西湖教学设计

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《西湖》教学设计15篇

《西湖》教学设计15篇

《西湖》教学设计15篇《西湖》教学设计1教学目标:1、有感情地朗读课文2、了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。

3、理解课文内容,了解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受。

教学重点:有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情,引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学难点:引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学方法:讲授法、讨论法、指导感悟教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入这节课我们继续学习《西湖的绿》。

谁能说一说作者是按照什么顺序游览西湖的。

(灵隐、苏堤、花港)好!这节课就让我们寻着作者的足迹再次走进这美丽的人间天堂,一同饱览西湖的绿色之美。

二、自主探究:(一)学习课文的第一自然段请同学们仔细阅读第一自然段,想一想作者是通过哪些景物的描写来体现灵隐的绿的,画出相关的句子,然后说说你感受到了什么,和同桌交流一下,如果能抓住重点词语来感悟就更精彩了。

汇报:1、雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。

(语速慢,看都看不过来)满眼都是绿色,放眼望去到处都是绿的。

)你从哪个词体会到的?(扑眼而来)2、古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也是绿的。

(轻轻地、柔柔地、落到脸上凉丝丝的)“古木参天”:古老的树木枝繁叶茂异常高大。

“苍翠欲滴”树木长得茁壮,枝叶深青碧绿,水灵灵的都要滴落下来似的。

在古老树木的映衬下,就连空中飘落的雨丝儿都是绿的,)是呀!树木长得那样茂盛,那样高大挺拔,直插云霄。

你能读一读吗?3、飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。

层层叠叠说明飞来峰上树很多,很茂密,有深的,郁郁葱葱,也有的在阳光的照耀下闪闪发亮,呈现出浅绿色。

如果用一个词来形容这里的绿,那就是-------多彩。

板书:多彩(由于树木种类繁多,由于阳光的照射,所以飞来峰上的绿的可真是有层次,不单调,那深浅不一的颜色可真美呀!谁来读一读把这种美展现出来。

4、峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里。

《西湖》教案设计范文

《西湖》教案设计范文

《西湖》教案设计范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《西湖》这首古诗;(2)理解《西湖》诗文中的生词和重点句子;(3)了解西湖的地理位置、历史背景和自然风光;(4)学会欣赏和评价古诗,提高文学素养。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗文内容;(2)运用多媒体手段,展示西湖的美丽风光,增强学生的直观感受;(3)学会比较不同诗人的作品,提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国大好河山的情感;(2)激发学生对古诗文的兴趣,增强民族自豪感;(3)培养学生积极向上的人生态度,树立环保意识。

二、教学重点:1. 《西湖》诗文的朗读和背诵;2. 诗文中生词和重点句子的理解;3. 西湖的地理位置、历史背景和自然风光的了解;4. 学会欣赏和评价古诗,提高文学素养。

三、教学难点:1. 诗文中生词和重点句子的理解;2. 运用多媒体展示西湖风光,增强学生的直观感受;3. 学会比较不同诗人的作品,提高鉴赏能力。

四、教学准备:1. 教师准备《西湖》诗文的课件和相关资料;2. 学生准备《西湖》诗文的课本和笔记本;3. 多媒体设备(投影仪、电脑等)。

五、教学过程:1. 导入新课(1)教师出示西湖的图片,引导学生观察和描述;(2)学生分享自己对西湖的了解;(3)教师简要介绍西湖的地理位置、历史背景和自然风光;(4)导入《西湖》诗文的学习。

2. 自主学习(1)学生自主朗读《西湖》诗文,注意生词和重点句子;(2)学生结合注释和工具书,自行解决诗文中的疑难问题;(3)教师巡回指导,解答学生的疑问。

3. 合作探讨(1)学生分组讨论,共同理解诗文内容;(2)各小组派代表分享讨论成果;(3)教师总结并讲解诗文中的重点句子和生词。

4. 欣赏评价(1)学生展示自己喜欢的古诗,分享欣赏心得;(2)教师引导学生进行比较,提高鉴赏能力;(3)学生互相评价,取长补短。

5. 实践拓展(1)学生尝试创作以西湖为题材的小诗;(2)教师组织诗歌朗诵比赛,展示学生的才华;(3)学生发表自己对西湖的感悟和体会。

《西湖》教学教案

《西湖》教学教案

《西湖》经典教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《西湖》;(2)理解《西湖》诗文中的关键词语和句式;(3)了解苏轼的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《西湖》;(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受苏轼的文学魅力,激发对古典文学的热爱;(2)领略西湖的自然风光,增强保护环境的意识;(3)树立正确的人生观和价值观,培养乐观向上的精神风貌。

二、教学内容:1. 教学文本:《西湖》苏轼2. 教学重点:(1)诗文内容的解读;(2)诗句的赏析;(3)苏轼的生平和创作背景。

3. 教学难点:(1)诗文中某些词语和句式的理解;(2)对苏轼思想内涵的把握。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)图片展示:西湖美景;(2)简介苏轼:生平、事迹、文学成就;(3)提问:你们对西湖有什么了解?2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《西湖》;(2)要求学生结合注释,理解诗文内容;(3)引导学生关注诗文中的关键词语和句式。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:诗句的赏析;(2)分享成果:各组汇报讨论成果;(3)教师点评:总结诗句的优点和不足。

4. 情感体验:(1)让学生想象自己置身于西湖美景之中,感受诗人的情感;(2)引导学生学会欣赏自然风光,培养保护环境的意识;(3)讨论:如何树立正确的人生观和价值观。

5. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容;(2)强调诗句的赏析方法和文学鉴赏能力的重要性;(3)布置作业:背诵《西湖》。

四、作业设计:1. 背诵《西湖》;2. 写一篇关于西湖美景的短文;3. 调查了解身边的环境问题,提出保护建议。

五、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的反馈情况,调整教学方法和要求,以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的个性化发展,激发学生的创新思维和文学潜能。

《西湖》教案6篇

《西湖》教案6篇

《西湖》教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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西湖 教案教学设计

西湖 教案教学设计

西湖教案教学设计第一章:西湖的地理位置与文化价值1.1 介绍西湖的位置和面积1.2 讲解西湖的文化历史价值1.3 分析西湖在中国古典文学中的地位1.4 引导学生了解西湖申遗成功的重要性第二章:西湖的自然景观2.1 介绍西湖的山水格局2.2 讲解西湖的主要景点:苏堤、白堤、断桥等2.3 分析西湖的植物景观与季节变化2.4 引导学生欣赏西湖的自然美景第三章:西湖的历史人物与传说故事3.1 介绍苏东坡与西湖的历史渊源3.2 讲解白娘子传说与雷峰塔的故事3.3 分析其他与西湖相关的历史人物和传说故事3.4 引导学生了解西湖的历史文化底蕴第四章:西湖的艺术表现4.1 介绍古诗词中关于西湖的作品4.2 讲解西湖在中国画、音乐等艺术形式中的表现4.3 分析西湖在现代文化产业中的地位4.4 引导学生从艺术角度欣赏西湖的美第五章:西湖的保护与旅游开发5.1 讲解西湖的保护措施和成果5.2 分析西湖旅游开发的现状与挑战5.3 探讨如何在旅游开发中保护西湖的文化与自然景观5.4 引导学生关注西湖的保护与可持续发展第六章:西湖周边的历史建筑与文化遗产6.1 介绍西湖周边的历史建筑:如雷峰塔、岳王庙等6.2 讲解这些历史建筑背后的故事与文化遗产价值6.3 分析西湖周边历史建筑对整个景区的影响6.4 引导学生了解并欣赏西湖周边的历史文化第七章:西湖的民间习俗与节庆活动7.1 介绍西湖相关的民间习俗:如端午节赛龙舟等7.2 讲解西湖举办的节庆活动:如印象西湖等7.3 分析这些习俗与活动对当地文化的影响7.4 引导学生参与并体验西湖的民间习俗与节庆活动第八章:西湖的自然生态与生物多样性8.1 介绍西湖的自然生态特点8.2 讲解西湖的生物多样性:如鱼类、植物等8.3 分析人类活动对西湖生态的影响8.4 引导学生了解保护西湖生态环境的重要性第九章:西湖的艺术创作与传承9.1 介绍西湖相关的艺术创作:如诗词、绘画等9.2 讲解西湖艺术作品的创作背景与特点9.3 分析西湖艺术作品的传承与发展9.4 引导学生从艺术创作的角度认识西湖第十章:西湖的未来发展10.1 探讨西湖面临的机遇与挑战10.2 分析西湖未来发展的可能性:如文化旅游、生态保护等10.3 引导学生思考如何实现西湖的可持续发展10.4 提出建议与展望,为西湖的未来发展提供思考方向第十一章:西湖诗词欣赏与创作11.1 选取几首经典的西湖诗词进行讲解和欣赏11.2 分析诗词中表达的西湖美景和情感11.3 引导学生进行诗词创作,以表达自己对西湖的感受11.4 分享学生的诗词作品,进行交流和评价第十二章:西湖故事与传说12.1 讲解西湖的传说故事,如白娘子传说、苏东坡与西湖等12.2 分析故事中的文化内涵和象征意义12.3 引导学生讨论故事对西湖文化的影响12.4 通过角色扮演或故事讲述,让学生体验西湖的故事魅力第十三章:西湖绘画与摄影13.1 介绍西湖的绘画和摄影作品13.2 分析作品中表现出的西湖美景和艺术特色13.3 引导学生进行绘画或摄影实践,捕捉西湖的美13.4 展示学生的作品,进行交流和评价第十四章:西湖环境保护与可持续发展14.1 讲解西湖环境保护的重要性和现状14.2 分析西湖可持续发展面临的挑战和机遇14.3 引导学生思考个人在日常生活中如何保护环境14.4 讨论并提出西湖环境保护和可持续发展的建议第十五章:西湖之旅的综合体验15.1 总结之前学到的关于西湖的知识和技能15.2 设计一次西湖之旅,包括参观景点、参与活动等15.3 引导学生记录和分享自己在西湖之旅中的体验和感受15.4 进行课程总结和评价,回顾整个教学过程的学习成果重点和难点解析本教案围绕西湖的地理位置、文化价值、自然景观、历史人物与传说故事、艺术表现、保护与旅游开发等方面展开,重点在于让学生全面了解西湖的历史文化底蕴和自然美景。

《西湖》精彩教案

《西湖》精彩教案

《西湖》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《西湖》诗歌;(2)了解西湖的地理位置、历史背景和自然风光;(3)掌握一些重点词语的意思和用法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗歌的意象和意境;(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣;(3)培养学生的朗读能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国河山的情感;(2)培养学生对传统文化的认同感;(3)培养学生珍惜自然资源,保护环境的意识。

