自制教具在小学语文教学中的运用
例谈小学语文自制教具的原则和应用方法
10.3969/j.issn.1671-489X.2018.09.111例谈小学语文自制教具的原则和应用方法◆接红梅 解新华摘 要 自制教具是教师和学生根据教学需要，就地取材，采用简便易行的方式动手研制的教具。
以小学语文教学为例，阐述自制教具的原则和应用方法。
关键词 小学语文；自制教具；教材；语文素养中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2018)09-0111-02１ 前言随着教育改革的发展，现成的小学语文教具，无论是数量还是种类，都已经非常丰富。
但教学是一个动态的过程，什么情况都可能随时发生，如有的时候缺乏合适的现成教具，有的时候现成的教具又不适合教学实际等。
为了应对这种情况，就需要因材施教，通过自制教具来解决。
因此，自制教具在教学中具有重要的意义，它不仅能弥补现有教具的不足，而且具有针对性，使教具更加符合教学的需要，自制教具的意义虽然重大，但也不是毫无目的地随意制作，必须遵守一定的原则；在应用时也需要正确把握教具与教学内容的结合点，在重点、难点以及关键处应用，以便更好地发挥其作用。
基于上述认识，笔者在教学实践中总结归纳出以下教具制作的原则和应用方法，效果良好。
２ 小学语文自制教具的制作原则 即教具的制作要符合新课改的理念，体现新课程标准的要求，实现教具与教材和教法之间的联系。
如风筝的制作，制作材料包括长60厘米的细竹条五根、细线若干、白纸若干，制作工具包括剪刀、胶水、彩笔。
制作方法：第一步，用细竹条和细线扎成学生喜欢的风筝骨架；第二步，用彩笔在纸上画上自己喜欢的图案；第三步，把带有图案的纸用胶水粘在骨架上，用剪刀修边。
这个教具的制作特点利于学生观察、分析、对比、放飞，既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生动手动脑。
简洁性原则 所谓简洁性，一是指造价低廉，用生活中常见的东西做材料即可；二是制作简单，易于操作，使用方便。
如古诗词活页卡片的制作，制作古诗词活页卡片的目的是方便学习，因此其形状最好是长方形或正方形，大小最好是烟盒般大，以利于随身携带、随时应用。
让自制教具在识字教学中大放光彩
人举“ 字， 沙” 另一人马上找出“ 字， 发” 第三个人则要找到
隔日 复现。根据儿童遗忘“ 先快后慢” 的规律 ．０ 冈刚学
相应的图片。 如此一来 ， 孩子们兴致极高。 不仅当堂消化了 生字 ， 而且下课后还请我把教具 、 字卡留下 ， 要继续认字。
二、 使用自制教具， 帮助学生掌握基本的识字方法
的图片从房子里拿出来贴到黑板上。 又把生字“ 沙发、 报纸、
解的方式， 不但费时费力， 而且收效甚微。在讲写字课之 前， 老师可事先备好 自己书写的 、 或报纸剪下的 、 电脑下载 的书法作品， 展示给学生们欣赏。关键笔画的写法不仅要
老师说清 ， 还得示范， 这样才能事半功倍。 无论硬笔还是毛
拳ｄｔ — ｓｃ＿ ：丛ｏ ｃ ａＲ…＠ ｃ蛊Ｐ ｎ—ａ 二 ～ ａａｒｃ 童ｒ ， Ｅ ｉｌ ｔ 堡 ｅ— — —是 ｉ ｄ ｈ ｕ ｎ ａ ｅ ｅ
台灯、 电视” 制成字卡， 对应贴好。 使识字变得更加直观。 认
读之后， 再把字卡和图片都摘下来让孩子们“ 找朋友” 。即
一
字多多见面。 这样一来， 要求会认的 字大多数同学就可以
能力。 为落实这一目 在教学之前我仔细研究了一年级 标，
的所有识字内容 ， 并收集了多种较有成效的识字方法。根 据识字任务中形声字 、 会意字比例较大的特点及以熟字带
生字这一基本的识字规律 ， 结合低年级小学生好动、 爱玩 ，
他们会自 觉地克服困 想方设法抓住一切机会识字。我 难，
利用 自制教具创设情境 ， 激发学生的识字兴趣 。
取得效果 ， 尤其适合我们地处偏僻 、 条件落后的农村小学 使用 。现结合实践谈谈我使用 自制教具辅助识字教学的 几点做法和体会。
小学语文自制教具的设计与应用
小学语文自制教具的设计与应用集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学语文自制教具的设计与应用语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。
一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。
在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。
“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。
运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。
小学语文教学尤其如此。
一、小学语文自制教具的设计原则1.凸显主题，利于教学教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。
例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。
讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。
勺口对着的那颗星，就是北极星。
北斗七星总是绕着北极星转。
”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北斗七星和北极星。
在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。
及时有效地解决了本课的教学重难点。
2.造价低廉，易于操作自制教具的突出特点之一是造价低廉。
用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。
