考点3:段落大意和主要内容的归纳

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中考语文说明文阅读考点3 文意理解与概括

中考语文说明文阅读考点3  文意理解与概括
第一步:明确题目要求,看清是选择“正确的一项”还是 “不正确的 一项”。
第二步:确定选项所表述的内容在文中对应的位置,与文中内容进行对 比。
一找:找出原句。第一遍阅读时勾画出选项原句或与 其表达意思相似 的语句,并锁定位置。
二比:咬文嚼字。反复阅读,认真对比关键词句和选项 句子,看看表 达意思是否有偏差。

教材设问学考点

考点针对练
教材设问学考点
考点探源
考向1 信息筛选 (统编八上《中国石拱桥》思考探究)文章为了说明中国石拱桥的特征, 选取了许多例子。从课文中找 出这些例子,提取关键信息,填写下面 的表格。填完之后,纵向看一看,你有哪些发现?
名称
建造时间
1
A
约282年
2 赵州桥
约605年
3
C
1189—1192年
【参考答案】主要原因是有了勤劳智慧的人民,才能有合乎科学原理的设计, 开采出各种石料,并且 在施工中施展巧妙绝伦的技术。我国石拱桥必将 取 得更加辉煌成就。
中考链接及方法总结 考向4 内容理解与概括(10年3考:2019年17题;2015年16题;2013年16题) 【中考常见设问】 2019昆明17题:请根据选文信息,说说下面的《梅花》扇面中,除了画以外, 还可以增添哪些中国画的元素?请简要说明增添的理由。 2015昆明16题:宋代理学家朱熹主张读书三到:眼到、口到、心到。请结合选 文相关知识,说明其中的科学道理。 2013昆明16题:阅读下面材料,借助上文中的相关知识,说说“水刀”可能在 外科手术中得到应用的原因。(说出三点即可) 2019河北13题:请结合全文说说何尊为什么被称为国宝?
4 江东桥
E
5
G
1961年

怎样概括段落大意及文章中心.docx

怎样概括段落大意及文章中心.docx

怎样概括段落大意及文章中心.docx运用准确的言概括段落的内容,是一种重要的能力。

提高种能力,重要的是多多增感,并之于行之有效的方法,便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”。

段眼就是一段文字的中心句,或能涵盖大意的一句。

段眼作一段的中心句,段中其他句子的表达都此句展开,因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容,或直接用中心句,或中心句稍加整理即可。

