时给予学生肯定的反馈和鼓励，提高学生的学习动力。
二、语言表达能力欠缺许多学生在英语教学中面临的一个共同问题是语言表达能力的欠缺。
学生可能会产生害怕犯错误、担心发音不准确或者词汇不够丰富的情绪。
为了帮助学生提高语言表达能力，教师可以考虑以下方法：1. 提供语言输出机会：给学生提供充分的练习机会，鼓励他们大胆尝试用英语表达自己的观点和想法，不必过于担心错误。
2. 鼓励口头表达：通过组织小组讨论、角色扮演和演讲等活动，鼓励学生积极参与口头表达，提高他们的语言表达能力。
3. 提供针对性的反馈：教师可以对学生的语言表达进行及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高语言水平。
三、缺乏实际语境的学习在传统的英语教学中，学生往往只接触到书本上的知识，缺乏实际语境的学习机会。
这导致学生在实际交流中遇到困难，无法灵活运用所学的知识。
为了加强实际语境的学习，教师可以采取以下措施：1. 引入真实材料：教师可以引入真实的英语材料，例如新闻报道、广告、电影剧本等，以帮助学生了解真实的语境和用法。
2. 开展实践活动：组织学生参与实践活动，例如模拟面试、情景对话等，让学生在实际交流中运用所学的英语知识。
3. 创造真实交流环境：教师可以通过与海外学生进行远程交流，或者组织语言交流活动，创造真实的语言环境，帮助学生提高运用英语的能力。
初中英语课堂教学中存在的问题及整改措施
初中英语课堂教学中存在的问题及整改措施
摘要：
一、存在的问题在初中英语课堂教学中主要存在的问题是:(1)教师研究教材不到位,"教教材"而不是"用教材教".(2)教师把持课堂,学生只是被动接受或是被教师操纵的"木偶".很多教师仍然是"保姆式"的教学.(3)英语课上,要么是英语教师自己在滔滔不绝地"练习口语",学生却少有机会张口,只是回答一些简单的问题;要么就是几个得意门生的舞台,多数学生当观众,课堂气氛很压抑.(4)学生的练习多以机械性操练为主,没有真正激发学生的思维,学生做的只是类似"鹦鹉学舌"之类的活动,没有真正实现英语知识的学以致用.(5)有的教师很善于在课堂中设计一些丰富多彩的小游戏、小活动等以调动学生的积极性,这一点是值得肯定的,但问题是,活动后缺乏教学目标的落实,学生学到的东西没有采取措施落到实处.(6)新教材词汇量陡然增大了,有的教师还按照过去的教学方式指望在课堂中花时间领读、讲解单词,明显感觉时间不够用,力不从心了.。
高校本科英语课堂教学质量评价存在的问题与对策研究
高校本科英语课堂教学质量评价存在的问题与对策研究1. 缺乏互动性：部分老师在英语课堂教学中仅仅以讲解为主，学生缺乏参与感，导致学习效果不佳。
2. 内容枯燥：大部分高校英语课堂教学内容较为传统，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生学习的兴趣。
3. 评价标准不明确：在英语课堂教学中，老师对学生的学习表现缺乏明确的评价标准，导致学生对自己的学习情况不清楚，难以提升学习动力。
4. 学生学习动力不足：学生在英语学习中缺乏自我激励和自主学习的意识，仅仅是在老师的督促下完成任务。
二、问题对策针对以上存在的问题，需要采取一些对策，来提升高校本科英语课堂教学的质量。
1. 加强互动性：老师在英语课堂教学中应该更加注重互动式教学，鼓励学生参与到课堂讨论和活动中，使学习过程更加积极、主动。
2. 丰富教学内容：英语课堂教学内容应该更加贴近学生的生活和实际应用，加入一些多媒体资源和趣味性的教学活动，激发学生学习的兴趣。
4. 提升学生学习动力：学校可以通过设置奖励机制或者竞赛活动来激励学生学习英语，同时也需要加强对学生的心理辅导，培养学生的自主学习意识和动力。
1. 提高教师的教学能力：学校应该加强对英语教师的培训和进修，提升他们的教学能力和水平，使他们在课堂教学中更加有把握和自信。
2. 丰富教学手段：学校可以购置一些教学资料和设备，让老师在教学中更加活跃，同时也可以鼓励教师尝试多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
