山东省曲阜市第一中学高中语文《第1课 林黛玉进贾府》(第3课时)导学案 新人教版必修3
人教新课标版语文高一-第1课《林黛玉进贾府》导学案教师版 人教新课标必修3
人教新课标必修三《林黛玉进贾府》导学案教师版学习目标1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
学习重点:学习环境描写和人物刻画学习难点:准确地把握黛玉和宝玉的性格特点学习过程一导言，介绍《红楼梦》和曹雪芹。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
附文中人物关系表：（见《教材全解》第２页二、整体感知课文1理清课文的情节，课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：（一）第一部分（1）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
（二）第二部分（2～14）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
（三）第三部分（15～16），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
课文内容探究一：*贾府这一典型环境及其作用*问题1：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
《林黛玉进贾府》教案
林黛玉进贾府曲阜师范大学文学院2012级曲阜一中实习教师张文智教学分析教学目标1.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物是所运用的外貌描写、语言描写等写作手法。
2.了解古典小说常用的古今异义词的含义。
3.认识《红楼梦》的艺术成就。
4.了解环境描写的运用。
教学设计第一课时教学要点1．阅读课文，正音释义。
2．了解作者及《红楼梦》。
3．整体感知，把握课文内容。
教学过程一．导入新课上课之前，先请个同学来读一下屏幕上的这段话。
一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.一个是水中月,一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏! ——《枉凝眉》大家有没有感到段有有点熟悉呢，是的，这就是电视剧《红楼梦》的主题曲，世界上很少有一本书会像《红楼梦》这样受到无数人的喜爱；世界很少有一门学问会像“红学”这样独一无二；世界上更少有仅仅因为一本书、一门学问就产生出天文数字的经济链。
清代乾嘉以后就有“开谈不讲《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
”的说法。
今天我们要学洗的就是节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》。
接下来，请大家看几幅图片。
这几幅图片都是关于《红楼梦》的。
我们来看一下关于他的介绍。
《红楼梦》又名《石头记》，作者曹雪芹。
是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是中国封建社会的百科全书，是中国古代小说的最高峰。
此书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实的反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
现在看到的红楼梦共120回，后40回为清人高鹗所续。
此书以四大家族的兴衰为背景，但是大家知道四大家族到底有多么兴盛么？我们来看一手打油诗。
贾不假,白玉为堂金作马（贾府金玉满堂，都能用白玉建起厅堂以金打造马匹了）阿房宫,三百里,住不下金陵一个史（阿房宫作为秦时王宫，延绵300余里，却依然住不下史家众人，也说明了家族庞大，财力鼎盛）东海缺少白玉床,龙王请来金陵王（东海龙宫里珍宝何其之多，却依然还要向金陵的王家借白玉床来，也表示王家的珍宝已经躲过东海龙宫所藏，这是何等的富裕）丰年好大雪,珍珠如土金如铁（雪即薛，薛家的珍珠已经多到像土一样，金子多到像铁一样。
山东省曲阜市第一中学高中语文第1课 林黛玉进贾府(第2课时)导学案 新人教版必修3
《林黛玉进贾府》第二课时【学习目标】能力目标：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
情感目标：提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力。
【学法指导】本节课重在鉴赏文中人物形象。
要想准确把握人物的性格，需要深入文本，分析作者使用什么手法来刻画人物，要能透过人物的外貌、语言、行动、心态等方面感知人物的性格特点。
【知识链接】鉴赏人物形象的相关知识在文学作品中刻画人物的方法主要有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写、对比、衬托、烘托等。
分析人物性格特征时需注意以下几个方面：①通过分析人物的外貌、语言、动作、心理以及细节描写等把握人物的思想感情和性格特征。
②重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
③关注人物所处的社会环境，把人物放在一定的社会历史背景下去理解。
④重视在情节展开过程中人物性格的铺开与发展，以及人物性格对情节发展的推动作用。
⑤揣摩作者对人物的介绍和评价，通过人物间的关系分析人物性格。
⑥注意品味人物形象与小说主旨之间的关系。
⑦注意人物形象的立体性、多面性。
探究案（比一比，争当优胜小组）要求：认真思考，积极参与讨论交流，踊跃发言，大胆展示讨论成果。
加油，你能行！【合作探究】（一）赏析人物1．作为内亲的林黛玉进贾府，按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面，自然见到贾府一批重要人物。
在众多人物登场亮相的过程中，对人物的描写可谓详略得当，虚实并用。
请试填写下表。
3．肖像描写的作用本文的肖像描写比较多，结合具体内容来谈谈肖像描写在文中的作用。
（二）探究阅读：课文第一段中写到“因此步步留心，时时在意，不肯轻易我说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去。
”可见，来到贾府之后，黛玉是很谨慎的。
她的“步步留心，时时在意”体现在哪些地方，能给你带来哪些启示呢？【针对训练】1．贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（）Ａ．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。
林黛玉进贾府(导学案)(解析版)
林黛玉进贾府导学案（教师版）【教学目标】1、简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。