二、教学重点1. 《西湖》诗歌的理解与背诵;2. 西湖的地理位置、历史背景和自然风光的了解;3. 重点词语的意思和用法。

三、教学难点1. 诗歌意象和意境的分析;2. 欣赏古典诗歌,提高审美情趣;3. 朗读能力和口头表达能力的培养。

四、教学方法1. 自主学习法:学生自主探究诗歌内容,了解西湖的相关知识;2. 合作探讨法:学生分组讨论,分析诗歌的意象和意境;3. 朗读法:学生朗读诗歌,感受诗歌的韵律美;4. 示例引导法:教师通过示例,引导学生学会欣赏古典诗歌。

五、教学准备1. 教材:《西湖》诗歌;2. 参考资料:关于西湖的图片、视频等;3. 教学设备:投影仪、电脑等。

六、教学过程1. 导入新课(1)展示西湖美景图片,引导学生关注西湖;(2)简介西湖的地理位置、历史背景;(3)板书课题《西湖》,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习(1)让学生自主阅读诗歌,理解诗歌内容;(2)让学生查找重点词语的意思和用法。

3. 合作探讨(1)分组讨论,分析诗歌的意象和意境;(2)每组挑选代表分享讨论成果。

4. 课堂讲解(1)讲解诗歌的结构、韵律;(2)解析诗歌中的重点词语和句式;(3)分析诗歌的意象和意境。

5. 欣赏与感悟(1)让学生朗读诗歌,感受诗歌的韵律美;(2)引导学生体会诗人的情感,感悟西湖之美。

6. 课堂小结(1)回顾本节课的学习内容;(2)强调诗歌背诵和欣赏的重要性。

2024年《西湖》的教学教案设计

2024年《西湖》的教学教案设计

2024年《西湖》的教学教案设计第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解《西湖》课程的背景和意义。

激发学生对西湖美景的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍西湖的历史和文化背景。

展示西湖的自然风光和著名景点。

1.3 教学方法采用多媒体展示和图片欣赏,让学生直观感受西湖的美景。

引导学生进行小组讨论,分享对西湖的印象和感受。

1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。

收集学生的讨论发言,了解他们的观点和感受。

第二章:西湖的自然风光2.1 教学目标让学生了解西湖的自然景观特点。

培养学生的观察和描述能力。

2.2 教学内容介绍西湖的自然风光,如山水、湖泊、花草等。

分析西湖景色的美丽之处,如颜色、形状、动态等。

2.3 教学方法组织学生进行实地考察,观察西湖的自然风光。

引导学生进行观察和描述,培养他们的观察和表达能力。

2.4 教学评估观察学生的实地考察表现和观察描述能力。

收集学生的观察笔记和描述作文,评估他们的学习成果。

第三章:西湖的历史文化3.1 教学目标让学生了解西湖的历史文化背景。

培养学生的文化意识和历史观念。

3.2 教学内容介绍西湖的历史变迁和文化故事。

分析西湖文化的重要性和对后世的影响。

3.3 教学方法采用故事讲解和图片展示,让学生了解西湖的历史文化。

引导学生进行小组讨论,分享对西湖文化的认识和理解。

3.4 教学评估观察学生的参与程度和对历史文化知识的掌握情况。

收集学生的讨论发言,了解他们的观点和认识。

第四章:西湖的保护与传承4.1 教学目标让学生了解西湖的保护和传承工作。

培养学生的环保意识和文化传承观念。

4.2 教学内容介绍西湖的保护措施和成果,如环保、修复、保护等。

分析西湖传承的重要性和对未来的影响。

4.3 教学方法组织学生进行实地考察,了解西湖的保护和传承工作。

引导学生进行思考和讨论,培养他们的环保和文化传承意识。

4.4 教学评估观察学生的实地考察表现和对保护传承知识的掌握情况。

收集学生的思考和讨论发言,了解他们的观点和认识。

《西湖》的教学设计(精选5篇)

《西湖》的教学设计(精选5篇)

《西湖》的教学设计(精选5篇)作为一名教职工,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《西湖》的教学设计(精选5篇),希望对大家有所帮助。

《西湖》的教学设计1【教学目标】1、在借助书中注音和字典自主预习的基础上,认识本课的生字新词,正确、流利地朗读课文。

2、感受西湖美景,陶冶审美情趣的同时,引导学生初步体悟文章言之有序、合理想象的特点,有感情地朗读课文,选择喜欢的语句背诵。

3、初步体会比喻这一修辞手法能把事物写得更加生动与形象,并借助情境尝试运用。

【教学准备】学生自主预习卡、学生游览过的景点图片或照片。

【教学过程】一、课堂预热,博闻广记,形成期待1、组织学生进行对诗游戏,教师说上句,学生对下句。

(选取学生熟悉的描绘自然风光的古诗。

)2、接下来这两首诗描绘的都是西湖,请同学们听诗意,诵诗句。

(1)师描述杨万里的《晓出净慈寺送林子方》大意,同步出示诗句,学生诵读整首诗。

(2)师描述苏轼的《饮湖上初晴后雨》大意,同步出示诗句,学生诵读整首诗。

3、这节课,让我们一起走进《西湖》,揭示课题。

【设计意图:“博闻广记”是我们班每节语文课必备的环节,根据课文内容的不同,选取的内容也会有相应变化,有时是古诗,有时是成语,有时是歇后语,等等。

这一环节的设计旨在丰富学生的语言积累,同时由课外阅读引入课内阅读,帮助学生建立阅读期待,从身心两个方面都做好上课的准备。

】二、交流预习,主动识写,正确朗读1、看课文,听教师范读,留意预习时认为难读的字、词、句是否读正确了。

2、组织学生结合自主预习卡交流(预习卡及相关要求如下)。

(1)出示生词(生字加点),组织学生交流容易误读的字音。

随机重点指导学生认读本课最易误读的“幅”“堤”。

(2)组织学生交流生字中以前认识的熟字,并用一用。

(3)组织学生交流原先不理解,预习后理解其意的词语,教师随机重点指导以下词语:镶嵌——学生汇报后,教师出示几幅图片(宝石戒指、西湖全景、无框画),让学生选择何为“镶嵌”及理由。

