去年的树教案(公开课修正版)

《去年的树》教学设计——人教版第7册第11课教学

四年2班苏倩华

一激情导入，揭示课题

1、教师深情并茂地讲这个故事，吸引学生，将学生带进文本。

有一个美丽而感人的故事，这个故事出自日本作家新美南吉的童话。童话中的主人公是一只鸟儿，她和一棵树是一对好朋友。鸟遵守约定，回来为树唱歌，树却被人类砍伐，制成了火柴，鸟最终只能悲伤地离去。同学们这个故事的名字叫

2 、出示课题：去年的树

3、齐读课题

二朗读感悟，引导想像。

(师导语激趣)：同学们，看！鸟儿如何得知树被人类砍伐制成火柴的呢？这究竟是怎么回事呢？今天这节课我们一起来走进这个忧伤的故事。

1、引导学生轻声初读，用自己喜欢的方式读课文。

请同学们轻轻地打开书本，用我们喜欢的方式读读这篇课文，课堂上最美妙的声音就是同学们的朗朗读书声，老师最喜欢你们用动听的声音读书。你可以一个人读，也可以找伙伴来读，也可以几个好朋友合作来读，让我们尽情地与课文交流，好吧？行动起来吧，放开声音，响亮地读出来。

师配乐，讲故事。大家细心地看，静静地听。

2、教师提问：生活中，我们也许也经历过离别，回忆一下，当你们和好朋友分别时，心

情怎样？想好没有？指名回答.

3、为什么与好朋友分开会这么如此的伤心？（有感情，有友谊）

4、同学们，我们要离开好朋友了，也许会失去这个好朋友，怎能不伤心呢？现在请找你

的好朋友读读这组对话，想想应该用什么语气来读，（怎样对能读好鸟与树之间的道别时）马上找你们的好朋友。

5、指名分角色朗读第一组对话。

6、指名读，鼓励学生参与评价。（老师听出了大树的期待与恳求，小鸟你为何读得这么坚决，肯定？）对他想给朋友一个承诺。掌声送给两对好朋友

7、指明学生自由表达，说出自己的理解。（教师相机点拨、引导、提升。）男女生感情对读，要以读出朋友之间的友情，以及小鸟对大树做出的坚定承诺

三训练朗读，研读后三组对话

（你们读得那么动情，老师听得好感动，仿佛有一种情感在我心中来回涌动起来，从你们的坚定语气中，老师听出来了你们这是在向好朋友保证，由此可见，大树与小鸟是多么珍惜彼此之间的友情，他们真是一对好朋友，就这样他们依依惜别了。漫长的冬天终于过去了，万紫千红的春天又来了，小鸟带着承诺满怀深情地来找他的好朋友，然而往日朝夕相对的好朋友却不知去向，小鸟着急地找了又找，问了又问，从此踏上了寻找大

树的征途，于是就出现了文中的三组对话）

1、老师现在请同学们在四人小组里练读，你们可以选定一个角色来练，你就是小鸟，树根，门，小女孩，好吗？请你们继续与课文交流

这一回，哪个小组想出来表演一下，你们都是小勇士。大家仔细聆听，等一下请同学们来评价。我想对说评价。可以请你读读。夸别人也可夸自己。再读小鸟的说话。

同学们通过朗读，我们一致认为课文中谁的话非常重要？文中的主角是谁？找不到好朋友，小鸟心中充满了着急和担心，所以对他的话，我们应该好好的品味，下面我们重点来读读小鸟的后三句问话，自己看屏幕，自己读一下，品味一下，可以选定一句或几句来练读。）谁来试试，你想读哪句？老师评价，全班齐读。

2、指名朗读剩下的三组对话，媒体出示小鸟的三句话

“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”

“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗? ”

“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”

四角色扮演，体验感知

老师感觉到同学们着急起来了。小鸟是多么的想知道大树在哪里呀，他的心情越来越着急，内心越来越忧伤，那一声声的询问一次比一次焦急，一次比一次伤心，难过。流露出小鸟对大树的无限深情，谁被小鸟的真情所感动呢？全班同学都被感动了。大家想不想现场来演译这个童话。

主角的选定是非常的重要，同学们自己推荐，小鸟的扮演者。。。。。。小鸟跑到谁的身边，谁就要跟上表演，明白吗？同学们打开书本，看见清楚对话，其它人齐读旁白。1角色现场扮演

2教师指导

3 教师提问：好，同学们演译得很认真，小鸟你找到好朋友大树了吗？你的心情怎样呢？那你心中是一直在呼唤大树的吗？怎样呼唤的？小鸟你一定觉得非常疲惫的，对吧？辛苦了小鸟，还有谁想说说你对大树的呼唤的？还有谁在大声呼唤呢？

学生发言

五再次质疑，体悟主题

小鸟对大树的那种牵挂和担心，就是奉献给大树的那份最珍贵的友情，也许是小鸟的努力，也许是大家刚才的呼唤，小鸟终于在一个村子里找到了，一对好朋友又见面了，齐读后三段。为何小鸟还要看着灯光唱歌呢？四人小组讨论。提问评价。

是呀，大树与小鸟之间有过一次约定，小鸟一定要遵守自己的约定，所以当小鸟看到大树化成灯光时，就情不自禁地唱起了歌，同学们此时无声胜有声，大树与小鸟进行着无声的交流，想想小鸟会想些什么呢？

1、出示最后三个自然段

2、指名朗读

3、引导感悟：说出自己对大树说的心里话。

品读两个“看”。同学们说得好，当小鸟历尽千辛，终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，然后唱完歌，又不忍心，又满含深情地对着灯光看了一眼，这时候，他又想些什么呢？与周围的同学说说。提问，评价，指导

六体会道理，拓展延伸

小鸟非常舍不得大树，对吗？此刻，他心中充满了忧伤和惆怅，一年前，他在围在大树的怀抱里尽情地歌唱，如今他为了恪守自己的诺言历尽千辛万苦却只能对着灯光歌唱，他又怎能不伤心呢？他对着灯光看了一眼，又对着灯光看了一眼，这两个看字虽然普通平淡，却饱含着小鸟对大树的多少深情，多少留恋，他是在用目光与大树交流感情，因为他恪守诺言了，他真的回来为大树唱起去年唱过的歌，他是一只言而有信，信守诺言的小鸟。

同学们，此时此刻，我们就是那只小鸟，我们历尽千山万水终于找到自己的好朋友大树，让我们一齐读最后三段。

多么守信，多么多情的小鸟，老朋友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在，他还有好多好多的话想对灯光说的，在这里作者没有写出来，留给我们太多太多的想像空间，亲爱的同学们，小鸟对着灯光看了又看，肯定还有什么心里话要对大树说的，大家发挥想像力，把他还没说完的话现在说说。同学们的发言令人感慨万千。

（师：小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？）

课件出示“友情卡”，学生填写：小鸟，我。

小结：老师希望同学们记住：做人一定要信守诺言，因为友情无价！

回归课题，指导朗读课题。

请同学把整个故事复述一次，鸟儿给大树，给我们留下了歌声，留下了美丽的友情，留下世间最宝贵的诚信，感谢作者给我们带来这么美的童话故事。

总结提升与内容延伸

1、你想对说些什么呢。（附板书：珍惜友情，信守诺言）

2 指导朗读课题

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）

去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）

板书设计

11 去年的树

珍惜友情