小学英语人教版一年级下册Unit4FoodStoryTime教学设计
Unit 4 Food Story time 教案
（4）-- I want fish. -- I’m hungry.
（5）-- I want chicken.-- I’m hungry.
（6）Oh, no! Lucky!!
2、能够尝试朗读故事内容。
二、语言知识
1、能够了解英语中“描述自己想要的东西”的语言表达形式。
三、情感态度
1、积极参与各种课堂学习活动。
2、在各项活动中能与其他同学积极配合和合作。
3、遇到困难时能大胆求助。
四、学习策略
1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
五、文化意识
1、在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同。
重点
1、能够在图片和老师的引导下，读懂故事内容。
学生看课件，摘星星，说出消失的单词。
进一步巩固单词，做到见词能读，锻炼反应能力。
Let’s bomb
教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生看到图片说单词，看到炸弹就说bomb。
学生看到图片说单词，看到炸弹就说bomb。
进一步巩固单词，做到见图说词，锻炼反应能力。
Look and fill
教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片，要求学生看图片，补充句子。
板书
Unit 4 Food
Story timeP34 ---- 35
I want __________.
noodles rice vegetable fish chicken
I’m hungry.
Oh, no! Lucky!!
学生看图片，补充句子。
巩固句型：I want _______.
新人教版英语一年级起点下《Unit 4 Food-lesson 3》优质课教学设计_4
《人教版》小学英语一年级起点一年级下册Unit 4 Food第一课时教材及年级《人教版》一起一下课时第一课时课时名称Unit 4 food lesson1教材内容分析本课时内容选自人教版小学英语（一年级起点）一年级下册Unit 4 food 第一课时。
本册共设六个学习单元和一个复习单元。
每个单元围绕一个话题展开，每个话题都包含词汇、功能句和句型词汇使用等学习内容。
本单元的话题围绕food展开。
包含主情境图，lesson1、lesson2、lesson3、review&rewards、story time等板块。
第一课时涉及的主要内容为本单元的核心词汇：rice、fish、eggs 、chicken 、vegetables、noodles 通过看图，协助学生操练语言并体会语言在交际情境中的使用。
学情分析一年级的学生已经学习了一学期的英语，英语功底还是很薄弱。
我根据学生的情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点，所以在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语兴趣，让学生在乐中学。
一年级的学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇，动手、动口、动脑全身协调水平较好。
但他们自制力较差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快。
学生在一年级上册第6单元fruit的lesson1中已经学习了水果类单词。
在lesson2中已学习本课时所涉及到问句：“Do you like …”yes .I do /No. I don’t句型所以“Do you like …”句型便作为旧知来复习使用。
教学目标1.知识与技能目标：a在图片的协助下,听懂、会说、认读与食物相关的以下六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice.2. 水平目标：a.能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.b.能跟随录音说唱本单元歌谣。
人教版新起点小学一年级下册英语Unit 4 Food教案教学设计
人教版新起点一年级下册英语Unit 4 Food教案教学设计一、教材内容分析本课时的教学内容为：用食物的单词noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice，来练习句子I am hungry. I want…这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。
二、学生情况分析一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储藏，为这节课的顺利学习打下了一定的根底。
这节课的教学内容对于一年级的孩子来说，唯一比拟难的是I am hungry，hungry这个单词很多学生说不来。
在这个句子的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够到达以下目标：1. 能听懂、会说I am hungry.I want……….2. 能跟随录音大胆模仿说唱本课句子。
3. 能够简单表述自己想要的食物。
四、教学重难点教学重点：能听懂、会说I am hungry。
I want…….教学难点：能够正确读出hungry这个单词。
五、教学步骤1.Warm up 热身与学生问好。
2.Lead in 导入运用单词卡片进行游戏，复习和稳固本单元主要词汇。
播放歌谣，请学生听音跟唱。
四人大组练习交际用语Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.出示调查表，四人大组调查相关喜好，完成表格。
3.Presentation 新授出示情景图片，请学生看图说一说，Binbin想要什么。
板书I am hungry. I want…Here you are.出示不完整的句子，请学生将句子补充完整。
播放录音，请学生听音跟读。
询问学生，妈妈是如何答复的。
出示句子，请学生认读。
根据PPT上内容，进行两人小组对话练习I am hungry. I want…Here you are.4.Practice 操练出示另一个场景，请学生自编对话。
【人教版】新起点英语一年级下册：Unit 4《Food》教案设计(精修版)
人教新起点英语精品资料（精修版）Unit 4 Food单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。
（2）能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、O、P。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。
单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。
2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
单元教学难点：1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want…, 并能在恰当的情境中初步运用。
课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。
2、学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：单词卡片，光盘教学重难点：1、学习6个食物单词的读音和图形。
2、noodles, vegetables的读音。
教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up1、复习水果单词教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple，banana, pear, orange, 教师提问：What fruit can you see? 学生回答。
2、谈话活动基于上一活动，教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes, I do. / No, I don’t.二、Presentation1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，初步感知新语言。
新人教版英语一年级起点下《Unit 4 Food-lesson 2》优质课教学设计_11
Unit 4 Food
1.学生能够听，说，认读新单词：fish, noodles, vegetable, egg , rice ,chicken .
