长度单位认识厘米和米教案22
《厘米和米的认识》教案设计
厘米和米的认识教案设计一、教学目标1.理解和区分厘米和米的概念；2.学会使用标尺和尺子测量物体的长度；3.掌握厘米和米之间的换算关系；4.培养学生的准确观察能力和测量技巧。
二、教学重点1.厘米和米的概念及区别；2.使用标尺和尺子测量物体的长度；3.厘米和米的换算关系。
三、教学准备1.教学用具：标尺、尺子、连体直尺、示范物体（如水杯、书本等）；2.多媒体课件。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.呈现课件上关于厘米和米的图片，引发学生对于长度单位的认知；2.提出问题：你知道厘米和米是什么吗？请举例说明。
步骤二：讲解概念（10分钟）1.分别介绍厘米和米的定义和概念；2.通过展示示范物体，说明厘米和米的长度区别；3.引导学生进行思考和讨论：在日常生活中，你们能举出哪些有关长度的例子？步骤三：测量实践（15分钟）1.分发标尺、尺子和示范物体给学生；2.指导学生使用标尺和尺子测量示范物体的长度，并记录下测量结果；3.学生自行找出其他物体进行测量，并与伙伴进行交流和比较；4.引导学生思考：如何使用标尺和尺子进行准确测量？步骤四：厘米和米的换算（15分钟）1.引导学生思考：厘米和米之间是否有换算关系？如果有，是怎样进行换算的？；2.通过教师示范，介绍厘米和米的换算方法；3.分发练习册，让学生进行换算练习。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.分发试卷，让学生独立完成相关练习题；2.收回试卷，进行批改和讲解；3.错误较多的部分进行重点讲解和强化练习。
步骤六：拓展应用（10分钟）1.提问：厘米和米的概念和使用还有什么其他应用场景？2.引导学生思考和讨论厘米和米的实际应用，并给予积极的评价和肯定。
五、总结反思1.对于教学目标的达成情况进行总结评价；2.学生对于厘米和米的认知和应用程度的评价；3.教师针对教学过程中的不足进行反思，并提出改进措施。
六、课后作业1.练习册相关练习题；2.通过实际生活中的例子，写一篇感悟厘米和米的重要性的小文章。
《认识厘米和米》教案
《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。
教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。
要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。
量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。
提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。
根据师的示范，再让学生操作一遍。
师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。
三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。
师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。
并指名学生板演过程。
让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。
三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。
2、课外作业：5—8题。
《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
初步认识长度单位米和厘米的教案设计
初步认识长度单位米和厘米的教案设计一、教学目标：1.了解长度的概念，认识长度的单位，初步认识米和厘米的关系。
2.掌握测量长度的方法，能够通过比较长度的大小进行排序。
二、教学重难点：1.能够正确理解长度的概念，掌握长度的计量单位。
2.能够使用长度单位，正确进行长度测量。
三、教学内容与方法：1.长度的概念及长度单位的介绍教学方法：通过引导学生，师生互动的方式让学生自己总结出长度单位的概念，对学生介绍长度单位：米和厘米。
2.长度的换算教学方法：通过实验的方式，让学生通过操作来体验和深刻理解不同长度单位之间的换算。
3.长度的测量教学方法：使用实物和工具的方式来进行实践操作，让学生能够正确使用测量工具，并熟练掌握测量方法。
四、课时安排：第一课时：引入与概念讲解通过讲解、展示计量工具，引入学生对长度概念的认识。
让学生观察大小不同的物品，并通过感官体验对长度的概念进行理解。
让学生结合实际生活中常见的长度单位，简单介绍长度单位的概念。
第二课时：长度单位的学习通过举例，让学生认识米和厘米的关系，并通过对长度单位进行比较，让学生掌握不同长度单位之间的关系。
同时让学生掌握各种长度单位的符号及读法。
第三课时：长度单位的应用通过实例演练、练习等多种方式，让学生掌握各种长度单位的换算方法，并能够正确应用到日常生活中。
第四课时：长度的测量训练通过实物测量，让学生掌握测量工具的使用方法，并能够熟练地进行长度的测量。
第五课时：小结对前面学习过程中的重点、难点进行总结，让学生回顾所学内容，并对所学内容进行综合测试。
五、教学评估：1.教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时进行调整、引导和反思，确保教学效果。
2.教师采用小组合作学习的方式，让学生将所学内容应用到实践中，相互协作，提高学生的合作意识和学习能力。
3.教师提供多种测试方式，通过课堂测试、作业批改等方式，对学生进行评估。
