如果你在野外迷了路教学实录
《要是你在野外迷了路》教学实录(精选14篇)
《要是你在野外迷了路》教学实录（精选14篇）《要是你在野外迷了路》教学实录（精选14篇）《要是你在野外迷了路》教学实录篇1激趣导入师：（课件出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？生：愿意。
师：先安慰安慰他吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？生：有！初读课文，学习生字。
（一）、自主识字师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。
生：（学生读、画、拼读生字）师：（课件出示生字词语）指名认读。
生：（一名学生大声朗读。
）师：（课件出示生字）指名认读。
生：（学生认读生字）其他学生提示读错的字。
师：你是怎样认识他们的？生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；生3：我借助音节认会了“盏”字，我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4：我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师：你想提示同学要注意哪个生字的读音？生1：我要提示“针”字，不要读成后鼻音，我教读一次，“针”（学生跟读）生2：我要提示“稠”，不要认半边，读成“周”，请跟我读。
（学生跟读）生3：我要提示“盏”，不要读成平舌音，跟我读一次。
（少部分学生跟读）生4：我要提示某（生3）同学，你在读“盏”字时，翘舌音读得不够准确，我教你读一次。
“盏”生3：“盏”师：同学们的提示很有价值，让我们一起正确读一次。
生：正确认读生字。
（二）、自主写字师：本节课我们将学写“禾”字旁的字。
（出示要求会写的字：稠、积、稀）请同学们仔细观察，说说你的发现。
生1：我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2：我发现他们都是左窄右宽的字。
生3：我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化，捺变成了点。
师：同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。
假如你在野外迷了路教学实录
《假如你在野外迷了路》教学实录小组合作，学习课文。
1.故事导入师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。
他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。
”赶紧去读一读吧！2.初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。
多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：（出示词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。
自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。
师：老师为你们骄傲。
3.精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。
“向导”是什么意思？生（1）向导就是给我们指点迷津的人。
生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？生（1）“忠实”就是诚实、老实的意思。
生（2）“忠实”就是忠心，别无二心的意思。
师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？生：我是查字典查出来的。
师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说忠实的。
《要是你在野外迷了路》教学实录
《要是你在野外迷了路》教学实录激趣导入师：（出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？生：愿意。
师：先安慰安慰他吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？生：有！初读课文，学习生字。
（一）、自主识字师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。
生：（学生读、画、拼读生字）师：（课件出示生字词语）指名认读。
生：（一名学生大声朗读。
）师：（课件出示生字）指名认读。
生：（学生认读生字）其他学生提示读错的字。
师：你是怎样认识他们的？生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；生3：我借助音节认会了“盏”字，我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4：我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师：你想提示同学要注意哪个生字的读音？生1：我要提示“针”字，不要读成后鼻音，我教读一次，“针”（学生跟读）生2：我要提示“稠”，不要认半边，读成“周”，请跟我读。
（学生跟读）生3：我要提示“盏”，不要读成平舌音，跟我读一次。
（少部分学生跟读）生4：我要提示某（生3）同学，你在读“盏”字时，翘舌音读得不够准确，我教你读一次。
“盏”生3：“盏”师：同学们的提示很有价值，让我们一起正确读一次。
生：正确认读生字。
（二）、自主写字师：本节课我们将学写“禾”字旁的字。
（出示要求会写的字：稠、积、稀）请同学们仔细观察，说说你的发现。
生1：我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2：我发现他们都是左窄右宽的字。
生3：我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化，捺变成了点。
师：同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。
（教师示范）师：请同学们在田字格中练习。
（学生练习，教师巡视指导。
）师：老师宣布你们顺利闯过生字关！生：鼓掌。
要是你在野外迷了路教学实录
1、在一个阳光明媚的春天，小红帽去外婆家送蛋糕和葡萄酒，走着走着她来到一片树林里，小红帽迷路了，非常着急。
你们想帮助她吗？今天，我们就来学习17课，要是你在野外迷了路，就能从中找出一些好办法，帮助小红帽找到外婆家。
（板书课题）齐读课题2、请同学们仔细听课文朗读，看看怎么帮助小红帽回家。
听得时候注意三个事项。
3、同学们听得真认真（课件出示生词）瞧，生词宝宝忍不住从课文里蹦出来了，他说要和大家交朋友，玩游戏。
让我们一起智力大闯关！4、真棒！恭喜你们顺利闯过了四关，但是小红帽还没找到外婆家的路，老师想先安慰安慰她。