2.学生能够听，说，认读新句型：Do you like ------? 及答语Yes，I do. /No, I don’t.
二．Teaching important and difficult points.
1.学生能够掌握新单词和句型。
2.学生会使用句型交流.
三．Teaching procedures.
1. Lead in
T：Do you like A, B, C song?
S：Yes, I do.
T：Let’s sing it together.
2.Present the new lesson.
老师拿出单词卡片出示新单词，让学生跟读单词, 问学生Do you like rice ?
如果学生喜欢就回答：Yes, I do. 不喜欢就回答：No，I don’t .
在教句型时，玩传卡游戏. 从第一个同学传到第二个同学问Do you like ---?
第二个同学回答. Yes, I do. /No, I don’t. 依次传下去，最快的同学跑到前面问老师，加小红花. 在教授单词时，玩翻转单词的游戏.
四．Teaching aids, 卡片，多媒体.
五．Teaching methods：Ask and answer, practice in pairs.
六．Blackboard writing ：Do you like eggs?
Yes，I do. No, I don’t.
七．作业：听读课文，模仿录音.
用今天学习的句型采访家长.。
新人教版英语一年级起点下《Unit 4 Food-Story Time》优质课教学设计_1
学科
英语
年级
一年级
课题
Unit4FoodStoryTime(Lesson4)
时间
2019/4/25
核心素养
■语言水平：在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的水平。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性使用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和实行人际交流。
课件，视频，音频
教学设计
教学流程
学生活动
对应思维层次
1.Greeting日常问候
2.Review复习
“Whatfooddoyouknow?”
“Whereisthe…”
3.Lead-in引入
教师于课件上播放故事的第一页插图引出故事发生的地点：supermarket(超市)，和主角之一：Panda(熊猫)
■学习水平：学生积极使用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和水平。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。
教学目标
语言技能目标：
1.能够听懂并说出单词Panda,supermarket。
2.能够借助图片听懂故事内容。
其它目标：
能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能够做到有序参与，积极使用英语。
核心问题
Whathappenedinthestory?(本单元的故事讲了什么内容?)
