人教部编版语文八年级下册课件：第18课 在长江源头各拉丹东(共24张PPT)
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第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共29张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
见我再也没有力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。 拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎 着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除 了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这 千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事……。
P12：第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行 ——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧 在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可 是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
2）为什么“我”的身体是这个条件还要坚持览各拉丹冬？ 作者眼中的各拉丹冬有什么特点？她产生了怎样的感受？
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们 搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我 们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托 师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣 县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接 踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮， 肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动 时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由 许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限， 没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿 ，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中 备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
P12：第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行 ——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧 在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可 是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
2）为什么“我”的身体是这个条件还要坚持览各拉丹冬？ 作者眼中的各拉丹冬有什么特点？她产生了怎样的感受？
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们 搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我 们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托 师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣 县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接 踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮， 肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动 时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由 许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限， 没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿 ，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中 备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共27张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
各拉丹冬雪山是长江的源头，
海拔6621米，唐古拉山脉主峰。
藏语“各拉丹冬”是“高高尖尖
各
的山峰”。
拉
丹
冬
雪
山
理清游踪
活动一：发”圈“定位
马丽华是个旅游达人，每到一个地方就要发一条 朋友圈定位。请同学们快速浏览文章，圈画出表 示地点的词语，完成打卡定位。
第1段：1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近安营扎寨。 寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。
检 查 预 习 墨剑飘雨
——读准字音
李永强
安营扎寨（liyongzqhianā ） 黧黑（ lí ） 棱角（lénɡ）
风云变李幻永强（g huàn） 骤然（zhòu） 草坝子（ bà ）
接踵而至（zhǒnɡ） 砾石（ lì ） 虔诚（qián ）
恭顺（ɡōnɡ）
蠕动（ rú ） 豁然（huò ）
凄凉（ qī ）
活动四：“圈”中评论——历尽艰辛
“各拉丹冬值得你历尽艰辛来走上一遭。”请浏览课文， 作者在各拉丹冬游览时遇到了哪些困难？
“为什么是’历尽艰辛’？你究竟经历了些什么？” ——闺蜜
“各拉丹冬值得你历尽艰辛来走上一遭。”
(2)海拔接近六千米，严寒还将在此驻防三两个月 ——驻地艰苦
(3)从崖底冰河里背回大冰块喝水 ——生活条件差
理清游踪