西湖教学设计(共3篇)

西湖教学设计(共3篇)

西湖教学设计〔共3篇〕第1篇:《西湖》教学设计优秀公开课教学设计《西湖》教学设计一、复习〔说句练习〕1、今天,老师要带同学们去一个地方,这个地方就在我说的一句话里,请你认真听,听清楚,还要讲清楚。

说得好,我们就去这个地方玩耍,好吗?老师说句子:西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

〔说两遍〕2、你们知道这个天堂是哪里吗?〔杭州〕过渡:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而出名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。

西湖的秀丽,不仅表如今她的一泓碧水,而且表如今环抱她的群山,不管从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。

如今老师就带你们去看西湖的山、湖〔板书:山湖〕二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读考虑:你站在西湖边看到的山是什么样?湖是什么的?2、交流刚刚的问题:3、同时板书:层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗?学生自由练读。

请个别学生读。

集体配音朗读。

5、〔课前教学生一些句子。

或读让一两个来赞美西湖。

学生不会也可以由老师来说〕过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的美名--西子湖。

西湖之美,美在外有山,湖中有湖,园中有园,四季风光都能使人赏心悦目。

尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是出名遐迩。

下面就请同学们随我而来。

三、学习第三自然段1、老师指着画面讲述第三自然段。

〔电脑出示画面〕2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

学生需准备:孤山白堤苏堤〔可以是图片〕小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍,我觉得西湖真美。

不过,课文也写得也很美,有几词用得特别好,你能读一读把它找出来吗?3、我们一起把这局部的内容有感情地朗读好吗?待会儿,我要你们来做小导游介绍西湖。

4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

学生自由准备请个别学生来介绍过渡:刚刚听了小导游的介绍,觉得西湖特别美,真让我看到了人间天堂。

西湖教案5篇

西湖教案5篇

西湖教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《西湖》教案设计范文

《西湖》教案设计范文

《西湖》教案设计范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并描述西湖的自然风光和历史文化;(2)学会欣赏古典诗词,提高文学素养。

2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、观察等方式,了解西湖的地理位置、景观特点和传说故事;(2)学会利用网络、书籍等资源,搜集有关西湖的资料,进行探究学习。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国大好河山的情感;(2)培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)了解西湖的自然风光和历史文化;(2)学会欣赏古典诗词,提高文学素养。

2. 教学难点:(1)西湖相关传说故事的理解与传承;(2)古典诗词的鉴赏方法。

三、教学过程:1. 导入:(1)展示西湖美景图片,引导学生关注;(2)邀请学生分享他们对西湖的了解和印象。

2. 自主学习:(1)让学生阅读有关西湖的资料,了解其地理位置、景观特点;(2)分组讨论,总结西湖的历史文化底蕴。

3. 课堂讲解:(1)讲解西湖的地理位置、景观特点;(2)讲述西湖的传说故事,传承文化。

4. 诗词欣赏:(1)选取与西湖有关的古典诗词,让学生欣赏、品鉴;(2)教授古典诗词鉴赏方法,提高学生文学素养。

5. 实践活动:(1)组织学生进行西湖游览,亲身感受其美景;四、课后作业:1. 完成西湖相关资料的搜集,整理成报告;2. 选取一首与西湖有关的古典诗词,进行鉴赏分析;3. 写一篇关于西湖美景的作文。

五、教学评价:1. 学生对西湖的自然风光和历史文化知识的掌握程度;2. 学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养的提升;3. 学生参与课堂活动、实践活动的积极性和主动性。

六、教学策略与方法:1. 情境教学法:通过展示西湖美景图片、视频等,营造情境,激发学生学习兴趣;2. 讨论法:分组讨论西湖的传说故事、文化内涵,培养学生的合作意识;3. 实例分析法:以古典诗词为例,让学生亲身实践,提高文学鉴赏能力;4. 实践教学法:组织学生实地游览西湖,增强对美景的直观感受。

《西湖》教案设计范文

《西湖》教案设计范文

《西湖》教案设计范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《西湖》这首诗;(2)理解并掌握诗歌中的关键词语和句子;(3)了解西湖的地理位置、历史背景和自然景观。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论和小组合作的方式,深入理解诗歌的意境和情感;(2)利用互联网和图书资源,搜集关于西湖的资料,进行研究性学习。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的热爱和保护意识;(2)培养学生对中国传统文化的了解和尊重。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)诗歌的朗读和背诵;(2)诗歌中关键词语和句子的理解;(3)西湖的地理位置、历史背景和自然景观的了解。

2. 教学难点:(1)诗歌中某些生僻词语的解释;(2)诗歌意境和情感的深入理解。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)熟悉《西湖》这首诗的内容和背景;(2)准备相关的互联网和图书资源;(3)制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备:(1)预习《西湖》这首诗;(2)准备笔记本和笔,以便记录和整理学习内容。

