浙大的教育理念
浙大三位一体新课程体系
浙大三位一体新课程体系1、坚持“以质量为本，以学生为中心”的精神，构建浙大三位一体课程体系，坚持国际化、人才培养的定位，探索未来教育发展新路径。
2、坚持解决社会实际问题优先的原则，突出“实践”、“应用”的教学特色，构建创新型人才培养体系。
3、坚持与世界发达国家联合招收国际学生，提供优质全球化的教育服务，为世界贡献浙大人才培养体系实践。
二、新课程体系特色1、突出实践性与应用性：倡导“以实践驱动学习”，强调实践性教学，注重应用性学习，把实践与学习紧密结合，形成实践引领知识，知识支撑实践的良性循环。
2、融合国际化：拓展国际视野，开拓国际学习空间，打造一个能够促进中外学生交流的国际化校园，招收来自世界各地的学生参与浙大课程体系学习。
3、贯彻创新理念：提倡以创新思维引领学习，在课程设计方面实行多元化、多层次、多角度的创新，让学生充分发挥创新能力，真正做到学以致用。
三、新课程体系的展开（1）大学本科生课程：大学本科生课程体系站在浙大专业发展与学生发展的全局，把浙大的专业队伍做成一个有竞争力的国际化技术队伍，充分体现专业特色，强化创新能力的培养，尤其着重实践性学习，实现浙大人才培养的高校目标。
（2）研究生课程：研究生课程体系坚持高度国际化的定位，紧贴社会和科学发展，以创新思维为引领，充分提升综合素质，提炼融合浙大文化精神，实现浙大研究生培养的高校目标。
（3）国际学生教育：建立和完善与世界发达国家联合招收国际学生的教育合作关系，充分发挥强大的教育实力，为浙大实现国际化教育目标的提供贡献。
四、新课程体系的实施1、充分发挥浙大优势，合理配置资源，加快构建新课程体系。
2、落实“三位一体”课程体系，分步实施，既要稳步推进，又要力求质量保证，力争达到预期效果。
3、通过多种方式推动三位一体课程体系的实施，创新课程设置，积极开展国际化和综合化课程，实施有特色的人才培养模式，提升浙大教育质量。
浙大精神的表述
浙大精神的表述浙江大学是中国著名的高等学府之一，它的历史可以追溯到1897年的求是书院。
经过多年的发展，今天的浙江大学已经成为了一所全面发展的综合性大学，拥有良好的师资力量和优质的教育资源。
在这样的背景下，浙大精神也逐渐形成并深入人心。
那么，浙大精神到底是什么？它是怎样被表述的呢？一、浙大精神的内涵浙大精神是浙江大学的核心价值观，是浙大人对自己的使命和责任的认识和追求。
它包含了三个方面的内涵：求是创新、团结协作、服务社会。
求是创新是浙大精神的第一要素。
它体现了浙大人不断追求真理、不断创新的精神。
浙大人在学术研究和实践中，始终坚持“不断探索、不断创新”的精神，勇于挑战困难，不断突破自我。
这种追求精神正是浙大人在探索未知领域时的最大动力。
团结协作是浙大精神的第二要素。
它体现了浙大人相互支持、携手前行的精神。
浙大人在学术研究和实践中，始终坚持“团结协作、互相帮助”的原则，通过协作和合作，实现共同的目标。
这种合作精神正是浙大人在团队合作中的最大优势。
服务社会是浙大精神的第三要素。
它体现了浙大人责任感和使命感。
浙大人在学术研究和实践中，始终坚持“服务社会、回报社会”的理念，通过自己的努力，为社会做出更多的贡献。
这种责任精神正是浙大人在服务社会中的最大价值。
二、浙大精神的表述浙大精神的表述是多种多样的，它不仅体现在学术研究和实践中，也体现在校园文化和社会活动中。
以下是浙大精神的几种典型表述： 1、浙大“三求”精神浙大“三求”精神是浙大精神的重要体现。
它包括求真、求是、求新三个方面。
求真是指在学术研究中，浙大人始终追求真理，不断探索真相。
求是是指在学术研究中，浙大人始终坚持科学精神，不断追求真理。
求新是指在学术研究中，浙大人始终秉持创新精神，不断开拓新领域。
2、浙大“三好”精神浙大“三好”精神是浙大精神的另一种表述。
它包括好学、好问、好思三个方面。
好学是指浙大人始终保持学习的热情，不断学习新知识。
好问是指浙大人始终保持好奇心，不断提出问题，探索答案。
浙江大学的办学理念和人才培养目标
新闻来源：浙江大学本科招生网发布时间：2010/9/24 20:17:35 浏览次数：1 浙江大学的办学理念是“以人为本;整合培养;求是创新;追求卓越”;以人的全面发展为核心;强调知识、能力、素质KAQ并重;宽、专、交相结合;倡导自主化、高效化、研究化、国际化学习;着力培养通晓国际政治、经济、文化、科学;能把握国际大势的各行各业领导人才..早在1938年;老校长竺可桢先生就指出;“大学教育之目的;绝不仅是造就多少专家;而尤在乎养成公忠坚毅;能担大任;主持风气;转移国运的领导人才”这番话在今天听来;依然掷地有声..