同时，注重对学生的思维方法、思维方式进行评估，促进学生发展。
厘米和米的认识教案设计精选
厘米和米的认识教案设计精选
教案设计目标：
通过本教案的学习，学生能够认识和区分厘米和米，并能够运用所学内容解决实际问题。
教学内容：
1.认识厘米和米
2.比较厘米和米
3.测量物体长度
教学重点：
学生能够正确理解厘米和米以及它们在实际生活中的应用，并能够正确测量物体的长度。
教学难点：
学生能够运用所学知识解决实际问题。
课前预习：
学生需要通过阅读课本中有关厘米和米的概念和测量方法，以及通过观察实际生活中的物体来预习本课的内容。
教学过程：
Step1. 导入新课
老师向学生介绍本节课要学习的内容，并通过举例等方式引起学生对本课内容的兴趣。
Step2. 认识厘米和米
老师以图示等方式向学生详细讲解厘米和米的概念，并通过实物演示等方式加深学生对厘米和米的认识。
Step3. 比较厘米和米
老师让学生通过观察实际生活中的物体，比较厘米和米的大小之间的差别，并让学生通过练习加深对厘米和米的理解。
Step4. 测量物体长度
老师让学生通过实际测量物体的长度，运用所学知识解决实际问题。
Step5. 总结本节课的内容
老师让学生回顾本节课所学的知识，以及学习厘米和米的重要性和应用。
Step6. 作业布置
老师布置相关作业，巩固学生对课程内容的理解和掌握。
课后拓展：
老师可让学生观察实际生活中的物体，运用所学知识对物体进行测量，深化对厘米和米的认识和理解。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够正确理解厘米和米的概念和应用，并能够运用所学知识解决实际问题，达到了本教案设计的目标。
二年级数学厘米和米的教案5篇
二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、报告大全、心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, comprehensive reports, reflections, rules and regulations, contract agreements, legal documents, historical materials, teaching materials, comprehensive essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!二年级数学厘米和米的教案5篇教案的设计能够反映出教师对学生学习策略和方法的引导和培养能力，为了提高学生们的课堂参与感，我们需要认真写好教案，下面是本店铺为您分享的二年级数学厘米和米的教案5篇，感谢您的参阅。
《厘米和米的认识》教案
《厘米和米的认识》教案《厘米和米的认识》教案《厘米和米的认识》教案1教学目标：1．使学生认识长度单位厘米和米。
知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。
2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
课时安排：2课时教学内容：教科书第9～10页例1～例3，练习三的第1～4题。
教学目的：使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。
教学过程：一、导入新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。
学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？”教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。
然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。
分别告诉学生从0 刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。
然后提问：“哪根纸条长？”（横放的纸条长。
）学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。
接着再问：“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。
如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米作单位。
今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。
”板书课题：“认识厘米用厘米量”二、新课1．认识米尺。
教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？”“有哪些数字？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的.刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。
”之后，教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米??每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。
认识厘米和米教案
认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。
师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。