四、教学过程:1. 导入:(1)利用图片或视频展示西湖的美景,引起学生的兴趣;(2)引导学生思考:你们对西湖有什么了解?2. 朗读与背诵:(1)引导学生朗读《西湖》这首诗,注意语气、节奏和情感的把握;(2)分小组进行背诵练习,互相交流和鼓励。

3. 词语解释与句子理解:(1)解释诗歌中的一些生僻词语,如“苏堤”、“断桥”等;(2)分析并解释诗歌中的关键句子,如“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”等。

4. 研究性学习:(1)引导学生利用互联网和图书资源,搜集关于西湖的资料;(2)组织小组合作,进行研究性学习,了解西湖的地理位置、历史背景和自然景观。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,如朗读、讨论和小组合作等。

2. 诗歌理解:通过提问和作业等方式,评估学生对诗歌内容的理解程度。

3. 研究性学习:评估学生在研究性学习中的表现,如资料搜集、小组合作和报告展示等。

《西湖》教案

《西湖》教案

《西湖》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《西湖》这首诗;(2)理解诗中的生词和重点句子,了解西湖的地理特点和历史文化;(3)学会欣赏古典诗歌,提高文学素养。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力;(2)通过查阅资料、图片展示等途径,使学生更好地了解西湖的美丽风光;(3)学会通过诗歌体会作者的思想感情,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国大好河山的情感;(2)培养学生对古典文学的兴趣,增强民族自豪感;(3)培养学生关爱自然、保护环境的责任意识。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《西湖》这首诗;2. 理解诗中的生词和重点句子,了解西湖的地理特点和历史文化;3. 学会欣赏古典诗歌,提高文学素养。

三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的认读和理解;2. 体会作者的思想感情,感受诗歌的美。

四、教学准备1. 教师准备诗文朗诵录音、相关图片及资料;2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课教师出示西湖的图片,引导学生欣赏西湖的美景,激发学生学习兴趣。

板书课题《西湖》,让学生齐读课题。

2. 朗读诗歌(1)学生自读诗歌,注意生字的认读;(2)教师辅导学生朗读,注意停顿、语气、情感的把握;(3)学生齐读诗歌,体会诗歌的节奏和韵律美。

3. 理解诗歌内容(1)学生结合注释和课下自学生字,理解诗文内容;(2)教师提问,检查学生对诗文的掌握程度;(3)学生讨论,分享自己对诗歌内容的理解和感悟。

4. 欣赏诗歌(1)教师引导学生从诗中的景、物、人、事来体会作者的思想感情;(2)学生发挥想象,体会诗中的意境美;(3)教师总结,强调诗歌的美在于景美、情美和意美。

5. 拓展延伸(1)学生展示自己搜集到的关于西湖的资料,与大家分享;(2)教师总结,强调保护环境、关爱自然的重要性。

6. 小结作业(1)学生总结本节课的收获;(2)教师布置作业:正确朗读和背诵《西湖》这首诗,写一篇关于西湖美景的短文。

三年级《西湖》教案(精选22篇)

三年级《西湖》教案(精选22篇)

三年级《西湖》教案三年级《西湖》教案(精选22篇)在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的三年级《西湖》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级《西湖》教案篇1教学目标:1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发写生热爱祖国山河的思想感情。

本文是一篇写景散文。

作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

重点难点:1、字词:“掠、堤、垂、初、素”的读音;“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思,“浮、素、掩、初”的写法;“犹如”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子(1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。

(2)岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

3、段:第三自然段,引导学生对这部分内容进行整体把握。

教学准备:课件,图片等教学过程:第一课时课时目标:1、初读课文,了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

一、谈话导入1、今天,老师要带同学们去一个地方,这个地方就在我说的一句话里,请你认真听,听清楚,还要讲清楚。

说得好,我们就去这个地方游玩,好吗?老师说句子:西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

(说两遍)2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州) 天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。

西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山;不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。

现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题:西湖二、凭借想象,指导初读1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。

要求(1)借助拼音读准生字音。

(2)画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

课文《西湖》教案设计范文

课文《西湖》教案设计范文

《西湖》教案设计范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《西湖》。

(2)理解课文《西湖》的基本内容,了解西湖的美丽景色和传说故事。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和合作能力。

(2)通过课文学习,培养学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

(2)培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

二、教学重点与难点:重点:(1)正确朗读和背诵课文《西湖》。

(2)理解课文《西湖》的基本内容。

难点:(1)课文中一些生僻词汇的理解。

(2)对课文中所描述的西湖美景和传说故事的深入理解。

三、教学准备:1. 教具准备:课文《西湖》文本、相关图片、视频资料等。

2. 教学环境:教室,配备多媒体设备。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)通过展示西湖的美景图片,引导学生关注和欣赏西湖的美丽。

(2)简要介绍西湖的背景知识和传说故事,激发学生对课文的学习兴趣。

2. 课文学习:(1)引导学生朗读课文《西湖》,注意语音语调和表情。

(2)分段讲解课文内容,解释生僻词汇,帮助学生理解课文。

(3)组织小组讨论,让学生分享对课文的理解和感受。

3. 课堂活动:(1)组织学生进行角色扮演,模拟课文中的场景,提高学生的表达和表演能力。

(2)开展西湖美景绘画活动,让学生通过绘画表达自己对西湖的美丽印象。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况,评估学生的参与度和积极性。

