自我和谐量表(Self Consistency and Congruence Scale)
自我和谐量表
自我和谐量表填答时，请您看清楚每句话的意思，然后圈选一个数字(1代表该句话完全不符合您的情况；2代表比较不符合您的情况；3代表不确定；4代表比较符合您的情况；5代表完全符合您的情况），以代表该句话与您现在对自己的看法相符合的程度。
每个人对自己的看法都有其独特性。
因此答案是没有对错的，您只要如实回答就可以了。
1、我周围的人往往觉得我对自己的看法有些矛盾．2、有时我会对自己在某方面的表现不满意。
3、每当遇到困难，我总是首先分析造成困难的原因。
4、我很难恰当地表达我对别人的情感反应。
5、我对很多事情都有自己的观点，但我并不要求别人也与我一样．6、我一旦形成对事情的看法，就不会再改变。
7、我经常对自己的行为不满意。
8、尽管有时得做一些不愿做的事，但我基本上是按自己的愿望办事的。
9、一件事情好就是好，不好就是不好，没有什么可以含糊的。
10、如果我在某件事上不顺利，我就往往会怀疑自己的能力．11、我至少有几个知心的朋友．12、我觉得我所做的很多事情都是不该做的。
13、不论别人怎么说，我的观点决不改变。
14、别人常常会误解我对他们的好恶。
15、很多情况下我不得不对自己的能力表示怀疑。
16、我朋友中有些是与我截然不同的人，这并不影响我们的关系．17、与别人交往过多容易暴露自己的隐私。
18、我很了解自己对周围人的情感。
19、我觉得自己目前的处境与我的要求相距太远。
20、我很少去想自己所做的事是否应该。
21、我所遇到的很多问题都无法自己解决．22、我很清楚自己是什么样的人。
23、我能很自如地表达我想表达的意思．24、如果有了足够的证据，我也可以改变自己的观点。
25、我很少考虑自己是一个什么样的人．26、把心里话告诉别人不仅得不到帮助，还可能招致麻烦．27、在遇到问题时，我总觉得别人都离我很远。
28、我觉得很难发挥出自己应有的水平。
29、我很担心自己的所做所为会引起别人的误解。
30、如果我发现自己在某些方面表现不佳，总希望尽快弥补。
自我和谐量表(Self Consistency and Congruence Scale)
自我和谐量表(Self Consistency and Congruence Scale）一、编制的背．与目的自我和谐(Self Consistency and Congruence）是C. Rogers人格理论中最重要的概念之一，它与心理病理学和心理治疗过程有着密切的关系。
根据Rogers的观点，自我是个体的现象领域中（包括个体对外界及自己的知觉）与自身有关的知觉与意义m同时，个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的机能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。
如果个体体验到自我与经验之间存在差距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”的状态。
个体为了维持其自我概念就会采取各种各样的防御反应Ell，并因而为心理障碍的出现提供了基础。
Ropers把自我与经验之间的不协调作为心理障碍的重要原因图，在后来的临床观察和研究中，他认识到自我与经验之间的关系在心理治疗过程中的变化情况，并曾编制过一个评定量表以测量心理治疗过程中个体自我与经验之间协调程度的改善程度。
Rogers的量表由七个维度组成，分别是“情感及其个人意义”、“体验”、“不和谐”、“自我交流”、“经验的构成”、“与间题的关系”以及“关系的方式”。
每一个维度都由七个等级组成，由低到高分别代表刻板、僵化、停滞直到灵活、变通与和谐。
这一量表主要由治疗者或其他的独立评分者对病人在治疗过程中的表现进行评定。
然而，该量表建立以后并未引起什么反应，其主要原因就在于它的评定上的局限，不适合作为一般性的研究工具。
本量表根据Rogers提出的7个维度设计，由治疗者的主观评定变为病人的自我报告。
经因素分析得到三个分量表：“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”及“自我的刻板性”它的建立不仅有利于有关研究工作的开展，还将为心理治疗评估提供一种新的量表。
二、信效度检验结果对502名大学生测试，采用项目间一致性的方法计算，各分量表的同质性信度较高，分别为0.85，0.81和0.64。