本文是按照怎样的顺序组织材料的？
按照时间的推移、地点的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ换来组织材料的。
移
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
步
接近冰山
换 （第二天）重返冰塔林
砾石堆上
置身冰窟（冰塔林）
景
草坝子上
理清游踪
第18课《在长江源头格拉丹冬》课件(共43张PPT)统编版语文八年级下册
3.请从修辞的角度赏析下面的句子。
⑴阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处 裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，写阳光下的雪山洁白雄伟， 突出了雪山的峭拔挺立的形象。
⑵但严寒还将在此驻防三两个月。
运用拟人的修辞手法，将“严寒”拟人化，“驻防” 生动形象地写出了严寒天气还要在这里持续三两个月的 时间。
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
教师点拨（3分钟） 文章线索的知识：
笔记
1、含义:贯穿于整篇文章的思路，脉络，情感等。
2、线索类别：根据文章中心需要，1.可以以物为线
（《皇帝的新装》），2.以事为线（《散步》）；3.可
以以人的某个特点为线（《骆驼祥子》），4.以情为线
（《背影》）；5.也可以以时间为线（《四季的雨》），
2.理清文章的脉络，品读美句，感受冰塔林的壮 美。
自学指导一（2分钟）
1.自由读课文，掌握本课生字词。
（如：棱角、骤(zhòu)然、虔(qián)诚、恭顺、 蠕动、凄凉、懈怠、敦实、蜿蜒、消长、衰竭、 漫溢、演绎、安营扎寨、风云变幻、接踵而至、 历历在目、川流不息、漫不经心、黧（lí）黑 腈（jīng）纶）
文章以时＿间＿＿为顺序作，者以跟＿随＿摄＿制＿组＿探＿险＿的＿两＿天＿行踪
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像 长发披肩。
课前提问（1分钟）
本文是一篇游记，作者时按间＿顺＿序＿＿旅和行＿的＿进＿程 ＿ 记下了在长江源头各__拉__丹__冬___的＿见＿闻＿和＿感＿受 ＿，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的 __神__奇___，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共26张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈 疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢 动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
运用比喻，把身体不适应高山气候比作“地震”， “ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧” 比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各 拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
字词 积累
lí
黧黑
lénɡ
棱角
lì
zhòu
砾石 骤然
quán
蜷卧
qián
虔诚
rú
蠕动
jīnɡ
yì zhā
腈纶 演绎 扎寨
dūn
敦实
bà
xuàn chuāng
huàn
草坝子 眩晕 冻疮 风云变幻
zhǒnɡ
接踵而至
yì shuò
熠熠烁烁
（ xū ）气喘吁吁
吁
（ yù ）呼吁
（ chénɡ ）盛满
盛
（ shèng ）盛开
7、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，
这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者多次写到自己在高原上的身体状况，从侧面写出了各拉 丹冬自然环境的艰险，反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神 奇。
让读者体会到作者的乐观坚强，使文章更亲切、真实。作者 在痛苦中坚持、体验、考察，使文章染上了苦难美和悲壮美的 色彩，给读者的感受也超越了“观赏自然”的范畴。
（3）挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、 冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用比喻，把“徐徐垂挂冰的流苏”比作“长 发披肩”，生动形象地写出了冰流苏的美丽，表达作 者的喜爱之情。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共31张PPT)
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长江源头格拉丹东 海拔五千四百米 的冰雪世界
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字词积累
lí•n单g 击此处编q辑iá母n版文本样式rú • 第二级
• 第四级
运用比喻的• 第修五级辞方法，把身体不适应高山气候比
作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作
小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比
作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条
件的严酷。
（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜 大礼。
• 单“击行此了处跪编拜辑大母礼版”文，本这样一式动作描写，传神地 写出 了我的• 第虔•二诚第级三及级对各拉丹冬雪山的崇敬。
• 第四级
（4）远方白色• 金第五字级 塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天 地间浩浩苍苍。
“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统 领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬 雪山的高大威严，令人敬畏。
作者在写景时，自然而然的产生了想象联
• 单击此处编辑母版文本样式
想，•让第学二生级 品读课文，标画想象联想的句子。
看•雪单山击的此感处受编？辑母版文本样式
• 第二级
【明确】• 第三级 5－6段•是第四从• 级第低五级处观赏描写，10－11段是从高处观
赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识
逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留 下深刻印象。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(31张PPT)
删去加红部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写,缺 少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美,景物也 就缺少了神韵。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
人教版语文八年级下(部编版)第18课《在长江源头各拉丹东》课件(共39张PPT)
本文按什么顺序组织材料的？找 出第一天游览中体现这一顺序的词 语。（
。）
作者是按照时间顺序和
“我”的游踪为 。 叙述“我游览各拉丹东 雪山的所见所感。
结构分析
第一部分（1-2）：交代“我”随摄制组游 览各拉丹冬的时间、地点和节令。 第二部分（3-11）：记述“我”在格拉丹 东第一天的游览。 第三部分（12-14）：记述“我”在格拉丹 东第二天的游览。
作者跟随电影摄影组走进格拉丹东，
领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林
的景色，写下此文。
学习目标
1. 朗读课文，感受自然的魅力。 2.合作交流，感受探索自然的
艰辛。 3.揣摩细节，体会探索的乐趣。
虔qián诚 蠕rú 动 蜷quán卧 呼啸xiào 懈xiè怠dài 敦dūn实 熠yì熠烁shuò烁 衰shuāi竭jié
长江科学考察
• 1986年6月至11月，中国长江科学考察 漂流探险队、中国洛阳长江漂流探险队、 中美联合长江上游漂流探险队漂流长江， 人类首次全程漂完6300余公里的长江。这 次举世无双的漂流以轰轰烈烈开始，悲壮 而终，加上尧茂书，"长漂"共有11人遇难。
Hale Waihona Puke 、细节感知1、品读5、6段，从文中找出描写 各拉丹冬雪山景物的语句。作者按怎 样的顺序描写的？从中感受到雪山怎 样的特点？
感受 ： 是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
3.作者分两次集中描写雪山，这两次有什么不同？ 为什么在写第二次之前，还要写第一次来看雪 山的感受？
5、6段从 处观赏描写；10、11段从 处 观赏描写；这样从不同角度展现了各拉丹冬雪 山神韵。
两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山
认识
，对雪山的情感
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
初
步
感
➢ 简要概括文章的主要内容。
知
记述了作者跟随电影摄制
组在各拉丹冬游览的经历。
➢ 划分结构，概括大意。
第一部分（1—2段），写初见各拉丹冬的景 象。 第二部分（3—11段），详写第一天在不同地 点所见的景象及感受。 第三部分（12—15段），略写第二天再次进 入冰塔林的经过。
➢ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一 天游览中体现这一顺序的词句。 按照时空顺序结构文章，循行程写了两 天的活动。
草坝子 坚冰丛莽间的一个砾石堆 从砾石堆走下来，沿冰河接近冰山 置身于冰窟
深
入
➢ 作者是怎样描绘各拉丹冬的冰塔林的？试结
理
合课文内容具体分析。
解
“鲜有人迹的冰雪世界”
“坚冰丛莽”
这些句子都表现
“巨大的冰谷” “冰雪劲旅” “冰的庄园冰的院落”
了冰塔林奇美、壮丽 的特点。
“琼瑶仙境”
➢ 品读5、6段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。 作者是按照怎样的顺序描绘的？从中感受到雪山怎 样的特点？
文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中
坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美
和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏
自然”的范畴。
➢ 作者分两次集中描写雪山，这两次有什么不同？ 为什么写两次感受？
5～6段是从远处观赏描写
10～11段是从近处观赏描 写
两次写观赏雪山的感受， 表现了作者对雪山认识逐渐加 深，对雪山的情感步步增强。 也在读者心中留下深刻印象。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河；远方 白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
远处全景
冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰 塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。
18 在长江源头各拉丹冬 课件(共39张PPT) 初中语文部编版八年级下册
在长江源头各拉丹冬
第一课时
学习目标
1.理清写作顺序，把握主要内容 2.理清文章脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感
预学检测
1.文学常识填空。 本文是一篇__游__记__散__文__，选自《__藏__北__游__历__》，
作者__马__丽__华___，现任中国藏学出版社总编辑。著有长 篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十 年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像 风》，《走过西藏》等。
风云变huàn（ 幻 ）
安营扎zài（ 寨 ） 接zhǒng而至（ 踵 ）
lì历在目（ 历 ）
màn不经心（ 漫 ） chuān流不息（ 川 ）
预学检测
3.解释下列词语的意思。 （1）黧黑：形容黑。 （2）腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 （3）安营扎寨：现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 （4）风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。
在长江源头各拉丹冬
第二课时
学习目标
鉴赏文中修辞、想象、 虚实结合等写作手法
预学检测
1.根据课文，完成填空。 作者主要描写了各拉丹冬__冰__塔__林___（填奇观）的景色，
这个奇观的特点是__神__奇____、__壮__美____。在那里，作者见到 了_冰__雪__世__界__、__冰__河____、_琼__瑶__仙__境__。