2. 课文理解:通过提问和小组讨论,评估学生对课文内容的理解程度。

3. 朗读与表达能力:评估学生在朗读和角色扮演中的语音语调、表情和表演能力。

4. 绘画作品:评估学生对西湖美景的理解和表达能力。

六、教学延伸:1. 文化拓展:(1)介绍西湖在中国历史文化中的重要地位,如诗文、绘画等艺术作品中的表现。

(2)引导学生了解西湖相关的诗词,如苏轼的《赤壁怀古》等,进一步感受中国传统文化的魅力。

课文《西湖》教案设计范文

课文《西湖》教案设计范文

课文《西湖》教案设计范文一、教学目标:1. 知识与技能:能够正确地朗读课文《西湖》。

能够理解课文《西湖》的主要内容,了解西湖的美丽景色和传说故事。

能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。

2. 过程与方法:通过阅读课文《西湖》,培养学生的阅读能力和理解能力。

通过小组讨论和汇报,培养学生的合作能力和表达能力。

通过观察图片和视频,培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对自然美景的欣赏和热爱之情。

培养学生对文化传统的尊重和传承之心。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:课文《西湖》的主要内容。

课文中词语和句型的运用。

2. 教学难点:课文中所涉及的一些专业术语和概念的理解。

课文中一些长句子和复杂句型的理解。

三、教学过程:1. 导入:利用图片或视频展示西湖的美景,引起学生的兴趣和注意。

引导学生回顾对西湖的已有知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 读课文:让学生独立阅读课文《西湖》,理解课文的主要内容。

针对课文中的难点和重点,进行讲解和解释。

3. 学习课文:对课文进行详细的解析,帮助学生理解课文中的词语和句型。

进行小组讨论和汇报,让学生运用课文中的知识和句型进行交流。

四、作业布置:1. 让学生复习课文《西湖》,巩固所学的知识和句型。

2. 布置相关的练习题,检测学生对课文内容的理解和掌握。

五、教学反思:在课后对教学效果进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了课文内容,以及是否达成了教学重点和难点。

根据学生的反馈和表现,进行调整和改进教学方法和策略。

六、教学评价:1. 采用课堂问答、小组讨论、口头报告等方式,及时了解学生在学习过程中的理解和掌握情况。

2. 通过课后作业、小测验等形式,对学生的学习效果进行评价和反馈。

3. 关注学生在学习过程中的态度、兴趣和合作精神,全面评估学生的综合素质。

七、教学拓展:1. 组织学生进行西湖景点实地考察,让学生亲身体验西湖的美丽风光,提高学生的实践能力。

西湖教学设计与反思(精选3篇)

西湖教学设计与反思(精选3篇)

西湖教学设计与反思(精选3篇)第一课时一、教学目标:1、初读课文,能把课文读得正确、流利;初步感知课文的主要内容,了解西湖的美景。

2、学会本课10个生字,两条绿线中的12个生字只识不写。

3、认识一个多音字。

学习由生字组成的词语。

二、教学重点:能把课文读得正确、流利。

三、教学难点:初步感知课文的主要内容。

四、教学过程:一、课前背诵古诗文:1、论语三则2、对诗《木兰诗》中部分诗句;《敕勒歌》3、春景诗(词):朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝杜牧《江南春》千里莺啼绿映红白居易《忆江南》江南好,风景旧曾谙。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

能不忆江南?二、背诵描写西湖的诗文。

1、江南的景色美不胜收。

俗话说:上有天堂,下有苏杭。

一天清早,南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方,写下了--《晓出净慈寺送林子方》2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

三、导入语这几首古诗都是描写杭州西湖美景的!今天,我们要学习《6、西湖》(板书课题)。

让我们随着作者一起来到素有人间天堂美称的杭州,饱览西湖美景。

谁愿意来读读课题?四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象设计1:同学们迫不及待地来到了西湖,那你们最想知道什么?设计2:我们班有谁去过西湖?来给大家介绍介绍吧!(学生谈谈对西湖的印象。

