《烛之武退秦师》试讲教案
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。
内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。
烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。
★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。
因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
烛之武退秦师教案【优秀9篇】
烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。
烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的。
话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
《烛之武退秦师》试讲教案
《烛之武退秦师》试讲优质教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》第三单元《左传》选篇，详细内容为《烛之武退秦师》。
该篇章为《左传》中著名的一段，讲述烛之武以智谋退秦师的故事，深入展示了古代兵法的灵活运用。
二、教学目标1. 理解并掌握《烛之武退秦师》的故事情节，了解左传的文学价值。
2. 分析烛之武的人物形象，理解其智谋和策略。
3. 培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：文言文的阅读和理解，特别是对古代战争策略的分析。
教学重点：烛之武的智谋和策略，以及《左传》的文学特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，展示故事背景、人物关系及战争地图。
2. 学具：学生准备笔记本、笔，用于记录重要内容和随堂练习。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代战争画面，引导学生进入战争情境，提出问题：“如果你是烛之武，面对强大的秦师，你会如何应对？”2. 新课导入：介绍《左传》及本节课内容，对烛之武进行人物背景介绍。
3. 课文阅读：学生自读课文，解答字词句疑问，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解烛之武的智谋策略，分析其成功退敌的原因。
5. 随堂练习：针对课文内容进行思考题和翻译题的练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论烛之武的策略在现代生活中的应用，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 板书《烛之武退秦师》2. 内容：烛之武智谋策略、左传文学特色、文言文阅读技巧七、作业设计1. 作业题目：根据烛之武的策略，设想自己在类似情境下会如何应对，写一篇300字左右的短文。
2. 答案示例：在现代社会中，我们可以运用类似的智谋策略解决生活中的问题，例如在人际交往中采取适当的言辞，以退为进，达到自己的目的。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过烛之武的故事，让学生了解到古代兵法的智慧，并引导学生将其运用到现实生活中。
课后反思，教师应关注学生对文言文阅读的掌握程度，对理解有困难的学生进行个别辅导。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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烛之武退秦师的教案优秀5篇
烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。
[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。
2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。
3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。
[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。
汜（fàn)南佚(yì）之狐夜缒（zhuī）而出亡郑以陪（beì）邻共（gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说（yuè）逢(páng)孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。
《烛之武退秦师》试讲教案
《烛之武退秦师》试讲教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》第三单元《左传》选篇，详细内容为《烛之武退秦师》。
该文描绘了郑国名臣烛之武以智谋退却秦师的经过，展现了其非凡的辩才和高度的责任心。
二、教学目标1. 让学生理解《烛之武退秦师》的故事背景，了解左传的文学价值和历史地位。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对古代汉语词汇、句式的理解。
3. 通过对烛之武形象的分析，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：文言文词汇、句式的理解和运用；烛之武形象的分析。
教学重点：把握文章主题，学习烛之武的智谋和辩才。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述历史故事，引导学生进入《左传》的文学世界，激发学生对文言文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章背景、作者、内容，对重点词汇、句式进行解释，帮助学生理解文言文。
3. 例题讲解：分析烛之武的辩才和智谋，以实际例题进行讲解，使学生深入理解文章内容。
4. 随堂练习：让学生翻译烛之武的辩论部分，检验学生对文言文的理解程度。