教学重点
能够借助图片听懂故事内容。
新人教版英语一年级起点下《Unit 4 Food-Story Time》优质课教学设计_1
Teaching Plan（教学设计）教授内容：一年级下Unit 4 Food ——Story Time本课教学目标：1.能够在老师的协助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
2.通过学习小故事，进一步对本单元的重点单词、句型实行巩固。
3.了解动物超市的一些特征、拓展知识面。
4.培养学生的合作精神，积极大胆模仿表演。
教学重点、难点：读懂小故事，并能使用学过的句型表演。
教具准备：VCD光盘，自制动物头饰，学生图画，购物篮。
教学步骤：Step1. Greeting (问候）Step2. Warm up (热身）带领学生复习单词1）. 学生说唱第一课A项歌谣，复习6个单词。
2）. 学生再次说唱歌谣，并说出唱到的单词。
3）. 板书6个单词，请学生齐读2遍。
(升、降调）带领学生复习主要功能句（一）1）. 通过提问引导出Do you like fish？以及肯定回答、否定回答形式：Yes, I do. \ No, I don’t.2）. 男生问，女生肯定回答。
(六个单词替换）3）. 女生问，男生否定回答。
（(六个单词替换）带领学生复习主要功能句（二）1). 老师出示第二课B部分的图片，请一位同学读一遍2). 全班同学齐读，注意语调。
3). 带上小猫头饰，出示功能句：Hi, I am a cat .I am hungry . i want fish. 带领学生朗读2遍。
4). 请同学们带上准备好的动物头饰实行句型练习。
Step3. 新课表现1). 老师扮演熊猫，说：I am a panda. I am hungry. I want togo shopping with Lucky. 观看故事，学生猜故事大意。
2). 请一名学生说大意，然后指读一遍故事。
3). 全班齐读故事。
4). 鼓励学生的个性化思维，引导学生对故事的拓展。
5). 由老师扮演熊猫。
带领一名学生实行示范表演。
6). 请几组学生实行尝试表演超市购物。
小学一年级英语Unit 4 Food教案
小学一年级英语Unit 4 Food教案Review&Rewards一、教学内容分析本课时为人教2011课标版一年级起点一年级下册，Unit 4 Food--Review&Rewards,属于本单元的复习课。
因此，在已经进行了前三课的学习以后，本课时主要是将词汇：rice、fish、chicken、noodles、vegetables、eggs，句型：Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.I’m hungry.I want….Here you are.字母M、N、O、P进行完整的复习，让孩子们查缺补漏。
二、学情分析一年级下学期的小朋友，比刚进学校时，学习习惯和能力有了一定的提高。
但是，对于学习的专注度，还仅限于很短的时间。
所以课堂的松、紧就需要不断进行调控。
通过有效的课堂游戏和操练让孩子们进行词汇的复习，同桌间的合作，适当的放松情绪，并增加自由对话的时间。
同时，在课堂中，需要不断调整节奏，鼓励每个孩子大胆开口，运用本单元词汇、句型进行简单的表达。
三、教学时间1课时四、教学目标1．语言知识与语言技能目标：A．听、说、认读，巩固词汇：rice、fish、chicken、noodles、vegetables、eggsB．听、说，巩固句型：Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.I’m hungry.I want…Here you are.C．听、读，巩固字母：M、N、O、P2．学习策略目标：A．通过课堂活动，从词汇的音、形、义来理解、掌握词汇；B．图、词配对，让学生见词会说；C．通过韵律，让学生对句子朗朗上口；D．知识拓展：chicken+noodles=chicken noodles,chicken+rice=chicken rice3．情感态度目标：A．学会将英语词、句运用到日常生活中；B．通过小组合作、小组竞争，提高学习兴趣和积极性。
人教新起点一年级下册英语Unit 4 Storytime教案
Unit 4 FoodStory time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略听懂小故事。
2. 尝试表演小故事。
3. 能够通过小故事了解动物超市的一些特征，拓展知识面。
二、教学重难点1. 能借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2. 能尝试复述表演故事。
三、教学准备多媒体课件单词卡四、教学过程Step 1. Warm-up1. Do exercise教师呈现单词拼写练习，学生根据录音进行单词的拼写，记忆所学词汇。
设计意图：通过游戏形式，使学生快速进入状态，复习本单元所学的词汇。
2.Let’s talk教师出示食物卡片。
教师扮演熊猫对学生说：I’m hungry. I want chicken.请学生帮助其列个清单，以便去超市购买。
设计意图：复习本单元功能句，激发学生的学习兴趣。
3. Look and answer.播放Story time课件视频，并提出问题：What’s the story about?设计意图：学生在此过程中，通过问题来激发学生兴趣。
Step 2. Presentation1. Look and answer（1）回答上一个问题，引出故事的话题：Buy food.设计意图：初步认知文本内容，形成阅读期待。
（2）引导学生看图1，并提问：Is panda happy? Why? Is Lucky happy? Why?设计意图：引导学生认知文本，理解文本。
