部编版二语下《要是你在野外迷了路》优秀教案

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部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计【第1篇】课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。

有感情地朗读课文。

诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。

学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。

评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。

2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。

3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。

【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。

】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。

2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。

然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。

【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。

同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。

】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。

4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。

然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。

(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

部编版语文二下《要是你在野外迷了路》优秀教学设计及教学反思

《要是你在野外迷了路》教学设计、反思教材分析：这是一首儿童诗歌。

全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。

通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。

２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学１、学生按自学四步骤自学课文。

２、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

３、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。

（正音）三、再读课文１、默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【教学目标】知识与技能：1. 通过阅读《要是你在野外迷了路》这篇文章，培养学生对于野外迷路的应对能力。

2. 学习认读生字词，提高课文理解能力。

过程与方法：1. 听，说与读相结合，培养学生的语感和阅读能力。

2. 小组合作，互相交流，激发学生的学习兴趣。

3. 给予学生时间思考和表达的机会。

情感态度价值观：培养学生的自救能力和团队合作精神，使他们形成面临危险时的正确应对方式，提高对自己生命的尊重。

【教学重点】1. 培养学生的阅读能力，加深对课文的理解。

2. 学习并掌握部分生字词的读音。

【教学难点】1. 提高学生对课文的理解能力。

2. 帮助学生掌握生字词的读音。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 制造情境：询问学生平时是否喜欢户外运动，如果迷路了应该怎么办。

2. 引入课文：通过学生的回答，引入课文《要是你在野外迷了路》。

二、课文学习（35分钟）1. 教师朗读课文，并逐句解释课文的内容和意思。

2. 学生短暂默读，然后师生共同阅读、理解课文。

3. 引导学生逐段解答问题，师生一起讨论答案。

(1) 小燕遇到了什么困难？(2) 小燕怎么办？(3) 小鸟告诉小燕要怎么走？(4) 小燕最后怎么解决了困难？4. 课文分角色朗读，学生分小组进行角色扮演，培养学生的合作意识与表达能力。

三、调查讨论（10分钟）1. 要求学生以小组为单位，讨论如何在野外迷路时找到正确的方向。

2. 学生展示并回答问题：(1) 怎么避免迷路？(2) 如果迷路了应该怎么办？(3) 野外迷路时是否需要告知他人，为什么？四、学习生字词（10分钟）1. 展示部分生字词，让学生读出拼音和写出词义。

2. 教师进行操练和纠正。

3. 制作生字词卡片，学生自主学习和巩固。

五、延伸拓展（10分钟）1. 与学生分享一些相关的户外活动安全知识，如迷路时应该找谁寻求帮助，应该如何正确使用指南针等等。

2. 提问：你认为做些什么可以增加在户外活动时的安全性？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾学生在本节课所学到的内容。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》5篇

•••••••••••••••••语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》5篇语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》1【学习目标】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

【课前准备】１、指南针。

２、课件：天然的指南针。

（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）３、生字、词卡片。

４、查找辨别方向的其他方法。

第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导入。

（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。

）２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。

）３、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

４、讨论交流。

（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。

（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问２、小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。

同时，了解能辨别方向的原因。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写１、齐读课文。

２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）⑴ 我有一颗中国心。

（忠）⑵ 左右结构的字。

（积、稠、稀、针、碰、慌）⑶ 找找偏旁一样的字。

（积、稠、稀）⑷ 一（）灯３、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。

３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。

【课前预备】１、指南针。

２、课件：自然的指南针。

３、生字词卡片。

４、了解区分方向的其他方法。

【教学过程】第一课时一、故事导入，提醒课题１、故事导人。

（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路）２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）３、提醒课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。

４、出示指南针，简洁介绍它的作用。

５、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进展讨论。

（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。

２、小组派代表在全班沟通。

结合学生的答复，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。

并用课件演示文中四种区分方向的方法。

同时了解能区分方向的缘由。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写１、齐读课文。

２、稳固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏）⑴我有一颗中国心。

（忠）⑵左右构造的字。

（稠、针）⑶找找上下构造的字。

（忠、盏）⑷口头填空：一（）灯。

３、指导书写：⑴引导学生发觉规律。

（如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右构造，而且都是左窄右宽）⑵让学生说说写这些字应当留意什么。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。