重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。
教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。
3.材质坚固，易于保存自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。
另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。
二、自制教具在小学语文教学中的应用1.识字教学中的应用识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。
自制教具在小学语文教学中的运用陈雪芳
自制教具在小学语文教学中的运用陈雪芳发布时间：2021-08-10T00:27:58.474Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：陈雪芳[导读] 自制教具虽然廉价、简陋，却具有针对性强、领域宽泛以及灵活实在的特点，其在小学语文教学中的应用，能够培养学生动手制作能力，激发学生学习兴趣，培养学生动脑思考的习惯，增强学生的学习主动性。
永嘉县桥头镇中心小学摘要：自制教具虽然廉价、简陋，却具有针对性强、领域宽泛以及灵活实在的特点，其在小学语文教学中的应用，能够培养学生动手制作能力，激发学生学习兴趣，培养学生动脑思考的习惯，增强学生的学习主动性。
本文先分析了自制教具在小学语文教学中运用的价值，然后阐述了自制教具在小学语文教学中的具体运用，以供参考。
关键词：小学语文；自制教具；价值；运用小学语文教学中，老师运用教具时，需要根据课文的实际特点，通过师生互助自制、学生分组协作自制等方式来自制教具，这样既能够有效激发学生的课文学习兴趣，还能够让学生对课文内容及情感形成深刻的理解，当然还可以有效活跃课堂氛围，能有效提升学生的综合能力及素质。
下面将针对自制教具在小学语文教学中的运用进行有效的讨论。
一、自制教具在小学语文教学中运用的价值第一，有效培养学生的合作精神。
现代社会发展背景下，合作精神及能力已是每个人必须要具备的基本品质，为此，小学语文教学过程中，老师需要加强对学生合作精神及能力的培养。
而将自制教具应用到小学语文教学过程中，就能给学生提供充分的协作制作的机会，能有效培养学生的合作精神，同时提高教学质量。
第二，有效培养学生的创新精神。
小学语文教学中通过对自制教具的应用，能使学生根据课文内容，对生活中用到的物品及各种材料进行回忆、构思与巧妙的设计，这无疑会有效培养学生的创新精神，并能开拓学生的思路、启迪学生的智慧，促使学生不断发散创造性思维。
第三，有效培养学生的动手实践能力。
小学阶段正是培养学生动手实践能力的关键时期，将自制教具应用到小学语文教学中，能使学生从老师包办代替的教学中解脱出来，学生能通过动手实践去发现、分析和解决问题，并不断积累学习及生活经验，能够极大程度上促进学生的发展。
中小学自制教具的制作与使用说明书
教具名称
赵州桥展示教具
教具制作人情况
姓名
武彦芳
单位
濮阳市高新区胡村乡大村小学
性别
女
使用
学科
小学语文
教具
装置图
教具特点及用途
特点:用kt板拼接制作，易于安装拆卸，立体呈现场景，生动形象，直观，让学生了解
赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，产生浓厚兴趣。
用途：用于小学语文课文三年级《赵州桥》一课。
制作材料
KT板、强力胶、透明胶带
制作方法
用kt板作为底板，用粘接的方法将两个大弓形板粘接在一起块底板上。
使用方法
课堂展示。
我与自制教具结下不解之缘——论自制教具对小学语文教学的促进作用
大 教育 家 苟 况在 《 教 》 阐述 ： 不 闻 不若 闻之 ， 儒 中 “ 闻之 不 若
见 之 ． 之不 若 知 之 ． 之 不若 行 之 ， 至 于行 而 止矣 。 其 中就 见 知 学 ” 隐 含有 教 学 要运 ． 教 具 的思 想 自制教 具 是 正规 教 具所 无 法 比 ｝ ｝ ｊ 拟 的 ． 紧密 结 合 教 学 实 际 ． 们 在 使 用 的 时 候 ， 以 随 心 所 它 我 可
得轻 松 、 快 ． 生 学 得 扎 实 、 彻 ， 到 了提 高 教 育 教 学 质 量 愉 学 透 达
的 目的 。 三 、 谢 “ 制教 具 ” 感 自
积 累词 汇 ． 自主 学 习 的 同学 毕 竟 是 少 数 ， 了 以 老 师 的 带 动 促 为 进 学 生 积 累习 惯 的养 成 ． 者 想这 样 做 是 值得 的 ， 是 ， 果让 笔 但 如 学 生 真正 了解 这些 不 同类 型 成 语 ． 需 要 一 节课 或 两 节 课 的 时 还 间 ． 文 积 累课 本 身就 是 挤 出 时 间来 上 的 ． 有那 么多 时 间 呢 ？ 语 哪 冥 思 苦 想 ． 者 决 定 把 成 语 分 成类 ． 类 列 举 十 个 成 语 做 成 教 笔 每 具 ． 样连 续 两 三 天利 用课 前 准 备 时 间 或课 上 的一 两 分钟 就 可 这 以 让学 生 对这 些 成 语熟 读 成 诵 了 ． 这样 笔 者 利 用 回 家后 的休 就 息 时 间赶 制 了一 个 “ 成语 归 类 板 ” 的教 具 第 二 天 上 课 ． 者 拿 笔
欲 我们 在 制作 教 具 的 过程 中 ． 设 计一 张 草 图 ， 制作 一 个部 每 每
小学语文自制教具的设计与应用
小学语文自制教具的设计与应用作者：姚春苓来源：《都市家教·上半月》2014年第04期语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。
一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。
在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。