（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米。
师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
《厘米、米的认识》教案设计
《厘米、米的认识》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
- 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
- 培养学生的估测意识和能力。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，使学生经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
- 在实际测量中，了解测量方法的多样性，初步培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：- 在具体活动中，培养学生合作交流的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。
- 培养学生的观察、想象、操作能力和空间观念，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 重点：- 掌握厘米和米这两个长度单位的概念，能够正确进行单位换算。
- 学会使用刻度尺进行物体的长度测量。
2. 难点：- 理解厘米和米之间的换算关系，即1米=100厘米。
- 培养学生的估测意识和能力，能够大致判断物体的长度。
三、教学准备- 刻度尺- 各种长度不同的物品（如铅笔、书本、绳子等）- 多媒体课件（展示厘米和米的定义、换算关系等内容）四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些长度不同的物品，引导学生观察并思考如何描述这些物品的长度。
- 引出长度单位的概念，介绍本节课要学习的内容：厘米和米的认识。
2. 新课讲解（1）认识厘米- 展示刻度尺，介绍刻度尺的构造和使用方法。
- 指出刻度尺上的小格代表的长度单位就是厘米（cm）。
- 让学生通过观察刻度尺，理解1厘米的长度，并用手势表示。
- 引导学生用刻度尺测量一些物品的长度，如铅笔、书本等，巩固对厘米的认识。
（2）认识米- 介绍米的定义，即1米等于100厘米。
- 通过展示1米长的绳子，让学生感受1米的长度。
- 让学生用绳子测量教室的长度、宽度等，进一步加深对米的认识。
（3）单位换算- 通过具体的例子，引导学生理解1米=100厘米的关系，并学会进行单位换算。
- 让学生通过练习，巩固单位换算的方法。
幼儿园认识单位长度：米、厘米教案 数学教育 幼儿园教案
幼儿园数学教案主题：认识单位长度：米、厘米一、教学目标1. 知识与技能（1）能够认识并理解长度单位：米、厘米；（2）具备初步测量物体长度的能力。
2. 过程与方法（1）激发幼儿学习的积极性，培养其观察、比较和归纳能力；（2）通过实际操作和游戏活动，引导幼儿感知长度单位：米、厘米；（3）借助故事、歌谣、游戏等形式，成功地启发幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 情感态度价值观（1）培养幼儿对美的感受力和表现欲；（2）激发幼儿对数学的兴趣，建立自信心；（3）培养幼儿的观察力、动手能力和判断能力。
二、教学重点1. 让幼儿初步认识长度单位：米、厘米；2. 引导幼儿通过实际操作感知并比较不同长度。
三、教学难点1. 帮助幼儿理解和区分长度单位：米、厘米；2. 引导幼儿正确使用长度单位，并对不同长度进行比较。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导幼儿观察周围的物体，并与幼儿讨论，另他们发现一些物体有长有短，引出本节课的主题：认识单位长度：米、厘米。
2. 提出问题（10分钟）教师通过展示图片或实物，提出问题：“这个桌子有多长？”“这根铅笔有多长？”在提问的过程中，引导幼儿参与讨论，激发幼儿思考。
3. 讲解知识点（15分钟）教师向幼儿介绍长度单位：米和厘米，并解释两者的关系和区别。
通过图片、实物或幼儿的生活场景，帮助幼儿认识不同长度单位的物品，并进行比较。
4. 游戏互动（15分钟）老师设计游戏，引导幼儿使用长度单位测量教室中的几件物品，并进行比较。
让幼儿用手中的长条作为长度单位，测量桌子、凳子等。
5. 操练（15分钟）教师给幼儿出示一些长度不等的图形，要求幼儿伸出手臂，大声报出物体的长度，并且说清楚是用“米”还是“厘米”作为单位来测量的。
6. 归纳总结（10分钟）教师帮助幼儿总结今天学到的知识，巩固幼儿对长度单位的认识和理解。
并鼓励他们用自己的语言复述和归纳。
五、课后作业让幼儿家长与幼儿一起探讨：在家里有哪些用“米”或“厘米”来计算长度的物品？并让他们带来实际的物品到幼儿园，共享观察和体验的成果。
三年级数学教案厘米和米的认识
三年级数学教案——厘米和米的认识一、教学目标：1. 让学生掌握厘米和米的长度单位，知道1米=100厘米。
2. 培养学生使用尺子测量物体长度的能力。
3. 培养学生在生活中发现长度单位应用的能力。
二、教学内容：1. 厘米和米的定义及换算关系。
2. 使用尺子测量物体长度。
3. 生活中的长度单位应用实例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握厘米和米的长度单位，学会使用尺子测量物体长度。