浙江大学的校训为“求是”;老校长竺可桢先生曾说：“求是的路径;中庸说得最好;就是‘博学之;审问之;慎思之;明辨之;笃行之’..单是博学审问还不够;必须审思熟虑;自出心裁;独着只眼;来研辨是非得失..既
能把是非得失了然于心;然后尽吾力以行之;诸葛武侯所谓“鞠躬尽瘁;死而后已”;成败利钝;非所逆睹..”这表明浙江大学的“求是”即追求真
理之意义..如今在“求是”精神的指引下;浙江大学将人才培养的目标确定为培养具有国际视野的未来领导者..。
浙大竺可桢的两句话
浙大竺可桢的两句话
竺可桢先生是中国近代著名的教育家、科学家、社会活动家和革命家，也是浙江大学的创始人之一。
他一生致力于国家教育事业的发展和教育改革，提出了许多富有影响力的教育思想和理念。
以下是竺可桢先生的两句话，这些话凝聚了他对教育的深刻思考和对子孙后代的殷切期望。
第一句话：敢为人先，一往无前。
这句话体现了竺可桢先生勇于创新和积极进取的精神。
他坚信，只有勇于迈出第一步，敢于冒险尝试，才能在教育事业中取得真正的突破和成就。
他倡导敢为人先的精神，鼓励教育工作者不满足于现状，勇于创新，不断追求卓越。
正是这种勇于冲在前沿的精神，让他在推进浙江大学的建设和发展中取得了巨大的成就。
第二句话：教育要以人为本，培养德才兼备的新一代。
这句话强调了竺可桢先生对于教育目标的追求。
他认为，教育的最终目的应当是培养一代又一代德才兼备的优秀人才。
他主张培养学生的全面素质，注重德育与智育的结合，既要培养学生坚定的道德品格和正确的价值观，又要培养他们丰富的专业知识和实践技能。
他强调了人的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会的发展需要。
通过这两句话，我们可以看出竺可桢先生对教育事业的高度重视和深入思考。
他希望教育能够引导人们关注品德的培养，注重思想教育，并且注重学科知识的传授和实践能力的培养。
他的教育理念和教育思想对中国教育事业的发展产生了深远的影响，也给我们留下了宝贵的精神财富。
我们应当继承和发扬竺可桢先生的教育理念，为培养德才兼备的新一代孜孜以求，为我国教育事业的繁荣发展贡献自己的力量。
答浙江大学充分利用综合性研究型大学的优势,贯彻以人为本、.
答：浙江大学充分利用综合性研究型大学的优势，贯彻“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念，构筑“多通道、多规模、模块化”的人才培养框架，文理渗透、理工结合，多学科交叉，积极探索人才培养新模式，努力造就具有创新意识和国际视野的各个领域的领导人才。
一、强化基础教育和通识教育知识(Knowledge)、能力（Ability）和素质（Qualities）的全面、协调、可持续发展是新世纪创造新人才培养的必然要求。
浙江大学于1995年率先提出“KAQ”并重的本科教育模式，经过近十多年的探索和实践，“KAQ”教育模式已逐渐演化为具有浙大特色的本科教育教学模式——“宽、专、交”的人才培养体系和“3M（多规格、多通道、模块化）”人才培养框架。
试行前期打好宽厚基础，强化通识教育，后期突出宽口径专业教育和交叉学科的培养，强调本科基础教学课程设置与研究生教育的衔接，积极推进部分有条件的院系进行本硕博统筹培养试点。
通识教育课程在提升大学生的人文科技素养、增强社会责任感，在高素质人才全面发展中具有基础性作用。
我校鼓励知名教授开设和主讲通识课程，提升现有公共选修课的质量，已建成了一大批受欢迎、有影响的通识课程。
二、引导学生建立独特的知识结构创新的思想总是生长在与众不同的知识结构上，过去中国大学生固化专业、批量培养，固然方便课堂教学，但不利于独立知识结构的形成。
我校充分发挥学科门类齐全，教学资源丰富，师资力量雄厚等优势，整合资源，加强文理渗透、理工结合。
我校实施弹性学分制，学生可以根据自身条件，自主选择课程层次、学习进程和任课教师，学习成绩在50%位置的学生可以提出转系转专业。
学生除主修专业外，还可以修读第二专业（含辅修、第二专业）、各类强化班或交叉学科的专业课程。
我校积极引导学生多途径、多方式交叉学习，在广阔的课程空间中自由开辟最喜爱的学习路径，已形成独特的知识结构，实现知识在学生头脑中的重构。
三、鼓励探索式、研究式学习教科书可以使知识浓缩并系统化，提高学习效率。
认识浙江大学-报考浙江大学的十大理由
认识浙江大学——报考浙江大学的十大理由（一）东方剑桥，江南名校之首浙江大学历史悠久，其前身求是书院始建于1897年，是近代中国人自己创办的最早的高等学府之一。
创建初期，浙江大学广延名师、精研学术、彰显文明，成为民国时期最顶尖的四所国立大学之一，被誉为“东方剑桥”。
当时著名的英国牛津大学承认中国七所大学的优秀毕业生可以直接升入牛津大学研究生院，给浙江大学的名额排在第一位。
建国以来，浙江大学励精图治、统一壮大、创新体制，始终站在高等教育改革开放大潮的最前沿，是全国发展最为迅速的高等学府，成为首批设立研究生院、首批进入“211工程”、首批进入“985工程”的若干所重点大学之一。
在1995年国家教委直属高校综合办学水平评估中，浙江大学高居第三。