大学生自我意识常见问题案例分析和自我和谐量表
2022/1/23
7
自卑指个体自我评价过低、自愧无能而丧失自信，并伴有自 怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向。常常夸大自 己的缺陷，以偏盖全。
原因：
生理或心理缺陷 “人自认为是怎样一个人比他真正是怎样一
个人更重要，因为每个人都是按他认为自己是怎样一个人而
行动的”
自我认识不足、过低的期望
2022/1/23
16
原因： 1、认知失调，个体观察学习 2、个体对外部环境的探索 3、意志力薄弱
2022/1/23
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超越：实施自我调节计划
第一步 明确目标行为 行为≠人格特征
两类行为：行为过度，如：暴食、嗜酒、吸毒等
行为不足 ，如：逃学。遇到两可的情况时，最 好先为视行为不足
第二步 了解基本情况。首先了解目标行为的原 始状况，注意观察目标行为的出现频率。做一 些客观的记录。
5
2.学会爱别人
幼儿的爱：我爱因为我被爱
不成熟的爱：我爱因为我需要你
成熟的爱：我被爱因为我爱，我需要你因为我爱你 ------《爱的艺术》
2022/1/23
6
案例二：过度的自卑
蒋文兵，男，21岁，大学二年级学生。性格内向，不善 言谈，遇到事情总爱一个人苦苦思索。一年级第二学期， 有一门课不及格，这次参加英语四级又没有通过，认为 自己的学习能力不强，没法适应大学的学习。觉得自己 缺乏社交能力，两年的大学生活，没有知心朋友，有话 无处讲，有事无处求。对自己就读的大学不满意，认为 缺乏学术氛围，周围的同学都在混日子，自己也只能无 所事事，随波逐流。因此，蒋文兵认定自己的前途一片 暗淡，将来是注定没有出息的。
2022/1/23
14
自我失控：随心所欲地发生社会不能接受的行 为。
自我效能
评价反馈
（客观——主观）
法宝3
评价反馈？——评价的作用——原因自我的认识
幼儿的特殊性——自我的认识较
低——对教师的崇拜和喜爱——对教 师的评价依赖敏感
积极的/语言的/非语言的
评价反馈的方式？
不同的鼓励方法
当幼儿胆小不敢坐或面临挫折的时候，教 师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓 励的目光面对幼儿，告诉幼儿“你能 行”“你会成功的！” 当幼儿成功了，与幼儿一同击掌并大呼 “YE”来庆祝胜利，或用“真棒！”“我为 你高兴！”“我为你骄傲！” 惊奇 欣赏 积极的态度和目光是很重要的 对于表现好的给予鼓励并指出不足
焦虑、抑郁、神经症、精神病症
影响身体健康
神经递质——免疫系统
总之，自我效能感的作用
既左右着个人当下对任务的选 择、动机和表现，也影响着个 人未来的发展和健康水平；既 是行动的动力系统，又决定了 个人的感受和快乐满足的程度 （班杜拉，1986）。
幼儿期的自我效能感重要吗？
幼儿期是自我效能感发展的初期
自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
16.我朋友中有些是与我截然不同的人,这并 不影响我们的关系 17.与朋友交往过多容易暴露自己的隐私 18.我很了解自己对周围人的情感 19.我觉得自己目前的处境与我的要求相距太 远 20.我很少去想自己所作的事是否应该
自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
自我与经验的不和谐：1、4、7、10、12、 14、15、17、19、21、23、27、28、29、 31、33共16项 自我的灵活性：2、3、5、8、11、16、18、 22、24、30、32、35共12项 自我的刻板性：6、9、13、20、25、26、 34共7项。
中学主题班会 心理健康教育—青少年学生的自我意识名师制作精美课件
A model of the person:
( Costa, P. & McCare, R., 1994, p.24. )
身心系统 中的基本 倾向
Objective Biography 生活 史 Characteristic Adaptations 调适 Self-concept (Identity)
自我和谐量表（SCCS）的思考
• 1、思考一个自我的和谐度?
• 2、你认为自我和谐如何增进?