3. 建立评价体系：学校可以建立一套完善的英语课堂教学评价体系，明确学生的学习目标和要求，同时加强对学生的学习情况跟踪和记录，及时发现和解决问题。
四、问题对策的效果评估经过一段时间的努力，学校应该对英语课堂教学质量进行评估，以验证对策的有效性。
1. 学生参与度提升：通过对课堂教学实际观察和学生反馈问卷调查，可以发现学生的参与度是否提升。
2. 学习效果改善：通过课堂测试和平时作业的成绩对比，可以发现学生的学习效果是否有提升。
英语课堂教学中存在的问题及对策
英语课堂教学中存在的问题及对策我校自实行课堂教学改革以来，英语课堂也在不断的尝试改革。
但由于受英语学科牲的局限，在英语课堂改革中出现了很多问题，具体分析如下：一、教师方面1.教师对学生学习情况掌握、监测不到位。
在预习课上完全放任学生自己预习，对入学不久的七年级学生来说无从下手。
学生分层展示时，C层学生只展示基础知识，这对深难度的知识点掌握比较吃力，而B、A层的学生对深层知识点有所掌握，但基础知识没有得到巩固。
从而造成学生学的一塌糊涂，教师也只看到学生表象，而无法深入了解、监测学生的学习情况。
2.学生学习兴趣不浓，课堂气氛不易调动。
每班都有3/5的学生只是被支地学生，如果没有小组长、学科代表的督促，就没有学生英语的习惯，课堂上由这部分学生的影响，课堂气氛调动起来相对吃力。
3.教师与学生进行沟通、交流的时间太少。
预习课上只注重了学生对课本内容的学习，展示时注重了学生对知识点应用的强化，从而大大缩减了教师与学生之间的交流，这让各班C层的学生对课本上的对话也会读，甚至与教师间的对话也就相应较少。
二、学生方面1. 学生学习习惯的养成欠佳、质疑意识不强。
学生对英语学科的学习不主动、不积极，除了在课堂上学一会儿之外，课余从来没有学习英语的习惯。
而且班上有学生在展示时，其他学生只是被动的听，从来不思考展示学生的展示内容，即使展示学生展示错了也不从主动进行纠错，只有点名后才有部分学生站起来说。
2. 小组内对子间合作意识不强。
小组内结对没有合作学习的意识，B、C层学从不积极、主动向A层学生去问不会读的单词、句子或练习题。
而A层的学生也从不主动监督B、C层学生的学习情况。
4.学生对课本中拓展的知识点应用较少，并且旧新知识迁移较慢。
对于A层的学生来说，拓展的知识点经过提示可以在较短的时间内完成，但对于B、C 层学生来说，拓展的知识点就很难掌握并应用。
如在七年级下册第4单元中有这样一个词：remember doing sth / remember to do sthEg: I remember having breakfast. I remember to have breakfast .5.学生在预习课上碰到语法知识时就无从下手。
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策当前大学英语课堂教学存在的问题主要包括：
1.教学效果不够理想：由于教师过于重视语言知识的传授，忽略了语言能力的培养，导致
学生的语言运用能力较差。
2.教学方法单一：大多数教师采用传统的讲授教学方法，缺乏多样化的教学手段。
3.教学重心偏离实际：部分教师过于注重语法和词汇的传授，忽略了语言在实际应用中的
重要性。
4.学生学习兴趣不高：由于教学方法单一，学生学习兴趣不高, 导致学习效果不佳。
对策：
5.注重语言能力的培养：教师应该注重培养学生的语言能力，让学生在课堂上有机会运用
所学语言。
6.多样化教学手段：教师应该采用多样化的教学手段，如任务型教学、游戏教学等，提高
学生的学习兴趣。
7.注重语言在实际应用中的重要性：教师应该让学生在课堂上学习到可以在实际应用中使
用的语言知识。
8.提高学生的学习兴趣：教师应该设计有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣, 并让学生
在课堂上有足够的发言机会, 让学生能够主动参与课堂学习.