在近年来众多官方、民间的排行榜上，浙江大学也都雄踞全国高校三甲之列，是当之无愧的“江南名校之首”。
（二）海纳百川，综合实力超群浙江大学位于经济体制发展最彻底、市场发育最成熟、社会富有程度最高的浙江省，具有全国高校中最大的物理发展空间，在“985工程”层次的38所大学中覆盖了最大的区域GDP体量，在全国少有的若干所文、理、工、农、医综合性大学中具有最好的学科融合度，是全国学科门类最齐全、综合实力最强劲的高校之一。
在2006年教育部组织的31个一级学科评估中，浙江大学排名前10的学科数量列全国高校首位，排名前3和前5的学科数量均列第三位，充分展示了其全面而强大的综合实力。
浙江大学有全国高校最齐全的115个本科专业设置和312个硕士点，还有最多的41个一级学科博士点、237个二级学科博士点和39个博士后流动站。
浙江大学现有24个国家重点学科；有10个国家重点实验室，居全国高校第二位；还有4个国家专业实验室、2个国家工程研究中心、3个国家工程技术研究中心、7个教育部重点实验室和3个国家人文社科重点研究基地，都位于全国高校前列。
浙江大学具有最精致的中华文明传统和深厚广博的科学人文底蕴。
浙江大学介绍
求是溯源
探求崛起
调整发展
争创一流
西迁时期在浙大任教日后当选为 中国科学院学部委员及院士的人物 有27位
硬件设施
• 学校综合办学条件优良，基本设施齐备。校舍总建筑面积 193余万平方米。拥有计算中心、分析测试中心、现代教 育技术中心等先进的教学科研机构。科学馆（楼）、体育 馆（场）、活动中心、游泳池等各类公共服务设施齐全， 为全校师生员工的学习、生活、开展中外学术和文化交流 活动提供了条件。
• 学校图书馆总建筑面积8.3万余平方米，总藏书量584万余 册，是中国规模最大、分布面最广、学科覆盖最全的综合 性大学图书馆之一。出版社1家。
浙江大学
1998年９月15日，由原浙江大学、 杭州大学、浙江农业大学和浙江医科 大学四所大学合并组建的浙江大学在 杭州宣告成立。
四校合并前，浙江大学已发展成为一 所以工为主、理工结合、人文经管协 调发展的全国重点大学。学校设有13 个学院，33个学系，66个博士点，11 个博士后流动站；有教职员工4300余 人，其中教授300余人，两院院士11 人；在校全日制学生13200余人，其 中研究生3200余人。
校训、校徽
• 校训：求是·创新
—— ,
做排
人万
原难
则冒
实 事 求 是 精
百 Hale Waihona Puke 以 求 真神知。
师资力量
• 截至2012年底，浙江大学在职教职工8222人，有 专任教师3200余人，其中教授及其他正高职人员 1200余人，教师中有中国科学院院士13人、中国 工程院院士13人、国家“千人计划”学者48人、 “973计划”项目首席科学家20人、“长江计划” 特聘（讲座）教授88人、国家杰出青年科学基金 获得者89人。
以海纳百川的胸怀拥抱世界未来——在浙江大学新生开学典礼上的演讲
以海纳百川的胸怀拥抱世界未来——在浙江大学新生开学典礼上的讲话亲爱的同学们：晚上好！欢迎你们来到“浙里”，这也许是你们漫漫人生的一小步，但一定是你们拥抱世界、走向未来的一大步！自1897年创校以来，浙江大学就是一所胸怀天下和面向全球开放办学的高等学府。
求是书院时期，倡导中西兼修，开创选送高材生赴日深造之先河；抗战西迁时期，保持国际学术联系，办学成就蜚声海外，赢得“东方剑桥”美誉；改革开放以后，新中国首批大学组团赴美考察，率先重启了国际合作交流；新浙大组建以后，全球声誉与日俱增，世界名校纷至沓来，国际校区雏形初现……浙江大学始终坚持求是创新的校训和海纳百川的胸襟，积极推动国家繁荣、社会发展和人类文明进步，从未停歇攀登世界学术高峰和建设世界一流大学的步伐。
同学们，浙江大学要培养的是具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者。
国际视野意味着开放包容的胸怀，塑造全球意识，理解多元文化，从容自信地与不同国家背景的人一起学习和共事；国际视野意味着谋划全局的眼光，全面深刻地看待事物，从更广的空间和更长的时间维度进行独立自主的分析研判；国际视野意味着博采众长的视角，充分利用“互联网+”时代的便利，掌握来自全世界的知识和资源，更好地实现自己的目标和价值；国际视野意味着心怀天下的格局，以天下为己任，把个人发展与区域发展、国家发展、全球发展统一起来，努力担当起引领社会、服务国家、贡献世界的使命。
以塑造国际视野为目标，注定“浙里”的学习将与众不同，更与高中迥异。
在这里，你们将有广阔的空间自主学习，可以自由选专业、选课程、选教师；你们将有足够的条件交叉学习，可以跨学科上课、跨专业研讨、跨领域交流；你们将有良好的环境探究学习，可以体验科学研究的乐趣、社团工作的激情、创新创业的奋斗；你们还有充分的机会跨境学习，可以参与全球名师在线课程、世界名校交流访学、国际顶级会议竞赛。
你们在“浙里”会不断努力提升国际化修养，为未来承担大任做好准备。
1938年浙大校训
1938年浙大校训
1938年浙江大学校训为“厚德、明远、自强不息、才广、守正
创新” 。
这个校训强调了多个方面的教育理念。
其中，“厚德”
是培养学生道德品质和人格魅力的重要任务，指学生应当具备良好的品德、道义、行为规范等。
