微格教学技能评价表

1.主问题集中在重点、关键上,问题内容明确.□□□0.15差大凡好权重评价人:
2.所提问题表达明确,符合学生认知水平并能理解题意.□
评价人:
3.问题的设计合理,新旧知识联系严紧.□□
评价人:
4.教师提问措词确凿,提问方式有助学生思维活动.□
0.10
评价人:
5.问题设计不仅涉及面而且顾及难易,照顾各类学生.□□
评价人:
5.讲话情感充足,语言清撤.
评价人:
6.引入时间掌握得当、松懈.
评价人:
7.能面向全体学生.
评价人:
个人工作业务总结
本人于2009年7月进入新疆中正鑫磊地矿技术服务无限公司(前身为“西安中正矿业信息咨询无限公司”
在这宝贵的三年时间里，我边工作、边学习测绘相专业书籍，遇到不懂得问题积极的请教工程师们，在他们耐烦的教授和指导下，我的专业知识水平得到了很到的提高，并在实地测量工作中加以运用、总结，不断的提高自己的专业技术水平。同时积极的参与技术培训学习，加速自身知识的不断更新和自身素质的提高。努力使自己成为一名合格的测绘技术人员。
0.30
评价人:
2.强化引起学生的注意力,促进学生主动参与教学活动.
0.20
评价人:
3.在教学的重点、关键处运用强化技能,标志明明.
0.15
评价人:
4.教师使用强化技能时,情感真挚,可信、有用.
0.20评价人:
5.教学中教师采用多种灵敏的强化技能类型,促进教学.
0.15
评价人:大凡好□□
□□
□□
□□Leabharlann Baidu
0.20
评价人:
6.教师与学生能采用例外形式进行知识及思维方法的交流.□
0.10
评价人:□□□□□□□□□□
7.为使学生深入理解问题,教师能变换方式促进学生理解.□
0.20□□评价人:
微格教学强化技能评价表
测量的等级标准为差、大凡、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。
差
1.教师使用强化技能的目的,学生理解教师意图.
微格教学板书技能评价表
测量的等级标准为差、大凡、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。
1.板书设计能突出教学主要内容.
评价人:
2.板书的数学逻辑结构清撤、简短.
评价人:
3.文字规范整齐,数学符号书写正确规范.□
评价人:
4.数学图形规范、多礼,能突出数学内容关键.□
评价人:
5.板书与教学语言配合恰当,有助学生对知识的了解.□
1.50
评价人:
5.结束部分不利于学生进一步进行数学思维.□□
评价人:
6.能激发学生学习兴趣,能给学生留下进一步思考的内容.□
1.00
评价人:
7.布置作业,每个同学都能记下.□□□
评价人:□1.50□
□
1.50□
1.00□
□
□
□
8.结束时间松懈,不拖堂.
评价人:□□□1.00微格教学提问技能评价表
测量的等级标准为差、大凡、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。
0.15
评价人:
6.讲解中,注意观察学生反馈,对策恰当.□□
评价人:
7.每段内容的强调和总结性讲解详尽明确.□□
评价人:□□□0.20□□□□0.10
0.1□
□
微格教学语言技能评价表
测量的等级标准为差、大凡、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。
1.普通话、符号称谓确凿,音量、声速、节奏恰当.□□□差大凡好权重
0.20□
0.20
0.20课程微格教学导入技能评价表
测量的等级标准为差、大凡、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。
1.引入能引起学生兴趣和积极性差大凡好权重.□□□0.20评价人:
2.引入能自然引入课题,衔接恰当.
评价人:
3.与新知识联系严紧,目的明确.
评价人:
4.确实将学生引入学习的情景.