5. 讨论与分享：引导学生从不同角度分析烛之武的形象，分享学习心得，培养思辨能力和表达能力。
六、板书设计1. 文章背景：《左传》选篇，《烛之武退秦师》2. 重点词汇、句式3. 烛之武形象分析：责任心、智谋、辩才4. 文章主题：智勇双全，保家卫国七、作业设计1. 作业题目：翻译烛之武的辩论部分，分析其辩才技巧。
2. 答案：参照教材注释，对烛之武的辩论部分进行准确翻译，分析其巧妙运用比喻、排比等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《左传》其他篇章，了解古代历史，提高文言文阅读能力。
组织学生参加“烛之武辩才大赛”，培养学生的口语表达能力。
重点和难点解析1. 文言文词汇、句式的理解和运用2. 烛之武形象的分析3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计与答案解析5. 课后反思及拓展延伸一、文言文词汇、句式的理解和运用1. 注重词汇的古今异义，如“退”在现代汉语中常表示“向后移动”，而在本文中表示“使……退却”。
《烛之武退秦师》教案优秀9篇
《烛之武退秦师》教案优秀9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是可爱的小编为大伙儿收集整理的《烛之武退秦师》教案优秀9篇，希望能够帮助到大家。
《烛之武退秦师》教案篇一过程：1.先由学生就不懂的字词提出疑问，学生大概提了这些：（1）今急而求子不懂（2）若舍郑而有益于君，敢以烦执事（3）越国以鄙远，君知其难也（4）且君尝为晋君赐矣，君知其难也（5）何厌之有（6）与郑人盟2.老师讲翻译方法，学生根据方法与老师一起翻译告诉学生采取直译方法，一一对应，可以组词，组词不行就要考虑是否活用现象了。
后来学生翻译还算顺利。
3.逐段翻译学生在理解了个别字词的基础上，自行翻译文段，老师较后补充。
学生此环节做得比较好，虽然有些小问题，但是总体来说是好的。
一课时大体如此《烛之武退秦师》教案篇二教学目标：1.知识与能力：归纳、整理并检测本文出现的文言现象，提升古文阅读能力。
2.过程与方法：认识烛之武善于利用矛盾、分化瓦解敌人的外交才能；通过诵读、因声求气，体会文言文的精妙所在；分析人物形象，概括人物特点。
3.情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国精神。
教学重、难点：1、准确流利、符合人物性格与处境的文言文诵读；2、对烛之武说辞艺术性的鉴赏。
教学方法：诵读法，点拨法，讨论法。
教学过程：一、导入新课曹操有诗云：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，无论社会、命运对他有多么不公平，但到了紧要关头，依然会挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光与热。
烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
今天，让我们继续学习选自《左传》的《烛之武退秦师》。
二、检测文言知识PPT2-3三、回顾文本、梳理结构(板书)四、鉴赏说辞从文章的标题可以看出，“说退秦师”是故事的高潮部分。
《烛之武退秦师》教案优秀4篇
《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
高一语文上册《烛之武退秦师》教案三篇
高一语文上册《烛之武退秦师》教案三篇篇一一、教材★第三课时[教学要点]1.引导学生质疑，对课文中难以理解的词句解难。
2.汇总“若、说、辞、鄙、微、之”的义项。
[教学步骤]一、检查复习①发问：烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。
（学生思考、讨论）答复：在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不骄不躁，能言善辩，聪明机智。
他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
②集体背诵全文。
二、引导学生质疑，词语解难（给学生5分钟时间，将难理解的语句画出，并提出来）学生发问：“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”应如何理解？明确：“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。
“于晋”，是古汉语中常见的介宾构造后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。
翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。
“且贰于楚也”句中的“贰”指隶属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。
翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
又例：“佚之狐言于郑伯曰”中的“于”根据语境，只能译成“对”。
翻译成现代汉语是：佚之狐对郑伯说，可见语境不同，词义会发生变化。
学生发问：“晋军函陵，秦君汜南”中的“军”在句中该如何理解？明确：“晋军函陵，秦君汜南”中的“军”原为名词，由于它后面带了宾语“函陵”“汜南”，在此句中用为动词，当作“驻扎”讲，应译为：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
这种活用现象在文言文中很常见，课文中的例子也不少。
又例：“越国以鄙远”中的“鄙”“远”。
“鄙”原为名词，当“边邑”讲，但在句中根据语境应活用为动词，当“把……当作”讲。
而“远”原为形容词，但在句中指“郑国”，所以是形容词活用为名词。
翻译成现代汉语应是：越过晋国把远方的郑国作为边境。
再例：“既东封郑，又欲肆其西封”句中的“东”“封”均为词类活用。
“东”原为方位名词，在句中译为“向东”，名词作了状语。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》教案优秀5篇
《烛之武退秦师》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《烛之武退秦师》试讲教案