自我概念的内涵 (self-concept)
a. 生理的：外表、体态、身高、体重 b. 心理的：能力（智力与才干）、个性 c.社会的：人际关系、亲子关系
大学生心理健康教育 第二章 认识与完善自我
优越感强，过于自信 好胜心过强 缺乏一分为二的辩证思维
2、自我评价偏低——自卑
言语和行为迟滞 对批评敏感 渴望奉承或赞扬 不愿参加集体活动 多有防御行为 易有敌对行为 矫饰优越倾向
2 、自卑的原因
认知偏差，不能悦纳自 己 自我期望水平偏高，脱 离实际 适应能力差，有挫折经 历
2、自卑心理的调适
（1 ）客观评价自己 （2） 正确评价自己的成败 （3 ）悦纳自己
用显微镜看自己会放大自己的缺点
3、逆反心理 对正面宣传作反面思考 对榜样和先进人物的无端 否定 对不良倾向产生情感认同 对思想教育和遵章守纪要 求 的消极抵抗
3、逆反心理的原因
主要概念
现实自我、投射自我、理想自我
现实自我是指个体从自身角度出发，对现实中 自己的生理、性格和角色等各种特点的认识和看法。 投射自我也称镜像自我，是指一个人想象的他 人对自己的看法，如自己在他人心目中的形象、他 人对自己的评价等。 理想自我是指一个人追求的比较完美的自我境 界，它涉及的主要问题是“我应该成为怎样的人”、 “我希望自己成为怎样的人”。
什么东西早上用４条腿走 路，中午用２条腿走路，晚上 用３条腿走路？
人的一生，最难了解的不是别 人，正是我们自己。
希腊古城德尔斐的阿波罗神殿；
希腊著名哲学家苏格拉底
； ；
文艺复兴时代法国思想家蒙田 现代德国哲学家卡西尔
；
大学生各类问题的背后往往是困惑于一些千百年以 来哲人思想家尝试为人类寻求答案的大问题，其中包括：
自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
大学生常用心理量表介绍
大学生常用心理量表介绍艾森克人格测试（EPQ）艾森克人格测验（Eysenck Personality Questionnaire，EPQ），是英国心理学家艾森克（H．J．Eysenck）等人编制的一种有效的人格测量工具，对分析人格的特质或结构具有重要作用。
目前，已被广泛应用于心理学研究与实际应用、医学、司法、教育、人才测评与选拔等诸多领域。
EPQ有四个量表，分别为精神质（P）、情绪稳定性（N）、内外向（E）和效度量表（L），对个性特质和心理健康都能较好的测查，只有88个题目，题量适中，功能较全，在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用，尤其是它的50多年的历史和几番修订补充，奠定了它在心理学的重要地位，在心理门诊中应用最为广泛。
卡特尔16种人格测验(16PF)"人格"(personality)一词来源于拉丁文,是"面具"的意思。
它是一个内涵丰富的概念,指一个人在现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
它决定人对环境顺应的独特性,是一个人相当稳定而不变的特质。
这里的特质指的是一个人的思考、情绪或行为。
比较接近我们所说的“性格”或者“个性”（characteristics）。
卡特尔十六种人格因素测验（Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire,简称16PF）是一种权威且国际广泛使用的测量工具。
16PF是由美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所（Institute of personality and Ability Testing）的卡特尔教授（Raymend B.Cattell）经过几十年的系统观察和科学实验编制而成的一种精确的测验。
于1979年引入中国并由专业机构修订为中文版,使之更适合我国的国情,同时建立了中国常模标准。
15岁以上中学生和所有具备小学阅读水平的青年、壮年和老年人都可以适用。
了解自己
自我和谐量表（SCCS） 自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
• • • • • • • • • • 11.我至少有几个知心朋友 12.我觉得我所做得很多事情都是不该做的 13.不论别人怎么说,我的观点决不改变 14.别人常常会误解我对他们的好意 15.很多情况下我不得不对自己的能力表示怀疑 16.我朋友中有些是与我截然不同的人,这并不影响我们的关系 17.与朋友交往过多容易暴露自己的隐私 18.我很了解自己对周围人的情感 19.我觉得自己目前的处境与我的要求相距太远 20.我很少去想自己所作的事是否应该