（3）引导学生看图2，接着提问：What does panda want? What does Lucky say? What will happen next?（4）引导学生看图3，并提问：What does panda do? What does Lucky do?（5）引导学生看图4，并提问：What does panda do? What does Lucky do?（6）引导学生看图5，并提问：What does panda do? What does Lucky do?（7）引导学生看图6，并提问：Is the panda happy now? Why? How does panda feel? How does Lucky feel?设计意图：引导学生认知文本，理解文本。
人教新起点一年级下册英语Unit 4 Storytime教案
人教新起点一年级下册英语Unit 4 Storytime教案教学目标1.能听懂、认读并掌握单词：dad, mom, cat, dog, snake, bird。
2.能听懂、会用单词组团体通过小组合作游戏等形式进行语言输出。
3.培养学生们听、说、读、写的能力，培养他们英语语言学习的兴趣。
教学重点1.能够正确地听懂、认读并掌握所学单词。
2.能够通过游戏等活动形式运用所学单词进行语言输出。
教学难点1.学生对所学单词的掌握难度较大，需要进行多次重点教学和训练。
2.学生们可能缺乏英语语言学习的兴趣，因此需要采用多种教学方式激发其学习兴趣。
教学准备1.PPT课件2.单词卡片3.小组合作游戏教学过程Step 1. 导入新课老师拿出一张图片，上面有全家福，简单介绍一下每个人的名字和身份。
告诉学生今天我们要学习一些新的英语单词，这些单词都是和家庭成员相关的。
Step 2. 学习新词汇1.给学生展示dad和mom两个单词，并让学生跟读几遍以熟悉发音。
2.通过展示动物图片的方式来教学cat, dog, snake, bird五个单词，并让学生连同dad和mom一起练习发音。
Step 3. 练习新词汇让学生将所学单词分类，以家庭成员和动物两类分别排列。
然后请学生小组合作，用所学单词编写小简短的故事，最后选取几组可以展示给大家听。
这种方式可以让学生运用所学知识进行语言输出。
Step 4. 巩固新词汇在教学中加入一些简单的活动，例如抢答游戏、单词猜猜猜等等，激发学生参与学习的积极性。
同时，教师还可以在课余时间将所学单词印刷成卡片，让学生们在学习的过程中随时查看以加深记忆。
教学反思本节课主要以游戏和互动为主，采用了多种教学手段来激发学生的学习兴趣，课堂气氛较为活跃。
但是也存在一些问题，例如学生们发音不准确，导致单词掌握程度较低，需要在学习的过程中重点强调；同时，教师需要不断探索和提升自己的教学方法，以更好地帮助学生学习。
新人教版英语一年级起点下《Unit 4 Food-lesson 2》优质课教学设计_4
课题：Unit4 Food Lesson1单元教材简析本单元主题为食物。
介绍了六个基本的食物类词汇,并通过用餐情境呈生在本单元的学习中,通过情境教学,掌握6个基本食物类单词的音形义。
学会在恰当的时机表达对食物的需求或询问对食物的喜好,积累饮食的相关知识,从而学会养成健康的饮食习惯,并通过story time了解动物的饮食特点,拓展知识面。
本课为该单元第一课时。
教学目标能够够听懂,会说与食物相相关的六个单词：rice, chicken,vegetables, eggs,fish,noodles.能够眼随录音说唱本课歌谣能够简单表述食物名称,讨论对食物的喜好,如：Do you like…?Yes,I do. No. I don`t. 能够通过I like….表述喜欢某种食物。
能够判判断饮食习惯的好坏,从而养成健康的饮食习惯教学重点借助实物,图画及歌谣,表现与食物相关的六个词汇,学生通过听,看,唱等多种途径学习词汇。
教学难点vegetables,noodles发音较复杂。
学会在恰当的情境中询问或表述对食物的喜好;学会分类健康或垃圾食品。
学情分析人教版一年级下册第四单元。
饮食类词汇中学生已掌握水果类单词,能用Do you like询问喜好,能够理解I like... I don`t like...意义。
食物类单词词同属于日常词汇,学生容易理解意义,但个别单词发音较难不易掌握。
Do you like/I like/I don't like句型的使用需要多加练习。
教学准备PPT 饭盒袋卡纸单词卡教学流程Step one：Greeting and leading-inThe teacher will play a video about food for class and ask them what theyhave seen in this video,which can lead the title of theunit--food.Then present some pictures that theywere enjoying the food on their spring outing.And tell them Binbin also will have a springouting.There are some food in the bag.Can youguess what are they?Step two：PresentationThe teacher will take a bag which iscovered;let students guess what's in the bag.Then invite them to touch the food in it and feelwhat it is.Students should say their guess inChinese or English.Then ask a volunteer to findthe food card on the platform.The teacher willtake out the food from the bag to check theanswer and teach the word.Play the video threetimes;students