1.作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁” 一句结尾有什么深刻的含义？
作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的 禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹 冬的赞美之情的体现。
当堂检测
2.“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里”中的“蠕动”一 词用得好，请说说明个词的妙处在哪里？
人教版八年级语文下册课件：18 在长江源头各拉丹冬 (共43张PPT)[优秀课件资料]
![人教版八年级语文下册课件：18 在长江源头各拉丹冬 (共43张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab967218f5335a8103d22032.png)
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的 震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。
合作探究
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷 扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？
板书设计
在 长 江 源
所至：山脚下、草坝子上、接 近冰山和冰塔林、置身冰窟、 再入冰河
原始的美 天地大美
头 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、 苦痛的美 人在其中
各 图案多样、晶莹闪耀、冰面疏 永恒的美
拉 松、流水漫溢
丹 冬 所感：身体疼痛、感叹自然
课堂检测
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（ D ）
课堂小结
学后感悟
感悟一：各拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景 色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我 们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。
感悟二：各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心 豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量 的提高。
写作特色
❶议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。 游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透
知识备查
作者介绍
马丽华，1953年生，山东济南人， 当代女作家，现任中国藏学出版社总 编辑。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》。
预习检查
读一读 lí
黧黑
qián
虔诚
lénɡ
棱角
rú
蠕动
lì
砾石
jīnɡ
腈纶
zhòu
骤然
合作探究
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷 扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？
板书设计
在 长 江 源
所至：山脚下、草坝子上、接 近冰山和冰塔林、置身冰窟、 再入冰河
原始的美 天地大美
头 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、 苦痛的美 人在其中
各 图案多样、晶莹闪耀、冰面疏 永恒的美
拉 松、流水漫溢
丹 冬 所感：身体疼痛、感叹自然
课堂检测
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（ D ）
课堂小结
学后感悟
感悟一：各拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景 色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我 们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。
感悟二：各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心 豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量 的提高。
写作特色
❶议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。 游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透
知识备查
作者介绍
马丽华，1953年生，山东济南人， 当代女作家，现任中国藏学出版社总 编辑。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》。
预习检查
读一读 lí
黧黑
qián
虔诚
lénɡ
棱角
rú
蠕动
lì
砾石
jīnɡ
腈纶
zhòu
骤然
第18课《在长江源头各拉丹东》课件(共35张PPT)
感到温暖，被自然震撼
冰面疏松 想象长江的故事 流水漫溢
抒 绘敬 壮畏 美赞 冰美 雪之 世情 界
主旨归纳
本文以时空为序，以“我”跟随摄制组探险 的两天行踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬 的见闻和感受，抒发了“我”对各拉丹冬雪山、 冰河、冰塔林的热爱与赞美之情，以及对大自然 的敬畏、崇仰之情。
本文考点回顾
本文阅读考点
抓住关键词，理清作者的游踪 概括景物的特点
重要修辞手法
比喻、拟人
重要写作技法
移步换景
拓展延伸
长江之名的演变
长江最早不称“长江”，专称“江”。中国最早的一部诗歌总集— —《诗经》就记载有“汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思” （《周南·汉广》）之句。这是当时赞叹长江、汉水的诗歌，说明在距 今2500多年前人们就把长江称为“江”了。汉代以后，长江也被称为 “大江”，如苏东坡的名句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。 “大江”不仅是对长江磅礴之气势的客观描述，更蕴含了古人对长江的 崇高赞美之情。后来人们对长江的认识逐步加深，感到单称“江”或 “大江”不能完全表达它源远流长的地理特征，所以又根据它的特点起 了个名——“长江”。唐宋以后，长江一词日渐广传，并多见于古诗文 中。如李白的诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。近代以来，因 长江下游有扬子江之称，于是又有用扬子江一名统称全河的。中华人民 共和国成立后，全河统一名称为长江。