“明远”主要强调的是学生
的思想觉悟和国际视野，要求学生有广阔的眼界和开拓的精神，能够深入思考和解决问题。
“自强不息”强调了学生要具有积
极向上、不断进取的精神，不畏艰难困苦，永不放弃追求进步和改进自我的努力。
“才广”则是指学生应当具备广泛的知识
和才干，具备全面优秀的素质；“守正创新”则是要求学生既能坚守传统的学识和价值观，同时又能积极拥抱变革和创新，推动社会进步。
这些校训在历史上起到了积极的作用，培养了一代代优秀的校友。
大学介绍-浙江大学
【出行方式】
乘k89路到府苑新村站再转乘310 路到周家村（西溪湿地）站下车
在“杭州三西”(即西湖、西泠印社、西溪)之一西溪， 或泛舟湖漾，或独钓塘边， 春日踏青，夏日采菱，秋 日观芦，冬日探梅，各种各样令人愉悦的游憩活动全 凭游人兴致。西溪一期共开放烟水渔庄、秋雪庵、西 溪水阁、梅竹山庄、深潭口、西溪梅墅、西溪草堂、 泊庵等八大景点。这些充满当地特色，富有湿地风情
年份
理科提档分 重点线
2012
676
593
2011
646
550
2010
633
551
2009
682
605
浙大的好专业们~~好吧。最好的专业们
• 浙江大学国家重点学科
• 一级学科(共14个) ·数学·动力工程及工程热物理·园艺学·化学·电气工程 ·农业资源利用·控制科学与工程·植物保护·光学工程 ·土木工程·管理科学与工程·材料科学与工程·生物医学工程 • 二级学科(共21个) ·宪法学与行政法学• 凝聚态物理• 通信与信息系统•肿瘤学
曾法是宪庭山梓，，大6喜号欢楼楼。为为教校学区楼医，院四•。号北饺子了。。。实惠
•
• •
华地校地家总舍，华池面建校家校积筑区老他级强子到好板们多烈吃池区 总 综1白这和的推4菜些校位面合8老 饺 荐饺 奇舒 畅 。 。 。 宁 静4板 子 韭区于积办子 怪亩饭 后 去 散 个 步 ，娘 还 菜的青原杭近学是 上 饺里 的 一 片 净 土 ，，东菜吉 过 子为州条3西饺林 电0韭被子浙市件万人 视菜把和。江东优鸡平包。香蛋进农大良•方。菜饺饺。饺学 叫 此 大 设 是 非 多业门，子米子老子学校 做 得 施 学 常 菜青大。基有。雇，里华名已校的地椒没那主相面家，经非好，学校本饺想么超关有池前比常，种所区设专个，身较完学植业完所是落整校各在占施都整以浙后。周种在的校江了环边植这湖区农，境有物边，因业但也很，，
浙江大学简介
浙江大学简介关于浙江大学简介1浙江大学（Zhejiang University），简称“浙大”，坐落于“人间天堂”杭州。
前身是1897年创建的求是书院，是中国人自己最早创办的现代高等学府之一。
1928年更名为国立浙江大学。
中华民国时期，浙江大学在竺可桢老校长的带领下，崛起为民国最高学府之一，被英国学者李约瑟誉为“东方剑桥”，迎来了浙大百年历史上最辉煌的时期，竺可桢老校长也因此成为了浙大历史上最伟大的人。
浙江大学直属于中华人民共和国教育部，是中国首批7所“211工程”、首批9所“985工程”重点建设的全国重点大学之一，是C9联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟的`成员，是教育部“卓越医生教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”改革试点高校，是中国著名顶尖学府之一。
截至20xx年底，浙江大学共拥有紫金港、玉泉、西溪、华家池、之江、舟山6个校区，占地总面积4。
50平方公里，校舍总建筑面积2072303平方米，图书馆藏书671万余册，并有7家附属医院；国家重点一级学科14个，国家重点二级学科21个；一级学科博士学位授权点58个，二级学科博士学位授权点298个，博士后科研流动站52个；本科专业123个，全日制在校学生46364人，其中硕士研究生13952人，博士研究生8779人，本科生23633人。
关于浙江大学简介2浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，坐落于中国历史文化名城、风景旅游胜地杭州。
浙江大学的前身求是书院创立于1897年，为中国人自己最早创办的新式高等学校之一。
1928年，定名国立浙江大学。
抗战期间，浙大举校西迁，在贵州遵义、湄潭等地办学七年，1946年秋回迁杭州。
1952年全国高等学校院系调整时，浙江大学部分系科转入兄弟高校和中国科学院，留在杭州的主体部分被分为多所单科性院校，后分别发展为原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学。
1998年，同根同源的四校实现合并，组建了新浙江大学，迈上了创建世界一流大学的新征程。
源自创新求是学
源自创新求是学求是精神是浙江大学的文化血脉。
建校伊始的求是书院为浙江大学确定了“求是”的初心；竺可桢时期和西迁年代的浙江大学正式将“求是”精神确立为校训；四校合并后的浙江大学在新时期提出“求是创新”的口号；新时代的浙江大学不断传承着“求是创新”的传统。
创新与求是一脉相承，创新是建立在求是精神基础上对时代问题的追问与解答，内含着对求是精神的赓续发展。