《烛之武退秦师》试讲教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》，具体章节为《烛之武退秦师》。
详细内容包括对文章的详细解读，分析其背景、人物形象、故事情节、修辞手法等，使学生深入理解文言文的语言特色和文学价值。
二、教学目标1. 理解《烛之武退秦师》的故事情节，把握人物形象特点。
2. 掌握文章中的重点文言实词、虚词和句式，提高阅读文言文的能力。
3. 领悟文章的寓意和启示，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：分析烛之武的形象特点，掌握文章中的重要文言词汇和句式。
难点：理解文章寓意，提高阅读文言文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《烛之武退秦师》注释版、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述烛之武的历史背景，引发学生对文章的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读文章，理解故事情节，标注生词。
3. 课文解读：教师讲解文章中的重要文言词汇、句式，分析烛之武的形象特点。
4. 例题讲解：讲解烛之武退秦师的原因和过程，引导学生理解文章寓意。
5. 随堂练习：针对本节课的重点内容，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的人物形象、故事情节等，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 文章《烛之武退秦师》2. 重点词汇：略3. 重点句式：略4. 烛之武形象特点：智勇双全、忠诚正直、善于辞令5. 文章寓意：知人善任、团结协作、顾全大局七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译文章中的重要句子。
（2）分析烛之武的形象特点。
（3）谈谈你对文章寓意的理解。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中关于烛之武的相关记载，进一步了解其生平事迹。
同时，鼓励学生阅读其他古代文学作品，提高文言文阅读能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的例题讲解和随堂练习设计5. 板书设计的关键信息展示6. 作业设计的题目和答案的详尽性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的详细解读在教学内容的部分，重点关注文章《烛之武退秦师》的深度解读。
《烛之武退秦师》试讲精品教案
《烛之武退秦师》试讲精品教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修一，《烛之武退秦师》。
教学内容主要包括教材第一章节，详细内容为《左传》中“僖公三十年”关于烛之武退秦师的史实。
通过学习该文，让学生了解古代战争策略，感受古人智慧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确理解文言文中的字词、句式，把握文章主要内容，领会烛之武退秦师的战略智慧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱国家、忠诚为国的情感，树立正确的历史观。
三、教学难点与重点重点：烛之武退秦师的战略智慧及文章的文言知识。
难点：理解并运用烛之武的智谋，学会文言文的阅读方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过讲述古代战争故事，引发学生对古代战争策略的兴趣，进而引入本节课内容。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助字典解决生僻字词，理解文章大意。
3. 合作探讨：分组讨论文章中的重要句式、难点字词，分享学习心得。
4. 例题讲解：分析烛之武退秦师的过程，讲解文言知识，引导学生理解并学习其战略智慧。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。
六、板书设计1. 《烛之武退秦师》2. 主要内容：烛之武的战略智慧、文言知识要点3. 结构：总分总，层次清晰，重点突出七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的重点句子。
（2）谈谈你对烛之武退秦师战略智慧的理解。
2. 答案：（1）重点句子翻译见附件。
（2）理解见学生个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生自主学习、合作探讨，提高学生的文言文阅读能力。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《左传》其他篇章，了解古代战争策略，提高文言文阅读水平。
同时，组织学生进行角色扮演，演绎烛之武退秦师的故事，加深对课文的理解。
《烛之武退秦师》教案 4篇
《烛之武退秦师》教案篇4一、设计依据与教学目标本文是一篇文言文，也是一篇以塑造人物形象为主的历史人物传记。
根据课标要求，“阅读优秀作品，品味语言，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力”“努力提高对古诗文语言的感受力”“通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长”，学生在学习的过程能获得自己独特的体验和发现，彰显自己的阅读个性。
注重学生的文言文阅读实践过程，让学生真正成为语文学习的主人。
本文的教学目标：1、积累掌握文章中出现的古汉语知识2、培养学生阅读鉴赏品味浅易文言的能力3、正确认识烛之武的形象，能够历史客观评价，增强学生的爱国主义情怀。
二、教学过程与教学策略（一）导语孙子兵法上说：“不战而屈人之兵，善之善者也。
”其言实为最高之军事原则，至少可用于战略，若能用于政略，效力尤大。
在波诡云谲的春秋时期，烛之武就是运用谋略，成功运用了离间计，瓦解秦晋联盟，保全了国家。