2. 难点：理解1米=100厘米的换算关系，能在实际情境中运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米和米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。
3. 采用案例分析法，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解厘米和米的定义及换算关系：用直观的方式展示1米=100厘米，让学生理解和记忆。
3. 实践操作：让学生拿出尺子，分组测量教室里的物体长度，如桌子、黑板等，并记录数据。
4. 案例分析：教师展示生活中应用长度单位的实例，如购物时测量商品长度、制作美食时测量食材长度等，让学生体会长度单位在生活中的重要性。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米在生活中的应用。
布置课后作业，让学生测量家中的物体长度，并记录下来。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对厘米和米的长度单位以及换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中使用尺子测量物体长度的准确性and 熟练度。
3. 收集学生在生活中应用长度单位的案例，评估他们运用知识解决实际问题的能力。
七、作业布置：1. 请学生回家后，测量家中的三种物体（如书桌、电视、门）的长度，并记录在作业本上。
2. 让学生思考生活中还有哪些场景会用到长度单位，并在下一堂课分享。
八、课后反思：1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生对厘米和米的认识是否清晰。
《认识厘米、米》(教案)
《认识厘米、米》（教案）一、教学目标1.了解长度单位：厘米和米。
2.掌握厘米和米的换算方法。
3.能使用渐进式数学教学法进行教学。
二、教学准备板书：认识厘米、米教学工具：量尺、米尺、学生练习纸、课件、教材。
三、教学过程1.引入（1）时间、地点、目的的介绍，并与学生互动，引导学生进入课堂。
（2）板书“认识厘米、米”。
（3）问：学生们都用过尺子吗？2.教学中心（1）让一个学生站在讲台前，用量尺测量她的身高，问：她的身高是多少厘米？（2）将同学的身高和大家都比较一下，用板书的方式展示。
（3）将学生分组，让他们互相测量身高并记录在学生练习纸上。
（4）让学生来试着用自己的方式来解释厘米和米，把分组比较结果展示在匿名公告板上。
（5）问：一个图片或物品有多长或有多长的直线，应该使用什么单位来度量？（6）板书厘米与米的换算公式：1米=100厘米。
（7）以一个学生的身高为例，展示换算公式的使用方法。
3.巩固和扩展（1）让学生分组，在教材上做相应的练习，并互相分享答案。
（2）以一个并列的做法，让学生互相交换自己的答案，然后当堂讲解。
四、教学总结（1）回顾本节课的目标。
（2）通过巩固练习，使学生能够熟练掌握厘米和米的定义和换算方法。
（3）让学生自由探究并分享结果，培养合作意识和解决问题的能力。
五、作业（1）教师要求每位学生测量并写下自己的身高（米和厘米）。
（2）家庭作业：在家使用尺子测量家中家具的尺寸，并记录与计算它们的米和厘米长度。
六、教学反思（1）通过本节课的教学，学生们掌握了长度单位：厘米和米，并且能够使用它们进行度量和计算。
（2）教师在教学过程中，要注意引导学生自主探究和分享，并及时给予指导，让学生自然地理解和掌握知识。
（3）巩固练习和书写作业是本节课的关键，要求学生能够巩固所学知识，并且能够将它们应用到日常生活中。
七、教学反思在本节课中，我注意到学生对于厘米和米的概念比较容易理解，但在换算上还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我采用了渐进式教学法，通过提出问题、引导思考、分组讨论和展示等多种方式，帮助学生逐步理解与掌握厘米和米的换算方法。
米和厘米的认识教案设计
米和厘米的认识教案设计教案设计：米和厘米的认识一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解米和厘米的概念与含义；（2）学会米和厘米的换算方法；（3）能够正确运用米和厘米进行测量和比较。
2.过程与方法：（1）通过展示图片、实物等方式引导学生认识米与厘米的概念；（2）通过观察实物和讨论等方式引导学生学会米和厘米的换算方法；（3）通过实际测量、比较等活动让学生运用所学知识。
3.情感态度和价值观：培养学生观察周围事物的习惯，注重实践和实用性，培养学生的测量意识和时空观念。
二、教学重点1.学习米与厘米的概念与换算方法；2.培养学生正确使用米和厘米进行测量和比较的能力。
三、教学内容与过程1.引入（10分钟）教师出示一米长的卷尺及一根一米长的线段，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么单位吗？我们平时用这个单位来测量什么？”学生回答后，教师解释这是米的概念，用于测量长度。
2.呈现（10分钟）教师出示一根一米长的线段，然后分别展示1米和0.1米的实物（如棍子），引导学生观察分析，了解1米由10个0.1米组成。
学生观察后，教师板书1米=10×0.1米。
3.梳理（10分钟）教师出示一根1米长的线段，引导学生观察，并提问：“如果我把这根线段划分成10等份，每份是多长？”学生回答后，教师告诉学生每份是0.1米，教师板书0.1米=1/10米。
然后教师出示一根0.1米长的线段，引导学生观察，告诉学生0.1米也可以叫做10厘米，教师板书1厘米=0.1米。