2、了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。
3、学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
【教学重点】分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
【教学难点】是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义教学【课时安排】3个课时【教学方法】直观展示法精练法研究性学习法第一课时讲授教师：讲授班级：讲授时间：教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。
(1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。
女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。
山东省曲阜市第一中学高中语文《第1课 林黛玉进贾府》(第3课时)导学案 新人教版必修3
《林黛玉进贾府》第三课时【达标检测】1．下列词语中，加点字的注音无误的一项是( )A．阜．盛(fù)内帏．(wéi)敕．造(shè)插屏．(pínɡ) B．绾．着(wǎn) 宫绦．(tāo) 盥．沐(ɡuàn) 忖．度(cǔn)C．漱．盂(shù) 懵．懂(měnɡ) 伺．候(sì) 翠幄．(wò) D．诽．谤(fěi) 瞋．视(chēn) 杜撰．(zuàn) 纨袴．(kù)2．下列各组词语中，有错别字的一组是( ) A．惫懒厮混雕粱画栋顾盼神飞 B．簇拥潦倒疯疯癫癫恭肃严整C．嬷嬷乖张敛声屏气遂心省力 D．溺爱纳罕孽根祸胎姣花照水3．下列各句中，加点的词语古今词义相同的一项是( )A．第三个身量未足，形容．．。
．．尚小。
B．果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致C．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流．．。
．．态度。
D．身量苗条，体格风骚4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )①为实现发财梦，________子刘斌竟骗父母传销，终致其父身亡。
②她身体________，很容易让人想到那个“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”的林妹妹。
③“80后”一般生活环境比较优越，在家人的宠爱下，容易养成过于自我的思维惯性，遇到问题压力时，往往容易从自己的角度考虑，认为自己受到了________。
A．不孝怯懦委曲 B．不孝怯弱委曲 C．不肖怯懦委屈 D．不肖怯弱委屈阅读《红楼梦》中两首咏白海棠的诗，完成5—6题。
薛宝钗咏白海棠林黛玉咏白海棠珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
诗社众人看了黛玉的诗，“都道是这首为上”，李纨却说：“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让蘅(宝钗)稿。
高中语文 第1单元 第1课 林黛玉进贾府 新人教版必修3
【导学案】（教师用书）2015版高中语文 第1单元 第1课 林黛玉进贾府 新人教版必修3课程名称 必修3 课程类型 基础学科课程课程开发 教学备考研究中心 授课对象高一年级 课程资源 教材、网络、学科资料 教学课数18课以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。
学案作为沟通教与学的桥梁,特别有利于教学活动从以“教”为中心向以“学”为中心转变。
但学案的编制无论是对教师的精力还是能力,都是严峻的考验。
同时,由于轮值教师的能力、态度等方面参差不齐,编写的学案在科学性、新颖性、实用性等方面不尽如人意。
师生普遍渴望获得一本不用投入大量精力的成品精品学案,从而使学生学习的效果更加明显,教师能更好地投入到教学研究中去。
为了让教师用更多的时间研究校情、师情、生情,让学生用更明晰的课程纲要学习知识、训练技能、探究创新,我们从源头到终端进行实地考察调研,经过深度研究,科学论证,精心策划,形成了科学、客观、完善的导学方案。
本模块“阅读鉴赏”部分所选的课文,既有古代诗歌散文名篇,也有中外小说和科普文章。
四个单元分别是人物与环境(中外小说)、感受与共鸣(唐代诗歌)、质疑解难(古代议论散文)、启迪与想象(科普文章)。
“表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作。
在本模块的学习中,教师应引导学生围绕教学目标加强语文积累,在积累的过程中,要注重梳理与整合。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合,学生进一步提高语文素养,培养较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力。
1.欣赏人物形象,注意情节、环境与人物性格的关系,把握人物性格的多样性和丰富性。
2.品味小说语言,注意把握叙述语言和人物语言的不同特点,体会人物的身份和性格特征,体会不同作者的不同创作风格。
3.把握诗歌意境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人独特的审美情趣。
4.注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读,在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
高中语文(第1课 林黛玉进贾府)教案
第1课林黛玉进贾府1.诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2.讨论分析法。
通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
情感态度价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
（2）教学重点分析人物的性格特点及描写人物的方法。
（3）教学难点体会《红楼梦》的反封建意义。
（4）教学建议教学本课时，主要应把握好以下几个方面：1.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
2.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
3.基础较好的班级或课文中容易理解的内容，应以学生自学讨论为主，教师小结；基础较差的班级或课文中较难理解的问题，应以教师分析讲解为主，以利于学生心领神会。