“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。
运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。
小学语文教学尤其如此。
一、小学语文自制教具的设计原则1.凸显主题，利于教学教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。
例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。
讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。
勺口对着的那颗星，就是北极星。
北斗七星总是绕着北极星转。
”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北斗七星和北极星。
在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。
及时有效地解决了本课的教学重难点。
2.造价低廉，易于操作自制教具的突出特点之一是造价低廉。
用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。
重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。
教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。
3.材质坚固，易于保存自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。
另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。
二、自制教具在小学语文教学中的应用1.识字教学中的应用识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。
柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。
小学语文教具制作大全一等奖
小学语文教具制作大全一等奖一、词汇教具：1.单词卡片：将常用单词写在卡片上，让学生认识、拼读单词，并进行打乱顺序的组词练习。
2.词语拼图：将一篇短文或句子分成若干词语，让学生根据提示重新拼凑成完整的句子，加深对词语的理解。
3.词语接龙：准备一些相近的词语，让学生根据词义或音韵关系进行接龙，锻炼词汇记忆与联想能力。
二、语法教具：1.语法卡片：制作不同语法点的卡片，让学生根据卡片上的提示进行造句、变换句型等练习，提高语法应用能力。
2.语法拼图：将一篇或多篇短文分成若干语法要素，让学生按照正确的语法结构重新拼凑成完整的句子，巩固语法知识。
3.语法彩虹：将各个语法点用不同颜色的线连起来，形成一条彩虹，让学生通过彩虹的视觉图像记忆语法知识。
三、阅读教具：1.小说挖空本：将小说或阅读材料中的关键词或短语用挖空的形式呈现，让学生通过填空的方式理解文本内容。
2.绘本教具：用图画与文字相结合的绘本教具，能够更好地吸引孩子们的注意力，培养他们的阅读兴趣与理解能力。
3.朗读卡片：将短文或句子制作成卡片，让学生朗读并模仿老师的语调与语速，提高阅读表达能力。
四、写作教具：1.写作主题卡：制作不同主题的卡片，让学生自由选择一个主题进行写作，激发他们的写作灵感与创造力。
2.写作模板：提供写作模板，让学生在模板的基础上填写内容，帮助他们掌握不同文体写作的结构与要点。
3.作文修饰卡：制作形容词、副词、连词等修饰词语的卡片，让学生选择适合的修饰词来提升文章的表达效果。
以上只是一部分小学语文教具的制作示例，教师可以根据实际教学情况，结合具体学生的需求，进行灵活运用和创新设计。
希望这些教具能够帮助学生更好地学习语文，提高语文水平。
小学语文教学中自制教具的创新与应用
小学语文教学中自制教具的创新与应用作者：范延宵来源：《中国教育技术装备》2015年第13期摘要结合小学语文教学实践，阐述自制教具在教学中的创新与应用。
关键词小学语文；自制教具；传统教具中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）13-0108-021 前言恰当、合适的教具可以使教学达到事半功倍的效果，自制教具更能贴近教学的实际，融入学生的灵感，使学生获得身心愉悦，实现学生综合能力的提升。
自制教具是师生在对课文进行学习的基础上，融入自己对课文的认识和理解，对传统教具进行创新或者另辟蹊径建立一个全新的教具，不仅直观明了地再现课文中的情境，还有效实现了学生个性的张扬，使学生爱上制作、爱上学习。
2 自制教具在小学语文教学中的优势分析协调手脑，激发思维著名的心理学习家皮亚杰就曾指出：“学生的思维从动作开始，如果切断了工作与思维的联系，思维发展也就无从谈起。
”这句话恰恰点出了“自制教具”的优势，学生在动手中亲身体验知识的存在和形成，在动手的同时激发了灵感，积极对教具进行改进、创新，达到锻炼思维的良好效果。
灵活便利，贴近生活教师针对课文内容，结合地域特色，因地制宜地进行选材，灵活地将学生熟悉的材料变为课堂教具，拉近学生与课文之间的距离，从而积极主动地对课文进行学习，使学生的理解更真实、更准确。
形象直观，使用方便自制教具直观形象地展示了学生要学的知识，每一个自制教具都结合了学生的需要，可以有效促进学生对字、词、句的掌握，也可以促进学生对短语、课文的理解。
自制教具一般都比较简单，学生很快就能掌握教具的操作和功能，将更多的精力投入学习中来，提高学习效率。
3 自制教具在语文教学中的创新应用独立创作，体验过程，激发兴趣语文中文章的阅读，不同的人阅读会有不同的感受。
学生的个性、认知、情感和生活经验不同，对课文的理解也就不同。