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)，主要从事测量技术工作，至今已有三年。□0.15□0.15□0.20□0.10□0.10□0.10□
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在工作态度方面，勤劳敬业，心爱本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，能够主动寻找自己的不够并及时学习补充，始终保持严格认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。
在公司领导的关怀以及同事们的支持和帮助下，我迅速的完成了职业角色的转变。
一、回顾这四年来的职业生涯，我主要做了以下工作：
1、参与了新疆库车县新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿的野外测绘和放线工作、点之记的编写工作、1:2000地形地质图修测、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，提交成果《新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿普查报告》已通过评审。
2、参与了库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估项目的室内地质资料编写工作，提交成果为《库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估报告》，现已通过评审。
3、参与了《新疆库车县巴西克其克盐矿普查》项目的野外地质勘查工作，参与项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘查线剖面测量、测绘内业资料的编写工作；最终提交的《新疆库车县康村盐矿普查报告》已通过评审。
4、参与了新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量监测工作，项目包括：野外地质测量与室内地质资料的编写，提交成果为《新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量年报》，现已通过评审。
3、掌握了GPS控制测量内业解算软件（南方测绘Gps数据处理）以及内业成图软件（南方cass）的操作应用。能够将外业测量的数据导入软件进行地形图成图和处理。
4、在项目技术负责的指导下熟悉了测量技术总结的编写要求和方法，并参与了部分项目测量技术总结章节的编写工作。
5、在项目负责的领导下参与整个测量项目的组织运作，对项目的实施过程有了深刻理解。通过在项目组的实习锻炼了自己的组织协调能力，为以后的工作打下了坚实基础。
二、工作中尚存在的问题
从事测绘工作以来，深深感受到工作的繁冗、责任的巨大，也因此没能全方位地进行系统地学习实践，主要表现为没有足够的经验，对于地形繁复的地段理解不够深刻；理论知识掌握不够系统，实践能力尚为无限。以上问题，在今后工作中自己将努力做到更好。
三、今后的工作打算
通过总结四年来的工作，我无论从工作技术上，还是从世界观、人生观、价值观等各个方面，都有了很大的提高。今后，我会在此基础上，刻苦钻研，再接再厉，使自己在业务知识水平更上一层楼，为测绘事业的发展，贡献自己的力量。
在这三年中，在公司各领导及同事的帮助带领下，按照岗位职责要求和行为规范，努力做好本职工作，认真完成了领导所交给的各项工作，在思想觉悟及工作能力方面有了很大的提高。
在思想上积极向上，能够认真贯彻党的基本方针政策，积极学习政治理论，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有剧烈的责任感和事业心。积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，具有优良的思想政治素质、思想品质和职业道德。□
0.10
评价人:
2.语言通顺,有情感,有韵律.□
评价人:
3.语言表达确凿、规范,逻辑性强,目的明确.□
评价人:
4.目光表情动作与语言配合恰当,对语言有强化作用.
0.20评价人:
5.各种教学语言使用、配合得当.□
评价人:
6.语言能引起学生数学思维,能调动学生积极.□
评价人:□□□□□□
□□□□0.10
6、参与了《新疆博乐市五台石灰岩矿9号矿区勘探》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。
7、参与了《新疆博乐市托特克斜花岗岩矿详查报告》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。
1.音量、音调和语速的变化能促使学生注意.□□□0.10差大凡好权重评价人:
2.表情、手势及目光配合自然恰当,能促进学生思维.□
0.20
评价人:
3.停顿时间和部位,不利于对知识理解、记忆及总结.□
0.10
评价人:
4.例外教学媒体的使用能促进学生对知识进一步理解.□
0.10
评价人:
5.教师例外方式的教学,学生操作、讨论、发言多种形式.□
1.讲解语言流通,对学生有吸引力、感染力.□□□0.10差大凡好权重评价人:
2.讲解的深度、速度,使学生有思考的时间、余地.□
0.15
评价人:
3.讲解重点在主要内容、数学思想和方法上.□□
评价人:
4.分析讲解不利学生能力提高,逻辑讲解清撤、精炼.□
0.20
评价人:
5.讲解的例子、方法与所论题相关性强,使学生易理解.□
□□权重□□□□
□微格教学结束技能评价表
测量的等级标准为差、大凡、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。
1.结束部分的目的明确.□□□1.00差大凡好权重评价人:
2.结束部分安排了学生活动(练习、提问、小结等).□□
评价人:
3.教师对知识的概括精炼、明确、详尽、表达清撤.□
1.50
评价人:
4.总结内容确是本节课的重点内容、主要数学方法.□
通过以上的这些工作，我学习并具备了以下工作能力：
1、通过实习，对测绘这门学科的研究内容及实际意义有了系统的认识。加深对测量学基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。
2、熟悉了三、四等控制测量的作业程序及施测方法，并掌握了全站仪、静态GPS、RTK等测量仪器的工作原理和操作方法。
评价人:
6.提问后能让学生积极思考,并组织好认真听取回答.□□
评价人:
7.对答案能确认分析、评价,使多数人明确.□□
评价人:
8.通过提问,拓宽思路,让学生思考更深层问题.□□
评价人:□□□
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□□0.15
0.10□
0.15
0.10
0.15
0.10□
微格教学讲解技能评价表
测量的等级标准为差、大凡、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。
评价人:
6.强化关键内容,板书能一目了然,便于理解、记忆.□□
评价人:
7.板书的速度不利于学生思考和记录.□
评价人:□□1.00□1.00□□2.00□□1.50□□1.50□□□1.50□□□1.50差大凡好权重微格教学变化技能评价表
测量的等级标准为差、大凡、好三个等级,标准值分别为准55、75、95。