自我和谐量表（SCCS） 自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
• • • • • • • • • • 21.我所遇到的很多问题都无法自己解决 22.我很清楚自己是什么样的人 23.我很能自如的表达我所要表达的意思 24.如果有足够的证据,我也可以改变自己的观点 25.我很少考虑自己是一个什么样的人 26.把心里话告诉别人不仅得不到帮助,还可能招致麻烦 27.在遇到问题时,我总觉得别人都离我很远 28.我觉得很难发挥出自己应有的水平 29.我很担心自己的所作所为会引起别人的误解 30.如果我发现自己某些方面表现不佳,总希望尽快弥补
• 计分：正向计分题A、B、C、D按1、2、3、 4分计；、6、11、12、14、 16、17、18、20。 • 总分乘以1.25取整数，即得标准分，分值 越小越好，分界值为50。
• 将20条题项的得分相加算出总分“Z”。 根据 Y=1.25 × Z，取整数和部分的标准 分。 Y＜35，心理健康，无抑郁症状； 35≤Y 55 35≤Y＜55，偶有抑郁，症状轻微； 55≤Y＜65，经常抑郁，中度症状； 55≤Y 65 65≤Y，有重度抑郁，必需时请教医生。
河南某高校聋哑大学生自我和谐状况的分析研究
河南某高校聋哑大学生自我和谐状况的分析研究摘要：本文调查研究了河南某高校聋哑大学生自我和谐的状况。
关键词：自我和谐；心理健康中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02一、问题的提出关于一般大学生心理健康状况的研究已很普及，在这些研究中一般采用精神症状自评量表（scl-90）、自测健康评定量表（srhms）等测量工具。
随着高等教育的普及，在某些特殊专业，聋哑人也有了和正常大学生学习的机会，他们通过这些专业的学习，掌握了一技之长，自立自强，成为对社会有用的人才。
但同时由于聋哑大学生特殊的生理特点及人生经历，其心理特点可能也就往往有一定的特殊性，在某些方面甚至有异于常人的更严重的心理问题。
本文拟采用自我和谐量表（sccs）来研究聋哑大学生的心理健康水平及有关特点。
二、文献综述（一）自我和谐的相关基础理论1、自我和谐的内涵自我和谐（self consistency and congruence）主要源于rogers 人格理论中的有关自我的理论，它与心理病理学和心理治疗过程有着密切的关系，它其实类似于埃里克森提出的“自我同一性”的概念。
根据rogers的解释，自我是个体的现象领域中（包括个体对外界及自己的知觉）与自身有关的知觉与意义。
同时，个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，并且还起着协调自我与经验之间关系的机能，即“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。
当个体由于某种原因而体验到自我与经验之间存在有一定的差距，出现失衡的心理，就会出现内心的紧张和烦扰，这时的心理状态就是一种“不和谐”的状态。
由此，个体很可能就会为了维持良好的自我的概念（即自我一致性）而采取各种各样的防御反应，与此同时，这种防御反应也就为出现各种的心理障碍提供了可能。
2、国内外关于自我和谐的研究rogers根据自我和谐理论编制出了评定自我和谐的量表对自我和谐进行研究，其测验由“情感及其个人意义”、“体验”、“不和谐”、“自我交流”、“经验的构成”、“与问题的关系”以及“关系的方式”七个维度构成，主要由治疗者或其他的独立评分者对病人在治疗过程中的表现进行评定，所以囿于评定上的局限性，不被人们普遍推广，不过也使对自我和谐的研究开始走上了具体操作化的道路。
大学生心理健康讲座(二)认识自我放飞梦想
控制自我
一、 控制自我概述 控制自我的概念
自我控制是自我意识的意志成分，是个 体在对自我做出正确认识、合理规划的 基础上，对自己注意力、情感、道德、 行为、思想和言语的控制，以达到自我 期望的目标。包括自我激励、自我暗 示、自强自律。
自觉调控自我
要确立明确的行动目标 要培养坚强的自控能力
控制自我
自我评价偏高——自大
高估自己的魅力和能力，易固执 己见和偏执。
自尊心过强，极关心自我形象， 渴望表现自己，对自尊的情感反 应强烈。
对他人易责备求全，观察问题易 简单化
行动目标过高，对困难估计不足。
逆反心理
对正面宣传作反面思考 对榜样和先进人物的无端否定 对不良倾向产生情感认同 对思想教育和遵章守纪要求 的消极抵抗
对自己的人格特征、心 心理自我—— 理状况、心理过程、行