教师可以根据学生自身的理解，来引导学生自己创设教具，在制作中融入自己的理解、想象和灵感，从而让教具来帮助学生表达情感、思想和见解，增强学生对课文内容的体验，以增强学生对课文的深入理解，提高学生的思维能力。
自制简易纸质教具 促进小学语文教学
自制简易纸质教具促进小学语文教学作者：孙业红张静来源：《中国教育技术装备》2020年第05期摘要结合小学语文教学实际，介绍几种简易纸质语文教具的制作和应用方法，同时指出需要注意的问题，以期为一线教学提供参考和借鉴。
关键词小学语文;纸质教具;拼音转盘;自制教具中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）05-0030-031 前言自制教具是教师和学生根据课文内容的特点和教学实际需要而开展的一项教学实践活动，也是教育教学中的一项重要任务。
废旧纸质材料作为生活中一种常见的废弃物，来源广泛，只要结合教学实际善于利用，就可以制作成多种多样的教具。
下面以小学语文教学为例，介绍几种简易纸质教具的制作及应用方法。
2 简易纸质教具的制作及应用方法自制拼音转盘，用于拼音教学1）制作材料：废旧包装盒。
2）制作工具：剪刀、大头针。
3）制作方法：利用剪刀把废旧包装盒剪成一张半径20厘米的小圆片和一张半径30厘米的大圆片;把大、小圆片都平均分成23份，在大圓片的外圈写上23个韵母（特殊韵母er除外），在小圆片的外圈写上23个声母;将大、小圆片叠合，用指针从中心固定。
4）应用方法：转动小圆片，使小圆片上的声母与大圆片上的韵母重合，看能组成什么音节，然后进行拼读练习即可。
5）特点：能够把枯燥的拼音教学变得生动有趣;可以省去教师板书的时间;既可以用于新授课，也可以用于复习课。
自制实物图片，用于识字教学1）制作材料：废旧挂历等硬质纸张。
2）制作工具：剪刀、彩笔。
3）制作方法：先用彩笔在一张比较大的硬纸如废旧挂历的背面画出一个实物图片，如苹果、橘子、石榴等水果，或鸡、鸭、狗、猫、羊、牛、老虎、狮子等动物，然后涂上相应的颜色，剪下来即可。
4）应用方法：在教学相应的实物名词时，先在黑板上写出汉字，然后出示相应的实物图片，以图文并茂的形式进行教学。
5）特点：有利于创设识字教学情境，有效调动学生的眼、口、脑等感官，提高学生的学习兴趣，促进学生更快地认识汉字。
利用自制教具提高农村小学课堂教学效果论文
利用自制教具提高农村小学课堂教学效果摘要：在农村小学教学中坚持自制教具，提高农村小学课堂教学效果。
现将蒙特梭利自制教具制作与课堂设计为例进行研究与交流。
关键词：自制教具；蒙特梭利；课堂设计中图分类号：g633．6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-087-001人们通常把教师、教材、教具统称为“教育中的三大基本条件”。
随着国家对教育投资的逐年增加，各学校的办学条件和实验条件有了较大的改进，增加完善了许多教具，越来越多的使用多媒体等高科技。
但是在农村的有些学校还存在教具配备不够完善的情况，自制教具作为课程资源的有效补充内容之一，可以使师生得到实践能力的锻炼，能有效培养学生的动手操作习惯、方法、能力，有助于培养学生的、创新精神、创新意识和创新设计能力，是培养科学素养的有效载体。
本人在农村小学教学中坚持自制教具，提高农村小学课堂教学效果。
现将蒙特梭利自制教具制作与课堂设计为例进行研究与交流。
一、制作的基本材料与制作方法1.材料：旧电脑机箱或铁板、矿泉水瓶瓶盖、磁铁、木条、饼干盒、木条、泡沫塑料等。
2.基本方法：将旧电脑机箱面板用螺栓固定到木条上。
（1）打孔，安装转动轴。
（2）用饼干盒、泡沫塑料、导管制作转动的六边体。
（3）用瓶盖、磁铁制作筹码。
（4）打印数字、汉字卡片。
（5）利用旧挂历纸制作乘法板、除法板、筹码演示板。
二、演示效果及性能主要有1.翻转计算:主要通过各个六边体的翻转，调动学生学习的兴趣，学习加减乘除法运算。
各个六边体上的数字可以扩充与改变。
由于翻转的转轴是带有螺丝可以替换六边体。
另外还可用小学语文整体认读音节及英语单词的学习与练习。
本部分主要用装修吊顶用的全丝杆作为旋转轴、六边体用饼干盒加泡沫塑料制作、外面用打印纸贴上。
2.蒙特梭利数学自制教具系列之——数字与筹码：本教具由55个矿泉水瓶盖制作成55个筹码、1－10的数字卡片10张、文字卡片“奇数”“偶数”各五张构成。
探讨自制教具在小学语文教学中的作用
探讨自制教具在小学语文教学中的作用语文是培养学生基本素质的重要学科，而教学是语文学习的关键环节。
在小学语文教学中，教具是一种重要的教学辅助工具，它能够直观形象地呈现文本内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
在教具中，自制教具更是一种创新的教学方式，它能够更好地贴近学生的学习需求，引导学生主动参与学习，激发学生的创造力和想象力。
本文将围绕着自制教具在小学语文教学中的作用进行探讨。
自制教具能够增强教学内容的直观性和形象性。
语文教学内容较为抽象，例如古诗词、古文阅读等，学生很难通过简单的文字理解内容。
但是通过自制教具，老师可以使用图表、模型、幻灯片等形式将内容直观地呈现给学生，让学生通过观察、操作等方式更好地理解文本内容。
在教学《草莽红英》这篇古文时，老师可以通过制作场景模型或者图片展示古代的农村生活情景，这样学生能够更加深入地了解当时的社会背景和生活场景，从而更好地理解文章内容，留下更深刻的印象。
自制教具能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
传统的教学方式往往是老师讲解，学生被动接受，这样容易造成学生学习疲劳和厌学情绪。
而自制教具的使用能够让学生更具体地参与到教学活动中来，通过动手制作、观察、讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