4.巩固（20分钟）（1）教师出示一些实物，比如铅笔、橡皮、书等，让学生用卷尺测量它们的长度，并把测量结果以米和厘米的形式记录在表格中。
然后让学生互相交流结果，观察和比较。
（2）教师出示一些长度不等的线段，并让学生按指示用卷尺测量它们的长度，并记录在表格中。
表格包含不同长度的线段和相应的测量结果，让学生通过观察和记录，发现米和厘米之间的关系。
5.拓展（15分钟）教师出示一些实物或图片，让学生自己测量这些物体的长度，并通过计算换算成米和厘米的形式。
认识米和厘米的教案设计
认识米和厘米的教案设计一、教学目标：1.知道长度单位：米和厘米的定义和区别。
2.掌握长度单位的换算方法。
3.通过实际操作和生活实例加深对长度单位的理解。
二、教学内容：1.什么是长度单位？长度单位，是用来描述物体长、宽和高等尺寸大小的单位。
比如米、厘米、毫米、公里等。
2.什么是米？米是长度单位，符号为“m”，是国际单位制中的基本长度单位。
1米等于一根标准的长度为1米的金属杆。
3.什么是厘米？厘米是长度单位，符号为“cm”。
1厘米等于1/100米。
4.如何进行长度单位的换算？1米=100厘米1厘米=0.01米在换算时要善于运用小数和分数的知识，以便更好地理解和计算。
三、教学过程1.导入通过游戏，使学生迅速进入课堂状态。
老师出示一本书，让学生猜一下这本书的厚度是多少厘米/米/毫米。
2.观察/实践让学生进行实地调查，观察周围的建筑物、路程、桌椅长宽、身高等，并用毫米尺或卷尺测量得到相关数据，向同学展示自己的观察结果。
3.讲解在学生调查报告的基础上，介绍一下米和厘米的概念，并让学生体会一下差异。
4.操作/应用老师出示一些长度单位的图表示例，让学生自己动手进行换算或计算。
5.评估老师对学生的操作情况和结果进行评估，并对学生进行指导、纠正和补充知识。
四、教学反思这节课主要是通过实际操作和生活实例，让学生加深对长度单位的理解和掌握长度单位的换算方法，使学生更好的了解米和厘米之间的差异，并能更好的应用于实际生活中。
在教学中，我注重互动，让学生参与到操作当中，让他们更主动、更积极地学习和体验。
在教学过程中我会注意对学生的引导，让他们自己去探索和尝试，让教学充满了活力和带有实际意义的生活情境。
米和厘米的认识教案设计
米和厘米的认识教案设计一、教学目标1. 让学生掌握长度单位米和厘米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米和厘米测量物体的长度，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
二、教学内容1. 米和厘米的概念及换算关系。
2. 测量工具的使用（尺子）。
3. 实际操作：测量身边物体的长度，并进行记录。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米和厘米的概念，学会使用尺子进行测量。
2. 教学难点：理解1米等于100厘米，能够准确地进行长度换算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米和厘米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的长度单位，引出本课内容。
2. 讲解米和厘米的概念：教师演示米尺和厘米尺，讲解米和厘米的定义及换算关系。
3. 实践操作：学生分组，每组选用一把尺子，测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并将测量结果记录在表格内。
4. 小组讨论：学生之间交流测量过程中遇到的问题和解决方法，讨论如何准确测量物体长度。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调米和厘米的换算关系，以及测量物体长度时的注意事项。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家中的物体长度，并记录下来，下次上课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 实践操作评价：检查学生在实际操作中测量长度的准确性，以及对测量结果的记录和处理能力。
3. 作业完成情况评价：通过学生提交的作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展1. 长度单位换算：引导学生学习更多长度单位，如毫米、千米等，并了解它们之间的换算关系。
2. 实际应用：让学生思考长度单位在生活中的应用，如购物时选择商品的大小、规划路线时的距离估算等。
2022年二年级上册数学厘米和米教案
2022年二年级上册数学厘米和米教案2022年二年级上册数学厘米和米教案1教学目标(一)使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
(二)根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
(三)通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。
学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。
教学过程一、创设情景，生成问题(1)量物体的长度用什么工具?已经学过的长度单位是什么?用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米，3厘米呢?(2)用刻度尺量物体的长度应注意什么?指名两名学生量下面纸条的长度。