2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。

3、有感情的朗读课文。

4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。

教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。

教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。

教学过程：一、复习。

1、比一比，再组词。

迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。

二、创设情境，学习第2小节。

1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。

准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。

（听录音）听后填空。

中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。

2、读课文。

谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。

三、学习第3小节。

1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。

不知不觉，天已经黑下来了。

这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。

文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。

四、学习第4小节。

1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。

我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。

谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。

部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》教案完美版

17、要是你在野外迷了路第二课时教材分析：《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。

亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。

学情分析：二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会“大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。

难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。

创编诗歌。

”教学目标：1、复习生字和相关词语。

2、正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

4、培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，感悟大自然的奥秘和情趣。

教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

教学难点：掌握四种天然指南针的用法，培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。

教学方法：讲授法、谈话法，讨论法。

教学准备：多媒体课件、Seewo Link授课助手、课本。

教学过程：一、直接引入课题师：同学们，今天我们继续学习17课《要是你在野外迷了路》。

（板书课题）师：在上一节课我们跟许多的生字交了朋友，现在老师来考考大家。

二、复习生字词1、出示本课二类字，学生认读。

（指名读、齐读）2、复习书写一类字、给生字组词。

（指名说生字书写要领并进行组词）3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

师：同学们的记性真好，全都记住了！相信在这一节课中会表现得更出色。

三、学习新课1、师范读课文，生边看课文边想上节课课文中向我们介绍了哪些天然的指南针？生答师板书（太阳，北极星，大树，沟渠里的积雪）生齐读课文2、精读课文，合作学习师：（出示第一节）慌张是什么意思？什么是天然的指南针呢？（课件）这些天然的指南针是怎样准确地指明方向的？请大家自由地读2—5小节，读完后看看你喜欢哪一种指南针多读几遍，然后小组同学一起来交流交流？好吗？3、学生自由朗读课文，小组汇报交流结果。

2023年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗教学目标：会认“针、忠、盏、稠”4个生字，能正确书写“盏、忠”2个字。

结合、课文内容和生活实际理解“指南针、忠实、北极星、沟渠”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇、美妙。

掌握大自然中辨别方向的几种方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重、难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

编写诗句。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题。

(板书课题，齐读。

找近义词理解“要是”)二、齐读全文。

这篇课文中的生字很少只有4个，请个小老师来领读(有拼音)。

(去拼音)指读。

组词(盏一般当量词，一盏。

说说一盏什么灯、茶—指导书写)稠的反义词(稀)板书三、检查字词预习情况1.生字 (指导书写“盏”)2.词语 (结合理解“指南针”、“北极星”、“沟渠”)—小老师领读(见过“指南针”吗能介绍一下吗那“北极星”呢“沟渠”是什么呀)—齐读—开火车读四、朗读课文，感悟体会一).出示第一小节齐读要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你会有些什么反应啊(害怕，会哭)--来，安慰安慰他(要是你在野外迷了路，可千万别慌张……)二).学习2-5小节诗歌中告诉我们大自然中有哪些天然指南针呢(根据回答板书：太阳、北极星、大树、积雪)这些指南针是怎样为我们辨别方向的呢谁来给大家介绍一下(根据学生的介绍学习各小节)1. 太阳(1) 指名读第二小节。

(2)根据课文内容，用自己的话介绍一下。

(3) 互动游戏：指方向“现在是中午的时候。

”师边走边说：“这是什么地方啊我迷路了，太阳公公(姐姐)，请你给我指指方向吧!”如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)(4)结合课文理解太阳为什么是忠实的向导(知道书写“忠”)因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案

二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。

２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

３、找合作伙伴，把课文读通顺。

４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。

２、自主识字，全班交流识字方法。

（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。

）３、开火车认读生字，扩词。

４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。

①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案教学目标1.了解并理解《要是你在野外迷了路》这篇文章的内容和意义；2.学习和掌握简单的阅读理解技巧；3.提高学生的观察和思考能力，培养他们的想象力和创造力；4.培养学生的自救能力和合作意识。

教学内容《要是你在野外迷了路》这篇文章是二年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小兔子小糖在野外迷了路，最后通过自己的努力和和其他动物的帮助成功回到了妈妈兔的身边。