就构而言,中心句一般用在段首,个的用在段中,少数的到段尾才抖。

如《州园林》的第8段:“ 州园林里的和窗,案和雕琢磨工夫都是工美的上品。

大致来,那些和窗尽量工而决不庸俗,即使朴而具匠心。

四扇,八扇,十二扇,合起来看,都要是高度的案美。

影家挺喜些和窗,他斟酌着光和影,成称心意的照片。

”概括段文字的内容,只要抓住首句个中心句就可以了。

二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。

有的段落没有中心句,但往往有占中心地位的人、事、物、情、理,整个段落都是些来写的,抓住他,概括段落内容就容易了。

如:“他就起一柄塑像用的木小刀来。

小刀在柔的泥土上拂,使像的肌肉生一种的光。

老人的手指活起来,眼睛里放着光芒。

‘ 有里??里??’他又修改了几地方,再退一步,察。

又把架子背来,喉里喃喃地出奇怪的声音。

有他欣然微笑,有他眉,有捏一点泥,加到像身上去,又抓掉一些。

” 段文字中占中心位置的是“他”,全段都是“他”写的。

写人的段落可按“ +怎+干什么”来概括。

段可概括“他聚精会神地塑像” 。

三、抓上下文系。

一篇文章是一个有机的整体,成一篇文章的段落是密切相关的。

有些段落是下文的起,有些段落是上文的小。

在概括上有起段或下有段的段落,可系上下文借助些起段或概括作用的段落来概括。

如《北京立交》的15段回了未建立交的交通状况,出了久困上、憋不住尿、民警下殉的例子。

第16段上段做了形象地:“ 种路口堵塞象,人起了个生的名字:‘ 脉栓塞’”。

据此可将15段文字的意思概括:北京未建立交路口的堵塞象非常重。

小学归纳段落大意

小学归纳段落大意

01
串连法(串连层意、句意、关键词)
02
该种方法适用于段中无重点句,各叙述层次地位相当时概括段意使用, 往往可抓住一段中的几个要点,把它们串连起来。
03
根据文章中心“取主舍次”法。
04
归纳段意,一定要抓住每段的主要意思,选准角度,语言要明确、完 整、简洁。 “去旁枝,抓主干” 。
1
综合法
2
有的段落既没有中心 句,各自然段的意思 也没有主次之分,但 都围绕一个共同的内 容来写的。遇到这种 情况,便可采用综合 概括法来概括段意。
(1)概括段落大意要完整。
概括的段意既要完整,更要简明扼要。
02
用简要的语言把主要内容交代清楚,交代完整,
没有必要在段意中作详细的描绘。
怎样归纳段落大意?主要方法有以下:
一.摘句法 二.找现成的总起句、总结句、中心句作段意;先概括后具
体或先具体后概括的段落,用概括的一句作段意。(摘出 的句子太长时,使用缩句方法。) 三.摘过渡句:过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上 句是上段的段意,起下句为下一段的段意。
202X
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怎样归纳段落大意
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概括段意的要求。
(2)概括段落大意要简要。
概括的段意要完整,不要把内容遗漏。
01
有些段落课文文字较长,但层次很清楚。在这个
情况下,可以先分层,概括出层意,理解层与层
之间的关系,然后再根据层意概括出段意。
3
缩句法
4
有些段落句子不多, 但较长,可用缩句的 方法来概括。
文章题材:记事、写人、状物、写景
1
2
3
4