学生可以通过自己的动手制作，将抽象的知识变得生动形象，提高学习兴趣，从而更加积极主动地投入到学习中来。
在教学《小石潭记》这篇散文时，老师可以让学生利用纸板、颜料等材料制作小石潭的模型，让学生通过亲自动手制作的过程更加深入地了解作品中的景点和情感，从而更加投入学习。
自制教具能够满足学生个性化的学习需求。
每个学生的学习方式和学习习惯都是不一样的，有的学生是视觉型学习者，有的是听觉型学习者，有的是动手型学习者。
而自制教具的使用能够更好地满足学生不同的学习需求，让每个学生都可以找到适合自己的学习方式。
通过自制教具，老师可以设计多种形式的教学活动，比如制作插图、小剧场表演、手工制作等，使学生可以选择自己喜欢的方式进行学习，从而更好地激发学生的学习潜能。
最新小学自制语文教具
小学自制语文教具摘要:本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具,用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质来源等问题。
关键词:自制语文教具创造性思维团结协作节约成本在教育界,教学的三大基本条件是指教师、教材和教具,而自制教具是指教师根据教学需要利用简便易行的方法就地取材,自己动手制作的教学工具。
本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究,阐述出来,仅供大家参考。
一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用1.自制语文教具简单、直观而明显。
它可使抽象的知识形象化、具体化,大大激发学生的好奇心,从而提高教学质量。
如在教学生学习汉字时,你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、大鸭梨、大橘子等水果图形,然后把它三面粘好,再把当天要学的汉字写在一张大纸上(要注意颜色与水果的不同),字要写得大一点儿,规范一些,争取上课时让学生看得清楚,学得正确,最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好,这样既可以长时间的保存,又可以经常灵活地使用。
(课堂做练习时可让学生自己选水果,自己贴汉字,循环使用,也可用于词汇的学习)。
我用这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景,边讲故事,边串知识,从而大大激发了学生的学习主动性,提高了教学质量。
2.自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的开展。
师生共同自制语文教具的过程,就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。
它能提高师生的动手能力。
一套自制语文教具的形成,要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料,动手制作等过程,这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。
3.自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。
绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制,而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计,检验完善等环节,整个过程都是创造性的劳动,需要团结协作。
在自制语文教具的过程中,师生一定要运用到科学知识、生产工艺,并尝试运用新材料、新技术、新方法等,这也需要师生团队取长补短,共同努力,从而进一步增强师生的团结协作的能力。
让语文课堂变得有声有色——论自制教具对小学语文教学的促进作用
课程与教学ＫＥＣＨＥＮＧＹＵＪＩＡＯＸＵＥ让语文课堂变得有声有色———论自制教具对小学语文教学的促进作用山东省青岛市西海岸新区琅琊小学 夏文栋 【摘 要】在小学语文教学中，教具是非常重要的辅助教学工具，自制教具不仅能够将废旧物品利用起来，还能根据实际的教学需求来制作，提高教具的针对性，对小学语文教学起到重要的促进作用。
本文从自制教具在小学语文教学中的促进作用出发，分析了自制教具的设计与制作，并对利用自制教具促进小学语文教学的策略进行了探讨。
【关键词】自制教具 小学语文教学 促进作用 自制教具有许多好处，教师可通过教具将教学内容更加生动形象地传达给学生，帮助学生更好地理解教学内容，提高课堂教学质量。
在小学语文教学中，教师应结合教学内容，精心设计并制作教具，将教具的辅助教学功能充分利用起来，促进小学语文课堂教学质量的提升。
一、自制教具在小学语文教学中的促进作用（一）有利于提高教学质量自制教具具有简单、直观的特点，能够形象直观地为学生呈现一些抽象知识。
学生自己制作教具，会促使学生手脑并用，增强学生的动手能力，使学生的创新能力得到有效锻炼，从而提高学习效果。
例如，生字是小学语文教学中的重要组成部分，也是小学生学习语文的基础。
在生字教学中，教师可以通过自制教具使其变得更加简单，加深学生对生字的印象，让学生更好地理解生字的意思。
（二）有利于提高教师教学能力教师的教学能力决定着教学质量，自制教具需要教师熟悉课本内容，根据教学内容对教具进行精心设计、制作和运用。
在使用自制教具的过程中，教师则要结合课堂情况，对教具进行灵活运用，这样才能达到更好的教学效果。
在整个过程中，教师各方面的能力都会得到锻炼，有利于教师教学能力的提升。
例如，在《田家四季歌》的教学中，教师可根据课文内容制作相应的课件。
课件中首先呈现江南田家四季图，让学生结合图片中的内容，说一说江南的四季农民伯伯都会做哪些农事活动。
这时，学生再将图画与课文联系起来，就会想到农民伯伯会在春天里除草，夏天里采桑、插秧，秋天里收稻谷。