对冰窟和冰风的描写，突出异样 的“温暖”感受，既写风的“扫荡”， 更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自 然的永恒。
这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从 砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔 的冰河历历在目。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰 山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。 图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰 洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由 许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
冰面疏松 想象长江的故事 流水漫溢
抒 绘敬 壮畏 美赞 冰美 雪之 世情 界
主旨归纳
本文以时空为序，以“我”跟随摄制组探险 的两天行踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬 的见闻和感受，抒发了“我”对各拉丹冬雪山、 冰河、冰塔林的热爱与赞美之情，以及对大自然 的敬畏、崇仰之情。
本文考点回顾
本文阅读考点
抓住关键词，理清作者的游踪 概括景物的特点
重要修辞手法
比喻、拟人
重要写作技法
移步换景
拓展延伸
长江之名的演变
长江最早不称“长江”，专称“江”。中国最早的一部诗歌总集— —《诗经》就记载有“汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思” （《周南·汉广》）之句。这是当时赞叹长江、汉水的诗歌，说明在距 今2500多年前人们就把长江称为“江”了。汉代以后，长江也被称为 “大江”，如苏东坡的名句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。 “大江”不仅是对长江磅礴之气势的客观描述，更蕴含了古人对长江的 崇高赞美之情。后来人们对长江的认识逐步加深，感到单称“江”或 “大江”不能完全表达它源远流长的地理特征，所以又根据它的特点起 了个名——“长江”。唐宋以后，长江一词日渐广传，并多见于古诗文 中。如李白的诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。近代以来，因 长江下游有扬子江之称，于是又有用扬子江一名统称全河的。中华人民 共和国成立后，全河统一名称为长江。
对冰窟和冰风的描写，突出异样 的“温暖”感受，既写风的“扫荡”， 更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自 然的永恒。
这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从 砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔 的冰河历历在目。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰 山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。 图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰 洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由 许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共36张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
阅读1、2段，思考：当作者跟随摄制组初到各拉丹冬时，她对各拉丹 冬的描写展现了怎样的特点呢？
白雪皑皑、 高峻雄伟、 刚强有力
高耸、威严（联系第4段 “跪拜大礼、男性神”
云朵厚重、密实，使得各 拉丹冬雪山主峰在云遮雾 障中更有一层神秘、庄严 的气息。
从巨人到金字塔到神像，由形入神，作者的感受也在发生微妙 的变化。她眼中的各拉丹冬从一开始就是有生命的。巨人传递出的是 一种伟力，金字塔具有一种神秘和威严，而神像在里面就包含了一种 庄严。在作者眼中，这是一方圣地。
详写第一天在不同地点所见的景象 及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
在整个行程中，作者的身体状况如何？
那么，她为什么还要说“各拉丹冬值得你历尽 艰辛去走上一遭”呢？让我们先跟随作者的脚 步，通过她的视线去一点点揭开雪域高原的神 秘面纱，看看作者眼中的各拉丹冬雪山群究竟 有什么特点，又让她产生了怎样的感受？
第一课时
作者简介
马丽华，1953年生，山东济南人，当代 女作家。1976年，年轻的马丽华入藏工作， 在此后的二三十年间长期从事《西藏文学》 编辑工作。写出一系列多以西藏为题材，特 别是她的“走过西藏”系列：《藏北游历》、 《西行阿里》、《灵魂向风》等长篇记事随 笔，向我们展示了西藏这片神松、独特的土 地。
通过品读作者或简笔勾勒、或大笔涂抹、或细致描写的语句， 我们感受到了雪域高原的壮美、奇美和柔美，感受到作者对大自然神 奇创造力的赞叹。
课堂总结：这节课，我们先通过圈划文中有关时间推移、地点转换的 语句，梳理了作者的行踪；再根据作者所处的不同位置、不同的观察 视角、不同的观察对象，通过品读文中的描写，感受到各拉丹冬的高 峻神秘、辽阔苍茫、雄壮奇美，从而对作者为什么说“各拉丹冬值得 你历尽艰辛去走上一遭”这一核心问题有了初步思考。
白雪皑皑、 高峻雄伟、 刚强有力
高耸、威严（联系第4段 “跪拜大礼、男性神”
云朵厚重、密实，使得各 拉丹冬雪山主峰在云遮雾 障中更有一层神秘、庄严 的气息。
从巨人到金字塔到神像，由形入神，作者的感受也在发生微妙 的变化。她眼中的各拉丹冬从一开始就是有生命的。巨人传递出的是 一种伟力，金字塔具有一种神秘和威严，而神像在里面就包含了一种 庄严。在作者眼中，这是一方圣地。
详写第一天在不同地点所见的景象 及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
在整个行程中，作者的身体状况如何？
那么，她为什么还要说“各拉丹冬值得你历尽 艰辛去走上一遭”呢？让我们先跟随作者的脚 步，通过她的视线去一点点揭开雪域高原的神 秘面纱，看看作者眼中的各拉丹冬雪山群究竟 有什么特点，又让她产生了怎样的感受？