四年级下册语文阅读考点总结

四年级下册语文阅读考点总结

四年级下册语文阅读考点总结一、概括能力。

1. 概括文章主要内容。

- 段意合并法:先概括出每个段落的大意,再把段意合并起来。

如写植物生长过程的文章,可以分别概括每个生长阶段段落的内容,然后组合起来就是文章主要内容。

2. 概括段落大意。

- 摘句法:直接摘取段落中的中心句作为段落大意。

中心句可能在段首(总起句),如描写景物的段落,开头可能就点明了这段景物的主要特点;也可能在段中或段尾(总结句)。

- 归纳法:如果段落中没有中心句,就需要归纳段落中的主要内容。

可以通过找出关键人物和他们的主要行为、事件等进行归纳。

二、理解能力。

1. 理解词语意思。

- 联系上下文理解:把词语放在文章中,根据上下文的语境来推断其含义。

例如“静谧”这个词,在描写夜晚森林的段落中,根据文中描写的安静氛围,可以理解为安静、宁静的意思。

- 近义词、反义词法:通过找近义词或反义词来理解。

如“敏捷”的近义词是“灵敏”,可以帮助理解其表示动作迅速、灵活的意思;“粗糙”的反义词是“光滑”,能辅助理解其表面不光滑的意思。

- 拆字法:对于一些合成词,可以把字拆开分别理解,再组合起来。

如“弥漫”,“弥”有满、遍的意思,“漫”也有到处都是的意思,组合起来就是充满、布满的意思。

2. 理解句子含义。

- 抓住关键词理解:找出句子中的关键词,理解关键词的含义后有助于理解整个句子。

例如“他的脸上洋溢着幸福的笑容,那笑容如同阳光般灿烂。

”这里的“幸福”“阳光般灿烂”就是关键词,通过对这些词的理解可以知道这个人非常开心。

- 联系上下文理解:句子的含义往往与文章的上下文有密切关系。

如在描写人物克服困难的文章中,“他终于跨过了那道坎儿”,这个“坎儿”可能不仅仅是实际的障碍,联系上下文可能是指人物面临的心理或生活上的困难。

- 从修辞手法角度理解:如果句子使用了修辞手法,要先明确修辞手法,再理解句子的深层含义。

如“月亮像个大圆盘挂在天空。

”运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了月亮又大又圆的特点。

考点3:段落大意和主要内容的归纳

考点3:段落大意和主要内容的归纳

考点3:段落大意和主要内容的归纳(一)段落大意例1.卢沟桥的狮子(选段)这些狮子真有意思。

它们有大有小。

大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。

它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。

但是文物工作者已经数清了,总共是485只。

分析:我们在阅读中可以从段落中摘录能反映全段内容的现成句子作为段意。

这些句子,一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出,这种方法叫摘录引用法。

《卢沟桥的狮子》选段中第一句讲“这些狮子真有意思”,怎样有意思呢?下文进行了讲述。

后面还有一句“卢沟桥的狮子大小不一,形态各异。

”这句话总结了卢沟桥的狮子怎样有意思。

我们把这两句话一比较可以看出“卢沟桥的狮子大小不一,形态各异。

”作为这一段的意思更为恰当。

例2少年闰土(选段)我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

分析:我们在阅读中还可以用取主舍次法归纳段意。

在全面了解各句关系的基础上,保留主要意思,舍去次要意思就可以了。

即舍次要人物,留主要人物;舍次要事件,留主要事件;舍次要原因,留主要原因;舍次要结果,留主要结果。

《少年闰土》这两段写了两层意思:第一层讲我和闰土见面时的情形;第二层讲闰土来到城里的感受。

中考语文复习--专题6- 记叙文(含散文、小说)阅读

中考语文复习--专题6- 记叙文(含散文、小说)阅读

考点聚焦
考点五:表现手法及作用 文学作品的表现手法,也称“艺术手法”,是作者在
行文措辞和表现思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。 对作品表现手法的考查,是记叙文阅读的一个重要考点。
考点聚焦
考点六:语言的赏析 本考点主要考查对字、词、句的赏析,重点考查锤炼语 言、品味语言的能力。
考点聚焦
考点七:分析人物形象 记叙文的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题
概括方法:
1.段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合 起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。
2.要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件 (包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素用词语 串连起来,就是文章的主要内容。
名师点拨
3.问题概括法。作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几 个问题,按一定的顺序写的。把这几个问题概括起来,就是文章 的主要内容。
名师点拨
3.心理描写及作用 答题模式:本段(本句)运用了心理描写的表达方式,形象生动 地反映出人物的……思想,揭示了人物的……性格或……品质。 4.细节描写及作用 答题模式:本段(本句)运用了细节描写的表达方式,形象生动 地表现出人物的……心理(心情),并反映了人物的……性格特 征或……精神品质。
名师点拨
5.环境描写及作用 (1)自然环境
答题模式:本段(本句)运用了环境描写的表达方式,通过对 自然环境的描写,交代了时间、背景,渲染了……的气氛,烘 托出人物的……情感,预示了人物的……命运,推动了故事情 节的发展。 (2)社会环境
答题模式:本段(本句)运用了环境描写的表达方式,通过 对社会环境的描写,交代了故事发生的……时代背景,渲染 了……的环境气氛,衬托了人物的……心情,推动了故事情节 的发展。

小学六年级语文概括段落内容及中心思想知识梳理和练习

小学六年级语文概括段落内容及中心思想知识梳理和练习

【阅读】概括・学习目标■ 学习目标阅读理解---概括段落大意、概括文章主要内容、概括文章中心思想凸趣味引入思考一下,段落大意、文章主要内容、文章中心思想题目之间的区别是什么?・知识梳理概括段落大意1、学会摘句法:A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句。

B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。

C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。

2、采用层意归并法。

(层与层之间是并列关系)3、选取主要意思。

在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。

概括文章主要内容写人文章概括:谁一为了什么一做了什么一结果怎么样写事文章概括:抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果写物文章概括:什么事物?写了它几个方面的特点?写景文章概括:什么景物?什么特点?表达作者什么感情?^括文章中心思想1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2、概括文章中心思想的常用方法:1)、用分析题目的方法概括思想。

如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2)、用分析中心句的方法概括思想。

如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3)、用分析主要情节的方法概括思想。

如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。

这体现了老麻雀的爱子精神。

4)、用分析主要人物的方法来概括思想。

如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式:写人记叙文:本文记叙了什么事情,表达(赞扬)了什么精神或者品质。

写事记叙文:本文记叙了什么事情,说明了什么道理。

写物记叙文:本文描写了什么物的什么特点,表达了作者对什么的喜爱赞美之情。

广州小升初语文课外阅读专项(二)

广州小升初语文课外阅读专项(二)

小升初联考第二讲:课外阅读专项复习【考点3:主要内容的归纳】例3:阅读短文回答问题鲜花又是一年花开时,小学校新来的女教师接到一个任务:放学后照看一下校园西南角的花坛。

校长说:“孩子们放学后会来偷的。

”“偷?”二十一岁的女教师想像不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。

放学后,女教师来到花坛边,望着姹紫嫣红的鲜花,她深吸了一口气,陶醉在一片清香中。

忽然,她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。

“你过来!”女教师招招手,小男孩过来了,是一个二年级的同学。

“你怎么不回家?有什么事儿吗?”女教师问。

“我……我想……我想要枝花。

”小男孩支支吾吾地说。

“你想要哪一枝?”女教师微笑着,拉着小男孩的手,来到花坛边。

小男孩看了一会儿,指着一枝很艳的玫瑰,说:“这一枝,行吗?”“好,这枝花儿属于你了!”女教师真诚地说,“但是你准备怎么办?如果你把花留在这里,它还能开好几天,别的小朋友也可以来看;如果我现在帮你摘下它,你就只能玩一会儿了。