探讨自制教具在小学语文教学中的作用
探讨自制教具在小学语文教学中的作用1. 提升学习兴趣自制教具的多样性和个性化特点可以吸引学生的兴趣，激发他们对语文学习的热情。
在教学过程中，教师可以根据具体的教学内容和学生的学习特点，设计制作各种形式的自制教具，如抽认卡、拼图、模型、纸板游戏等，让学生在学习中感受到不同的趣味性和挑战性，从而增强学习的乐趣和动力。
2. 增强记忆和理解自制教具不仅可以帮助学生将抽象的语文知识转化为具体形象，更能够通过视、听、触等多种感知方式，增强学生的记忆和理解能力。
教师可以制作生动、有趣的语文故事拼图，让学生通过拼图的形式将故事情节进行还原，帮助他们深入理解并记忆故事内容；教师还可以通过自制的语文词语卡片，让学生在游戏中掌握词语的用法和拼写，从而提高语文知识的掌握程度。
3. 激发思维能力和创造力通过自制教具的制作和使用，学生能够在实践中不断探索、观察、思考、发现，激发他们的思维能力和创造力。
在语文教学中，教师可以设计一些创意性十足的自制教具，如用盒子制作的古诗词三维模型、用纸板做成的汉字拼图等，让学生在制作过程中不断进行设计和尝试，从而培养他们的创造性思维。
4. 促进交流和合作自制教具的使用不仅能够帮助学生独立学习，更能够促进学生之间的交流与合作。
教师可以将学生分成小组，让他们共同设计和制作自制教具，通过交流和合作，促进学生之间的学习互助，增强学生的团队合作精神和交流能力。
二、自制教具的制作和运用自制教具的制作需要教师具备一定的动手能力和想象力。
在设计自制教具时，教师要结合具体的教学内容和学生的实际情况，选取适合的教具形式和材料，使之更贴近学生的学习特点和学习习惯。
自制教具的主题、形式、材料、制作方法都需要经过教师的精心设计和策划，以确保其实用性和有效性。
自制教具的运用需要教师在教学中善于抓住时机，灵活运用。
在语文教学中，教师可以结合课文内容和学生的实际需要，设计和使用各种自制教具。
在教学诗词内容时，用色彩鲜艳的贴纸板制作的古诗词立体拼图，可以让学生在游戏中感受古诗词的韵味；在教学文字内容时，教师可以利用卡片、图片等自制教具，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词语的意义和用法。
自制教具论文
自制教具在教育教学中的作用永修县建昌小学周玉霞摘要：自制教具不仅具有真实、具体、直观、形象的特点, 有助于学生学习和理解知识的重难点，更重要的是能激发学生的学习兴趣和求知欲，学生由被动的接受知识转向主动探索、主体实践、合作交流，从而达到提高课堂教学质量，培养学生创新精神和实践能力。
自制教具在实施新课程标准的教学中有着十分重要的价值。
关键词：自制教具新课程创新能力针对新课程改革的发展需要，广大的教师在教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生自制教具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的发展。
本人就自制教具在教育教学中的作用谈一点粗浅的看法自制教具是当前推动教育教学改革的一个重要方面新课程改革的推进对教具提出了新的要求。
在教学过程中，教师自制教具或指导学生制作教具可以丰富课程内容，拓展多种方法，有利于激发学生的好奇心和兴趣，丰富他们的想象力。
开展师生共同参与自制教具的活动，不仅有利于学生对知识的理解和能力的训练，而且是推动基础教育改革一项重要内容。
二、自制教具具有激发学生兴趣和形象直观作用自制教具是提高教师队伍的一项重要途径，因为制作一套好的教具，要求教师要有较高的素质，丰富的教学经验，熟悉教材并有一定的动手能力。
一件好的自制教具，包含着教师的汗水与智慧，是长时间的教学经验积累。
让学生自觉参与到自制教具活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力以及思考能力。
三、自制教具在小学语文教学中的作用要想制作出好的教具就要对文章的情景有所了解，师生可以共同探讨，共同设计，力求将课文中的内容展现出来。
教师可以作引导, 帮助学生更好地理解。
当学生遇到问题时，给他们提供一些帮助。
每篇文章想要反映的思想都是不同的，都有各自的特点。
学生根据自己的理解，自己动手制作教具，既发展了自己的思维，又增强了学习的动力。
此外，学生在这一过程中还能够学到许多的知识，加深对文章的理解。
当学生遇到问题时，给他们提供一些帮助。
制作教具是一个需要动脑筋思考动手制作的过程，教师一定不要浪费这个机会。
《小学语文教具制作及其在课堂上的运用》
《小学语文教具制作及其在课堂上的运用》小学语文教具制作及其在课堂上的运用福洪小学张霞现代教育技术的不断发展与完善为教学提供了更新的方法与手段，其高科技含量给当前的课堂教学注入了新的血液与活力，让师生耳目一新，然而却渐渐忽视了教具在教学中所发挥的重要作用，更有甚者认为只有运用了现代教育技术的课才算得上是好课。
然而，教具的灵活、直观、高效率和易获得以及可自制，成本低等特点却是有着不容忽视的现实意义与价值。
其中自制教具是教育改革的重要组成部分，是一种最直接的创新活动，它非常适合学生创新能力和动手实践能力的培养。
通过自制教具，不仅能节约成本，解决现代教育技术不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教材内容，提高思维能力和动手能力。
在小学语文教学实践中，可结合自己的教学实际和教材相关的内容，设计使用多种教具。
下面，我就浅谈一下在语文教学中教具的制作和运用。
一、语文教具的制作1 、材料的选择首先要结合实际教学所需要的从而选择经济实惠、易找到的。
一来可以节约开支，二来可以普及推广。
如废弃的电池和纸卡，既环保又易找到。
而我校作为一所农村小学，一些天然的材料更是随处可见。