4.应当组织学生看电视剧或电影中的有关部分。
新课导入设计导入一《红楼梦》是中国古今第一奇书。
清代：“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。
毛泽东：“中国封建社会的百科全书”，“中国的第五大发明”。
冯其庸：“大哉《红楼梦》，再论一千年。
”王蒙：《红楼梦》：“是一部令人解脱的书，是一部执着的书”。
《红楼梦》迄今有十八种文字六十多种译本，在世界发行，它是世界文学第一流的珍品。
《红楼梦》是一部伟大的作品，一部伟大的作品必须由一个伟大的灵魂来创造，而一个创造出伟大作品的灵魂必须有两个条件：一是要有极高的文学素养，二是要有曲折跌宕波澜壮阔的生活经历。
今天我们就来初识红楼梦，认识曹雪芹。
（板书课题）导入二《枉凝眉》是大家所熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。
“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
高中语文第一单元第1课林黛玉进贾府讲解与例题导学案新人教版必修3
“张口不谈红楼梦，读尽诗书也徒然。
” 《红楼梦》作为我国封建社会百科全书性质的一部小说，不单写尽了当时社会的世态众生相，显现了贾府由盛到衰的历史发展过程，也仔细刻画了一大量有血有肉的人物形象，极大地丰富了我国小说人物画廊。
这部小说中的人物描绘向来为人称道，其主要人物各具神态，各有性格，无不呼之欲出、绘声绘色。
《林黛玉进贾府》是小说中主要人物的第一次出场，也是小说中最为集中描绘人物的部分。
学习本文，要点就是学习小说中人物描绘的方法与技巧。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个构成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不一样角度为全书情节的睁开作了必需的交代。
第一回是开篇。
用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为贾宝玉和林黛玉的爱情故事染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
经过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简洁“人物关系表”。
第三回是介绍小说的典型环境。
经过林黛玉的耳闻目击对贾府及其主要人物作了第一次直接描绘。
第四回是显现小说更广阔的社会背景。
经过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。
第五回是全书的总纲。
经过贾宝玉梦游太空幻梦，委婉地将《红楼梦》主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
与本课有关的情节是：贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏，贾敏嫁给林如海，只有一个独生女，即是林黛玉，林黛玉母亲因病逝世，外祖母念及黛玉年幼无人照料便派人把黛玉接进贾府。
小说借林黛玉的眼睛，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次会面作了安排。
★曹雪芹（约 1715—约 1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
从曹雪芹的曾祖父曹玺开始，四任江宁织造，势力盛极一时，富甲一方。
后因清宫内部斗争强烈，其父被株连，获罪削官，产业被抄，家道日渐衰微。
曹雪芹的这段不一样平常的经历，是他创作《红楼梦》的重要背景。
高中语文 第1课《林黛玉进贾府》教学设计 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
第一课《林黛玉进贾府》教学设计一、内容及解析内容：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受，对贾府做了一次直接描写，主要介绍了小说的典型环境，接受了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的面貌，拉开《红楼梦》故事发展的帷幕。
林黛玉进贾府的行踪是这一回介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
解析：本文是逼问必修3第一单元的第一篇讲读课文，也是学生接触到的第一篇古代小说。
二、目标及解析目标：1、掌握阅读古代小说的方法，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不性格入手，学习刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等写作方法。
3、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的作用及特点。
4、分析、讨论，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。
解析：通过本课的学习，使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来其他课文打好基础。
三、教学问题诊断分析许多学生对《红楼梦》已经有初步的了解，有不少同学看过影视，但作为文学读本，《红楼梦》的博大精深于同学们来说还感受肤浅，课文又是节选章节，要深入文本。
1、诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2、讨论分析法。
本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。
学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。
3、点拨教学法。
《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，通过教师必要的点四、教学支持条件1、重视预习环节，通过课前阅读全文了解小说内容。
2、师生互动，以学生为主体，教师引导学生梳理文章，把握课文主题。
3、可使用多媒体辅助教学。
五、教学课时：三课时六、教学设计过程〔一〕教学基本流程：〔二〕教学情境第一课时教学目标：1、了解中国古代小说的基本发展脉络，知人论世。
《学案导学设计》高二语文配套课件：第1课 林黛玉进贾府(新人教必修3)PPT共47页
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《学案导学设计》高二语文配套课件： 第1课 林黛玉进贾府(新人教必修3)
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