你打算怎么办?”小男孩想了想,说:“我把它留在这里,明天我再来看它。

老师,你要帮我看好啊!”女教师微笑着点点头。

第二天傍晚,有二十多个孩子找女教师,等着要一枝属于自己的花儿。

他们同那个小男孩一样,都同意把自己的花留在花坛里。

鲜花盛开最美的那一个月,女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们,却没有发生往年经常被偷走的事情。

相反,一群孩子放学后总会积极地帮她照看花儿,一直到深秋,鲜花和绿叶全部枯萎,孩子们还有期盼着自己的花儿明年再开放。

(1)概括文章的主要内容。

(2)请写出你对下面这句话的理解与体会。

“偷?”二十一岁的女教师想像不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。

(3)平常孩子们为什么老爱摘学校花坛的花?新来的女教师照看花坛后,孩子们为什么不摘花,反而帮老师照看花呢?(4)这篇文章最打动你的是什么?方法点击:归纳一篇文章的内容,要在通读的文章的基础上,再分段阅读。

概括段落大意

概括段落大意

概括段落大意概括段落大意和文章主要内容是提高概括能力的重要途径和方式,既是一种重要的阅读能力,也是一种重要的阅读方法,高效、准确地概括段落大意和文章主要内容,能够有效地提高阅读能力和阅读效果。

概括段落大意段落大意是指段落的主要意思,是对一个段落的基本内容的简缩和概括。

此处的段落包括自然段、意义段(结构段/逻辑段)及段落的分层。

概括、总结、归纳段落大意,就是用准确的、简练的语言把一个段落的主要意思明确而完整地表达出来。

概括段意,先要读懂段落的主要内容,抓住内容要点,再准确地进行概括。

自然段的段意,是根据自然段的主要内容归纳出来的;意义段的段意,是概括各自然段的段意综合归纳出来的。

一个意义段(结构段/逻辑段)是一个大段,可以由几个自然段组成,概括大段段意的时候,要通过概括各自然段的段意综合归纳出来。

对于比较长、结构又比较复杂的自然段,可以先给自然段划分层次,再由概括的层意综合归纳出段意。

概括段落大意的方法包括摘句法、连词法、归纳法等。

(1)摘句法。

摘句法,就是摘取最能概括段的主要内容的语句作段意,所摘取的语句主要是中心句、重点句和过渡句。

用摘句法概括段意要注意两点:一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意;二是如果所摘的句子较长,可以进行适当的删减,但不能改变原意。

(2)连词法。

有的段落没有中心句、重点句和过渡句,但出现一些能表现段的主要内容的词语,称为关键词。

连词法就是连接段落内容的关键词、重点词语,归纳成段意的方法。

用连词法概括段意要注意两点:一是所选词语要准确,串连起来能反映段的主要内容;二是连缀而成的语句要通顺、明白,不能出现别扭、累赘的语病。

(3)归纳法。

有的没有能够概括段意的中心句、重点句和过渡句,也没有明显的可以连缀成句概括段落内容的关键词,此时要概括段意就要读懂段落的主要内容,抓住内容要点,再用自己的语言准确地对段意进行概括。

(4)舍次留主法。

舍次留主法也是归并法、综合法。

几个自然段合起来成为一段时,要舍弃次要内容,抓住主要内容来归纳段落大意。

三年级下册语文素材 课外阅读——概括主要内容 全国通用

三年级下册语文素材   课外阅读——概括主要内容  全国通用

阅读——概括主要内容一、知识梳理(一)知识要点1、记叙文分类:写人、写事、写景、写物(动物、植物、物品)2、记叙文的结构:总分、分总、总分总3、记叙文的顺序:①按事情发展的顺序(起因、经过、结果;比赛前、比赛中、比赛后┅┅)②按时间(季节)变化的顺序;(早晨、中午、傍晚、深夜;春天、夏天、秋天、冬天┅┅)③按方位变化顺序(东、西、南、北;中间、左边、右边、前边、后边┅┅)④按地点变化顺序(路上、湖边、花坛、游乐场┅┅)(二)方法解析考点一:划分层次,概括段落大意例:请给本文划分层次,并概括每一层的大意。