求是精神在浙江大学的发展历程表明：大学文化离不开大学精神的引领，高校育人应注重将大学精神熔铸为大德情怀。
求是精神的文化血脉源远流长，既延绵于中华传统文化之中，也镶嵌在西方追求真理的历程之上。
近代以来，“求是”一词逐渐与浙江大学（以下简称浙大）紧密相连，成为浙大人的精神气质。
一般来说，校训是大学精神的集中体现，是大学的价值共识，凝结着大学的历史使命和时代追求。
“求是”，就是浙大的校训。
XXX同志在浙江工作期间曾18次到浙大调研，多次作出重要批示，多次为师生作报告。
XXX同志在浙大为师生作题为《继承文化传统弘扬浙江精神》的报告时指出,作为浙江精神重要组成部分的求是精神，是百余年来浙大办学理念的浓缩和凝练，是浙大人“以天下为己任、以真理为依归”崇高追求的高度概括。
回顾浙大的历史，不难发现，求是精神象征着浙大的初心和使命，浙大始终以传承和创新求是精神为己任。
新时代，求是精神必将继续为浙大践行立德树人使命提供思想滋养和实践指南。
19世纪末，洋务运动的破产，宣告清王朝的统治即将走向尽头，以“康梁”为首的维新运动领袖们开始提倡办学堂、学西学。
时任杭州知府的林启深受维新思想影响，反对旧式学堂，着手开办新式教育。
1897年，林启创立求是书院。
求是书院创建之初，正值外侮入侵、家国动乱，青年学子大多希望能够学有所得，早日报效祖国。
因而，林启将书院取名“求是”，有“务求实学，存是去非”的意义。
可以说，求是书院的创立彰显了“学术救国之自觉及牺牲利禄之精神”。
“求是”初心，系于救亡图存。
基于KAQ2.0育人理念下的高校美育模式探究——以浙江大学为例
［摘要］美育是人才培养的重要手段，能够培养受教育者鉴赏美、接受美、创造美的能力。
以浙江大学美育模式为例，从理念思想、体系构建、总体规划、实践归纳等方面，分析KAQ2.0育人理念下践行美育深度融合之可能性，为高校美育体系建构提供路径探索。
［关键词］美育；KAQ2.0；人才培养［中图分类号］G641［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）22-0220-02基于KAQ2.0育人理念下的高校美育模式探究———以浙江大学为例任帅，王婕珊（共青团浙江大学委员会，浙江杭州310058）在中国教育从“跨越式发展”转型为“内涵型提升”的过程中，“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”成为新时代中国教育事业的核心命题。
美育是全面发展教育、培养健全人才的重要手段，在塑造人格气质、培养综合能力的过程中具有重要作用，能够引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，陶冶道德情操、培育民族情感、激发创新意识、开阔视野胸怀。
近年来浙江大学提出的KAQ2.0新型育人理念，旨在综合提高人才的身心系统，培养创造性工作者所需的素质。
本文通过分析浙江大学美育体系理念思想、体系构建、总体规划等，挖掘“何为大学美育”“为何大学美育”与“大学美育何为”的理论价值，探讨美育教育在KAQ2.0背景下深度融合的可能性，从而完善当下高校美育体系建构。
—、高校美育与KAQ2.0育人理念（一）美育的概念及高校美育的界定美育即审美教育，能潜移默化地影响人的性格、情感、气质、胸襟、志趣，激励人的精神，温润人的心灵，培养人的情怀。
高校美育具有专业性及综合性，其与其他教育的关系，如下图所示：全面教育｛心理层面（基础）：智生理层面：美育与其他教育关系示意图在素质教育中，美育与智育、德育、体育及劳动教育之间是相互渗透、相互促进、相辅相成的。
而“互联网+”时代也为其带来了新的融入与发展。
（二）美育及高校美育的重要性美育是通过美的事物影响，培养受教育者鉴赏美、接受美、创造美的能力，实现审美素养、态度到生存的发展，最终培养完整人格，提升人生境界，其在塑造人格气质、培养综合能力的过程中具有重要作用。
百廿浙大求是创新的相关作文
百廿浙大，求是创新百廿浙大求是创新我是一名来自浙江大学的本科生，我对于浙江大学这所学府的印象是极为深刻的。
它是一所求是创新的高等学府，一所拥有众多优秀学科和教育资源的顶尖大学。
在浙江大学的校园里，我感受到了求是创新的氛围和学习的乐趣。
首先，浙江大学这所学校强调求是创新，这也是它独特的教育理念。
在学校的教学方面，浙江大学以拓展学生知识面和培养创新能力为主要目标，注重培养学生的综合素质。
学校的课程设置非常丰富，既有基础性课程，也有前沿性课程，使学生能够更好地发展自己的学科特长和兴趣爱好。
此外，学校还注重学生的自主创新能力，鼓励学生参与各种科技和创新竞赛，例如机器人比赛、计算机设计大赛等，让学生在实践中得到了锻炼。
其次，浙江大学在教学资源方面也十分丰富。
学校拥有一流的师资力量，其中包括了大量的教授和博士，他们教学经验丰富，讲授内容深入浅出，让学生能够更好地掌握知识。
此外，学校还拥有丰富的教学资源，如实验室、图书馆和各种教学设备等，这些设施都非常齐全，为学生的学习提供了保障。
最后，浙江大学的校园环境也让我深受感染。
学校位于浙江省杭州市，周围的风景非常优美，让人感到舒适和愉悦。