imitate;Ask them do youlike.?Students should answer with sentences：Yes,I do. No,I don't.The word cards andsentences should be put on the blackboard.Atlast,read all the words on the blackboardStep three：Practice1.what's missing?Ss should look carefully and answer the teacher what`s missing from the screen.2.Drawing smiling or crying face;Watch and listen to thechant once again;drawing smiling face or crying face near theword according to the sentences.It can showwhat food Binbin likes and what food he doesntlike.Step Four：let's do a researchLet students work in pair;one ask;oneanswer.(Do you like.Yes,I do./No,Idon`t.)Finish the form on the paper.Thenperform for the class.Show the sentencestructure on the screen.Step Five：let's judgePresent some pictures about food on thescreen.Let them judge they are healthy food orjunk food.Teach students they should eat healthyfood.Don't eat junk food.Step Six：HomeworkSet a recipe for your next outing;collectmore words about food with your parents板书设计Do you1like chicken/rice/noodles/fish...?I 1ike...作业设计Set a recipe for your next outing;collect more words aboutfood with your parents.。
一年级下册英语教学设计-Unit 4《Food》｜人教(新起点)
一年级下册英语教学设计-Unit 4《Food》| 人教（新起点）一、教学目标1. 语言技能目标1.学生能够掌握单词：apple, banana, grape, orange, pear, cheese, egg, milk, rice。
2.学生能够正确运用主题词汇进行简单的日常生活对话，比如询问、点餐、做菜等。
3.学生能够口头表达出自己喜欢或不喜欢的食物，以及别人喜欢吃的食物。
4.学生能够理解并口头表达基本的指令：wash, cut, cook, eat等。
2. 语言知识目标1.学生能够听懂和识别单词：apple, banana, grape, orange, pear, cheese, egg, milk, rice。
2.学生能够正确拼写并理解单词中的基本字母组合。
3.学生能够理解和使用以下句型：Do you like…? Yes, I do. / No, Idon’t. What do you want to eat? / I want to eat… 。
4.学生能够理解和使用以下词汇：wash, cut, cook, eat。
二、教学内容1. 单元课文1. 《课文一》In the kitchen. What do we have for breakfast? I want an egg. Here are some apples. Do you like apples? Yes, I do. What do you want to drink? Milk, please.2. 《课文二》What can you see in the fridge? A banana! Do you like bananas? What else? Cheese! I like chee se. Do you like cheese? I don’t like cheese. It’s smelly.3. 《课文三》What’s for dinner? Rice and fish. Do you like fish? I don’t like fish. I like chicken. I want chicken and noodles. What do we need to do? Let’s wash the vegetables.2. 教学活动1. 单词练习a.学生认真听读单词，边读边跟随老师音调大声复读单词。
新人教版英语一年级起点下《Unit 4 Food-lesson 2》优质课教学设计_17
利用 chant 增强 对本课重点词汇 和句式的应用。 利用生活中的场 景来引入旧句 型，以操练新词 汇。学生能够通 过全班练习，小 组互答和同桌合 作形式得到多层 次练习，并能够 联系生活，增强 今后在生活中的 英语应用，
Step 7： Homework
1. Listen and read 6 words. 2. Tell mom and dad ‘I like ...’.
1. Listen and read 6 words. 2. Tell mom and dad ‘I like ...’.
通过听音模仿， 强化发音。并学 会将所学知识应 用到生活中。
Blackboard design Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t.