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高二语文《林黛玉进贾府》教案模板（通用5篇）
高二语文《林黛玉进贾府》教案模板（通用5篇）高二语文《林黛玉进贾府》教案1林黛玉进贾府教案（第三课时）学习目标：1、鉴赏个性鲜明的人物形象，《红楼梦》教案。
2、学习刻画人物的方法。
学习重点：1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、如何刻画人物。
教学过程：一、导入我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。
《红楼梦》涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。
今天我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。
二、出示学习目标1、鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、学习刻画人物的方法。
三、鉴赏个性鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。
（一）王熙凤：后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。
你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。
首先我们找到描写王熙凤的段落（5、6段）。
描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。
我先找位同学读王熙凤的出场。
在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。
我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。
我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个循规蹈矩。
突然，屋外传来旁若无人的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。
这样的出场方式体现出怎样的人物性格？——张扬。
这属于人物描写中的那种描写？——细节描写。
接下来是什么描写？——外貌。
记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？——突出她的贪婪与俗气。
再往后是对王熙凤肖像的刻画。
应该说，王熙凤是美丽的，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她美丽的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。
俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。
(新编资料)高中语文第1课《林黛玉进贾府》导获奖学案新人教必修3
(新编资料）高中语文第1课《林黛玉进贾府》导获奖学案新人教必修3(新编资料）高中语文第1课《林黛玉进贾府》导获奖学案新人教必修31．初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2．了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3．分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
朗读法、讨论法曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹清代小说家大约生于1715年，卒于1763年，历康熙、雍正、乾隆三朝曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础著名红学家冯其庸评价曹雪芹，说他是一位伟大的先知，是超时代的作家和思想家。
《红楼梦》,又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位它描述了一个具有典型特征的封建贵族家庭贾府由盛而衰的过程,也通过写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人之间的爱情纠葛，揭示了封建制度的罪恶本质，展示了广阔的社会视野,包罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情人称《红楼梦》内蕴含着一个时代的历史容量，是封建社会末世的百科全书其中最高的艺术成就表现在人物的塑造上.《红楼梦》的序幕：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的展开做了必要的交代它们之间既有联系，又各有侧重因此，学习《林黛玉进贾府》一文，有必要对前五回的内容做概要的了解第一回用“女娲补天〞“木石前盟〞两个神话故事作楔子，交代随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用以及这块“无材补天〞的顽石与绛珠仙草的关系第二回是交代贾府人物通过冷子兴演说荣国府,简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表第三回是介绍小说的典型环境通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索第四回展现小说更广阔的社会背景通过“葫芦僧判断葫芦案〞介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节第五回是全书的总钢通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来〔给加点字注音〕阜．盛〔〕敇．造〔〕长．房〔〕两靥．〔〕敛声屏．气〔〕宫绦．〔〕便．宜〔〕嬷．嬷〔〕惫．懒〔〕懵．懂〔〕纨．袴．〔〕〔〕姣．花〔〕颦．蹙．〔〕〔〕杜撰．〔〕忖．度．〔〕〔〕盥．洗〔〕厢庑．〔〕甬．路〔〕一、分析课文中的环境描写。
高中语文 第1课 林黛玉进贾府教案 新人教版必修3
林黛玉进贾府·教案【教学目标】1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术；3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。
【教学的重点和难点】1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；3、多姿多彩的语言描写艺术。
[课时安排】五课时第一课时（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。