今天我们一同走进《烛之武退秦师》的缤纷世界。
（二）自学指导要求：1、资料检索：《左传》的相关常识；烛之武退秦师的背景：晋公子重耳之亡、秦晋之好、殽之战；2、学习卡片制作，包括通假、词类活用、一词多义、特殊句式、古今异义等。
（注：主要落实三维目标中的'知识目标）（三）课堂交流本环节目的是改变以往教师串讲的做法，把课堂还给学生。
就知识卡片的示例：1、通假（1）无能为也已已通矣（2）共其乏困共通供（3）秦伯说说通悦（4）失其所与，不知知通智2、词类活用（1）晋军函陵，秦军氾南军：名词活用作动词，驻扎（2）夜缒而出夜：名词作状语，在夜里（3）越国以鄙远鄙：名词作动词，把·······当作边邑（4）阙秦以利晋阙：使动用法2、古今异义（1）东道主（2）行李（3）夫人3、特殊句式判断句式：是寡人之过也宾语前置：何厌之有状语后置：以其无礼于晋且贰于楚也4、一词多义注：动态交流，采取抢答的方式，关注学生主体地位。
烛之武退秦师试讲教案
烛之武退秦师试讲教案"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
下面是小编为大家整理的烛之武退秦师试讲教案，欢迎参考!烛之武退秦师试讲教案各位领导，大家好。
我说课的题目是《烛之武退秦师》，为了说明我的教学设想，我从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
一、说教材教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。
秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。
文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
教学目标：《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点：根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。
1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
《烛之武退秦师》教案(优秀10篇)
《烛之武退秦师》教案（优秀10篇）《烛之武退秦师》教案篇一教学要求：1.掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。
2.在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。
3.熟读并背诵全文。
教学重点：课文第三段即说秦部分。
教学难点：体会人物对话的语气及特点。
教学课型：讲读课教学时数：2课时。
教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、二段。
教学步骤：一、引入课题和释题(5分钟)1.标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。
2.简介《左传》。
这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。
二、展示并简释教学要求。
(5分钟)三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。
(4分钟)原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。
四、讲读第一段(10分钟)1.抽生朗读本段，注意生字词读音。
2.讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。
分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。
3.让学生齐读全段。
4.处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。
五、讲读第二段(15分钟)1.抽生朗读本段，注意生字词读音。
2.讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。
② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。
对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。
③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。
3.生齐读本段，然后处理相关练习。
4.指导学生背诵本段。
六、指导并检查学生背诵这两段。
(3分钟)七、指导学生预习后面的两段。
(3分钟)方法是读熟和背诵(包括生字词读音的认定)第二课时讲读课文第三、四段。
教学步骤：一、复习导入(5分钟)1.检查前两段的背诵情况及对内容的理解。
2.检查三个文言词的用法。
3.检查三、四段的通读情况。
二、讲读第三段(25分钟)1.讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。
《烛之武退秦师》教案精选3篇
《烛之武退秦师》教案篇7教学目标一、知识与能力1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位2、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法，培养文言文语感3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧二、过程与方法1、反复诵读，整体感知，理清文章的结构，概括内容2、鉴赏本文塑造人物形象的写作技巧三、情感、态度与价值观学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神教学重难点1、积累文言常用词，培养文言文语感2、在学习本文塑造人物形象的基础上，借鉴写法教学方法诵读、提问、讲解、质疑、探究教学课时二课时教学过程课前预习1、借助工具书，通读全文，读准字音，断准句子2、结合注释，再读全文，翻译课文，画出自己不理解的问题及难点（字、词、句）3、初步了解故事情节，概括段落大意，把握人物形象4、阅读相关资料（1）作家作品《左传》及其艺术特色《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。