Unit 4 Food
Unit 4 Food Lesson1 教学课堂设计
课 题 UniΒιβλιοθήκη 4 Food 活动主题 单元 教学 目标 科别 青 英语 课时 时间 1 2019.4.26
1. 学生在本单元 food 的语境中， 能够利用 rice, noodles, vegetables, fish, chicken, eggs 词汇在 I’m hungry, I want some ...这个句型中表达自己对食物的选择。 2. 在学习本单元的过程中，能够锻炼学生的听、说、读水平。 3. 培养学生的小组合作水平，表达水平以及表演水平。 语言知识目标： 1. 2. 学生在真实情境中能听懂并会说核心词汇：rice, noodles, vegetables, fish, chicken, eggs. 学生能将核心词汇 rice, noodles, vegetables, fish, chicken, eggs 带入旧句型 Do you like …？ Yes, I do./ No, I don’t.中，能在真实情境中听懂并会表达此句型。
新人教版英语一年级起点下《Unit 4 Food-Story Time》优质课教学设计
Unit 4 Food Story time 教学设计课时进度Unit 4 Food Story time 课型特点新授课教学目标技能目标 1.能结合图片听懂简单的小故事2.能朗读主情景图人物对话3.能尝试表演对话知识目标 1.听懂小故事2.模仿表演对话情感文化策略目标学生通过学习小故事，了解动物超市的一些特征，拓展知识教学重难点 1.学生能听懂并表演故事教学过程活动进程教师活动学生活动备注热身1.Greeting（打招呼）2.Warm-up：唱歌3.Dividing（分组）1.与学生热情的打招呼2.引导学生表演歌曲3.宣布分组方式1.与老师热情的打招呼2.表演歌曲3.组员展示语言准备Review：复习相关词汇，以及句型I’mhungry，Iwant...1.展示课件图片，提问：What canyou see？引导学生回答：vegetables，fish，eggs，noodles，rice，chicken.引出Food，并板书。
2.提问：Do you likevegetables？...引导学生回答：Yes,I do.No,I don’t.3.教师出示Cat 头饰，提问：Whoam I. 引导学生说：A cat.扮演Cat说：I’m a cat，I’m hungry，I wantfish.出示其它头饰，引导学生回答是什么动物，who wants to be thedog/bird/tiger/monkey？邀请8名学生上台表演1.学生看图回答老师问题，复习食物相关词汇2.回答老师问题，表达表演自己意愿3.按要求跟老师互动，回答问题，认真观看表演。
故事情景感知1.故事引入2.故事程现1.请学生翻开书，提问：Who arethey？引导学生说Panda，Lucky。
老师扮演Panda说：I’m hungry，I want Chicken/noodles...，并提问：Where does Panda want go，出示超市图片，引导学说出来超市，引出supermarket并板书，教读。
人教版（新起点）英语一年级下册Unit4《Food》单元教案
人教版（新起点）英语一年级下册Unit4《Food》单元教案Unit 4 Food单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice.（2）能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用.（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、O、P.2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣.（2）能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面.单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用.单元教学难点：1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用.课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice.2、学生能将读音和图形联系起来.教学准备：单词卡片，光盘教学重难点：1、学习6个食物单词的读音和图形.2、noodles, vegetables的读音.教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up1、复习水果单词教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple，banana, pear, orange, 教师提问：What fruit can you see? 学生回答.2、谈话活动基于上一活动，教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes,I do. / No, I don’t.二、Presentation1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，初步感知新语言.2、教师播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣.3、教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇.三、词汇操练1、词汇学习（1）教师指图片说：Look, I like noodles. Noodles, noodles.（2）教师带领全班认读单词二~三遍.（3）学生边指图片边说出单词，教师纠正发音.（4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面，凉面等，让学生边看边读边体会.2、词汇操练（1）Listen and show the cards. 听教师说，学生出示卡片.（2）Look and say. 看图片，学生说单词.（3）游戏：What’s missing?（4）Chant: 教师边指图片边说：Noodles, noodles. Do you like noodles? 学生可依据自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles.附：板书设计：Unit 4 Lesson 1noodles vegetables eggfish chicken rice教学后记：第二课时教学目标：1、能够跟随录音说唱本课歌谣.2、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like …? Yes, I do./ No,I don’t.教学重难点：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 句型的学习.教学准备：单词卡片，光盘教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up复习上节课学过的六个重点词汇，看卡片说出单词.二、New conceptB．Do and say.1、师生示范师生以游戏形式了解对方饮食喜好.借助板书或图片，教师请学生共同示范，如：教师选卡片问：Do you like fish? 若学生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若学生回答：No, I don’t. 就不能拿走卡片.师生交换角色，继续该游戏.2、结对活动学生两人结对抽卡片，按上述示范完成活动.C. Listen and chant again.1、学唱歌谣（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A 项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指.