1、划分层次的方法(1)结构(总分、总分总、分总)、(2)顺序:时间的先后、地点的转移、事情的发展、方位的变化2、概括段落大意的方法(1)摘句法:找段落的中心句、总起句、总结句。

如:校园里有一棵老槐树,高大、粗壮。

说它高大,一点也不过分,它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了。

说它粗壮,确实够惊人的,它那灰褐色的树干,两个小朋友也合抱不过来。

那笔直的树干撑起巨大的树冠,活像一把张开的绿色大伞。

茂密的树叶把阳光遮得严严实实,同学们最爱在大树下游戏、玩耍。

(2)要素法:记叙文六要素:人物、时间、地点、起因、经过、结果答题格式:谁做什么;谁怎么样。

考点二:归纳主要内容例:请概括本文的主要内容。

答题方法:(1)摘句法:找段落的中心句、总起句、总结句。

(2)题目扩充法如:《画蛇添足》(3)合并法:读文章→分段→段意→串联二、例题讲解(一)读短文,回答问题。

三个和尚(shàng)传说古时候,一个活泼伶俐(líng lì)的小和尚来到山上的一座庙(miào)里。

开始,他勤快地挑水,不但自己够喝,还往菩萨(pú sà)手中的净瓶里灌水,净瓶里的柳枝活了。

不久,来了一个瘦和尚。

他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执(zhí),谁也不愿意吃亏(kuī),于是,两人商量一起抬水。

高考英语阅读理解常见考点汇总

高考英语阅读理解常见考点汇总

高考英语阅读理解常见考点汇总一、高考英语阅读理解常见考点概述1、主旨大意题考查对文章整体内容的理解和概括能力。

常见提问方式:What is the main idea of the passage? / What is the passage mainly about?解题技巧:关注文章开头、结尾段落,以及段落的首句和尾句,寻找主题句。

11 文章标题类主旨大意题要求根据文章内容选择最合适的标题。

注意标题要简洁、准确地概括文章主要内容。

12 段落主旨大意题针对某一段落,询问其主旨。

需结合段落内容,抓住关键信息。

2、细节理解题考查对文章具体细节的把握。

提问方式多样,如:Which of the following is true/false according to the passage? / What does the author mention?21 直接细节题答案可直接在文中找到对应的语句。

22 间接细节题需要对文中相关信息进行推理、计算或归纳。

3、推理判断题基于文章内容进行逻辑推理和判断。

常见问法:It can be inferred from the passage that / The author implies that31 推理结论类得出文章未直接表述的结论。

32 推理原因类分析造成某种情况的原因。

33 推理态度类判断作者或文中人物的态度。

4、词义猜测题猜测文中生词或熟词生义的含义。

常见形式:The underlined word “” probably means 41 根据上下文猜测利用语境线索推测词义。

42 根据构词法猜测分析单词的词根、前缀、后缀等。

5、观点态度题了解作者或文中人物对某事物的看法和态度。

例如:What is the author's attitude towards?51 积极态度表示支持、赞成、乐观等。

52 消极态度体现反对、批评、悲观等。

53 中立态度客观陈述,不偏不倚。

总结概括段意知识点内容

总结概括段意知识点内容

总结概括段意知识点内容总结概括段意的方法一共有六种,那么它们分别的作用是什么呢?下面给大家带来一些关于总结概括段意知识点内容,希望对大家有所帮助。

一.概括段意的方法1、摘句归纳法。

2、题目扩展法。

3、要素归纳法。

4、层意归并法。

5.取主舍次法。

6、问题回答法。

二.作用1、摘句归纳法。

就是从文章的段落中摘抄能反映全自然段的主要内容的句子作为本段的段意。

我们从文中所摘抄的句子往往必须起到引起下文,统领全段的作用。

有的在文章中的段首,起到了概括全段内容的作用;有的在文中段尾,起到了全文的画龙点睛和总结全段的作用;有的在全段的中间,起纽带、核心作用。

2、题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。

3、要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。

4、层意归并法。

有时候文章中的一个段落中的几层意思是相互并列的,无主次之分,概括自然段段意的时候,就要把文中的几个并列的意思整合起来。

5.取主舍次法。

有的段落是由几个自然段组成,其中没有概括全段内容的中心句,这样的段落要通过分析,分辨出哪个自然段的内容是主要的,是中心内容,哪个自然段的内容是次要的,是附属或补充内容,然后抓住主要内容概括段意。

6、问题回答法。

有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。

如《飞夺泸定桥》提出下面问题:①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?三.怎样划分段落分段的方法多种多样,可以有一定的灵活性,但重在分清自然段与自然段之间的联系,常见的分段方法有:1、整体分割法。