为表现的意识与评际等社会属性的意
识与评价。
认知的公式
S——R公式
认识自我
大学生如何清晰地认识自我
大学生认识自我的策略 通过与他人比较和他人评价来认识自我 通过内省来认识自我 从实践的过程及结果来认识自我 从不同的自我内涵来分析自我 我是谁呢？
自我的灵活性：2、3、5、8、11、16、 18、22、24、30、32、35共12项
自我的刻板性：6、9、13、20、25、 26、34共7项。
自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and
Congruence Scale
自我与经验的 自我的灵活性 不和谐
自我的刻板性
总计
将自我的灵活性反向计分，再与其它两个分数
自我否定
脑海里不停地萦绕一个问题：我真的是小人得志 么？张龙本来不在意自己的家庭出身，而现在， 却让这从来没想过的问题困扰住了。他的心乱了， 从此一发不可收拾，原本还满健谈的他突然变得 沉默寡言了，也不再参加集体活动，学习成绩更 是一落千丈了。
自我和谐量表
自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
• 6.我一旦形成对事物的看法,就不会再改变 • 7.我经常对自己的行为不满意 • 8.尽管有使得做一些不愿意的事,但我基本上是 按自己意愿办事的 • 9.一件是好事好,不好是不好,没有什么可含糊 的 • 10.如果我在某件事上不顺利,我就往往会怀疑 自己的能力
自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
• • • • 21.我所遇到的很多问题都无法自己解决 22.我很清楚自己是什么样的人 23.我很能自如的表达我所要表达的意思 24.如果有足够的证据,我也可以改变自己的 观点 • 25.我很少考虑自己是一个什么样的人
自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
• • • • •
11.我至少有几个知心朋友 12.我觉得我所做得很多事情都是不该做的 13.不论别人怎么说,我的观点决不改变 14.别人常常会误解我对他们的好意 15.很多情况下我不得不对自己的能力表示 怀疑
自我和谐量表（SCCS） Self Consistency and Congruence Scale
• 26.把心里话告诉别人不仅得不到帮助,还可能 招致麻烦 • 27.在遇到问题时,我总觉得别人都离我很远 • 28.我觉得很难发挥出自己应有的水平 • 29.我很担心自己的所作所为会引起别人的误 解 • 30.如果我发现自己某些方面表现不佳,总希望 尽快弥补
自我和谐量表（SCCS） Self onsistency and Congruence Scale
• 自我与经验的不和谐：1、4、7、10、12、 14、15、17、19、21、23、27、28、29、 31、33共16项 • 自我的灵活性：2、3、5、8、11、16、18、 22、24、30、32、35共12项 • 自我的刻板性：6、9、13、20、25、26、 34共7项。
驻岛官兵自我和谐与心理健康状况的相关研究
驻岛官兵自我和谐与心理健康状况的相关研究梁学军;甘景梨;刘立志;赵兰民;高存友【摘要】目的:探讨驻岛官兵的心理健康状况与自我和谐之间的关系.方法:采用自我和谐量表(SCCS)、症状自评量表(SCL-90)对328名驻岛官兵进行问卷调查.结果:①驻岛官兵不和谐、刻板性、和谐总分明显高于军人常模,而灵活性明显低于军人常模(P<0.05或0.01);②不同职务的驻岛官兵SCCS总分及各因子分存在显著差异,军官好于士官,士官好于战士(P<0.05或0.01);③驻岛官兵不和谐、灵活性、刻板性和SCCS总分与SCL-90各因子分均有不同程度的显著相关(P<0.05或0.01).结论:驻岛官兵自我和谐水平较差;其自我和谐程度和心理健康状况值得关注.【期刊名称】《中国民康医学》【年(卷),期】2013(025)001【总页数】3页(P31-33)【关键词】自我和谐;心理健康;驻岛官兵【作者】梁学军;甘景梨;刘立志;赵兰民;高存友【作者单位】济南军区解放军第91中心医院全军精神疾病防治研究所,河南,焦作,454003;济南军区解放军第91中心医院全军精神疾病防治研究所,河南,焦作,454003;济南军区解放军第91中心医院全军精神疾病防治研究所,河南,焦作,454003;济南军区解放军第91中心医院全军精神疾病防治研究所,河南,焦作,454003;济南军区解放军第91中心医院全军精神疾病防治研究所,河南,焦作,454003【正文语种】中文【中图分类】R395自我和谐是Rogers人格理论中最重要的概念之一，是指自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。