(3)现在我请一位同学来量讲台桌的长(学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果)。
因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。
板书课题，今天我们学习认识米、用米量。
(设计意图：通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望)二、探索交流，解决问题1、认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度(是以10厘米为单位)让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。
那么1米到底有多长呢?教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。
再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。
同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。
以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。
(设计意图：通过自己量身高，来初步感知1米的概念，从而学习2米、3米……)2、厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢?同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
厘米与米的认识教案
厘米与米的认识教案教案标题：厘米与米的认识教案目标：1. 让学生了解厘米和米的概念，并能够正确使用这两个单位进行测量。
2. 培养学生的观察能力和测量技能。
3. 提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学资源：1. 教学PPT或白板2. 测量工具，如尺子、量杯等3. 学生练习册或作业本教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾长度单位厘米和米的概念，让学生谈谈在日常生活中有哪些物体可以用厘米或米来测量。
2. 出示一些图片或实物，让学生猜测其长度，并用尺子进行测量验证，引导学生理解厘米和米的具体长度。
知识讲解：1. 通过PPT或白板展示厘米和米的定义和换算关系，让学生理解1米等于100厘米。
2. 通过实际测量活动，让学生感受1米和100厘米的长度差异，加深对厘米和米的认识。
示范与练习：1. 示范如何使用尺子进行厘米和米的测量，并解释读数的方法。
2. 给学生分发练习册或作业本，让他们完成一些简单的测量练习，如测量教室桌子的长度、书包的高度等。
3. 引导学生在练习中发现厘米和米的换算关系，并进行讨论和总结。
拓展活动：1. 提供更复杂的测量问题，让学生进行思考和解决，如测量教室的面积、计算一张纸的厚度等。
2. 引导学生思考为什么我们需要不同的长度单位，让他们认识到不同场景下使用不同单位的重要性。
总结与评价：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结厘米和米的认识，并提出自己的疑惑或问题。
2. 针对学生的表现给予评价和反馈，鼓励他们在日常生活中积极应用所学知识。
教学延伸：1. 在日常生活中，引导学生观察和测量不同物体的长度，并记录下来，形成自己的观察报告。
2. 组织学生进行测量实验，比较不同物体的长度差异，培养他们的科学实验能力。
注：以上教案仅供参考，实际教学中应根据学生的实际情况和学校教学要求进行调整。
教师必备：厘米和米的认识教案设计
敬爱的各位教师：大家好！本篇文章将会为您带来一份非常实用的教案设计，主题是，“教师必备：厘米和米的认识”。
无论您是小学、中学和高中的教师，都可以从本文中获得很多实用的教学资源，以帮助您更好地教授这门知识。
一、教学目标：1、通过本课的学习，学生应能够正确识别并且辨别厘米和米的区别；2、学生们应当能够清楚地了解到厘米和米这两个度量单位的关系，并且掌握如何在两个单位之间进行转换；3、提高学生们的数学运算能力，使他们能够熟练地进行简单的数学计算，并且能够灵活地应用这些知识来解决实际问题。
二、教学内容：1、认识厘米和米：在开始本课教学之前，必须让学生们明白什么是厘米和米。
厘米是长度的单位，等于一百分之一的米。
而米是长度单位，等于100厘米。
我们可以用以下的图片来帮助学生们理解：2、如何辨别厘米和米：辨别厘米和米的最好方法是直接比大小。
学生们必须了解到哪个单位更小。
厘米比米要小，因此我们可以说，1米 = 100厘米。
如果我们要将下面的物体分别用厘米和米来表达，那么应该怎么办？我们可以简单地将图像进行缩放。
小图使用每个方格代表1厘米，大图使用每个方格代表1米。
3、如何进行度量单位转换：度量单位转换是非常关键的。
在教学中，让学生们熟练地转换度量单位，是非常重要的。
为了帮助他们更好地掌握这些知识，我们可以依据以下流程进行教学：（1）把题目转换成标准单位。
在这个过程中，让学生们选择合适的标准单位，并且将题目中的度量值进行转换，并且进行计算；（2）让学生们互相比较答案，从中找到错误，进行讨论；（3）在以上的基础上，让学生们设计更复杂的问题，以帮助他们提高应用知识的能力。
有些题目还可能需要使用到换算关系。
例如：1千米等于多少米？这类问题也需告诉他们，1千米等于1000米，通过这种方式来帮助他们更好地理解并掌握这些知识。
三、教学方法：本课程建议使用启发式教学法，也就是“让学生自学，老师帮助解决问题”的方法。