（师读第一小节）5你们看见过我们人类制作的指南针吗？你猜猜下面的东西是什么？6、除了我们神奇的自然界的指南针，这里课文中天然的指南针”就是指的7、齐答：太阳、北极星、大树、积雪8、下面我们一个一个了解下他们，首先请太阳组把第二小节读一读，好吗？你们把课文读得很好，让我们走进太阳。
中午的时候，太阳在南边，树影正指着北方，可以帮我们指点方向。
早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。
日复一日，年复一年，太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上，又从西边落下，按照这样的轨迹运转，从不改变，所以文中把太阳比作—什么？（忠实的向导）9、“向导”是带路的人指导书写“忠”“忠实”是什么意思？大屏幕：每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（忠实的观众）。
导盲犬引领盲人穿越大街小巷，从不出错，导盲犬是盲人（忠实的朋友）忠实：忠诚可靠10。
谁来用忠实造句？11生1：我是雷锋叔叔忠实的粉丝。
生2：我是韩老师忠实的拥护者。
12、晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。
那么万一小红帽一直到夜晚了都没找到路。
13、生齐答（找北极星）14、同学们想一想，为什么晚上要看“北极星”呢？认识北极星（多媒体）找生摆北极星15、多么了不起的北极星啊！让我们带着对北极星的赞美，齐读第三小节吧！16、过渡：如果在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？请谁来帮忙？17、师结：阴雨天，大树也会来帮忙大树组读第四小节18、这里面有一组反义词：稀、稠是反义词19、最后一个天然的指南针是---雪。
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教案篇1一、识字写字１、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”５、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
１、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
要是你在野外迷了路教案15篇
要是你在野外迷了路教案15篇要是你在野外迷了路教案1【学习目标】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
【课前准备】１、指南针。
２、课件：天然的指南针。
（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）３、生字、词卡片。
４、查找辨别方向的其他方法。
第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。
）３、揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问２、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时，了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）⑴我有一颗中国心。
（忠）⑵左右结构的字。
（积、稠、稀、针、碰、慌）⑶找找偏旁一样的字。
（积、稠、稀）⑷一（）灯３、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。
同时指出这些方法所应用的特殊环境。
（有些白天适用，有些黑夜适用……）３、教师用引读法，引导学生背诵课文。
二、表演课文，深化主题１、师生配合表演：迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
《假如你在野外迷了路》教案[全文5篇]
![《假如你在野外迷了路》教案[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a877943115791711cc7931b765ce0508763275dd.png)
《假如你在野外迷了路》教案[全文5篇]第一篇：《假如你在野外迷了路》教案二下《要是你在野外迷了路》教学设计玉泉区民族实验小学云菲教学目标： 1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点: 重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：1、指导学生收集有关辨别方向的资料。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。
）１二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段？2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍)3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇1教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?(板书：慌张，理解词语的意思。
)2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕?出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
(正音)三、再读课文1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。
(用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
)四、书写生字重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么?随学生回答，课件演示。
二、自读自悟1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
【优质课教学设计】要是你在野外迷了路_语文_小学(教学实录试讲稿)
人教版小学语文二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源：1、CAI 课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、课前读书交说一说自己最近读书收获了哪些科学小知识。
指名回答大自然就是一本百科全书，只要大家肯动脑筋就行。
二、导入揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？生1：找叔叔、阿姨问路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙。