他认为，人们的行为方式和自我概念的和谐统一，是保持心理健康的前提，自我和谐在一定程度上能预测心理症状的变异量［1］。
驻岛官兵作为一个特殊群体，生活环境封闭、人稀，自然条件恶劣，个体经常体验到内心紧张和困扰，即一种“不和谐”的状态。
为了维持自我和谐统一，他们就会采取各种各样的防御措施，这样就为心理障碍的产生提供了可能。
临床护士自我和谐状态与职业认同相关性研究
临床护士自我和谐状态与职业认同相关性研究摘要】目的：探讨临床护士自我和谐状态与职业认同之间的关系。
方法：2018年使用问卷星便利抽样法选取205名临床护士，采用中文版自我和谐量表（SCCS）和护士职业认同量表对其进行调查。
结果：临床护士SCCS得分106.13±9.87分，自我与经验的不和谐42.19±8.03分，自我的灵活性46.61±4.81分，自我的刻板性17.33±3.16分，护士职业认同总分为85～157分，平均（125.96±14.17）分。
其中，自我效力感维度（5.85±0.93）分，职业把握感维度（55.78±0.92）分，职业有意义感（5.74±0.92）分，职业一致感（5.44±1.1）分，患者影响感（5.28±1.02）分，自我决定感（5.12±1.17）分，组织影响感（4.56±1.34）分。
Pearson相关分析的结果显示，护士自我和谐总分与职业认同总分呈正相关关系（r=0.162，P＜0.05）。
结论：应当重视临床护士自我和谐状态的心理建设，以提高其职业认同水平。
【关键词】临床护士；自我和谐；职业认同；相关性【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2019）13-0247-03自我和谐是指主观调节以适应外界的改变[1-3]。
研究认为[4-5]自我的和谐程度高者更积极乐观，自程度低者则相对消极。
职业认同指对自身工作的接受与认可，对自己的职业生涯、职业价值观等有清晰稳定的认识。
处于高水平的职业认同时，个体在自我职业发展的过程中有能力和信心做出正确的选择[6]。
影响职业认同的因素既有内在的也有外在。
外界因素例如社会文化、国家政策、家庭期望等，内在因素例如兴趣、人格等[7]。
本研究探讨临床护士的自我和谐与职业认同的相关性。
1.资料与方法1.1 一般资料采用问卷星软件便利选取临床护士为研究对象。
情绪障碍儿童的述情障碍与自我意识和自我和谐的相关性
0 引言
儿童情绪障碍是一组影响儿童人格发展和心理健康的疾 病 [1]，主要以焦虑、恐怖、抑郁、强迫等症状为临床表现 [2]。研 究表明，情绪障碍儿童存在述情障碍 [3]，其自我意识水平较 低，自我和谐性差 。 [4,5] 目前，国内外尚缺乏对情绪障碍儿童 的自我意识、自我和谐与述情障碍等的相关性研究。本研究 选取 68 例情绪障碍儿童为研究对象，探讨情绪障碍儿童述 情障碍与自我意识和自我和谐的相关性。
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World Latest Medicine Information (Electronic Version) 2018 Vo1.18 No.58
·临床研究·
情绪障碍儿童的述情障碍与自我意识和自我和谐的相关性
季长亮，林海谛，李仙，唐岩
（云南省精神病情障碍与自我意识和自我和谐的相关性。方法 将 68 例符合国际疾病分类第 10 版诊断标准的儿 童情绪障碍患者作为病例组，选取正常儿童（与前者年龄、性别、年级等相通）作为对照组。采用少儿述情障碍问卷、Piers-Harris 儿 童自我意识量表和自我和谐量表对两组儿童进行测评。结果 病例组自我的刻板性因子分、自我与经验的不和谐因子分与对照组相比 均显著较高，而自我灵活性因子分与对照组均显著较低，且 P<0.05 具有统计学意义。结论 情绪障碍儿童存在述情障碍，其自我意 识水平较低，自我和谐性差。情绪障碍儿童的述情障碍与自我意识和自我和谐存在一定的相关性。 关键词：情绪障碍；儿童；述情障碍；自我和谐；自我意识 中图分类号：R179 文献标识码：A DOI: 10.19613/ki.1671-3141.2018.58.071 本文引用格式：季长亮 , 林海谛 , 李仙 , 等 . 情绪障碍儿童的述情障碍与自我意识和自我和谐的相关性 [J]. 世界最新医学信息文 摘 ,2018,18(58):150-151.