9.强调语言交际能力的培养: 教师应该重视语言交际能力的培养, 引导学生通过课堂活动
和交流练习来提高语言交际能力。
10.强调语言环境的培养: 教师应该创造浸润式语言环境, 让学生能够在课堂上更好地接触
和模仿英语, 培养学生的语感.
11.结合学生的学习水平进行教学: 教师应该根据学生的学习水平来设计课程, 并给予适当
的帮助和指导, 以确保学生能够更好地掌握英语知识。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法在英语课堂教学中，我们常常面临着各种问题，例如学生的学习动力不足、语言表达能力较弱等等。
为了提高课堂教学的效果，我们需要采取一些对策和方法。
本文将就英语课堂教学中的问题及其解决方法展开讨论。
一、学生的学习动力不足问题学生的学习动力不足是英语课堂教学中常见的问题。
这可能是由于学生缺乏对英语的兴趣或者对学习的价值认识不足所致。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1. 创设趣味性的教学环境在课堂设置中，可以引入一些趣味性的元素，如英语游戏、音乐、影视片段等，激发学生的学习兴趣。
同时，采用多媒体教学手段，呈现生动有趣的内容，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
2. 给予学生实用的学习目标设置实用性的学习目标，使学生能够看到学习英语的实际价值。
例如，通过学习英语，可以拓宽职业发展空间、提高个人国际竞争力等。
这样，学生将更有动力去学习英语。
3. 增加学生参与度让学生参与到课堂的讨论和活动中，增加他们的话语权。
可以通过小组合作、角色扮演、辩论等方式，鼓励学生积极参与并展示他们的英语能力。
二、学生语言表达能力较弱问题学生的语言表达能力较弱是英语课堂教学的另一个常见问题。
这可能是由于学生缺乏实践机会、不敢开口、语法知识不牢固等原因导致的。
下面是一些解决该问题的对策和方法。
1. 创造积极的语言学习环境在课堂上，教师应该创造一个宽松、鼓励发言的氛围。
鼓励学生敢于开口表达意见，尽量减少批评和负面评价。
同时，鼓励学生多交流，与同学进行小组讨论等活动，提高他们的语言表达能力。
2. 给予学生足够的语言实践机会在教学中，增加口语训练的时间和机会，例如进行角色扮演、情景对话等活动。
同时，鼓励学生多听英语，提高他们的听力理解能力，并通过听力练习来提升口语表达能力。
3. 强化语法知识的教学对于学生语法知识掌握不牢固的问题，教师可以加强相关的语法教学，采用具体的例子和实际的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语语法规则，从而提高他们的语言表达能力。
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英语课课堂教学中存在的问题及对策初中英语教学课堂教学是学校英语教学的主要组织形式，是提高教育教学质量的根本途径。
进一步深化课堂教学改革，努力构建“高效课堂”，是全面推进素质教育和深化课程改革的根本要求，是提高教育教学质量和减轻学生过重的课业负担的迫切需要，也是每位英语教师最关注的主要课题。
近年来，初中英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题。
现就初中英语听说课六个教学步骤逐一说明课堂教学中存在的问题及改进措施，以求教于同行们。
一、复习热身存在问题：1、检查生词预习。
教师课前没有设计有效的导学案，指导学生根据已经学过的词汇特点，从音、形、义的角度来预习生词，只是要求学生机械读写，或让英语学科代表领读，导致学生课前学习任务加重，生词记忆困难重重。
课上检查，学生生词听写正确率不高，埋下“厌学”伏笔。
2、自由交谈。
自由交谈形式单调、内容乏味。
多数只是师生间的相互问好。
how are you？ fine， thank you. what’s the weather like today？ etc. 在七年级、八年级是完全可以的，到了九年级仍停留在good morning！ how are you？一问一答式的问候语上，且对同一句日常用语，重复询问数十名学生，令人感到乏味，流于形式，走过场。