生4：打出租车回家。
师：你们的办法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀？生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星。
生3：向日葵也能帮助找方向。
师：大家说的这些都可以当作什么呢？生：天然的指南针。
师：对。
你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗？生：想。
师：那我们继续来学习第 20 课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。
（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。
）三、检查预习，初读感悟同学们，今天老师为大家准备了一些生字，来检查大家的预习情况，谁能准确把这些字都出来。
1、我会读慌辨忠实导盏闯碰稠稀渠积2、词语认读慌张-惊慌分辨-辨别忠实-忠诚向导-导游永远-永久3、指导书写帮、助今天老师要教大家认识几个新的字，同学们请看;a、范写指导b、练习书写c、书写评价四、精读课文，朗读感悟师：你们找到好办法了吗？（找到了）哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向？（一）学习第三小节。
《要是你在野外迷了路》教学设计（15篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计《要是你在野外迷了路》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《要是你在野外迷了路》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教学设计1[教材分析]这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。
这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。
[学习目标]1、知识目标：会认4个字，会写9个字；有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。
3、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
[教学重点]掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
[教学难点]讨论：雪化得快的是南面还是北面。
[教学准备]CAI课件，了解辨别方向的其他方法。
[教学过程]一、设疑导入，揭示课题1、小朋友，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？2、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。
齐读课题。
二、范读引路，整体感知1、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。
2、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。
三、精读课文，细细品味（一）创设情境，自读自悟1、有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1、中午，太阳在南，树影、人影在北。
图2、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图3、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。
4、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。
二年级下语文教学实录20要是你在野外迷了路
二年级下语文教学实录20要是你在野外迷了路一、温习生字师：本日我们连续学习20课《要是你在野外迷了路》。
（板书）上一节课中我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大众，看谁记得多？谁愿意接纳挑衅？出示生字词（指名读、男女读、开火车读）师：同砚们的记性真好，全都记着了！相信在这一节课中会表现得更出色。
二、学习新课1、师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的自然指南针帮助我们辨别偏向。
这自然的指南针分别是什么？生：太阳、大树、北极星、积雪（生说一个的同时老师把图贴上黑板）2、细读课文，合作学习师：自然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明偏向的？大众自由地读2—5小节，用你自己喜欢的方法读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流？好吗？生：自由朗读课文，汇报。
太阳1、指名读(挑衅读)师：读了这一小节，你读懂了什么？（太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方）师：那向导是什么意思呢？生（1）向导便是给我们指点迷津的人。
生（2）向导便是给我们指示偏向或带路的人。
师：你知道得真多！那谁又能说说忠实是什么意思呢？生：老实生：不欺哄人师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？（孩子、朋友、仆役）同砚们积累的词语还真多！师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢？生：早上太阳从（东）边升起，傍晚在（西）边下山，这种纪律会不会变？师：你们的理解很到位。
现在老师便是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀？生：小朋友别着急，我来帮帮你。
中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样辨别了南北，就可以找到回家的路了。
师：谢谢你太阳公公。
有你这个向导，我一定能找到回家的路。
师：要是是在早上，你能利用太阳来辨别偏向吗？生：早上起来，面向太阳，火线是东，后面是西，右面是南，左面是北。
北极星1、喜欢这个“指南针”的同砚读。
师；喜欢北极星的小朋友在哪？（指名读）读得真棒！2、游戏明白偏向。
《 要是你在野外迷了路》课堂实录(优秀模板4套)
《要是你在野外迷了路》课堂实录（优秀模板4套）《要是你在野外迷了路》课堂实录套1课前思考：1、如何让作业训练悄悄地扎根在课堂中？2、如何培养学生爱背诵、善积累的阅读习惯？3、如何找到解决课时重、难点的最佳方法？20《要是你在野外迷了路》课堂实录【知识能力目标】1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