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自我和谐量表
(Self Consistency and Congruence Scale）
一、编制的背．与目的
自我和谐(Self Consistency and Congruence）是C. Rogers人格理论中最重要的概念之一，它与心理病理学和心理治疗过程有着密切的关系。
根据Rogers的观点，自我是个体的现象领域中（包括个体对外界及自己的知觉）与自身有关的知觉与意义m同时，个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的机能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。
如果个体体验到自我与经验之间存在差距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”的状态。
个体为了维持其自我概念就会采取各种各样的防御反应Ell，并因而为心理障碍的出现提供了基础。
Ropers把自我与经验之间的不协调作为心理障碍的重要原因图，在后来的临床观察和研究中，他认识到自我与经验之间的关系在心理治疗过程中的变化情况，并曾编制过一个评定量表以测量心理治疗过程中个体自我与经验之间协调程度的改善程度。
Rogers的量表由七个维度组成，分别是“情感及其个人意义”、“体验”、“不和谐”、“自我交流”、“经验的构成”、“与间题的关系”以及“关系的方式”。
每一个维度都由七个等级组成，由低到高分别代表刻板、僵化、停滞直到灵活、变通与和谐。
这一量表主要由治疗者或其他的独立评分者对病人在治疗过程中的表现进行评定。
然而，该量表建立以后并未引起什么反应，其主要原因就在于它的评定上的局限，不适合作为一般性的研究工具。
本量表根据Rogers提出的7个维度设计，由治疗者的主观评定变为病人的自我报告。
经因素分析得到三个分量表：“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”及“自我的刻板性”它的建立不仅有利于有关研究工作的开展，还将为心理治疗评估提供一种新的量表。
二、信效度检验结果
对502名大学生测试，采用项目间一致性的方法计算，各分量表的同质性信度较高，分别为0.85，0.81和0.64。
281名大学生测试发现各分量表有中等的校标关联效度。
各分量表可解释SCL- 90所测的身心症状的总方差的10-20％。
“自我与经验的不和谐”与各身心症状呈正相关
（r=0.16-0.39，P＜…＝，“自我的灵活性”与各身心症状均有显著的负相关（-0.25—0.18），而“自我刻板性”仅与偏执的相关显著(r=0.12，P<0.05)。
362名大学生测试发现，自我和谐量表得分与使用非言语的人脸量表(Andrews＆Withey，1976)测得的主观幸福感呈负相关（(r＝-0.36，P<0.01)，与EPQ（陈仲庚修订，1983）测得的神经质呈正相关(r=0.38，P<0.01)，外向性呈负相关(r=-0.17，P<0.05)，与社会支持量表（肖水源，1986）所测的主观支持呈负相关(r=-0.16，P<0.05)，利用支持呈负相关（r=-0.21，P<0.01）。
对437名军事飞行员测试发现，将飞行安全压力评价为负性事件者与评价为正性事件者在“自我与经验的不和谐”上差异显著(P<0.05)，疾病与非疾病组在“自我与经验的不和谐”上(P<0.05)和“自我的灵活性”上(P<0.01)差异显著。
三、使用方法和注意事项
本量表共有35个项目。
使用时，要求被试按指示语对每一个句子符合自己情况的程度进行1（完全不符合）到5（完全符合）的评定。
但在使用时应注意以下两点：(1)目前主要的常模来自大学生样本及军事飞行员样本，在应用于其他样本时还应进行进一步的标准化；(2)本量表仅能解释身心症状的一部分方差(10-20％左右），因此用于身心症状的评估时还应与其他量表结合使用川。
四、计分方法和结果解释
各分量表的得分为其所包含的项目分直接相加。
三个分量表包含的项目分别为：
(1)自我与经验的不和谐：1，4，7、10、12、14，15、17、19、21、23、27、28、29，31、33，共16项；