3、复习检查。
复习内容针对性不强，与新授课联系不密切。
比如在学习过去进行时态时，应着重复习现在进行时态。
这样，便于学生理解、对比、记忆。
但不少教师却忽视了语法知识间的内在联系，偏偏去复习其它内容，张冠李戴，不伦不类，起不到应有的效果，更不利于新授课的导入。
改进措施：1、设置一些已学单词，激活学生对相关旧知识的回忆，引导学生利用拼读规则记忆生词，扫清学习新知识的障碍。
2、要选择近期所学话题内容进行自由交谈。
3、尽可能给学生创造英语学习的氛围，做到内容丰富，形式多样。
可通过值日生汇报、师生问答、讲英语故事、情景表演等形式，培养学生初步运用所学知识进行交际的能力。
4、少浪费最好不浪费学生宝贵的学习时间，多增加学生学说英语的机会。
5、复习内容应紧扣课时内容，为新课学习铺路搭桥。
6、复习检查过程中应帮助学生巩固所学知识，解决作业、预习中出现的问题。
二、感知体验存在问题：1、课时target language的呈现直观性差，缺乏情景创设，枯燥乏味，不能激起学生感知的兴趣。
在教学过程中，有的教师对一个简单的生词却绕着弯子反复解释，逻辑性差，词不达意，教师本身都难以理解，学生更是稀里糊涂。
2、教学目标的制定不准确、不全面、可操作性差。
目标的展示纯属走过场，起不到对教学的导向作用。
知识传授目标、能力培养目标、情感教育目标和学困生转化目标，不但过于片面、简单，而且目标的呈现也是昙花一现，瞬间即逝。
学生根本不知道目标是什么，当然更谈不上目标对教学的导向作用了。
3、不能以旧带新，知识的衔接性差。
往往一上课，就大讲特讲新语言材料，而忽视了新知识扎根的肥沃土壤——旧知识。
对于旧知识，由于没有能及时复习，学生只是一知半解；对于新知识，由于未以旧带新，增加了学习的难度，学生也只是囫囵吞枣，不知其味。
4、教师没能使用本课时的new words和target language口头组织简短的小对话，利用小组之间的合作形式完成并展示。
改进措施：1、应尽可能地使用近义词、反义词或同义词解释所学新词汇。
比如在教学生词 far 时，可由 near 导入，far means not near，一清二楚，一目了然。
然后通过路线图举例解决问题，my home is near our school ， but beijing is very far from our school.2、应根据教学内容选择恰当的教育技术，以增大课堂容量，增强直观性，改善视听效果，提高教学效果。
3、尽量做到知识的前后联系，降低学生学习新知识的难度。
4、教学目标的制定要切合教材内容、符合学生实际，并且真正起到目标的定向作用。
5、利用本课时的new words和target language，做好对话示范，让学生小组之间真正合作，充分准备，展示交流。
三、强化巩固存在问题：1、处理教材中的部分内容时教师的指导不力，例如section a match the words with the places in the picture.教师对教材中的插图重视不够，不能有针对性的培养学生读图的能力。
2、在listening环节，听的目的不明确，听前要求不具体，没能让学生在初步感知听的内容基础上，带着问题去听。
听的过程中不能结合学生听的情况，使用暂停键。
听后忽视了对听力材料的充分利用。
3、语言知识点处理时，教师只是按照课标要求讲解重点词汇和句型，没能结合学生课上学习过程中暴露的问题，有针对性的点拨指导。
4、教材中的pairwork或groupwork的处理仅仅局限于课本内容，机械性训练多，有意义操练不够。
改进措施：1、充分利用教材图文并茂的优势，引导学生在看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面时，既赏图，又能获取新知。
2、教会学生听力解题技巧并养成良好的听力习惯。
首先，教师要教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。
其次，听的时候要专心致志，边听边记，抓住要点，联系前后内容。