在这种教学模式下，老师应该提供必要的指导和帮助，让学生们能够自行发现问题，并且尝试回答。
小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案
小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我整理的（小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案），希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
培养学生观察、动手操作的能力。
使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学工具：刻度尺，课件教学过程：一、谈话引入。
师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮）师：高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
板书课题——长度单位。
二、探究新知。
（一）统一长度单位。
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长）交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。
幼儿园认识单位长度：米、厘米教案
幼儿园认识单位长度：米、厘米教案教学主题：认识单位长度：米、厘米教学目标：1. 能认识长度的概念，知道如何估算长度；2. 能使用米和厘米两个单位测量物体的长度；3. 能够说出一些日常生活中使用米和厘米量度的物品，了解“米”、“厘米”的含义；4. 培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
教学重点：1. 认识长、宽、高的概念；2. 了解米和厘米两个单位；3. 熟练使用米和厘米量度物品的长度。
教学难点：1. 能够熟练地识别和使用“米”和“厘米”两个单位量度物品；2. 能够根据不同情境估算长度。
教学方法：1. 观察法：让学生观察物体长度，估算出大致长度；2. 实践法：让学生根据要求量度物品长度，熟练使用“米”、“厘米”两个单位；3. 互动探究法：鼓励学生在小组中讨论，探究长度测量的方法。
教学过程：一、导入新知教师通过展示日常生活中使用的一些长度单位来引出单位长度的概念，可以展示一些常见的刻度尺、尺子等工具，引导学生思考常见物品的长度单位是什么。
二、让学生探究“米”和“厘米”两个单位的含义首先介绍“米”和“厘米”的定义，之后用实物来比较二者之间的差别。
这里可以准备一些卡片或者直尺等实物来作为教学辅助材料，让学生比较一下两者之间的差别，在帮助学生的理解的同时增强学生的观察能力。
三、使用“米”和“厘米”量度长度1. 教师以一些有代表性的物品为例，如一张纸、一本书等，让学生使用“米”和“厘米”两个单位来测量其长度；2. 学生在教师的引导下，各自在纸上画出一条直线，然后让学生根据不同的要求用“米”、“厘米”两个单位来标注直线的长度；3. 给学生分发一些小物件，如一个笔、一根线等，让学生自行测量其长度，并用“米”、“厘米”两个单位来标注；4. 带领学生前往校园中测量某些物品的长度，比如操场、教室等地方的长度；5. 让学生在小组内交流一下测量长度中需要注意的事项以及遇到的问题。
四、巩固练习1. 让学生尝试用“米”、“厘米”两个单位来描述日常生活中出现的长度单位；2. 让学生彼此进行长度比较，讨论如何保持较高的测量准确率；3. 以游戏的形式对本节课所学知识进行考核。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：第一单元长度单位认识厘米和米
第 1 课时长度单位：厘米和米
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第1—3页和练习的1—3题。
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量长度的意识。
4、培养学生的观察能力，操作能力和合作意识。
教学重点：
掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度
教学难点
体会统一长度单位的必要性，正确使用厘米尺测量长度
教具、学具准备
课件学生尺彩带学具盒
教学过程：
一、课前谈话
二、体会建立统一长度单位的必要性
1、“买卖”彩带
（1）国庆节快到了，老师想买一些彩带回家做装饰品，我发现你们手上就有一些漂亮彩带，愿意卖给我吗？不过，我要按它的长度付钱。
（2）学生用学具袋里的物品量彩带的长
（3）激发矛盾：同样长的彩带卖的价钱不同，这样公平吗？
（4）小结：用相同的物品去量，就不会出现刚才不统一的现象了。
2、买贺卡
（1）老师在买节日贺卡时遇到一个难题，同学们愿意帮帮我吗？
（2）贺卡问题
（3）小结：用相同的物品去量，更容易比较出物体的长短。
3、练习（课件显示）
三、认识厘米
1、认识直尺
介绍直尺上的刻度、刻度线、长度单位厘米、大格、小格等。
2、认识1厘米
课件演示直尺上的1厘米
学生比一比1厘米的长
找一找生活中的1厘米
3、认识几厘米
指出尺子上的3厘米、5厘米、7厘米
四、用厘米量
1、例2：
课件演示不同量法
学生判断：谁的量法正确？为什么？
2、正确量法：电脑老师是怎么说的？
五、巩固实践
1、正确读出各物品的长度。
2、量彩带。
3、量数学书的短边。
4、估计奖品的长，再量一量。
六、总结评价
这节课你学到了哪些知识？你对自己的表现满意吗？。