学校特色建设的校园文化建设研究1

《学校特色建设的校园文化建设研究》课题计划一所学校的校园文化建设的好坏，直接彰显出这所学校的办学水平，因为校园文化是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。

不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。

丰富而生动的校园文化，既对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，又对规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。

在教育不断飞速向前发展的今天，作为一名教育工作者，我认为加强校园文化建设应从以下几点做起。

一、优化校园环境
校园环境是反映一所学校学风、校风乃至物质文明、精神文明建设水平的重要窗口，是学校创造良好的育人环境，提高人才培养质量的标志。

校园环境包括学校绿化环境、教学条件环境、文化氛围环境、教育环境及校园周边环境等。

创造优美的校园环境，是为了让学生在环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束，让学生从身边小事做起，培养自己的文明行为习惯。

良好的校园环境，对于陶冶师生情操，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，无疑起着重要的作用。

近几年来，我们已清醒地看到，环境育人是学校全面推进素质教育的重要部分。

学生在校时间均生活在校园环境中，对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。

一个净化了的环境，会使人的心灵美化。

优美的环境为使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用。

为此我校努力创造一个良好的育人环境，让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对我校学生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默化的作用。

使师生员工沉浸在文化的氛围之中
为了优化校园环境，我们学校首先把校园环境建设作为每年开学的重点工作，对校园的美化、绿化、硬化、净化等进行了科学、合理的规划。

从校园美化到校舍维修全面展开工作。

全方位，立体化，建设环境优美校园。

学校教师自己设计、自己动手，与小学生行为规范相结合，绘制了十一幅主题图案，新颖别致，既起到了有目的的文化点缀，又具备了鲜活的教育功能；种植花坛，加强绿化管理，对校园、校舍进行了彻底整治，原有的水泥墙全部进行了粉刷，地面进行了硬化，师生齐动手，拓渠道，构筑文明和谐新学校。

各个年级开展了班级文化建设，师生一齐动手动脑，美化教室，充分利用空白墙壁、黑板报等，开设丰富多彩的栏目，培养学生的集体主义精神，丰富学生的学习生活。

同时，学校还结合校园环境建设，在学生中开展了“我为校园添绿色”、“绿色环保标语设计大赛”等活动，营造环境教育氛围，诱发孩子们爱护环境、保护环境的意识。

其次是充分运用好校园资源，发挥每一角落的作用。

在校园文化建设中，应根据学校的地理位置，周边环境，现有建筑，场地、经济条件及学校中、长期的规化，从审美和环境育人，环境塑造人的角度来设计好学校的每一个文化建设实体，不管是建筑物的设计，学习橱窗，校训、名人名言、名人挂像、安全宣传画、风景图等，还是花坛、草地、绿化带鱼塘、菜地等，他们的设计都要给学生留足空间，都要有校园布局的整体美，使它们各有特色，又互为补充、照应，浑然一体，最终达到赏心悦目，给人以美的享受。

让校园里的一草一木一墙一砖都
能说话，在教室、食堂、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，并且常常替换，使其能发挥它潜移默化的教育作用，避免成为单纯的摆设。

设计精巧景点，让学生作品上墙；布置文化视角，创设文化生态环境，使校园处处弥漫着浓郁的人文气息，充满着理想与激情。

让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着琴棋书画，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在幼小的心里播下了真善美的种子。

使校园成为令孩子们向往的热土，成了园丁们潜心学问的净土。

充分发挥宣传窗、黑板报、阅览室、校园网站等宣传阵地的作用，让师生了解最新的教育动态信息，同时表扬好人好事，批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确的舆论。

再则是创设生动活泼的教室环境。

班风自行设计，体现各自的主题和风格。

根据本班的特色活动主题，设置一系列专栏，摆放自己培育的花卉，开辟图书角，张贴名书名画，甚至允许学生在墙上画上自己的创意画等等，使各班形成独特的人文氛围，使每一个专栏都成为学生进行学习、探究、实践的课题和园地，为学生的发展提供更为宽阔的空间。

二、开展丰富活动
我校以少先队组织为阵地，制定符合我校实情的工作计遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则。

使课外活动的开展更加有序，发挥它的功效以达到预期的教育目的。

结合我们学校的实际，开展座谈、报告会、升旗仪式、诗歌朗诵会等思想性的活动对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育；开展春季植树种草周活动、学英雄做好事活动、劳动基地种蔬菜活动、了解家乡的巨变等社会实践活动对学生进行爱劳动、爱祖国、团结互助的教育；开展故事会、体育比赛、文艺汇演、游园活动等娱乐性的活动激发学生的表演兴趣；成立课外兴趣活动小组，如：学科兴趣小组、声乐组、舞蹈组、美术组、书法组等，组织专门的教师辅导，以提高学生的技能水平。

促进学生在音、体、美等方面的全面发展。

使校园成为学生个性生成的主要阵地,开展实践活动的多样舞台。

总之，开展校园文化活动要兼顾教育和情趣、知识和娱乐、活动和安闲，活动设计要突出学生的主体性和创造性，内容要体现实践性和综合性。

要按照学生身心发展规律，充分发挥学生的个性特长，开展形式多样的校园活动。

才有利于培养和锻炼学生多方面的素质，表现校园文化精神。

三、创造和谐关系
学校是培养人的场所，是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分。

可见创造和谐的人际关系在校园文化建设中占有多么重要的地位。

首先，要建设一个团结和谐的学校“领导班子”，这是创建和谐校园的关键。

因为，学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子之间和谐，才能形成学校“稳定的局面”；以和谐的理念和方法管理学校，协调各分管领导及科室之间的关系，淡化“唯我独尊的权力意识，以宽容的胸怀，悦纳雅言，高瞻远瞩，把握集体领导的方向性、做好领头雁；更要大胆分权，分责到人，充分发挥每名成员的聪明才智；做到“大事集体商量，小事灵活机动，不包揽，不越位，使人尽其才，各得其所”，追求班子整体效能的最大化。

其次，要以“人和”的人格独立精神，努力构建“以人为和，追求人和”的学校管理模式，构筑和谐的校园人际关系，推行人文管理。

加强年级与科室，教师与教师之间的联系，密切干群关系，保持心理“零负担”，强化团体协作意识。

要求教师要具有较高的师德修养，要真正成为真的种子、善的使者、美的旗帜，从道
德品质、思想观念、工作态度、待人接物等方面，使自己的一言一行、一举一动，符合教师的职业道德要求，给学生起示范作用，从而真正用自己高尚的人格对学生人格的形成起直接的、奠定性的影响，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造平台，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛；为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。

与兄弟学校建立友好合作伙伴关系，经常性地与他们进行管理、备考“互访”活动，互通有无、扬长避短，保持合作伙伴关系的和谐，也是“人和”的重要内容。

再次，建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。

在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。

在同学之间应建立起一种亲如兄弟姐妹的新型和谐同学人际关系。

这就要求教师应给学生增加合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，使学校成为学生成长和发展的乐园，让学生在和谐的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。

总而言之，校园文化建设包含的面很广，只要我们整体规划，分项实施，逐步完善，进一步抓基础，重实效，求突破，力求建设校园自然环境、人文环境，丰富校园文化活动，完善制度文化，扎实有效地工作，就一定能创建现代校园、人文校园、功能校园、花园校园、和谐校园和温馨校园，使校园文化建设工作更加锦上添花。