第三，容易出错的题目应重听，分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作。
第四，教师还应培养学生良好的心理素质。
，增强克服困难的勇气。
第五，课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣。
3、解决语言知识点，建议采用小组合作的形式进行自主探究，质疑解惑，教师适时点拨诱导。
4、pair work， group work， games等活动开展时，要让学生们充满自信，开心地练习说英语，使教室里充满欢歌笑语。
让他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到学习语言的快乐。
四、实践应用存在问题：1、speaking环节，教师没有培养学生运用语言表达实际意义的意识。
对于学生技能的形成、能力的培养，重视不够。
交际意识淡薄，总觉得可有可无。
2、在学生还未掌握好新知识前，就过早地搞表面上的表演。
有的教师操之过急，在学生只听一遍录音或领读一遍后，即让学生去表演。
这种课是专门为听课人设计的，只是掩耳盗铃而已。
3、writing环节，教师不会给学生铺路搭桥“写”的辅助不够，学生无从下手。
改进措施：1、重视对学生运用所学知识进行交际能力的培养。
speaking环节要根据学生的现实生活或生活体验和所学的词汇及句式，设计任务，进行会话练习。
比如：可以开展调查、采访等活动，搜集、记录所获取的相关信息，为书面表达做好充分铺垫。
2、练习要循序渐进，层层递进。
真正让学生在学会新知识后，再用于交际。
结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。
3、writing环节可要求学生根据所获取的信息，先作口头报告，然后再形成书面报告。
五、总结反馈存在问题：1、教师不能引导学生梳理知识结构，形成知识网络，感悟语言规律。
2、针对性的练习时，题目设计科学性不强，重视选择题，淡化了读、写的落实，特别是“写”的能力的培养。
3、当堂检测后，反馈矫正跟不上。
改进措施：1、summary应借助板书内容，引导学生对当堂所学重点内容进行归纳、总结，将新知识纳入已有知识体系，充实和完善其知识结构。
2、精心设计训练题组，紧扣课时学习目标，强化“写”的训练，培养学生学以致用的能力。
3、当堂达标检测时，教师应到学生中去，及时发现学生存在的问题，取得反馈信息，有针对性地采取矫正和补救措施。
六、作业布置存在问题：1、作业布置的量太大，学生无法按时完成，抄袭现象严重。
2、作业安排比较随意，缺乏计划性，节奏也不合理影响了学生的自主学习。
3、作业结构不合理，形式单一，缺失“真实情境”和趣味性，导致厌学情绪。
4、作业过程管理缺失。
作业布置多，检查少；反馈不及时，补偿不到位，耗时多，效益差，侵占了学生的休息时间。
改进措施：1、作业要适量，建议学生作业教师先做。
既增强作业设计的科学性，又能体谅学生，因为学生不只学英语一科。
2、根据阶段教学要达成的形成性教学目标，参照双向细目标，系统设计每一天的作业，用可测的行为动词来表述作业的具体要求，用表格的形式提前一段时间告知学生，要有具体的预习任务。
3、让学生用本课所学语言点造句、编故事，值日报告（daily report）、写信（电子邮件）、海报、jig-saw reading、采访、英语游戏等等。
提高学生作业的兴趣，让他们体验运用英语的乐趣。
关键是体现“学以致用，在用中学”。
4、作业管理，可自评、互评和教师评价相结合。
要求学生建立错题集。
总之，在课堂教学中，教师是主导，是帮手；学生是主体，是课堂中的主要活动者。
教师要让学生从“要我学”转变到“我要学”、“我乐学”、“我会学”上来，明确“让学生学会不如让学生会学”的观点，力争构建“绿色课堂”，师生要交往，积极互动，交流合作，民主互助，和谐发展。
教学要密切联系实际，走进学生生活，走进学生灵魂。
课堂上要快反馈、快矫正，不将问题留到课后；下课前要检查学习效果，及时进行补偿教学，当堂完成教学任务。
逐步消除课堂教学中诸多不利因素，彻底改变“时间+汗水”的作法，变“苦干”为“巧干”。
要提高单位时间效率，要向45分钟要质量，要效益。