读一篇写事的文章,要搞清它写的是什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的。

依此可将文章分段;对写了几件事的文章,则要把事情一件一件分割开;说明事物的文章,同样要把所说明的几个方面分割开。

2、部分归并法。

步骤是:第一,先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意;第二,把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

高考英语二轮复习专题03阅读理解Ⅰ:主旨大意题含解析

高考英语二轮复习专题03阅读理解Ⅰ:主旨大意题含解析

专题3 阅读理解Ⅰ:主旨大意题【构建知识体系】主旨大意题考点1准确归纳标题考点2概括文章大意考点3总结段落大意2021-2021年全国高考Ⅰ卷本专题考察分布明细统计年份章节素材话题体裁考点分布主旨大意细节理解推理判断词义猜想202 1第一节剑桥科技节的活动通知应用文1662旅鸽在美国逐渐减少直至灭绝的过程记叙文向驯兽师学习如何集中注意应对选择障碍议论文学者对濒危语种进展记录拯救记叙文第二节如何帮助孩子为未来职业做准备说明文信息匹配202第一关于伦敦运河博物应用文09511 节馆每月专题讲座安排的海报作者离开寒冷的纽约去美国南部度假的感受记叙文介绍了在巴黎皮蓬杜艺术中心举办西班牙著名艺术家萨尔瓦多·达利艺术展的情况记叙文法国咖啡馆在现代社会中彰显心理沟通的社会功能,产生了积极的意义。

议论文第二节重建人际关系中的信任的意义及措施说明文信息匹配202 1第一节主要介绍了四位著名的女性的根本情况。

说明文1941主要介绍了社会上很多老年人搬到离子女近的地方居住说明文在丈夫丧失了自己所有东西后,陌生人无私的帮助使他们重拾了对他人的信任。

B以1970年地球日为突破口,讲述了人类对于地球环境的认识—由无知到保护。

借专家之口讲述了美国40年来对环境保护做出的突出奉献。

科普说明文C美国普遍存在的一种社会现象—对于“aupair〔住家保姆〕from China〞。

透过现象提醒了本质—“Learing Chinese is becoming in 社会文化类C越来越多即将上大学的学生选择“间隔年〞。

有人认为是好事,因为经过一年的锻炼,学生将会变得更加成熟、更有责任感。

但也有人指出这种做法存在弊端,有些学生会因为负担不起大学学费而被迫利用这一年去打工。

社会现象议论类D从价格到参观的内容介绍了四个英国的旅游胜地。

广告应用类比202 1A主要介绍了几个广告的具体内容,涉及音乐、喜剧表演与歌曲等活动的具体安排,如时间、地点等。

初中语文考点大全总结归纳

初中语文考点大全总结归纳

初中语文考点大全总结归纳语文作为中学教育的重要科目,是培养学生语言表达能力和文学素养的关键。

在初中语文学科中,有许多重要的考点需要重点掌握和理解。

本文将根据初中语文的教学大纲,对各个考点进行全面总结和归纳,以帮助同学们更好地备考和提高成绩。

一、阅读理解阅读理解一直是语文考试中的重点,主要检测学生对文本的阅读理解能力和推理能力。

在初中语文考试中,常见的阅读理解题型包括短文填空、选择题、判断题等。

重点考查以下几个方面:1. 主旨大意:理解一篇文章或段落的主题和中心思想,能准确概括出文章的核心观点。

2. 推理判断:根据文章中的线索和信息,进行逻辑推理和判断。

3.细节理解:抓住文章的关键细节,理解并回答相关问题。

4.观点态度:分辨作者对事物的观点和态度,理解文章中的情感色彩。

在备考阅读理解时,同学们应该注重提高阅读速度和阅读效果。

可以通过多读经典文章、多做一些模拟题和真题等方式来提升自己的阅读理解能力。

二、语法和修辞语法和修辞是语文学科的重要组成部分,对于语言的正确运用和优美表达至关重要。

在初中语文考试中,常见的语法和修辞考点主要有:1. 词语搭配:掌握词语的正确搭配关系,如动词与宾语的搭配、形容词与名词的搭配等。

2. 句子结构:理解句子的基本成分和结构,如主谓宾、主谓表等。

3. 修辞手法:掌握一些常见的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,能够理解和分析作者的修辞意图。