故事内容简单，情节生动，非常适合小学生阅读。

教学步骤导入新课1.利用图片、视频、实物等资源引起学生对野外迷路的注意。

2.向学生提问：“如果你在野外迷了路，你会怎么办？”培养阅读兴趣1.让学生观察课文标题《要是你在野外迷了路》，并预测故事内容。

2.利用图文配合的方式呈现故事的几个关键场景，引起学生阅读欲望。

故事理解与分析1.让学生认真阅读课文，并在阅读过程中用简短的语言总结每个段落的主要内容。

2.让学生回答一些问题，如：“小兔子小糖为什么会迷路？”、“他是怎么找到回家的路的？”、“其他动物是如何帮助小糖的？”等。

阅读理解与表达能力培养1.设计一些简单的选择题或填空题，让学生回答。

2.让学生选择喜欢的场景，并以不同的方式（绘画、口述、写作等）表达自己的想法和感受。

合作探究与互动讨论1.将学生分成小组，让他们合作探究文章中的重要词语、句子、段落等，并分析其意义和作用。

2.提出一些问题，让学生在小组中进行讨论，如：“为什么小糖会忘记妈妈兔告诉他的不迷路的方法？”、“如果你在野外迷了路，你会怎么做？”等。

总结与反思1.让学生回答问题：“这篇文章的主要内容是什么？”、“小糖在故事中有什么感受和体会？”等。

2.让学生思考并回答：“如果你迷了路，你该怎么办？”。

讲评与反馈在教学的过程中，要及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们的努力并指出一些问题和不足之处，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

课后作业1.课后阅读课文并记录自己的阅读感受；2.想一想，如果你是小糖，你会怎么做？写一篇作文或者绘画表达你的想法。

二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》人教部编本

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在野外辨别方向的方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在新课讲授环节，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。在解释如何利用太阳、北极星等自然事物辨别方向时，有些学生能迅速掌握，而另一些学生则显得有些困惑。针对这个问题，我采取了分组讨论和实验操作的方式，让学生在实践中学习。这种做法有助于提高学生的参与度，但我也注意到，在分组讨论时，需要更明确地指导每个小组的讨论方向，以确保讨论能够聚焦于核心知识点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：二年级学生需要掌握课文《要是你在野外迷了路》的主要情节，了解在野外如何利用太阳、北极星、大树等自然事物辨别方向。
（2）生字词学习：重点学习生字词，如“野外”、“迷路”、“辨别”等，并掌握它们的用法。
（3）语文素养：提高学生的语言表达和思维能力，学会运用课文知识解决实际问题。
五、教学反思
在教授《要是你在野外迷了路》这一课时，我发现学生们对野外辨别方向的知识非常感兴趣，但也存在一些挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法，有成功的部分，也有一些需要改进的地方。
首先，通过提问方式导入新课，学生们表现出了极大的好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，我也意识到，对于二年级的学生来说，这个问题可能稍微有点难度，他们可能不太容易理解抽象的方向概念。在未来的教学中，我可以尝试使用更具体的例子，或者结合图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解。

2023年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT.【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。

不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。

当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。

你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。

请读（出示第二节诗歌，学生齐读。

）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。

原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。

（老师引导，学生口头填空。

）3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。

这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的`”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】《要是你在野外迷了路》教学设计设计说明教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。

”因此，教师在教学中不光要向学生传授书本知识，还要加强学法指导。

《语文课程标准》也积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。

《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的方式介绍了大自然中有趣的科学知识。

依据课文的特点，在教学中采用学生自主学习、教师点拨的方法。

借助多媒体，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。

引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。

注重学习语文与认识事物相结合、语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。

课前准备教师准备：准备指南针；制作有关利用天然的指南针辨别方向的课件；制作生字词卡片。

学生准备：搜集在野外辨别方向的方法。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、游戏导入1.游戏“唱反调”：我说前——，我说左——，我说东——，我说南——。

（1）小结：同学们的反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？（方位词）（2）导入：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。

怎么办呢？让我们一起到课文中寻找好的办法吧！2.板书课文题目，学生齐读课文题目。

3.解读课文题目。

题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）设计意图：通过“唱反调”的游戏激发学生的兴趣，为学习课文中涉及的反义词做好铺垫。