第一课时
作者简介
马丽华，1953年生，山东济南人，当代 女作家。1976年，年轻的马丽华入藏工作， 在此后的二三十年间长期从事《西藏文学》 编辑工作。写出一系列多以西藏为题材，特 别是她的“走过西藏”系列：《藏北游历》、 《西行阿里》、《灵魂向风》等长篇记事随 笔，向我们展示了西藏这片神松、独特的土 地。
通过品读作者或简笔勾勒、或大笔涂抹、或细致描写的语句， 我们感受到了雪域高原的壮美、奇美和柔美，感受到作者对大自然神 奇创造力的赞叹。
课堂总结：这节课，我们先通过圈划文中有关时间推移、地点转换的 语句，梳理了作者的行踪；再根据作者所处的不同位置、不同的观察 视角、不同的观察对象，通过品读文中的描写，感受到各拉丹冬的高 峻神秘、辽阔苍茫、雄壮奇美，从而对作者为什么说“各拉丹冬值得 你历尽艰辛去走上一遭”这一核心问题有了初步思考。
部编版八年级语文下册课件 第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共32张PPT)
整体感知
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.熟知文章内容，划分结构层次。 3.在朗读中初步体会各拉丹冬雪山的壮美。
文章脉络
文章是按照怎样的顺序组织材料的？从文中找出关于时间、 地点转换的词语、句子。
东南阳坡—草坝子—冰河砾石—从砾石堆上走下来，沿冰河 接近冰山—从狭小的冰洞里爬过去—冰塔林—此地海拔已超过 六千米—第二天—冰河—砾石滩。
运用拟人，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹冬的冰化成水后， 翻越千山，流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故 事。表达了作者的敬佩和自豪。
“演绎”是“铺陈；发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是 长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命、造 福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样 源远流长。
作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，被 誉为“西藏的歌者和行者”。
字词疏通
黧（ lí ）黑： 形容黑。 棱（léng）角 砾（ lì ）石
骤（zhòu）然：突然，忽然。
恭顺：恭敬顺从 。
虔（ qián）诚： 恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
蠕（ rú ）动： 像蚯蚓爬行那样运动。
凄（ qī ）凉： 寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。
绘，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。 两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，
对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
讲授新知 4.作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？ 从中感悟到雪山有 什么特点？
对冰塔林的景观不再着笔，只写了在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化 石，或者古人类活动的痕迹和坚冰下的流水。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共26张PPT)
③“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰 山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰 川的前进和后退，冰山的高低消长，这 波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写 冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好 处？
明确：
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是 由此写到关于冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想 象成树的年轮，这样的写法能让读者联想到眼前景物 “背后的故事”——大自然的漫长、反复的变化，由 此认识到，这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
文是按照怎样的顺序组织材料的？ ④“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
长江发源于"世界屋脊"——青藏 长期从事《西藏文学》编辑工作。 马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。
是以“我”的游踪为线索组织材料的。 了解游记的写作特点，以及作者介绍长江源头的顺序与进程。
④“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，
从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，
开始演绎长江的故事。” “演绎”是“铺陈、发挥”的意思，“坚冰之下”写出了长江水的顽强，“一刻不停”体现的是它生生不息，“从……”告诉我们的是长江的不畏艰
险。 （3）作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？ 川、云南、重庆、湖北、湖南、 懈怠(dài) 敦实(dūn) 熠熠生辉( yì) 演绎( yì) 1、知识目标: 学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。 这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。
明确： 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿 冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案； 冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由 远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这 一派奇美令人眩晕。