)五、初读课文1、今天我们要学习的这篇散文,以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。

让我们赶快打开课文,认认真真地去读读课文,去感受西湖独特的美。

注意:读准字音,读顺句子,不懂的地方作上记号,联系上下文仔细想想。

2、学生自由读课文,教师巡回了解学生的读书情况,帮助个别有困难的学生,表扬表现出色的同学。

同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。

如:镶嵌硕大小瀛洲阮公墩3、指名学生逐段初读课文。

西湖 教案教学设计

西湖 教案教学设计

西湖教案教学设计第一章:西湖的地理位置与文化价值1.1 教学目标让学生了解西湖的地理位置及其在中国地图上的重要位置。

使学生认识到西湖在中国历史和文化中的重要价值。

1.2 教学内容介绍西湖位于中国浙江省杭州市,是中国著名的风景名胜区和历史文化名城。

讲解西湖在中国古代文学、艺术和宗教等方面的影响和地位。

1.3 教学活动利用地图展示西湖的地理位置。

引导学生阅读相关文献,了解西湖在中国文化中的重要价值。

第二章:西湖的自然景观2.1 教学目标让学生掌握西湖的自然景观特点,如湖泊、山脉、岛屿等。

使学生了解西湖的自然生态环境。

2.2 教学内容介绍西湖的自然景观,包括湖泊、山脉、岛屿等。

讲解西湖的自然生态环境,如水体、植被、动物等。

2.3 教学活动利用图片和视频展示西湖的自然景观。

组织学生进行实地考察,观察西湖的自然生态环境。

第三章:西湖的历史建筑与园林3.1 教学目标让学生了解西湖历史建筑与园林的特点和风格。

使学生认识到西湖历史建筑与园林在中国建筑史上的重要地位。

3.2 教学内容介绍西湖历史建筑与园林的种类,如寺庙、楼阁、亭台等。

讲解西湖历史建筑与园林的特点和风格,如江南园林、宋代建筑等。

3.3 教学活动利用图片和视频展示西湖历史建筑与园林的风貌。

引导学生参观西湖历史建筑与园林,亲身体验其魅力。

第四章:西湖的文化活动与节庆4.1 教学目标让学生了解西湖的文化活动和节庆,如西湖龙舟赛、荷花展等。

使学生认识到西湖在中国传统文化中的重要地位。

4.2 教学内容介绍西湖的文化活动和节庆,如西湖龙舟赛、荷花展等。

讲解西湖在中国传统文化中的重要地位,如诗会、茶文化等。

4.3 教学活动组织学生参加西湖的文化活动和节庆,亲身体验其乐趣。

引导学生了解西湖在中国传统文化中的重要地位。

第五章:西湖的保护与传承5.1 教学目标让学生了解西湖的保护现状和保护措施。

使学生认识到西湖的文化价值和传承意义。

5.2 教学内容介绍西湖的保护现状,如风景名胜区、世界文化遗产等。

《西湖》教学设计14篇

《西湖》教学设计14篇

《西湖》教学设计14篇《西湖》教学设计14篇作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的开展。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是的《西湖》教学设计,欢送阅读与收藏。

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。

学生背诵《忆江南》,老师后背诵。

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。

杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。

同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

⑴读准字音,读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。

3、检查自学效果。

⑴出示词语:杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词,开火车读,齐读。

(重点读准后鼻音、翘舌音)⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。

4、感知全文在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?板书:山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。

5、理解"素有"的意思。

6、第一自然段告诉我们什么?1、教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗?2、学生提问。

3、教师小结。

1、描红;2、抄写词语;3、练习朗读课文。

本文是一篇写景散文,是本单元写景文章中最具特色的一篇。

作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光,字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。

课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。

然后作者按观察顺序,循着“远眺——近赏——月下”的线索,紧紧扣住景物的特点,为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。

是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

《课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”,《课程标准》还提出“提倡自主、合作、探究的学习方式,大力提倡综合性学习”的理念,确立了学生的主体地位。

《西湖》教案

《西湖》教案

《西湖》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《西湖》;(2)理解课文中的生词和短语,如“西湖”、“碧水”、“翠堤”等;(3)了解西湖的地理位置、历史背景和自然景观。

2. 过程与方法:(1)通过查阅资料和图片,培养学生搜集和处理信息的能力;(2)通过小组讨论和汇报,培养学生的合作和表达能力;(3)通过对比分析,培养学生批判性思维和审美能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的热爱和保护意识;(2)培养学生对传统文化的尊重和传承意识;(3)培养学生对诗歌的欣赏和创作兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《西湖》;(2)理解课文中的生词和短语;(3)了解西湖的地理位置、历史背景和自然景观。

2. 教学难点:(1)生词和短语的理解和运用;(2)对西湖自然景观的描绘和欣赏;(3)对诗歌的创作和表达。

三、教学方法1. 情境教学法:通过展示西湖的图片和视频,营造情境,激发学生的学习兴趣和想象力;2. 互动式教学法:通过小组讨论和汇报,引导学生主动探究和表达,培养学生的合作和表达能力;3. 对比分析法:通过对比不同诗歌对西湖的描绘,培养学生批判性思维和审美能力;4. 创作教学法:通过诗歌创作和实践,培养学生对诗歌的欣赏和创作兴趣。

四、教学准备1. 课文《西湖》文本;2. 西湖的图片和视频资料;3. 相关诗歌资料;4. 写作纸张和文具。

五、教学过程1. 导入:(1)展示西湖的图片和视频,引导学生关注和欣赏西湖的美景;(2)邀请学生分享对西湖的了解和印象。

2. 朗读与背诵:(1)引导学生正确朗读《西湖》;(2)指导学生背诵课文,加强记忆和表达能力。

3. 生词和短语学习:(1)解释课文中的生词和短语,如“西湖”、“碧水”、“翠堤”等;(2)通过例句和实践,让学生学会运用生词和短语。

4. 课文理解与讨论:(1)引导学生理解课文内容,了解西湖的地理位置、历史背景和自然景观;(2)组织小组讨论,让学生分享对课文的理解和感受。

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设计理念:设计本课教学时,我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式,大力提倡综合性学习”这一理念,确立了学生的主体地位。

教学时,立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生的学习自主性,教师只作适当点拨引导。

让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣,调动体验与感悟,培养学生的人文情怀。

教材解读:苏教版第小学语文第五册《西湖》一课,本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。

作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光,字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。

课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。

然后作者按观察顺序,循着“远眺——近赏——月下”的线索,紧紧扣住景物的特点,为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。

课文层次清晰,词汇丰富,比喻运用贴切、生动、自然,文笔通达流畅。

因此,本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主,以增加学生的语言及文化积累。

是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

教学目标学习目标:(一)认知目标:1.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

3.能正确、流利、有感情的朗读全文。

了解西湖美丽的自然景观,体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。

(二)情感目标:通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

(三)技能目标:1、通过学习课文,引发课外阅读的兴趣,培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。