但由于文献不足，迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
（2）背景介绍秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传僖公二十八年》：“向役之三月，郑伯如楚致其师”)。
结果，城濮之战以楚国失败而告终。
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《烛之武退秦师》教案文学院09级8班李菊 200902140811第一部分：说课(主要包括说教材、说教法和说教学过程三部分)一、说教材（周老师好，同学们好，今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。
首先我们来进行教材分析。
）1、教材分析《烛之武退秦师》选自《左传》，本篇记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
郑国被秦晋两个国家的军队包围，烛之武奉命前去说退秦军。
烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦穆公。
秦穆公撤走了围攻郑国的军队，最后晋军也被迫撤退，从而解除了郑国的危机。
充分表现了烛之武机制善变的外交才能。
2、该课的地位和作用《烛之武退秦师》是出自新课改人教版高中语文必修一第二单元的一篇讲读课文。
本单元主要学习古代记叙散文，学习本单元，要注意反复诵读，悉心体会；还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
因此我确定本课的教学目标为以下几点：3、教学目标①了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式②理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容③学习烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神4、教学重难点重点：①理清文章思路，把握文章思想内容，能够复述课文，背诵课文②积累一些重要的文言实词、虚词和句式③分析烛之武的形象难点：烛之武的外交辞令的说解（短短125个字却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平，所以对其的说解非常重要）（那么究竟应该怎样来完成本篇课文的教学任务呢？下面我们说一下本课的教法）二、说教法1、诵读法（通过学生自我诵读、教师范读或聆听录音等方法，整体感知课文）2、串讲法（帮助学生了解积累一些重要的文言字词）3、提问法、讨论法（引起学生的注意，帮助学生更好的思考）三、教学过程教学时数：两课时第一课时：1、导入新课2、介绍《左传》及出示春秋时期形势图和秦晋围郑图介绍相关背景3、纠正字音、串讲课文4、师生共同总结概括本文的结构，以总结本节课的内容第二课时：1、复习上堂课内容，归纳要点，检查作业完成情况。
2、朗读课文，分析烛之武精辟独到的说辞及其人物形象3、总结课文的写作特色第二部分：教学设计一、教学目标1、了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式2、理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容3、学习烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神二、教学重难点重点：1、理清文章思路，把握文章思想内容，能够复述课文，背诵课文2、积累一些重要的文言实词、虚词和句式3、分析烛之武的形象难点：烛之武的外交辞令的说解（短短125个字却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平，所以对其的说解非常重要）三、教学方法诵读法、串讲法、提问法、讨论法四、教学时数两课时五、教学过程第一课时（一）导入新课我们说：“一言之力胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄师。
”能言善辩，是古往今来军事战略中的非常重要的外交才能。
在建国初期，经济发展缓慢的情况下，一位不怀好意的英美记者问周恩来，“中国到底有多少钱”，当时周恩来同志很巧妙的答说，“十八元八角八分”。
总理巧妙地回击了记者的挑衅，又没暴露国家的机密，简直是妙语连珠。
其实在我国古代也有这样能言善辩的外交家，他用他的三寸之舌击退了百万雄师，他就是我们今天要学习的《烛之武退秦师》这篇课文中的主人公烛之武。
（二）聆听课文录音，纠正字音（三）《左传》介绍（四）串讲课文学习第一段：1、在教师指导下由学生串讲课文。
实词：礼，礼遇，以礼相待。
贰，从属二主，不忠诚。
军，名词做动词用，驻军。
虚词：以，因为。
句式：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于楚贰也”。
2、串讲秦晋围郑原因时插入背景：秦晋围郑发生在公元前630年。
在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。
结果是楚国大败。
郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。
但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。
3、分析理解思考：第一段共五个分句，语言简练，但字字均很重要，它实际上交代了什么?明确：一个弱小的郑国，同时受到两个强国的进攻。
大军压境，国都被围，气氛十分紧张。
“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系，为下文烛之武说退秦军埋下伏笔；“晋军函陵，秦军汜南”，既然两国军队并没有驻扎在一起，也就为烛之武的分化瓦解工作提供了可能。
“函陵”“汜南”均属郑国领土，分别为晋、秦所占，一是说明晋秦联军来势凶猛，势不可挡；二是暗示着郑国有机可乘。