学校内部的建筑设计也非常精美，各种设施齐全，让学生的学习和生活更加便利和舒适。
此外，学校还注重学生的文化和艺术教育，经常举办各种文艺活动，让学生能够更好地感受文化的魅力和艺术的魅力。
总的来说，浙江大学是一所非常优秀的高等学府，它强调求是创新，注重培养学生的综合素质和实践能力，让学生能够更好地适应未来的社会和职业。
在这里，我感受到了学习的乐趣和成长的快乐，也感受到了自己的不足和努力的方向。
我相信，在浙江大学的求是创新的环境下，我会不断成长和进步，成为一名优秀的人才。
形容浙大的句子
形容浙大的句子
1.浙大是一座让人敬畏的学术殿堂，蕴藏着无尽的智慧和知识。
2. 在浙大这座古老的校园里，流淌着源源不断的青春活力和创新精神。
3. 浙大是一座充满了激情、梦想和勇气的大学，为每一个奋斗者提供了实现自己价值的舞台。
4. 浙大不仅有着顶尖的师资力量和精良的教育资源，更重要的是它培养出了一批批优秀人才，为社会发展贡献着自己的力量。
5. 浙大是一座融合了传统文化和现代理念的大学，为学生们提供了全面而深刻的人文教育。
6. 在浙大这片土地上，每一个人都可以用自己的汗水和努力，书写属于自己的精彩人生。
7. 浙大是一座充满爱与关怀的大学，无论何时何地，都能感受到浓浓的人文情怀和温暖的校园氛围。
8. 浙大是一所充满活力和创造力的大学，为每一个追梦者提供了广阔的发展空间和无限的可能。
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浙大教师师培训心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
我有幸参加了浙江大学的教师培训，此次培训犹如一场及时雨，让我在教育教学的道路上收获颇丰。
在此，我想分享一下我的培训心得体会。
一、深入浅出的理论培训此次培训，我们聆听了多位知名专家的讲座，他们从教育理念、教学方法、课程设置等方面为我们进行了深入浅出的讲解。
以下是我印象最深刻的几点：1. 教育理念教育专家强调，教师应树立“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。
我们要尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法专家指出，教学方法应多样化，注重启发式教学，让学生在主动探究中学习。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 课程设置专家建议，课程设置要注重学科之间的联系，培养学生的综合素养。
同时，要关注学生的兴趣和需求，开设丰富多彩的选修课程。
二、实践操作，提升教学技能在理论培训的基础上，我们进行了实践操作环节。
以下是我参加实践操作的心得体会：1. 课堂观摩通过观摩优秀教师的课堂，我深刻认识到教学艺术的重要性。
优秀教师在课堂上的教态、语言、板书等方面都值得我们学习。
2. 互动交流在实践操作环节，我们与专家进行了互动交流。
专家针对我们的教学困惑，给出了宝贵的建议。
这让我意识到，教学是一门需要不断学习和反思的艺术。
3. 教学设计在专家的指导下，我们进行了教学设计。
通过这个过程，我学会了如何根据学生的特点设计教学活动，使教学更加生动有趣。
三、反思与成长通过此次培训，我对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我对自身教学工作的反思和成长：1. 提高自身素质作为一名教师，我们要不断学习，提高自身的专业素养。
此次培训让我认识到，只有具备扎实的专业基础，才能更好地为学生传授知识。
2. 关注学生需求在教学过程中，我们要关注学生的需求，尊重学生的个性。
只有真正了解学生，才能有的放矢地开展教育教学工作。
3. 激发学生兴趣我们要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
1938年浙大校训
1938年浙大校训
1938年浙江大学的校训是，“求是创新，严谨治学”。
这个校
训是在当时的特殊历史背景下制定的，具有特殊的意义和价值。
首先，校训中的“求是”强调了追求真理和科学精神的重要性。
这是指导学校教育和学术研究的基本原则，要求学生和教师在思想
和实践中坚持真理、客观和科学。
其次，校训中的“创新”强调了创造力和创新精神的重要性。
这要求学生和教师在学术研究和社会实践中勇于创新，不断探索和
开拓新的领域，推动知识和社会的进步。
最后，校训中的“严谨治学”强调了学术严谨性和治学态度的
重要性。
这要求学生和教师在学术研究和学习中要严谨认真，注重
细节，追求学术的严密性和准确性。
这个校训在当时的历史背景下具有重要的意义。
1938年是抗日
战争时期，中国正面临着严重的战争和社会动荡。
在这样的背景下，浙江大学制定了这个校训，旨在培养学生的创新精神和科学态度，
为国家的发展和社会的进步做出贡献。
总的来说，1938年浙江大学的校训“求是创新，严谨治学”强调了真理追求、创新精神和学术严谨性的重要性。
这个校训体现了当时特殊历史背景下的教育理念和价值观，对于培养学生的综合素质和社会责任感起到了积极的引导作用。