2、背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言,提高文字欣赏能力。

3、培养学生自主探究、合作学习的能力。

教学重点、教学难点:教学重点:1.借助具体的语言材料,使学生在朗读中品味西湖优美的风景,得到美的享受;2.能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

教学难点:初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子。

教学准备1、课件设计。

2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片,并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一.调动积累,激趣揭题1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭。

(出示句子)“苏杭”指哪里,你知道吗?。

2、你觉得天堂是什么样的地方?3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方,“上有天堂,下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。

你知道吗,杭州向来就有“人间天堂”的美称。

(出示文字)指名读,齐读。

而西湖,就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

(出示文字)3、齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?(镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解)二、图文结合,初步感知课文内容1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家随老师去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。

(播放幻灯片,同时播放课文录音)2、生谈感受。

3、小朋友都听得很认真。

有些都迫不及待地想自己来读了,那就读吧,读的时候要做到:⑴、读准字音,读通句子;⑵、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号;(3)读完后标好小节。

4、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。

(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读词——开火车读——齐读。

重点读准后鼻音、翘舌音)素有连绵起伏伏淡犹如格外漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂①重点指导:前鼻音:绵、淡、掩、般翘舌音:初后鼻音:令②去掉拼音读。

5、了解大意:小朋友都很聪明。

现在请4个小朋友来读课文,边读(听)边想:文中描写了西湖的哪些美景?(板书:山峦湖水湖堤小岛华灯)6、教师描述引读,初步学习第1节:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。

因此人们常说——(出示课文第一自然段),学生齐读。

①学习生字“素”,理解“素有”的意思:字典上共有种解释:abc这里选第种。

②第1自然段告诉我们什么?过渡:为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习。

三、学习生字,指导书写1、你准备用什么方法记住这些生字?换一换:绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹加一加:令——铃、岭、冷、领2、如何把字写漂亮?重点提醒:掩:左窄右宽,“大”要舒展,盖住“电”;般:注意“舟”的笔顺;右上部分不要写成“几”;初:左右部分的起笔一样高。

四、作业:1、钢笔生字描红。

2、练习朗读课文。

第二课时一、过渡导入天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书:西湖)而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。

西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。

现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。

看,远处就是西湖!1、出示“西湖”的图片。

(1)眼前的西湖给你留下了什么样的印象?(柳丝轻拂的图片)(学生自由说)二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面(自由读第二段)思考:你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看到了什么?自由读书a:你觉得这山怎样?(板书:山峦)从哪里体现出来的?(引导理解:层层叠叠,读一读、连绵起伏、)这连绵起伏的山颜色也很有层次,(看图引说,这山绿,--有浓--有淡:让我们看了感觉就像一幅优美-----)(那你能把这优美的景色读出来吗?自己读,指名,齐读。

)通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。

b:你还看到了什么?(板书:湖水)读读描写西湖水美的句子。

你觉得水怎样?美在哪里?“犹如”可以换成“好像,仿佛”,"硕大"是什么意思?为什么把湖面看作“银镜”?静静的湖面有了这白鸥,显得更有生趣了。

你能把这两句读好吗?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

指名读,齐读。

2、站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。

真像一幅优美的山水画。

让我们一起把这画面展现出来吧!(让我们有感情地背诵第2自然段。

)(你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色)3、过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的名字--西子湖。

西湖之美,使人赏心悦目。

三、学习第三自然段(电脑出示画面)1、课文中写了哪些景点呢?自己读一读第三自然段,把你喜欢的景点多读几遍,想一想为什么喜欢它呢?2、文中写了哪些景点呢?所有这些景点都在这绿色的镶边之中。

(看,出示图片,绿色镶边)你喜欢西湖中的什么景点呢?a:十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。

(孤山颜色很美,看多么秀丽雅致的孤山啊!)小结:西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。

孤山在碧水之间,显得格外秀美,它并不险峻,十分典雅。

能通过朗读表现出来它的美吗?(指名读)b:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。

这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。

(板书:湖堤)似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上,有着一种动态的美(朗读体会)c;湖心——仙境一般。

(朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人。

(板书:小岛)d:这连绵起伏的群山,水平如镜的湖面,秀美典雅的孤山,似青绸绿带的湖堤,树木掩映下的小岛,仿佛仙境一般。

看了后我们感到十分舒畅,真是——“心旷神怡”啊!你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗?读最后一句。

小结:你还知道哪些景点吗?下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。

(曲苑风荷柳浪闻莺)3、说话练习:看到了这样的美景,我()4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗?西湖的美景使中外宾客目不暇接。

每当秋高气爽,湖面平静如镜,明月当空,月光与湖水交相辉映,别有一番景象。

现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧!(板书:夜游)四、学习第四自然段1、配乐范读第四自然段。

(1)游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么?华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比喻句。

(板书:华灯)(2)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声(板书:琴声)泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句2、指名读(电脑出示画面)3、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?4、学生自由朗读。

齐读同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。

都如诗、如画,如梦。

真像到了人间天堂。

所以作者在第一段中就写到:齐读第一段。

五、总结:西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。

让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

六、作业1、背诵课文。

2、摘抄文中的好词好句。

6 西湖山峦湖水(远眺)湖堤小岛(近赏)华灯琴声(夜游)。

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