(2)自我的灵活性：2，3，5，8，11，16，18，22，24，30，32，35，共12项；
(3)自我的刻板性：6，9，13，20，25，26，34，共7项。
可参考的常模为502名大学生（男260人，女242人，平均年龄18.5岁）的平均得分，分别为46.13，45.44，18.12；其标准差分别为10-01，7.44，5.09。
均无性别差异。
437名军事飞行员测试，除“自我与经验的不和谐”分较低外，其他结果与大学生类似。
以10的百分位划出高分段，“自我与经验的不和谐”分高于50 (11.25SD)为高分组，人数占12.36％；“自我的灵活性”分高于55 (1.19SD)为高分组；占10.53％，“自我的刻板性”分高于23 (1.22SD)为高分组，占13.27％。
“自我与经验的不和谐”反映的是自我与经验之间的关系，包含对能力和情感的自我评价、自我一致性、无助感等，它所产生的症状更多地反映了对经验的不合理期望。
“自我的灵活性”与敌对和恐怖的相关显著，可能预示了自我概念的刻板和僵化。
“自我的刻板性”不仅同质性信度较低，而且仅与偏执有显著相关，说明这一分量表的含义有待进一步研究，在应用时也应小心。
此外，也可以计算总分，方法是将“自我的灵活性”反向计分，再与其他两个分量表得分相加。
得分越高自我和谐程度越低。
在大学生中，可以以低于74分为低分组，75-102分为中间组，103分以上为高分组。
五、应用价值和理论意义
自我和谐量表可以做为评估心理健康状况的一般工具，也可以用于心理治疗研究和实践的疗效评估。
随着心理治疗工作的开展，对心理治疗效果的评估已引起越来越多的关注。
从Rogers的观点看，目前大多数疗效评估，主要是对症状治疗结果（如身心症状、焦虑、抑郁等的改善）的评估。
而自我和谐则是对症状原因进行评价。
这对心理治疗效果的评估和治疗方法的整合起到一种积极的推动作用。
自我和谐量表（SCCS）
下面是一些个人对自己的看法的陈述。
填答时，请您看清楚每句话的意思，然后圈选一个数字(1代表该句话完全不符合您的情况；2代表比较不符合您的情况；3代表不确定；4代表比较符合您的情况；5代表完全符合您的情况），以代表该句话与您现在对自己的看法相符合的程度。
每个人对自己的看法都有其独特性。
因此答案是没有对错的，您只要如实回答就可以了。
1.我周围的人往往觉得我对自己的看法有些矛盾．
2.有时我会对自己在某方面的表现不满意。
3.每当遇到困难，我总是首先分析造成困难的原因。
4.我很难恰当地表达我对别人的情感反应。
5.我对很多事情都有自己的观点，但我并不要求别人也与我一样．
6.我一旦形成对事情的看法，就不会再改变。
7.我经常对自己的行为不满意。
8.尽管有时得做一些不愿做的事，但我基本上是按自己的愿望办事的。
9.一件事情好就是好，不好就是不好，没有什么可以含糊的。
10.如果我在某件事上不顺利，我就往往会怀疑自己的能力．
11.我至少有几个知心的朋友．
12.我觉得我所做的很多事情都是不该做的。
13.不论别人怎么说，我的观点决不改变。
14.别人常常会误解我对他们的好恶。
15.很多情况下我不得不对自己的能力表示怀疑。
16.我朋友中有些是与我截然不同的人，这并不影响我们的关系．
17.与别人交往过多容易暴露自己的隐私。
18.我很了解自己对周围人的情感。
19.我觉得自己目前的处境与我的要求相距太远。
20.我很少去想自己所做的事是否应该。
21.我所遇到的很多问题都无法自己解决．
22.我很清楚自己是什么样的人。
23.我能很自如地表达我想表达的意思．
24.如果有了足够的证据，我也可以改变自己的观点。
25.我很少考虑自己是一个什么样的人．
26.把心里话告诉别人不仅得不到帮助，还可能招致麻烦．
27.在遇到问题时，我总觉得别人都离我很远。
28.我觉得很难发挥出自己应有的水平。
29.我很担心自己的所做所为会引起别人的误解。
30.如果我发现自己在某些方面表现不佳，总希望尽快弥补。
31.每个人都在忙自己的事情，很难与他们沟通。
32.我认为能力再强的人也可能会遇上难题。
33.我经常感到自己是孤立无援的。
34.一旦遇到麻烦，无论怎样做都无济于事。
35.我总能清楚地了解自己的感受。