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绿进去；立在船头看江心，只觉水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱
是深深浅浅的绿出来，真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山，无怪
朋友们相视叹曰：[B]喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！
⑦我再想，富春江的美，更在于她无与伦比的静。由于电站的建
成，益发使江水浪敛波平，所以，她虽还是千重涧水汇清流，但那汇
和流，仿佛都是在水底暗处悄悄儿进行的，几十里水面竟没弄出丁点
他俩都是世界级的球星。
B．十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇小
说《变色龙》，构思新颖，匠. 心. 独. 运. ，值得一读。
C．中国人民绝不允许任何形式的“台独”阴谋得逞；
我们要听其言，观其行，对台湾领导人将把两岸
关系引向何方拭. 目. 以. 待. 。
D．任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，
中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断， 连带第八节腰椎也错了位。
第22课 《礼记》二则
课内精读
往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已经超过六千米应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去
了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘
第22课 《礼记》二则
基础检测
（6）此刻倒霉迹象jiē zhǒnɡ ér zhì（ 接踵而至 ）， 颗颗小震酝酿着某一两次大地震。
（7）我随着电影摄制组再一次接近各拉丹东，在它 的脚下ān yínɡ zhā zhài（ 安营扎寨 ）。
（8）从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦 辽阔的冰河lì lì zài mù（ 历历在目 ）。
（9）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来màn bù jīng xīn（ 漫不经心 ）地切割着，雕凿着，缓 慢而从不xiè dài（ 懈怠 ）。
（10）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿 佛自地球形成以来它就在这里chuān liú bù xī（ 川流不息 ）。
第22课 《礼记》二则
基础检测
2．下列句中加点成语使用不. 恰. 当. 的一项是（ C ） A．人们常常把贝克汉姆和罗纳尔多相. 提. 并. 论. ，因为
第22课 《礼记》二则
课外赏读
阅读下面的文章，完成第1～4题。
乌篷摇梦到春江
叶文玲
①四年前，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大
沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这
儿来，那该多好！
②那时，我并没见过富春江，却千百次做过有关她的梦。
郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，
凄. 凉（ qī ） 敦. 实（ dūn ） 演绎. （ yì ） 安营扎寨. （ zhài ） 接踵. 而至（zhǒnɡ）
棱. 角（ lénɡ ）
恭. 顺（ ɡōng ）
. 衰. 竭（shuāi jié
）
.懈.怠（ xiè dài ）
. 蜿. 蜒（wān yán ）
.漫溢（yì
）
风云变. 幻（huàn ）
（2）风一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛
自地球形成以来它就在这里川流不息…… __赏___析__：__这__一___句__运__用__了___夸__张__的__修__辞___手__法__，__写___冰__塔__林____ __寒___风__呼__啸__的___气__势__，__表___达__了__作__者__面___对__这__样__一___番__仙__境____ __时___的__震__撼__。________________________________________
居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成
以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬
地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，
负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个
很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼
也将全部消溶在这一江碧玉里。
⑤我始想，富春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿。从她与新
安江、兰江的汇合处下行，越见委婉袅娜；行过淹没在水中的乌石滩，
行至流急涡回的七里泷，[A]富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫
芦湾。葫芦湾委实别致有趣，湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，
壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，
第22课 《礼记》二则
课内精读
3．各拉丹东，作为中国长江的发源地，据调查，此 地牧民及其牧羊较以前大幅增加，野生动植物则随之 减少，并且其他生物链和栖息地在一定程度上也受到 了影响，对此，你怎么看？ ___提__示__：__围__绕___“__保__护__生___态__平__衡__，___保__护__各__拉___丹__东__”__来____ ___谈__就__可__以__了___。_____________________________________
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏
风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭 小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园 冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标