宁府宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）——大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。
让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。
在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
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《林黛玉进贾府》第三课时【达标检测】1．下列词语中，加点字的注音无误的一项是( )A．阜．盛(fù)内帏．(wéi)敕．造(shè)插屏．(pínɡ) B．绾．着(wǎn) 宫绦．(tāo) 盥．沐(ɡuàn) 忖．度(cǔn)C．漱．盂(shù) 懵．懂(měnɡ) 伺．候(sì) 翠幄．(wò) D．诽．谤(fěi) 瞋．视(chēn) 杜撰．(zuàn) 纨袴．(kù)2．下列各组词语中，有错别字的一组是( ) A．惫懒厮混雕粱画栋顾盼神飞 B．簇拥潦倒疯疯癫癫恭肃严整C．嬷嬷乖张敛声屏气遂心省力 D．溺爱纳罕孽根祸胎姣花照水3．下列各句中，加点的词语古今词义相同的一项是( )A．第三个身量未足，形容．．。
．．尚小。
B．果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致C．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流．．。
．．态度。
D．身量苗条，体格风骚4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )①为实现发财梦，________子刘斌竟骗父母传销，终致其父身亡。
②她身体________，很容易让人想到那个“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”的林妹妹。
③“80后”一般生活环境比较优越，在家人的宠爱下，容易养成过于自我的思维惯性，遇到问题压力时，往往容易从自己的角度考虑，认为自己受到了________。
A．不孝怯懦委曲 B．不孝怯弱委曲 C．不肖怯懦委屈 D．不肖怯弱委屈阅读《红楼梦》中两首咏白海棠的诗，完成5—6题。
薛宝钗咏白海棠林黛玉咏白海棠珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
诗社众人看了黛玉的诗，“都道是这首为上”，李纨却说：“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让蘅(宝钗)稿。
”李纨的评价未必公允，但她的评论确也指出了林、薛二人诗的特点。
5．林诗中有一联用词俏皮，化腐朽为神奇，试找出这一联。
并赏析这一联的妙处。
6．结合薛诗中的具体句子谈谈薛诗是如何以花写人，写出薛宝钗的大家闺秀的性格的。
7．阅读下面文段，准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句。
黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。
方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。
当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。
一时众人慢慢劝住了，黛玉方拜见了外祖母。
──此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。
脂砚斋批语四句：①写尽天下疼女儿的神态。
②自然顺写一笔。
③书中人目太繁，故注明一笔，使观者省眼。
④傍见一笔，更妙。
与脂批①相应的语句是：与脂批②相应的语句是：与脂批③相应的语句是：与脂批④相应的语句是：8．下面对《红楼梦》主题理解最恰当的一项是（）Ａ．小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以封建叛逆者贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，反映了封建社会末期腐败、罪恶的社会现象和各种尖锐的社会矛盾。
揭示了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
Ｂ．小说通过贾府由极盛到衰败的过程，表现富贵如过眼云烟、万事转头空的哲理。
Ｃ．《红楼梦》通过描绘一批纯洁少女的悲惨遭遇，揭示了封建社会妇女的苦难，表现了红颜薄命的普遍现象。
Ｄ．《红楼梦》通过贾府由盛转衰，再归复崛起的叙述，真实地表现了世间万物“物极必反”的朴素真理。
阅读下面文段,回答后面问题。
①王夫人道: “……我不放心的最是一件:我有一个草根祸胎,是家里的‘混世魔王',……你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢沾惹他的。
”②面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。
虽怒时而若笑,自瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊,腹内原来草莽,潦倒不通世务,愚顽怕读文章,行为偏僻性乖张,那管世人诽谤。
9.这三段文字都是描写宝玉的。
①是描写,用的是的手法;②是描写,用的是的笔调,突出宝玉的 ;③是模拟的口吻写的,突出宝玉的性格,这是宝玉的特点,用的是的手法。
10．“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说（）Ａ．穷困失意，懒惰愚笨Ｂ．愚笨顽皮，不通人情世故Ｃ．厌弃功名，否定封建正统Ｄ．不学无术，不懂儒家经典11．“行为偏僻性乖张，哪管他人诽谤”是说：（）Ａ．独立不羁，要求个性解放Ｂ．性格孤僻，不肯服从管教Ｃ．桀骜不驯，追求与众不同Ｄ．固执任性，我行我素12．对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）Ａ．三段都用了比喻修辞手法Ｂ．②③两段都用了对偶修辞手法Ｃ．除对偶外，②段还用了排比、比喻Ｄ．③段作了反语阅读下列文字，回答文后问题。
香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
如此茶饭无心，坐卧不定。
宝钗道：“何苦自寻烦恼。
都是颦儿引的你，我和她算账去。
你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。
”香菱笑道：“好姑娘，别混我。
”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。
宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。
