《烛之武退秦师》试讲教案

《烛之武退秦师》教案

文学院09级8班李菊 200902140811

第一部分：说课(主要包括说教材、说教法和说教学过程三部分)

一、说教材（周老师好，同学们好，今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。首先我们来进行教材分析。）

1、教材分析

《烛之武退秦师》选自《左传》，本篇记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被秦晋两个国家的军队包围，烛之武奉命前去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦穆公。秦穆公撤走了围攻郑国的军队，最后晋军也被迫撤退，从而解除了郑国的危机。充分表现了烛之武机制善变的外交才能。

2、该课的地位和作用

《烛之武退秦师》是出自新课改人教版高中语文必修一第二单元的一篇讲读课文。本单元主要学习古代记叙散文，学习本单元，要注意反复诵读，悉心体会；还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。

因此我确定本课的教学目标为以下几点：

3、教学目标

①了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式

②理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容

③学习烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神

4、教学重难点

重点：①理清文章思路，把握文章思想内容，能够复述课文，背诵课文

②积累一些重要的文言实词、虚词和句式

③分析烛之武的形象

难点：烛之武的外交辞令的说解（短短125个字却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平，所以对其的说解非常重要）

（那么究竟应该怎样来完成本篇课文的教学任务呢？下面我们说一下本课的教法）

二、说教法

1、诵读法（通过学生自我诵读、教师范读或聆听录音等方法，整体感知

课文）

2、串讲法（帮助学生了解积累一些重要的文言字词）

3、提问法、讨论法（引起学生的注意，帮助学生更好的思考）

三、教学过程

教学时数：两课时

第一课时：

1、导入新课

2、介绍《左传》及出示春秋时期形势图和秦晋围郑图介绍相关背景

3、纠正字音、串讲课文

4、师生共同总结概括本文的结构，以总结本节课的内容

第二课时：

1、复习上堂课内容，归纳要点，检查作业完成情况。

2、朗读课文，分析烛之武精辟独到的说辞及其人物形象

3、总结课文的写作特色

第二部分：教学设计

一、教学目标

1、了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式

2、理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容

3、学习烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神

二、教学重难点

重点：1、理清文章思路，把握文章思想内容，能够复述课文，背诵课文

2、积累一些重要的文言实词、虚词和句式

3、分析烛之武的形象

难点：烛之武的外交辞令的说解（短短125个字却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平，所以对其的说解非常重要）

三、教学方法

诵读法、串讲法、提问法、讨论法

四、教学时数

两课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

我们说：“一言之力胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄师。”能言善辩，是古往今来军事战略中的非常重要的外交才能。在建国初期，经济发展缓慢的情况下，一位不怀好意的英美记者问周恩来，“中国到底有多少钱”，当时周恩来同志很巧妙的答说，“十八元八角八分”。总理巧妙地回击了记者的挑衅，又没暴露国家的机密，简直是妙语连珠。其实在我国古代也有这样能言善辩的外交家，他用他的三寸之舌击退了百万雄师，他就是我们今天要学习的《烛之武退秦师》这篇课文中的主人公烛之武。

（二）聆听课文录音，纠正字音

（三）《左传》介绍

（四）串讲课文

学习第一段：

1、在教师指导下由学生串讲课文。

实词：礼，礼遇，以礼相待。贰，从属二主，不忠诚。军，名词做动词用，驻军。

虚词：以，因为。

句式：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于楚贰也”。

2、串讲秦晋围郑原因时插入背景：

秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。

3、分析理解

思考：第一段共五个分句，语言简练，但字字均很重要，它实际上交代了什么?

明确：一个弱小的郑国，同时受到两个强国的进攻。大军压境，国都被围，气氛十分紧张。“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系，为下文烛之武说退秦军埋下伏笔；“晋军函陵，秦军汜南”，既然两国军队并没有驻扎在一起，也就为烛之武的分化瓦解工作提供了可能。“函陵”“汜南”均属郑国领土，分别为晋、秦所占，一是说明晋秦联军来势凶猛，势不可挡；二是暗示着郑国有机可乘。开篇寥寥数语，既点出了战争爆发的原因、敌我双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。

学习第二段：

1．在教师指导下由学生串讲课文

实词：辞，推辞。

虚词：若，假如。犹，尚且，还。已，同“矣”。

句式：“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译出来。

一词多义：

若①如，像：“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”；

②如果：“若使烛之武见秦君”；

③人称代词“你”：“若毒之手”。

2．分析理解

（1）思考：佚之狐的话表明了什么?

明确：佚之狐向郑伯推荐烛之武。“国危矣”承上而来，再次强调郑国所处的危险境地。“若使烛之武见秦师，师必退”，说明烛之武具备了担此重任的非凡才能。

（2）思考：烛之武的推托之辞以及郑伯听后的表现说明了什么?

明确：“臣之壮也，犹不如人”，暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也已”，则流露出满腹的委屈和牢骚。但是，即使是在“无能为也已”的情况下，仍被委以重任，其才识已可想而知了。面对烛之武的