教育不是灌输,而是点燃火焰

教育不是灌输,而是点燃火焰
全文如下：
谨以此信献给所有教育同仁、心理学工作者，爱好者。
亲爱的教育同仁、心理咨询师们：
我是一名中学校长，深夜置身案前，按捺不住内心波涛汹涌的思绪，有些急躁的站起来，在书房里走来走去，却无法平静内心的万千思绪。我本是平和稳健之人，做了多年校长，也磨练出自认为相当不错的定力，只是，每每看到静躺于书桌上薄薄的两页信，脑子里就像孙猴子拿了金箍棒搅翻了东海一样，乱流翻滚。
现摘抄信件部分原文，仅供教育同仁、心理咨询师们参考：


敬爱的任校长亲启：


自我考上中山大学一年以来，我一直想给您写信。一是表达我在上中学期间给您添了那么多麻烦的惭愧之情；二是，感谢您在我出现“不正常”人人躲避之时，您却对我不离不弃，还帮我联系心理医生。只是，敬爱的任校长，对不起，我骗了您。


我害怕考试，害怕上学，因为考不好，爸爸妈妈打我，爷爷奶奶骂我，亲戚看不起我，同学们嘲笑我。有一次，在考试的时候，头特别疼，我就咬紧牙关，疼的实在不行了，我就用头撞桌子。这时，监考老师问我怎么了，并坚持让我去医务室，于是我就在医务室呆了一下午。什么都不用想，什么也不用做的感觉真是舒服惬意啊。


任校长，您知道吗，我的“疯病”就是从那次开始的，后来的事您也知道了，每次考试，我就头疼，大哭大脑，甚至是抽搐。刚开始确实是装的，但是后来，我也不知道怎么了，我控制不住自己了，说实话，任校长，我也吓坏了。我爸我妈带我到处求医问药，尽管打针很疼，吃药很苦，但跟考试上学比起来，我宁愿“疯着”，直到我被精神科诊断出“间歇性精神错乱”，我以为，我真的是完了。


任校长，后来还是您发现我的问题不在病理上，而是在心上。您介绍给我心理医生，他告诉我，我只是考试焦虑症，会治好的。但是我还是选择离开学校，因为现在家里已经没有人给我压力了，在家里，我会更自由。---




读完这封信，不由得让我想起临校那两个跳楼的孩子，在豆蔻年华里，一个摔断了腿，另一个永远的告别了这个世界。孩子宁可装病装疯甚至跳楼也不愿上学，到底是什么造成了这些悲剧？作为一名校长，在抓学习成绩的同时，我还能为我的学生做些什么？在为学生挣一个未来，一个前途的时候，是不是有什么被遗忘被忽视了？12年前，台湾偶像剧《流星花园》带给学校师生的巨大冲击依然在目，当时的孩子集体逃学，去网吧包宿的看，男孩子开始拉帮结派，女孩子，不学习，认为会有白马王子来拯救麻雀公主。现

在的《青春期3》，里面的纸醉金迷，喝酒泡吧，特权主义，校园霸凌，无一不在反映现实学生状态，就连校园犯罪的比率也在节节攀升，作为教育工作人士，我看到学生的心理教育，存在着巨大的漏洞！我们应该深刻的反省，我们在为家长，为这个城市，为这个社会，为这个国家，到底在培养什么样的人才，未来在这些孩子手上，而谁又为这些孩子创造未来？！




教育，需要经常仰望星空的人


教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。在目前应试教育尚不改变的大环境下，应该看到：教育是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵的过程。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。


正是因为已经有了觉悟，所以之前我已经从北京特聘心理咨询师王老师，作为我校的常驻心理铺导老师，定期为同学做心理测评，及时捕捉学生的心理状态，并筛选出需要特别注意的同学，进行干预。当然，也会为教师进行定期的心理教育培训，改变错误的教育方式。（启明按：如此重视教师的成长和心理教育的校长恐怕不多吧？）例如，学生的过错有时不能不加以斥责，但是，斥责不应当以苛刻的、冷淡的的词句进行，并且应当背着别的同学私地里去执行。若是当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们越是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。


教育，需要经常仰望星空的人。我仅仅是推开心理教育的门缝，窥到教育的一点真谛，但是，现在的学生问题，层出不穷且花样百出，有些时候，甚至让人感觉荒唐不可思议，但，这就是现实。我校一名学习尖子生，老师的重点保护对象，却不知在什么时候开始偷东西，被同学抓住，告知老师。因为这名学生学习成绩很好，考试屡夺头筹，且家庭境遇优渥，实在没有什么理由让他去偷东西，真是让人难以置信。




王老师却说：“心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。不要用自己的思维去思考别人的行动，你们怎么就知道这个孩子心理是怎么想的呢，还有，那么多被忽视的、被边缘化的学生，被一些老师有意或无意的给放弃了。要知道，即使是普通孩子，只要教育得法，也会

成为不平凡的人。”确实，我们自认为在进步在成长，殊不知，我们还是不自觉的把“老一套”用在教育孩子的身上，目光的短浅、思维的局限、视野的浅薄暴露无遗。（启明按：有多少教师在“教书育人”的同时也“看书育己”呢？）


需要突破，需要成长，才能做一个智慧的引路人，陪孩子走向他们的未来！


王老师每年都会去参加“中国心理学家大会暨应用心理学高峰论坛”，而今年的“中国心理学家大会暨应用心理学高峰论坛”的主题，恰好是《中国梦：心理学视角下的教育、管理与社会工作的创新》。


正如英国皮斯特所说：“如果你想要孩子变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法”。孩子没有过错，过错的是教会他们过错的人，我希望，更多的教育工作者、心理咨询师、心理学爱好者，多多关注孩子的心理，因为教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使孩子具备真正有用的能力！


以上是我的一些个人感悟，但是我仍然希望被更多的教育人士、心理咨询师看到，以此共勉,谢谢。