4. 句子成分:识别并理解句子中的各个成分,如主语、谓语、宾语、状语等。

在备考语法和修辞时,同学们应该注重基础知识的掌握和强化。

可以通过做一些语法练习题、背诵修辞手法以及多读一些好的文章来提高自己的语言表达能力。

三、诗词鉴赏诗词鉴赏是初中语文考试中的一大重难点,也是区分学习水平的重要环节。

在诗词鉴赏中,重点考查以下几个方面:1. 诗词背景:了解和理解该诗词的创作背景,如作者的生平、时代背景等。

2. 诗意把握:理解诗词的意境和意象,能够揣摩到作者的真实感受和情感表达。

议论文阅读归纳概括段意层意或主要内容

议论文阅读归纳概括段意层意或主要内容

议论文阅读归纳概括段意层意或主要内容一、解题思路(一)看题目,明确论述对象。

(二)看内容:注意主要和次要。

(三)看结构:总分式、并列式、递进式、连贯式。

二、解题方法(一)摘取合并法(层次清晰的文章)1.摘取中心句、过渡句、议论句、反复句、开头总起句、结尾总结句。

2.过程:提取、分析、综合再进行概括、归纳(各段、层大意相加)。

3.原则:取主舍次;总分取总;并列合并;因果取果;递进取后。

(二)段意合并法(层次清晰的文章)1.各段大意相加。

2.各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便通顺连贯。

3.注意重点段落,做到详略得当,有的可以舍去。

三、答题注意(一)有时要对摘取的句段进行适当的增减,加过渡词以便通顺连贯。

(二)注意重点句段,详略得当。

(三)完整、简洁、明确。

四、答题模式本文(段)就…问题,以…结构方式,用…论证方法…地证明(论证了)…论点注意:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

五、名题导航为生活设定目标①相传唐太宗贞观年间,长安城西的一家磨坊里,有一匹马和一头驴子。

它们是好朋友,马在外面拉东西,驴子在屋里推磨。

那一年,马被玄奘大师选中,出发经西域前往印度取经。

②十七年后,这匹马驮着佛经回到长安。

它重到磨坊会见驴子朋友。

老马谈起这次旅途的经历:浩瀚无边的沙漠,高入云霄的山岭,凌峰的冰雪,热海的波澜……那些神话般的境界,使驴子听了大为惊异。

驴子惊叹道:“你有多么丰富的见闻呀!那么遥远的道路,我连想都不敢想”。

“其实”,老马说,“我们跨过的距离是大体相等的,当我向西域前进的时候,你一步也没停止。

不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,按照始终如一的方向前进,所以我们打开了一个广阔的世界。

而你被蒙住了眼睛,一生就围着磨盘打转,所以永远也走不出这个狭隘的天地。

”③这是一个简洁的寓言故事,但我们从中却能看到一些生活的本质。

研究表明,芸芸众生中,真正的天才与白痴都是极少数,绝大多数人的智力都相差不多。

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考点3:段落大意和主要内容的归纳(一)段落大意例1.卢沟桥的狮子(选段)这些狮子真有意思。

它们有大有小。

大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。

它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。

但是文物工作者已经数清了,总共是485只。

分析:我们在阅读中可以从段落中摘录能反映全段内容的现成句子作为段意。

这些句子,一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出,这种方法叫摘录引用法。

《卢沟桥的狮子》选段中第一句讲“这些狮子真有意思”,怎样有意思呢?下文进行了讲述。

后面还有一句“卢沟桥的狮子大小不一,形态各异。

”这句话总结了卢沟桥的狮子怎样有意思。

我们把这两句话一比较可以看出“卢沟桥的狮子大小不一,形态各异。

”作为这一段的意思更为恰当。

例2少年闰土(选段)我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

分析:我们在阅读中还可以用取主舍次法归纳段意。

在全面了解各句关系的基础上,保留主要意思,舍去次要意思就可以了。

即舍次要人物,留主要人物;舍次要事件,留主要事件;舍次要原因,留主要原因;舍次要结果,留主要结果。

《少年闰土》这两段写了两层意思:第一层讲我和闰土见面时的情形;第二层讲闰土来到城里的感受。

概括段意时,可选取最主要的内容:我和闰土见面时的情形,闰土来到城里的感受可删去。

例3鲸(选段)鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。

它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。

齿鲸主要吃大鱼和海兽。

它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。

有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸,也说明它不属于鱼类。

鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。

鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。

有经验的渔民根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉。

睡觉的时候,总是几头聚在一起,找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。

如果听到什么声响,它们立即四散游开。

鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

这些特征也说明鲸是哺乳动物。

长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。

鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

分析:在阅读一篇文章时,一个段落讲了一层意思,几个段落就讲了几层意思,这些段落是并列的,不分主次。

概括段意时,就把几个并列意思的段落合并起来进行概括,这种方法就是合并归纳法。

《鲸》选段这四个自然段分别讲了鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面,这些都是并列关系,属于鲸的生活习性。