如:石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子等。
例如:在学习二年级课文《植物妈妈有办法》时，学生通过对苍耳，蒲公英的观察等，可以更加深入的了解和认识植物以及其种子的传播方法。
2、自制教具由于各种因素条件的限制，很多时候需要教师根据教学的特点自制教具。
如:学习课文《回声》时，为了让学生更好的理解什么是回声的问题，可以把它和石头掉入水中激起波纹，波纹碰到岸边从而返回过来的原理联系起来，那么可以先找来一个玻璃盆的容器，盛满清水，再在清水中滴入红墨水，便于学生肉眼观察，再把一枚1元的硬币投入水中从而让学生通过投影观察水中的变化，得出结论。
3、依据教学实际制作教具由于现代教育技术缺乏“因人制宜、因地制宜”性，达不到因材施教的效果，不易解决实际教学中的关键问题。
自制教具在小学语文教学中的运用
自制教具在小学语文教学中的运用作者：杨忠秀来源：《中学生导报·教学研究》2013年第37期摘要：自制教具是教师或者学生根据对文章的理解制作出的教学工具，非常直观明了。
小学语文教学论文文章介绍了自制教具在小学教学中的作用，并就如何把自制教具运用到小学语文教学中进行了简要分析。
关键词：小学语文教学；自制教具应用1.引言自制教具是需要根据文章的内容制作的，在制作的过程中学生提高了分析能力。
自制教具是一种比较新颖的形式，能够激发学生的学习热情，提高他们的创新思维及动手能力。
为此，在今后的小学语文教学过程中，应加强对自制教具的运用，在培养小学生动手能力的同时，实现综合学习能力的提高。
2.自制教具在小学教学中的作用自制教具给人一种形象直观的感觉，帮助学生理解知识，而且调动学生学习的积极性。
比如教师在教学生汉字时，可以提前准备一些硬纸板，并在上面画一些图形或者贴一些图画等，然后在纸板的下面空白处写上汉字。
现在市场上也有许多这样类似的卡片，帮助小朋友认识一些字母和数字等，效果是非常不错的。
教师可以把这种方法引入教学中，激发学生的好奇心。
教师也可以稍加改进，准备一些写上汉字的纸板，然后让学生把字与相对应的图画放在一起，考查学生对于知识的掌握。
此外，教师还可以与学生一起做教具，通过对教材中内容的研究与探讨发挥自己的想象制作教具，这样不仅能够加深学生对于文章的理解，而且能够提高学生的动手能力。
要想制作出一套好的教具，不仅要初期的设计好，还要收集素材，最后动手制作。
通过这样的一个过程，学生多方面的能力都得到提高，为以后的学习起到很大的帮助作用。
自制教具的过程不是一个人能够完成的，要经过一段时间的思考和研究，师生共同努力，这样可以提高学生团结协作的能力。
3.如何把自制教具应用到小学语文教学中3.1师生共同制作教具要想制作出好的教具就要对文章的情景有所了解，师生可以共同探讨，共同设计，力求将课文中的内容展现出来。
小学语文课堂上的自制教具
小学语文课堂上的自制教具摘要：为了提升小学语文课堂上的教学效果，教师可以将自制教具融入课堂。
所谓自制教具，就是小学语文教师结合学生学习所需所设计的教学用具。
对于小学生而言，教具的应用不仅能够吸引其注意力，还能够促使学生在教具的帮助下高效完成知识掌握。
最终，学生将在教具的帮扶下，建立良好的学习能力。
关键词：小学；语文；自制教具自制教具是小学语文教师提升教学效率的工具，也是教师吸引学生注意力的重要教育手段。
在语文课堂开始之前，教师需要结合教学内容和学生的学习能力进行教具制作，保证教具以简单易懂的形式向学生展示知识，还需要保证教具的趣味化和魅力性。
经过教师的详细设计，每一位学生都能够参与到教具的观察和应用中，也能够凭借教具在语文课堂学习中取得理想的学习效果。
不同的教具就有不同的教学功能，教师需要进行巧妙设计与安排应用，保证每一位学生都能够凭借自制教具，完成语文知识的认知、理解和掌握。
一、拼音教具在小学低年级学生的拼音知识学习中，拼音知识对于学生而言是新鲜知识，如果教师无法吸引学生的注意力，往往不能达成理想的教学效果。
因此，小学语文教师可以借助自制教具的应用引领学生参与学习，鼓励学生在自制教具的观察应用中建立拼音学习的主动性，投入到拼音学习的实践中。
例如，在学习《aoe》这部分拼音知识的时候，教师为了提升学生的学习效果，就以自制教具的教学形式引导学生参与学习。
在课堂上，教师将自己制作的教具展示在课堂上。
每一张拼音卡片上都包含一个韵母，还有一张简单的图画。
当教师展示a这张拼音卡片的时候，学生牢牢被画面上的内容所吸引，这张自制教具上不仅包含拼音a，还有一张张大着的嘴巴。
于是教师就借助这张自制教具，引领学生以“张大嘴巴aaa”这种琅琅上口的童谣参与趣味化的学习。
学生被这种自制教具牢牢吸引了注意力，主动参与到拼音知识的学习过程中。
对于小学低年级的学生而言，拼音学习无疑是其需要攻克的第一个难关，也是小学生容易产生畏难情绪的开始。
让古诗课堂变得有形有色有声——浅谈自制教具在小学古诗教学中的作用
诗是抒发诗人情感 的， 而感情 又一定要 通过 形象色 彩 ，
构成一种意境 ， 然 后借 助语 言文 字表 达 出来。因 此诗 歌是 十分注重形象色 彩描绘 的 。所谓 “ 诗 中有 画 ， 画 中有诗 ” 就 是这个道理 。如果教师在进行 古诗教 学时能 合理 巧用 自制
组合既刺激了学生的感官 ， 增源自 了其 形象性 的感知 ， 又 发展
了学 生 的 理 性 思 维 。 二、 巧 用自制图片。 让 古 诗 课 堂 变 无 色 为 有 色
妙地借助和运用 自制教具 ， 通 过具 体形 象的事物 、 色彩 绚丽 的画面 、 悦耳的声音 ， 为学生 创设优美 的诗 情意境 。把 诗 中 蕴涵 的“ 形” 、 “ 色” 、 “ 声”、 “ 情” 、 “ 意” 有机地 与学生学 习古 诗 的心态 和情趣糅 和到一块 ， 让 古诗课 堂化无形 为有形 ， 变 无色为有 色 ， 化 无声 为有声 。不仅 有助 于激 发学 生学 习古 诗的兴趣 ， 激活他们 的形象思 维 ， 还有 助于 他们创造思 维能
