三疑三探课程改革实施计划清单方案设计

“三疑三探”教学模式推广实施方案

“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。为了更好地推动“三疑三探”教学模式的学习和运用，特制订庄子小学“三疑三探”课堂教学模式推广实施方案。

一、指导思想

学习推广“三疑三探”教学模式，必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点，以新课改的理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。

二、实施目标

1.转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”

的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。

2.改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。

3.实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。

4.创设的育人目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。

三、实施标准

1.教师推广“三疑三探”教学模式效果评估标准：

（1）备课（20%）按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行教学设计。

（2）上课：（60%）每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新。

（3）作业：（10%）：1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到基本不留课外作业或做课外作业时间不超过30分钟。

（4）成果：（10%）：教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）；优质课竞赛（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）累计不超过10分。

注：满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。

2.评课标准：

四、实施步骤

“三疑三探”教学模式大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下：第一阶段：学习阶段（2016年9月——2016年10月）本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三疑三探”教学模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教学模式以及精神实质。

1、开学后进行2016年暑期教师培训——“疑探”教学培训的二次培训，提高全校教师对“三疑三探”教学模式的认识。

2、搜集整理有关“三疑三探”教学模式的相关资料，供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习。

3．全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。

4．成立领导组织机构，选拔出带队教师，制定“庄子小学‘三疑三探’课堂教学模式学习推广实施方案”，为推广“三疑三探”教学模式打下良好的基础。

第二阶段：示阶段（2016年11月——2016年12月）本阶段目标为：以带队教师为中心，从备课、上课、作业等方面

尝试运用“三疑三探”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥示作用，其他教师逐步模仿。

1．带队教师在组进行“三疑三探”教学模式的课堂教学设计，形成统一教案，同年级、同学科必须统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实行集体备课，要求一律是电子教案，由各任课教师分别备或轮流备，重视做好议课、复课、定课工作。

2．带队教师在自己任教学科的班级进行“三疑三探”教学模式的实验，以点带面，示带动，其他教师逐步模仿。

3．学校安排带队教师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动同时参加教育局组织的“三疑三探”教学模式优质课竞赛活动，不断深入贯彻实施“三疑三探”教学模式，以提高课堂教学的效率。

4．初步形成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教学模式的基本环节。在第二阶段结束时要求带队教师写出心得体会，让其他教师学习借鉴。

第三阶段：推广阶段（2017年1月——2017年6月）

本阶段目标为：在总结“示阶段”经验的基础上，在全校各年级、各学科中全面推广“三疑三探”教学模式，使“三疑三探”教学模式的学习运用进入整体推进阶段，从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。

1.带领教师研究教材的核心涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，

凝结集体智慧的结晶，制定出高质量的教学设计。

2.各年级、各学科教师自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学，主动邀请同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。

3.学校领导继续开展推门听课活动，掌握“三疑三探”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。

4.通过组织公开课、示课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用“三疑三探”教学模式的能力，及时发现典型、树立典型，引导教师不断创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。

5.抓好检查落实工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，要切实保证每节课都用“三疑三探”教学模式进行教学，每堂课都是“三疑三探”教学模式教案。

6.加强对教师全程跟踪听评课指导活动，要求每位教师能规说课、上课、评课，以及反思活动，学年结束时，每位教师都要写出质量较高的实验推广总结或论文。

第四阶段：总结阶段（2017年9月——2017年10月）本阶段目标为：这时学校已经积累了推广“三疑三探”教学模式的教学经验，各科教学模式基本定型，师生已经基本适应这种新的教学模式，教师已基本形成自己的教学风格，学生的各种能力及合作意识进一步增强，教学质量明显提高，所以学校和教师都要反思教学、总结经验，以便更好地运用“三疑三探”教学模式。

1.及时总结推广“三疑三探”教学模式的成功经验，将优秀教师的成功经验与方法总结提炼，形成具有我校特色的学科教学模式，开