【情感目标】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
【教学重难点】学习生字、新词，朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向？【设计理念】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经读了课文，学写了许多生字宝宝。
谁上来听写？（请同学们把你认为文中重要或者难写的词语报给他们，其他同学认真看他们的书写。
表扬：生字宝宝掌握得还不错！粉笔字也写得漂亮！希望向他们学习，给他们送去掌声。
【设计意图】引导学生之间相互报本课重点或难写的词语，比老师报给学生听写更有实效，教师把主动权交给了大多数同学，他们在脑海里筛选词语，不但起到巩固复习的作用，更培养学生善于观察他人书写的能力。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
《要是你在野外迷了路》教学实录
《要是你在野外迷了路》教学实录1.故事导入师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。
他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。
”赶紧去读一读吧！2.初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
师：遇到不认识的字能请教老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。
多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？生：教学生读“针”。
师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。
你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……师：你们为它找的朋友真多。
（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。
自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。
师：老师为你们骄傲。
3.精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。
我相信你们一定能读准，谁想来试一试。
要是你在野外迷了路教案5篇
要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：课件、收集辨别方向的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：一、导入新课。
1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意。
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查。
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
a.教学生字影。
b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。
（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。
（3）学习第四节。
a.理解字词碰、稠、稀。
b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业。
1.有感情地朗读课文24节。
2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。
3.指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
《要是你在野外迷了路》教学实录
要是你在野外迷了路教学实录一、背景介绍野外迷路是登山、徒步等户外活动中可能遇到的风险和挑战之一，迷路不仅会导致行程延误，还可能导致人员伤亡。
因此，对于野外迷路的救援与自救知识的了解和掌握显得非常重要。
本文将通过模拟教学的形式，向读者介绍在野外迷路时应该怎么做。
二、怎样预防迷路1.熟悉路线：在进行野外活动之前，尽可能熟悉路线、标志、特征等重要线索。
2.准备工具：灵敏的指南针、地图、头灯、备用电池、哨子、水壶，这些东西可以帮助你在野外迷路后进行自救。
3.路上标记：如果需要临时离开标记路线，可以在地面刻画标记或打上标记带。
三、迷路后应该怎么做1.面对迷路，首先不要惊慌失措，保持冷静。
2.从身上的器具中找出地图和指南针，并在地图上找到当前位置。
3.判断自己的行进方向和目标方向，再根据地图规划新的行走路线。
4.在根据规划的路线进行行进时，一定要注意标志、地貌等信息，对比地图和指南针确保自己一直在正确的路线上前进。
5.如果还有困难，就可以按哨声吸引救援队。
四、预防野外迷路的其他注意事项1.选择行进时间：合适的行进时间可以避免夜晚迷路的风险。
2.合理安排活动：尽量避免单独行动，如果必须单独行动，一定要告知他人自己的出行时刻、路线和目的地。
3.不要随意离开标记线：如果需要离开标记线，应该准确记录离开时的时间和地点。
4.加强锻炼：良好的身体素质和野外经验是预防迷路和自救的重要保障。
五、总结在野外迷路时，一定不要慌乱，按照预先制定的应急方案和对迷路的基本处理步骤，尽可能地避免危险，确保自身安全和健康。
同时，提醒大家在活动之前，一定要仔细规划路线和安排活动日程，最大限度地避免迷路的出现。
《要是你在野外迷了路》优秀教案10篇
《要是你在野外迷了路》优秀教案10篇《要是你在野外迷了路》优秀教案1教学目的1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。
会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
教学时间3课时教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。
教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学预备生字卡片、小翻板教学过程第一节一、谈话导入1.谈话：同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1.借助拼音，认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思索：这首诗写的是什么？四、指导仔细阅读，深入理解课文1.学习课文第一节。
〔1〕指名读第一节，说说这节说了什么？〔2〕理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
〔1〕指名朗读这一部分课文，思索：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