准镜头受限，没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完 整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地 一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行
更添无限野趣。小船悄悄儿荡进湾来，船上人无不惊殊，若再到那流
泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅，定会溅得你满身惬意。
第22课 《礼记》二则
课外赏读
⑥我还想，富春江的娇，也在于她的色泽，无怪她有第二漓江之
称。那江水，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉
铺就的。行在江上望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的
早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，
总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
③我终于圆了梦。回归浙江仅两年，我已两次遂了与她
亲近的心愿。一是去岁金秋，一在今年暮春，两次均作陪客，
陪文朋艺友遨游。一棹轻波碧水路，兴致格外高昂，只觉得
不枉我作悬肠念的富春江，比梦中更俏更娇美。
第22课 《礼记》二则
儿惊涛骇浪，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或
逆水的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去，舒泰、自在极了。“鸥鸟
亦知人意静，故来相近不相亲。”在轰轰闹闹的现代生活中，烦躁了
城市的嚣音后，人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静。
在巨大的冰谷里。 （3）挺拔的，敦实的，奇形怪状的，wān yán
（ 蜿蜒 ）而立的。 （4） 那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从
这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开 始yǎn yì（ 演绎 ）长江的故事。 （5）这一个fēnɡ yún biàn huàn（ 风云变幻 ） 的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆。
眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。
第22课 《礼记》二则
课内精读
是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的 刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不 懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画 成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的， 蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐 垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之 发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着 在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。
第22课 《礼记》二则
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阅读课文选段，回答问题。 这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的 大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌， 蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔的各拉丹东统
领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这 里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。
第22课 《礼记》二则
第18课 在长江源头各拉丹东
1 …课…前……预…习..… 2 …基…础……检…测..… 3 …课…内……精…读..… 4 …课…外……赏…读..… 5 …写…作……能…力..…·…片…段…仿……写…
第22课 《礼记》二则
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
骤. 然（ zhòu ） 虔. 诚（ qián ） 蠕. 动（ rú ）
着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。
说不见又出现了一个，老远喊我：“都到这地方了，不到处转一转，多
亏呀！”他从冰墙那边翻过来，到小车里取盛放胶片的箱子。为节省体力，
就在冰上推。
“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。
置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，
都不过是沧. 海. 一. 粟. 。
第22课 《礼记》二则
基础检测
3．下列对病句的修改不. 正. 确. 的一项是（ C ）
A．最近发生在马里北部加奥地区联合国维和人员营地的 恐怖袭击事件，激起了全世界人民的无比愤怒和谴责。 （删去“和谴责”）
B．凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝 的见面会上表示，会不会再来广州，关键看广州影迷 欢迎。（在“欢迎”前加“是否”）
第22课 《礼记》二则
课内精读
1．本文写各拉丹东的冰塔林有什么特点？
作者写冰塔林的特点，是想表达一种什么
情怀？ __连__绵__的___冰__峰__，__平___坦__辽__阔__的___冰__河__，__六___千__米__以__上__的___ __海__拔__，___呼__啸__的__寒___风__，__形__态___各__异__的__冰___体__等__。__赞__美___ __雪__域__高___原__的__壮__美___景__色__。__对___大__自__然__美___的__热__爱__和__对___ __大__自__然___神__奇__力__量___的__赞__美__。_______________________