因此,可把这四个小段的意思合并起来概括为:鲸的生活习性。

例4小珊迪(选段)晚上,旅馆的侍者说,有个男孩要见我。

小孩被带进来,我发现他不是卖火柴的那一个,但可以看出是那个男孩的弟弟。

小男孩在破衣服里找了一会儿,然后才问:“先生,您是向珊迪买火柴的那位先生吗?”“是的。

”“这是您那个先令找回来的四个便士。

”小男孩说,“珊迪受伤了,不能来了。

一辆马车把他撞倒了,从他的身上轧了过去。

他的帽子找不到了,火柴也丢了。

还有7个便士也不知道哪里去了。

说不定他会死的。

”分析:在阅读时没有重点句子也没有重点段落怎么办呢?可以采用自问自答的方式进行思考,找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要内容,然后把他们整理成段落大意,也就是提问整理法。

像《小珊迪》这样段落比较多,又没有重点段落的,概括段意时可先问:这段写谁?干什么?(小珊迪的弟弟给“我”送找回的零钱)再提出问题:小珊迪为什么要弟弟来送钱呢?(小珊迪的腿被马车轧断了)然后整理答案,归纳为:小珊迪的腿被马车轧断了,他派弟弟给“我”送找回的零钱。

这种归纳段意的方法常提出的问题有:“谁?干什么?”或“谁?怎么样?”总结:概括段落大意可按下列步骤进行:○1弄清内容,○2区别主次,○3决定取舍,○4选语表达。

(二)概括文章的主要内容例1狼牙山五壮士1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。

当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。

经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。

敌人始终不能前进一步。

在崎岖的山路上,横七坚八地躺着许多敌人的尸体。

五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移。

面前有两条路;一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖绝壁。

走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。

不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。

班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。

他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

山坡上传来—阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。

马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。

随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。

狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河。

分析:段意合并法。

段意合并的方法是抓文章主要内容的最可靠的方法。

先概括每段大意的主要内容,再把每段大意连起来,加以整理就是整篇文章的主要内容。

但是要注意的是概括时,区别重点段和非重点段,段意连接时,要有详有略,有的甚至要舍去,在表述上也应注意意思的融合,语句的通顺,语气的连贯。

《狼牙山五壮士》这篇课文共有五个结构段,第一段交代事情发生的时间、地点和情况。

第二段讲五壮士诱敌上山,痛击敌人。

第三段讲五壮士准备转移,决定把敌人引上绝路。

第四段讲五壮士把敌人引上顶峰,英勇杀敌。

第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。

这样全文主要内容就可以简要连接为:狼牙山五壮士,为了掩护群众和部队转移,诱敌上山,把敌人引上了绝路,英勇杀敌,最后壮烈牺牲。

例2.金色的鱼钩1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志因此得了肠胃病。

我和两个小同志病得实在赶不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。

炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。

三个病号走不快,一天只走二十来里路。

一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。

到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。

不到半个月,两袋青稞面吃完了。

饥饿威胁着我们。

老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼,其实,这些天他比我们瘦得还厉害呢!一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。

他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成了钓鱼钩。

这天夜里,我们就吃到了鲜美的鱼汤。

尽管没加佐料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。

以后,老班长尽可能找有水塘的地方宿营,把我们安顿好,就带着鱼钩出去了。

第二天,他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。

我们虽然还是一天一天衰弱下去,比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。

可是老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼。

有一次,我禁不住问他:“老班长,你怎么不吃鱼啊?”他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。

我一起锅就吃,比你们还先吃呢。

”我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。

走近前一看,啊!我不由得呆住了。

他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。

看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”“不,我全知道了。

”我打断了他的话。

老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。

”“可是,你也要爱惜自己啊!”“不要紧,我身体还结实!”他抬起头,望着夜色弥漫的草地。

好久,才用低沉的声音说,“指导员把你们三个人交给我,他临走的时候说:‘他们年轻。

一路上,你是上级,是保姆,是勤务员啊,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。

’小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。

我估计,还要二十天才能走出去。

熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来,真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?难道我能说,‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”“可是,你总该跟我们一起吃一点儿呀!”“不行,太少啦。

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