〔2〕默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么状况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。
〔板书：时候位置指什么方向〕〔3〕回答下列问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
〔4〕读一读第一节诗，并试着背诵下来。
〔5〕小结第二节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。
第四节中明白“大树”是怎样帮忙的'。
第五节中理解为什么北方的雪化得快。
〔6〕分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最末一节。
〔1〕朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
〔2〕回答：怎样才能找到自然指南针。
〔3〕背诵第一、六两节。
五、背诵全文，老师小结。
争论：你还知道别的“指南针”吗？板书第二节一、练习有语气地朗读课文二、检查背诵课文三、自同学字要求：读准音，重点在分析字形上。
《要是你在野外迷了路》教案（15篇）
《要是你在野外迷了路》教案（15篇）《要是你在野外迷了路》教案(15篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《要是你在野外迷了路》教案1教学过程：一、复习生字师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。
(板书)上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?出示生字词(指名读、男女读、开火车读)师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。
(生举手，读第3节。
)师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。
谁能再告诉我一遍。
(生读。
)师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?(生大声、肯定地读。
)师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?(师出示北极星图，生边指图边介绍)师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?生边指边背者说。
师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。
他已经把知识装进头脑里了，谁还能?(生踊跃举手)师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?(全体学生都站起来，边表演边背诵)大树1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?(生高高举手。
)生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。
(指几名同学回答。
)师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。
北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。
师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。
同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。
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《要是你在野外迷了路》课堂实录
招贤镇中心小学崔怡
老师：同学们，老师知道大家都非常喜欢到郊外游玩是吧？
学生：是。
老师：如果在野外迷失了方向你能找到回家的路吗？
学生：能。
老师：你们都很棒，但是现在有个小朋友在野外迷了路，他非常着急，也很伤心。
你们想不想帮助他找到回家的路呀？
学生：好。
老师：这节课我们一起来学习第20课，请一起读课题（20起）
老师：要是你在野外迷了路可千万别慌张，因为这篇课文告诉我们许多在野外迷路的情况下，如何用大自然的指南针去辨别方向，老师有一个要求，现在请同学们带着要求自由朗读，边读边了解生字，请把书翻到87页。
学生：（开始自由朗读）
老师：太棒了，读的那么快呀，读完了就把小手举起来啦，真棒！崔老师在给你们上新课之外还给你们带来4份大礼，看你们谁能得到它。
你们读完课文之后认识课文中的生字么？
学生：认识。
老师：那老师要来考考你们了，这是什么字？
学生：（zhen）
老师：真棒，这是翘舌音对吧？一起来读（zh-en）开始，同学们来细心观察一下这些读音有什么共同特点呢？（都是翘舌音，）谁能把他们读准一点？谁再来试一下？真厉害，还有想挑战的么？都能当小播音员啦，请每个小组来念一念，老师觉得xx小组念的最棒，老师把这些字的拼音去掉你们还会读吗？
学生：（zhen）（zhong）（zhan）（chou）.....
老师：你们能帮他们找朋友吗？
学生：挂针、打针.......
老师：哇，你们都很厉害，非常棒，老师都没有想到那么多。
请把这些词语一起读一读。
老师：chou什么意思你们知道么？那如果说一碗清水和一碗浆糊那个比较稠？学生：浆糊。
老师：对！清水是怎么样子的呀？
学生：清的、稀的......
老师：对，清水的是稀的，那么稠是稀的反义词。
那么老师来带大家认识稠的词语。
学生：稠密、稠密......
老师：请同学们拿起笔来跟着老师来写写。
老师：请同学把书本打开翻到89页，把生字写在书本上。
老师：大家都写完了么？
学生：写完了。
老师：我请四个小老师来带领大家读一读。
学生：天然（天然）......
老师：给四位小老师鼓掌。
学生：（鼓掌）
老师：同学们刚才不是有一位小朋友迷路了么，他现在非常非常着急，也很伤心，也很难过，我们一起安慰一下他好么？
学生：好！
老师：下面请同学们把书本打开，先听老师来读，看看老师是怎么安慰他的，然后你们再来学老师，好么？
学生：好！
老师：（教室示范）你们学会了么？（要是）预备齐：
学生：要是......
老师：什么叫天然的指南针？
学生：就是大自然的。
老师：是不是人工造成的呀？（不是）是大自然天生的，不是人工造成的。
我们把这些叫做天然的指南针。
请同学们默读第2-5自然段，圈一圈哪些天然指南针？学生：（开始默读）
老师：找到的同学请举手，老师要拿出第一个神秘大礼啊，看那位同学能拿到！
请同学来回答课文中有哪些指南针？
学生：（太阳，北极星，大叔，积雪）
老师：你们跟他找的都一样吗?
老师：太阳是怎么指导方向的？谁来读读第2段？
学生：读课文
老师：谁来告诉老师太阳什么时候指点方向？（在中午的时候）太阳是个忠实.向导，什么叫忠实？
老师：为什么说太阳是个忠实的向导？
学生：天天指着、不会错的.......