定 的 比重 。 可 是 小 学 生 知 识 面 狭 窄 ， 生活阅历 浅 ， 对 诗 歌 中 所描绘的时代背景 、 人 物思 想 、 风 土人情 感 到疏远 ， 这给学 通 过 这 样 的方 式 教 学 ， 达 到 了 两 个 目的 ， 一 是 学 生 自学
体会 了诗 中的意 思 ， 培养学生对 古诗 的初 步感受 能力 ； 二是
图片 教具 ， 通过图文 并茂 等多 种形式 给 学生 以 丰富 的感 官
刺激 ， 由此可调动学 生 的学 习兴趣 ； 将抽 象 、 凝练 的语 言 与 具体 的形象色 彩实物联 系起来 ， 将古诗 中的“ 形 象” 、 “ 色彩 ”
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自制教具在小学语文教学中的运用
摘要：自制教具是教师或者学生根据对文章的理解制作出的教学工具，非常直观明了。
小学语文教学论文文章介绍了自制教具在小学教学中的作用，并就如何把自制教具运用到小学语文教学中进行了简要分析。
关键词：小学语文教学；自制教具应用
1.引言
自制教具是需要根据文章的内容制作的，在制作的过程中学生提高了分析能力。
自制教具是一种比较新颖的形式，能够激发学生的学习热情，提高他们的创新思维及动手能力。
为此，在今后的小学语文教学过程中，应加强对自制教具的运用，在培养小学生动手能力的同时，实现综合学习能力的提高。
2.自制教具在小学教学中的作用
自制教具给人一种形象直观的感觉，帮助学生理解知识，而且调动学生学习的积极性。
比如教师在教学生汉字时，可以提前准备一些硬纸板，并在上面画一些图形或者贴一些图画等，然后在纸板的下面空白处写上汉字。
现在市场上也有许多这样类似的卡片，帮助小朋友认识一些字母和数字等，效果是非常不错的。
教师可以把这种方法引入教学中，激发学生的好奇心。
教师也可以稍加改进，准备一些写上汉
字的纸板，然后让学生把字与相对应的图画放在一起，考查学生对于知识的掌握。
此外，教师还可以与学生一起做教具，通过对教材中内容的研究与探讨发挥自己的想象制作教具，这样不仅能够加深学生对于文章的理解，而且能够提高学生的动手能力。
要想制作出一套好的教具，不仅要初期的设计好，还要收集素材，最后动手制作。
通过这样的一个过程，学生多方面的能力都得到提高，为以后的学习起到很大的帮助作用。
自制教具的过程不是一个人能够完成的，要经过一段时间的思考和研究，师生共同努力，这样可以提高学生团结协作的能力。
3.如何把自制教具应用到小学语文教学中
3.1师生共同制作教具
要想制作出好的教具就要对文章的情景有所了解，师生可以共同探讨，共同设计，力求将课文中的内容展现出来。
教师可以作引导，帮助学生更好地理解。
当学生遇到问题时，给他们提供一些帮助。
小学三年级的教材中有一篇叫做《画杨桃》的文章，杨桃是学生平常很少见到的，对杨桃根本没有概念，甚至有些教师也没有见过杨桃，而且由于受客观条件的限制，想找到杨桃的资料也是很不容易的。
师生可以根据课文中的描述制作教具，提前准备一些泥土和水，用泥巴捏出杨桃的形状。
根据课文中的描述，杨桃是有五个角的，
而且形状是椭圆形的，根据这些特点让学生动手制作杨桃，并且把制作好的杨桃摆在自己的桌旁，让别的学生也来观察，我们会发现同样的事物如果从不同的角度去看，则看到的结果是不一样的。
许多小学生都喜欢捏泥巴，采用这样的形式能够激发学生的热情，也能够让学生看到自己动手制作的成果，有所收获。
3.2让学生自己制作
每篇文章想要反映的思想都是不同的，都有各自的特点。
学生根据自己的理解，自己动手制作教具，既发展了自己的思维，又增强了学习的动力。
此外，学生在这一过程中还能够学到许多的知识，加深对文章的理解。
小学三年级的课本中有一篇文章是《放风筝》，文章中有一幅图片上面有许多不同的风筝，教师可以让学生仔细观察图片，看看图中有几种风筝，各自有什么特点，然后鼓励学生自己制作出一个自己喜欢的风筝。
上课时，让学生展示自己制作的风筝，比如学生大多会制作一些大蝴蝶、大蜻蜓、老鹰等形状的风筝。
当学生非常得意地拿着自己的制作成果时，教师要多给予他们一些鼓励，让学生形容风筝，从而引出文章中的一些关键词语比如各式各样、五颜六色等。
这样还是远远不够的，学生只做了那么多的风筝，不能仅仅用来观赏。
教师可以组织学生去操场放风筝，风筝飞在空中，大家要注意观察，看看实际中的风筝与课本上的图画有哪些地方是不同的，从而
更好地理解文章。
3.3分组制作教具
制作教具是一个需要动脑筋思考动手制作的过程，教师一定不要浪费这个机会。
教师可以通过这样的活动，增强学生的合作意识，与此同时还要采取一些方法，给学生创造好的环境，让学生加强交流合作，制作出好的教具。
自制教具的过程是不容忽视的，如果利用得当就可以树立学生合作学习的精神，为以后的学习奠定一个好的基础。
小学语文中有一篇文章是《一个小村庄的故事》，文章中说的是在一片河坡上曾经有过一个美丽的小村庄，那里风景优美，民风朴实。
就这个话题，教师可以鼓励学生发挥想象，自由勾勒出一幅美丽的村庄图画，可以绘画也可以剪纸，制作出一幅自己认为美丽的村庄图画。
同学们可以自己动手剪出村里茁壮的大树，嫩绿的小草，漂亮的小花，还有活蹦乱跳的小动物等。
教师可以提前在黑板上准备好一张白纸，然后让每个小组派出一个人在黑板上展示自己组的图画。
随着课文内容进一步了解，村里的大树逐渐被居民砍伐用来造房屋，树木一天天地减少，房子一天天地增加，村里不见了绿色，失去了许多的生机，学生发现了这些变化，产生了些许的担忧，从而意识到要保护树木，这也是这篇文章想要传达的思想。
4.结语
自制教具在小学语文教学中起到了非常重要的作用，
锻炼了学生的动手能力，培养了学生的合作意识，同时也加深了学生对于文章的理解。
这样的教学方式使得原本枯燥的课程变得有了生机，学生更愿意学习。
为此，在今后的教学过程中，教师应根据教学内容与学生学习需求，加强对于自制教具的充分运用，在满足新形势下教学需求的同时，实现小学生综合语文素养的提高。