二、初读课文，扫清障碍1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。

2.学生自读，教师巡视指导。

3.教师范读，学生听读生字。

4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。

“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，读时要把舌头翘起来。

引导学生读准“辨”的读音。

5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。

2024年部编版二年级语文下册-17-要是你在野外迷了路-优质教案

17 要是你在野外迷了路【核心素养目标】文化自信：引导学生留心观察，发现大自然的奥秘。

语言运用：培养语言表达能力，掌握辨别方向的方法。

思维能力：培养学生理解课文，朗读课文的能力。

审美创造：激发学生走进大自然，探索大自然的欲望。

【课前解析】《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。

教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重点。

关注课文：课文按总分总的结构展开，共6小节。

第一小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。

第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。

第六小节与开头相照应，不仅点题，还点明诗的主旨，鼓励学生走向广阔的大自然，细细观察，多多思考。

关注生字：本课需要书写的生字六个左右结构，两个上下结构，一个独体字，要注意分类观察，整体把握书写规律。

其中，“碰”是学生第一次写石字旁的字，要特别强调石字旁写得小且靠上，“帮”要重点强调笔画“横撇弯钩”是一笔下来的，“特”要重点提示“牛”字做了偏旁，最后一笔变为提。

关注词语：野外、大自然、天然、指南针、帮助、向导、指点、北方、北极星、路灯、永远、黑夜、帮忙、南方、特别、积雪。

“指南针、北极星、路灯、积雪”，可以借助图片或联系生活来理解，“向导、指点”等新词可结合近义词来理解，并在此过程中丰富词语积累。

【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学重点】认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。

【教学难点】能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们是怎样帮助人们辨别方向的。

部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇）

部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》创新教案1 教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。

认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。

5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。

6、让学生感受大自然的神奇、美妙。

重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2、如何运用天然指南针辨别方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。

1、同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2、板书课题《要是你在野外迷了路》。

当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。

4、想想课文主要写了什么。

（三）检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

3、说一说，这篇课文主要写什么。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。

）（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计推荐3篇

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。

问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。

4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。

（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。

部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》优质教案

《要是你在野外迷了路》教学设计课标解读：1.喜欢学习汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

写字姿势要正确。

“兴趣是最好的老师”，我们应在平时的教学活动中努力让学生喜欢上汉字，有主动识字的愿望。

另外，低年级是养成良好习惯的最佳时期，教师应通过多种评价方式让学生养成良好的书写习惯，感受汉字的形体美，进而爱上汉字，爱上语文。

2.拓宽识字途径，运用多种方法识字。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

读书、识字是低年级语文学习的重要内容。

要让学生在读书过程中，加深对词句的理解和体验，并能将优美的词语积累下来。

另外，低年级的同学直观形象思维比较好，教师不能忽视文本中的插图，而是应将其充分利用起来，不仅有助于学生理解文本，积累语言，而且可以帮助学生理解词语，记忆生字。

教材分析：《要是你在野外迷了路》这课选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元第22课。

它是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。

这篇文章读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

学情分析：大自然对于我班大部分学生来说，都并不陌生。

班上有四分之三的学生缺少对大自然的直接感知，这就对课文的理解产生了一定的难度。

特别是第五小节，课文对沟渠里利用积雪来辨别方向，对于孩子们来说有难度。

但可喜的是，本班学生不少家中有电脑，因此课前布置学生上网查寻相关资料，复制图片摘抄文字，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

教学目标：1．95%的同学能运用自己喜欢的识字方法，正确认读“慌、针、忠、盏、稠、察”等6个生字，100%的同学会写“碰、慌”2个字。

（重点）2、能联系上下文，结合生活实际，理解并学会运用“慌张”“辨别”“帮助”等词语。

部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》优质教案

17 要是你在野外迷了路教材简析这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

学情分析及教学意图这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

学习目标1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。

会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

2. 掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点讨论：雪化得快的是南面还是北面。

教学准备CAI课件，了解辨别方向的其他方法。

教学时间两课时教学流程第一课时一、示疑激趣，导入新课1、（课件出示小朋友郊游图。

）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。

图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。

图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。

图4.背景：夜晚，北极星高挂。

）2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。