你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。
”香菱听了，便拿了诗找黛玉。
黛玉看时，只见写道是：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。
皆因你看的诗少，被他缚住了。
把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。
”香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。
我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。
一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。
”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。
我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日。
可见天地至公。
”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。
”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。
”说着，一齐都往潇湘馆来。
只见黛玉正拿着诗和他讲究。
众人因问黛玉作的如何。
黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。
这一首过于穿凿了，还得另作。
”众人因要诗看时，只见作道：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。
这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。
”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。
因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。
”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。
”众人听了，不觉大笑起来。
宝钗道：“可真是诗魔了。
都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。
”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。
”说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中。
惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画缯立在壁间，用纱罩着。
众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。
香菱见画上有几个美人，因指着笑道：“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。
”探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。
”说着，顽笑了一回。
各自散后，香菱满心中还是想诗。
至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。
”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。
学不成诗，还弄出病来呢。
”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。
原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。
梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。
刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。
众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。
13.香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请找出并标记在文中。
14.根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？15.香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。
（在文中标记即可）16.选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？17.黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。
根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。
【学生反馈】我学完本节课后还存在的疑问：【教师评价】第三课时训练案1．B 2．A 3．B 4．D5．林诗中有一联用词俏皮，化腐朽为神奇，试找出这一联。
并赏析这一联的妙处。
答案：偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
6．结合薛诗中的具体句子谈谈薛诗是如何以花写人，写出薛宝钗的大家闺秀的性格的。
答案：诗中首联“珍重芳姿昼掩门”一语双关，写因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又描绘出诗人端凝庄重的性格，刻画她作为贵族少女的矜持。
颔联“洗出胭脂影”“冰雪魂”，颈联“淡极始知花更艳”指白海棠颜色如冰雪般洁白，也是宝钗性爱雅淡不爱艳装的自我写照。
淡极更艳，实写自我安分随时，更显淑女之淡雅凝重。
尾句“不语”句更可透见宝钗的稳重。
此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重端庄、淡雅宁静的性情。
7．与脂批①相应的语句是：早被他外祖母搂入怀中，心肝肉叫着大哭起来与脂批②相应的语句是：黛玉也哭个不住与脂批③相应的语句是：此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也与脂批④相应的语句是：当下地下侍立之人，无不掩面涕泣8．（Ａ）9.这三段文字都是描写宝玉的。
①是侧面描写,用的是欲扬先抑的手法;②是肖像描写,用的是赞赏的笔调,突出宝玉的不是美貌多情;③是模拟封建卫道者的口吻写的,突出宝玉的叛逆性格,这是宝玉的本质特点,用的是寓褒于贬（或似贬实褒）的手法。