2023年浙江大学培训心得体会(精选15篇)
2023年浙江大学培训心得体会（精选15篇）浙江大学培训心得体会篇1我来到杭州，开始了为期五天的浙江大学--郑州航空港实验区领导干部科学发展能力提升研修班学习培训生活。
很早就对坚持“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”教育理念的浙江大学充满了美好的憧憬，现在有幸到浙江大学继续教育学院进行培训，更是抑制不住内心的激动。
五天时间里，我接受了浙大名师最顶级的教育培训，真正感受到了“求是、创新”的浙大校训的魅力，这次学习不仅是个人的一次宝贵经历，也是一餐启迪思维与历练心智的盛宴。
一、紧张充实的五天。
作为培训工作的具体负责人，这五天也是我精神高度集中，工作相当繁忙的五天，从班级的管理到与学校的对接，再到对每名学员的服务，事无巨细，我都要充分考虑到，对我的组织能力、管理能力、协调能力提出了更高的要求。
紧张的课程安排，也给浙大继续教育学院的老师增加了很大的工作量，再此，我要向她们表示感谢，老师们你们辛苦了!二、受益匪浅的五天。
这次浙大培训的课程涉及宏观经济、产业集聚区建设、航空经济、城市规划、行政执法、社会管理、领导科学、创新意识培养等各个方面，内容全面而系统。
多堂课的学习，使我拓展了思路、开阔了视野。
戴文标教授的《当前国内外宏观经济金融形势分析》，通过简单明了的案例，幽默风趣的语言，触类旁通的讲解，使本来很艰涩难懂的宏观经济学变的浅显易懂，使我对国家经济形势有了更加透彻的理解。
钱锦国老师的《领导干部创新思维与创新管理》，从什么是创新开篇，通过一个个生动有趣的游戏和互动，启发了我如何拥有创新思维和更好地进行创新管理。
朱法贞教授的《现代领导科学与艺术》，通过对当前中国社会矛盾的解读，阐述了现代社会与现代科学领导的关系，让我明白了科学决策对社会发展的重要意义。
三、深有感触的五天。
五天的时光，让我感受到了集体的力量、团队的凝聚力。
结业典礼，很多人都表示时光太短暂。
我们来自航空港实验区不同的单位，平时工作繁忙，很少有相聚的时刻，这次培训既给大家提供了学习的机遇，同时也提供了团队建设的机遇。
大学介绍-浙江大学
· 教育史· 作物遗传育种· 植物学•计算机应用技术 · 儿科学
· 特种经济动物饲养· 应用心理学· 生物物理学· 化学工程 · 内科学（传染病）· 中国古典文献学· 生态学· 固体力学 · 农业机械化工程· 理论物理 · 环境工程 · 外科学（普外）
• 进了浙大。还需要考虑什么福利吗？~ • 少年少女。你们前途无量了~~
• 浙江大学国家重点学科 • 一级学科(共14个) · 数学· 动力工程及工程热物理· 园艺学· 化学· 电气工程 · 农业资源利用· 控制科学与工程· 植物保护· 光学工程 · 土木工程· 管理科学与工程· 材料科学与工程· 生物医学工程 • 二级学科(共21个) · 宪法学与行政法学• 凝聚态物理• 通信与信息系统•肿瘤学
相比于紫金港校区，浙大玉泉校区还真不是一般的老啊 不论是教学楼还是宿舍、食堂 都有相当一段历史了。。 浙江大学玉泉校区仍保有古色古 就连门口的毛爷爷雕像都略带沧桑感！ 香，两旁树木郁郁葱葱如同杭州 不过人文气息依旧浓厚~ 这个城市给人宁静惬意如诗画般
• •就在中午，团支部书记吴娇娇 浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著 的高等学府，坐落于中国历史文化名 通知发来贺电：预祝班会圆满 城、风景旅游胜地杭州。在115年的办 成功~（撒花，鼓掌~~） 学历程中，浙江大学始终以造就卓越 人才、推动科技进步、服务社会发展、 弘扬先进文化为己任，逐渐形成了以 “求是创新”为校训的优良传统。 浙江大学是一所特色鲜明、在海内外 有较大影响的综合型、研究型大学 ， 坚持“以人为本，整合培养，求是创 新，追求卓越”的教育理念，打造卓 越教育品牌，致力于培养具有国际视 野的未来领导者。在长期的办学过程 中，培养了大批杰出人才 。
有言： 回望大中华悠悠上下五千年，俯瞰黄土地
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浙大领导班子：
浙大的培养理念：以人为本、整合培养、求实创新、追求卓越
培养目标:知识能力素质居家，具有国际视野拔尖创新人才和各界未来领导者
浙大历史：前身-求是书院1897年，1928年定名为浙江大学；1998年四校合并。
我要提问学籍管理1.新生因故不能按期入学，应该怎么办？答：因故不能按期办理入学手续者，应以书面形式并附有关证明向学校本科生院学籍管理办公室请假，请假一般不得超过2周。
未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当理由以外，视为放弃入学资格。
2.学生何时注册？如何注册？答：学生须按校历规定时间到校办理报到注册手续。
每学年注册2次，分别安排在秋学期和春学期。
每学年秋学期开学时缴齐本学年应缴费用，缴费后方予注册。
3.因故不能如期注册，应该怎么办？答：不能如期注册者，应办理暂缓注册或请假手续，否则以旷课论处。