老师：大家回答的非常好！忠实的向导呀，就是衷心耿耿指引方向的人。
因为太阳每天中午指的方向都不会变。
太阳呀每天早上指的方向都是东面。
所以它每个时候都是忠实的向导。
大家下时候都听过的一首儿歌，不知道大家还记不记得？现在请大家起立。
面向黑板，更老师一起把儿歌念一念。
学生：念儿歌（早上起来......）
老师：所以说太阳就是一个忠实的向导，那么白天有太阳我们可以辨别方向，那么晚上的时候没有太阳我们怎么辨别方向呀，老师不知道，请同学告诉老师！学生：北极星
老师：我们知道白天的时候看太阳，夜晚的时候看北极星。
这个就是北极星，顾名思义北极星，北极星是永远指着北方的，北极星所在的地方就是北方，北极星是我们最亮的一颗星北极星在靠近地球北极指向的天空。
因此，它总在北方天空，总是指向北方。
老师：大家告诉我这是什么？
学生：北斗七星。
老师：这七颗星是北斗七星，他勺口所指的方向就是北极星。
它美不美妙？
学生：美妙。
老师：看到这么美丽的北极星，我多么想歌颂它？我们能不能用赞美的语气把第三小节读一读。
行吗？
学生：行！
老师：老师跟你们一起读。
预备起。
（读第三小节）所以说晚上天空中有北极星，
我们就能知道什么方向？
学生：北方。
老师：第二份大礼看看谁能得到它。
现在我们知道了晴天、晚上，要是又不是晴天、又不是晚上，在阴雨天我们看什么呀？你说。
学生：看大树。
老师：大树我们该怎么看？
学生：看树叶。
老师：老师不知道该怎么看，请你告诉大家是怎么看的。
学生：树的树叶往哪边飘就该往哪边跑。
学生：要看树叶，哪边稠，哪边稀。
老师：那请你上讲台指给大家一下。
学生：这边稠，这边稀。
老师：那你知道哪边是南方，哪边是北方了吗？
学生：不知道。
老师：书本上把答案告诉大家了，请女生把这一小节读一读。
（女生读）女生读得很好，男同学能不能输给女同学？请男同学读一读。
老师觉得男女生都非常棒。
现在同学们知道哪边是南方，哪边是北方了吗？
学生：树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。
老师：为什么树叶稠的地方是南方，稀的一方是北方。
老师提示一下请同学们联想第二小节。
学生：因为太阳在正午的时候在南方，南方照的太阳多。
老师：因为太阳正午的时候在南方，树叶能照到更多的阳光，树叶能够茁壮成长，北方的树叶照到的阳光比较少，所以像掉了的头发一样比较稀疏。
请同学们看屏幕上的树哪边是南方，哪边是北方。
老师：课文中除了讲了晴天、夜晚、阴雨天还讲了什么时候？
学生：雪天。
老师：请同学们把这一小节读一下。
（集体朗读）冬天我们用什么来辨别方向呢？学生：雪人。
老师：课文中讲的是雪人吗？
学生：积雪。
老师：那么问题来了，冬天积雪，化得快的一面是南方还是北方？
学生：积雪少的是南方。
老师：老师帮同学解答一下，太阳在正午的时候在南方，它照到的是北方的积雪，南方的积雪被挡住了，所以化得快的是北方，化得慢的是南方。
老师把第三份大礼送给中间组的最后一位同学，他坐的非常端正。
老师：学了这些之后，刚才迷路的小朋友已经学会了辨别方向的方法，找到了回家的路。
请同学们把最后一自然段读一下。
希望你细细观察，多多去想。
师&生：我们学了这篇课文一共学习了四种辨别方向的方法。
白天的时候正午，我们看太阳，它在南方；夜晚我们看北极星它永远挂在北方；在阴雨天我们看树叶，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方；冬天我们看沟渠里的积雪，化得快的是北方，化得慢的是南方。
老师：同学们最后老师希望你们在今后的学习和生活中学会细细观察，多多去想。
请同学们打开课堂作业本翻到第30页完成第5大题。