开篇寥寥数语，既点出了战争爆发的原因、敌我双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
学习第二段：1．在教师指导下由学生串讲课文实词：辞，推辞。
虚词：若，假如。
犹，尚且，还。
已，同“矣”。
句式：“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译出来。
一词多义：若①如，像：“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”；②如果：“若使烛之武见秦君”；③人称代词“你”：“若毒之手”。
2．分析理解（1）思考：佚之狐的话表明了什么?明确：佚之狐向郑伯推荐烛之武。
“国危矣”承上而来，再次强调郑国所处的危险境地。
“若使烛之武见秦师，师必退”，说明烛之武具备了担此重任的非凡才能。
（2）思考：烛之武的推托之辞以及郑伯听后的表现说明了什么?明确：“臣之壮也，犹不如人”，暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也已”，则流露出满腹的委屈和牢骚。
但是，即使是在“无能为也已”的情况下，仍被委以重任，其才识已可想而知了。
面对烛之武的牢骚，聪明的郑伯没有表现出丝毫不满，也没有给予什么安慰和许诺，而是光用“是寡人之过”自责，从谏如流，情意真切。
他的一番诚意感动了烛之武。
学习第三段：1．在教师指导下由学生串讲课文。
实词：缒，用绳子拴着人(或物)从上往下送。
敢，敬辞。
执事，对对方的敬称。
鄙：以……为邑。
陪，增加。
东道主，东方道路上(招待过客)的主人。
行李，出使的人。
封，以……为边界。
肆，延伸。
济，渡过。
虚词：以，来。
通假字：阙，同“缺”，损害。
说，同“悦”，喜悦。
一词多义：夫：①发语词：夫晋，何厌之有②男人：遂子孙荷担者三夫③那：微夫人之力不及此学习第四段：1．在教师指导下，串讲课文。
实词：敝，损害。
与，结交，亲附。
虚词：以，用。
其，表商量语气，还是。
通假字：知同“智”，明智。
一词多义：微①隐约地：微闻有鼠作作索索②假如没有：微夫人之力不及此③细小：防微杜渐之①到：辍耕之垄上②助词“的”：是寡人之过也③代词：子犯请击之2．分析理解思考：子犯请求攻击秦军，在盟友变敌友的情况下，晋文公为什么不愿向秦军进攻?明确：晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。
在盟友变敌友的情况下，晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
（五）课后练习1、熟读并背诵课文2、利用工具书，整理以下词的意义和用法：之、以、贰、鄙、微、与、若、其第二课时(一)检查文言知识以： 1余船以次俱进。
2富国以农，拒敌恃卒。
3文以五月五日生。
4扶苏以数谏故，子使外将兵。
5以其无礼于晋。
鄙： 1越国以鄙远，君知其难也。
2蜀之鄙有二僧。
3肉食者鄙，又何间焉。
4我皆有礼，夫犹鄙我。
若： 1若舍郑以为东道主2若为佣耕，何富贵也3愿取吴王若将军头，以报父之仇（二）课文结构回顾（三）烛之武辞令的说解本文着重描绘的人物就是烛之武，他是一个杰出的外交家，善于外交辞令。
因此把握烛之武的劝说特点对理解人物形象的刻画很有帮助。
烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步：欲扬先抑，以退为进（坦言知亡，避其锐气）第二步：阐明利害，动摇秦君（亡郑利晋不利秦）第三步：替秦着想，以利相诱（舍郑对秦国有利）第四步：引史为例，挑拨秦晋（施离间计，直陈往事）第五步：推测未来，劝秦谨慎（推测晋国扩张的野心）1、秦晋围郑，郑既知亡矣。
思考：烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”?明确：烛之武采取了欲扬先抑的办法。
一上来，使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。
这就引起了秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供了可能。
2、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
明确：指出若“亡郑”只对晋国有利，反面推理，告之“邻之厚，君之薄也”。
3、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
明确：从正面指出“舍郑”，郑国则愿作为秦国“行李之往来”的东道主，对秦“亦无所害”，既进一步说明了不能灭郑的原因，又为后来秦郑联盟铺平了道路。
从第二、三层来看，烛之武的机警和智慧还表现在：他能审时度势，明白秦伯是可以争取的。
郑被“晋侯，秦伯围”的原因是“以其无礼于晋，且贰于楚”，但这两件事仅与晋侯利害相关，与秦伯关系不大，烛之武揪住了这一点。
他奉命去说秦君，完全是为了郑国的利益，而在说辞中，表现的却是处处为秦说话，处处为秦打算。
辞婉而理诚。
4、且君尝为晋军赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
明确：直陈往事，使秦穆公意识到自己的危险，以此来瓦解秦晋联盟。
“朝济而夕设版焉，君之所知也。
”于简洁、温文尔雅的劝诫中勾勒出：晋国言而无信的贪婪嘴脸，并暗示了“此竖子也，不足与盟”。
其言博而奥。
5、夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
明确：指出晋国灭郑之后，必然“阙秦”。
两个反问句，语气激切，字挟风霜。
晋“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”向秦伯指明了谁是真正的盟友？谁是笑里藏刀的敌人？谁是你争霸天下的障碍？就当时的形势来说，秦晋两国都有争霸天下的野心，烛之武抓住了秦伯的这一心理，晓之以利害，终于使“秦伯说，与郑人盟”。
真可谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。
总结：烛之武的这段说辞，举重若轻，他能揣度时事，抓住矛盾的焦点，深入秦伯的内心，把握其心理；字辞端正委婉，既坦言事实，又不刺激秦伯，也不丧失本国尊严，不卑不亢，理由充分，分寸恰当，使“辞令”呈现出雄辩的逻辑力量和强烈的感染力量，充分显示了“行人辞令之美”。