未请假或请假逾期者，按自动退学处理。
4.学生何时应请假？答：学校采用适当方式对学生参加课程的学习实行考勤。
学生无法参加时，须事先办理请假手续；未办理请假手续者，按旷课论处。
5.如何请假？答：学生请假应事先提出书面申请。
因病请假须附校医院证明。
请假1周以内由班主任审批（校外教学活动由带队教师审批），院（系）本科教育科(或学园办公室)备
案；请假1周以上、1个月以内的，由院（系）教学负责人（或学园负责人）审批，院（系）本科教育科(或学园办公室)备案；请假1个月以上的，由院（系）教学负责人（或学园负责人）签署意见，报本科生院学籍管理办公室审批备案。
6.学生违反考试纪律，如何处理？答：违反考试纪律者，课程成绩以零分计，并由学校根据违纪情节，依据《浙江大学学生违纪处分规定（2009年12月修订）》给予批评教育和相应的纪律处分。
7.学生什么时候不得参加该课程的期末考核？答：①无故缺课累计超过该课程教学学时数1/3的；
②实验、实习环节缺课累计超过总学时数1/3的或实验、实习环节考核不及格的。
8.课程考核成绩如何评定？答：课程考核成绩由平时成绩（含期中考试、课堂讨论、小测验、作业、论文、出勤等）和期末考试成绩综合评定，平时成绩应在总成绩中占40%—50%，期末考试成绩占60%—50%；期末考试的形式可多样化，并由任课教师决定。
9.学生体育课成绩如何评定？答：学生体育课成绩应根据考勤、课内教学和课外锻炼活动的情况综合评定。
经校医院证明，身患疾病或因其他生理原因不能正常修读体育课者，能认真参加适当锻炼和修读适当课程的，其体育课成绩可视为及格。
10.学生如何查询成绩？答：查询时间：任课教师成绩录入工作完成递交系统生成三天后，学生本人可在现代教务管理系统中查询相应的课程成绩。
11.排名是如何进行的？答：各院（系）或学园应综合考虑反映学生学习质与量的评价指标，根据院（系）或学园的实际情况确定学生学力水平的排名计算办法，进行同类同年级学生的综合排名，作为自修、免修、评奖评优和推荐免试研究生等环节学生学业评价的主要依据。
12.学生如何进行缓考申请？答：因病住院或急诊留院观察者，可持校医院证明提出缓考申请，经学生所在院（系）或学园办公室同意，报学籍管理办公室批准后办理缓考手续。
13.缓考学生什么时候参加考试？答：缓考课程的考试安排须学生本人在网上申请，缓考者原则上需参加下一次同一课程的期末考试，如时间冲突则顺延。
如遇缓考课程因课号或课程名称的改变而无法在系统里进行申请操作，请同学直接到学籍管理中心办理。
14.学生什么时候可以申请放弃考试，其成绩如何计算？答：学生可在每学期从考试前两周到考试前72小时止申请放弃课程考核，每个季学期限申请1门，经学籍管理办公室批准，该门课程成绩以“放弃考试”计，计入学分绩点统计。
15.如何申请转学？答：申请转学者，经转入、转出学校同意，由转出学校报所在地省级教育行政部门确认转学理由正当，可以办理转学手续；跨省转学者由转出地省级教育行政部门与转入地省级教育行政部门协商，确认转学理由正当后，可以办理转学手续。
须转户口的由转入地省级教育行政部门将有关文件抄送转入学校所在地公安部门。
16.哪些情况下不得转学？答：①入学未满6个月的；
②招生时确定为定向、委培或特殊招生的；
③应予退学的；
④其他无正当理由的。
17.什么情况下给予退学警告？答：学生在读期间出现一个长学期（秋冬或春夏）中修读取得规定课程学分不足12学分的，给予退学警告，累计学分达到长学期平均学分20学分的除外。
18.出现哪些情况应予退学？答：①在读期间第二次出现退学警告者；
②在读期间学满2年，获得主修专业培养方案规定课程的学分不足55学分者；
③在读期间学满3年，获得主修专业培养方案规定课程的学分不足80学分者；
④休学期满超过2周未提出复学申请或申请复学经复查不合格者；
⑤经二级甲等及以上医院诊断，并经校医院确认患有疾病或有意外伤残无法继续在校
学习者；
⑥未经请假离校连续2周未参加学校规定的教学活动者；
⑦超过学校规定注册时间未注册而又无正当事由者；
⑧本人要求退学。
19.应届毕业生在思想、道德、纪律方面犯严重错误能不能拿到毕业证书？答：达到毕业条件的应届毕业生在思想、道德、纪律方面犯严重错误，但未达到开除学籍处分的，经主管校长批准，取消其当年的毕业资格，予以结业并由学校发给结业证书；离校1年后至在校学习最长年限内确有悔改表现或显著进步的，由所在单位做出鉴定，经学校审查达到毕业要求者，可换发毕业证书，换发时间为每年6月份
20.学生受记过及以上处分要申请学位者，应该怎么办？答：受记过及以上处分申请学位者，应由本人在毕业前2个月提出书面申请、所在院（系）初审后报本科生院学籍管理办公室，由本科生院提交学校学士学位审定工作委员会讨论并决定是否授予学士学位。
21.学生证如何补办？答：2009、2010、2011级以前的学生书面申请—学院审核盖章办理（办理时间为每年的4月、6月、10月、12月的第二周，需交一寸照片一张，费用学生证10元，火车优惠卡7元）
2012、2013级学生书面申请,由学园审核盖章，到学籍管理中心办理（时间为每年的4月、6月、10月、12月的第二周，需交一寸照片一张，费用学生证10元，火车优惠卡7元）。