（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情.（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣.2、熟练掌握（1）以小组或同伴为单位，请学生到讲台前表演说唱歌谣.（2）学生再看图，说出本节课所学的实物，然后全班大声说唱歌谣.附：板书设计：Unit 4 Lesson 1Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.教学后记：第三课时教学目标：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want …教学重难点：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want …教学准备：单词卡片，光盘教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up1、复习巩固学生通过说唱第一课歌谣，复习巩固有关食物的词汇.2、猜动物一名学生带上小猫头饰，教师背对他/ 她问：Do you likenoodles? Do you like fish?当教师听到：Yes, I do. 便可说：Oh, it’sa cat.二、New conceptA．Look, listen and repeat.1、创设情境教师出示A项挂图，引导学生观察图片.教师可以说：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see?2、呈现对话内容教师请学生看图听对话，感知大意.3、功能句学习（1）学生听录音跟读对话，强化语音和语调.（2）教师和学生共同回答问题：What food does Binbin want?（3）学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气.4、语言操练（1）师生表演读对话，教师先扮演Binbin, 然后与学生交换角色.（2）学生两人结对表演读对话.（3）师生示范：借助玩具或图片表演对话.（4）学生两人结对，借助玩具或图片表演对话.B．Let’s play.1、师生示范教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员.教师说：I’m hungry. I want noodles.三名学生抢说：Here you are，并指图片.说和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人.2、学生活动学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏.附：板书设计：Unit 4 Lesson 2I’m hungry.I want …教学后记：第四课时教学目标：1、能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句.2、能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P.教学重难点：I want …句型的使用.教学准备：单词卡片，光盘教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food can you see?学生根据这一部分图猜测：I can see vegetables. 等.若猜对，教师可出示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止.通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中设计到的水果词汇.游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上.二、Review复习完以上词汇后，教师告诉学生要聚餐，请大家点菜.可将两名学生扮演服务员移动图片，或把卡片摆放在桌上.三、Activity1、教师戴上猫的头饰，说：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引导学生说：No. 教师接着问：What does a cat want? 启发学生回答：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some fish/meat. 之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇.2、教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称.3、学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想吃些什么？4、数组学生起立汇报.汇报语言可以是：Hi，I’m a dog. I’m hungry. I wantsome chicken/meat.四、Letters in life1、感知、认读字母（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么.（2）教师通过实物投影，指出图中的字母M.T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M.（3）学生看、听，并模仿字母发音.2、字母操练（1）教师出示更多含有字母M的图片，请学生找出该字母.教师的语言可以是：Can you find M from these pictures?（2）学生看字母卡朗读.（3）学生听音选字母卡片.（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力.附：板书设计：Unit 4 Lesson 3I’m hungry.I want …M N O P教学后记：第五课时教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事.教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容.教学难点：能跟读课文句子.教学准备：光盘.教学时间：年月日教学过程：一、热身1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇.2、教师出示食物卡片.教师扮演熊猫对学生说：I’m hungry. I want chicken. 请学生帮助其列个食物清单，以便去超市购买，从而复习本单元的功能句.二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容.2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测.（二）理解故事1、学生打开课本自己浏览故事.给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事.2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意.3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解.（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答.2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事.（四）朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事.2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事.由教师和班上能力较好的学生分别扮演熊猫和Lucky.教师鼓励学生做出恰当的动作.全班共同表演几次.3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价.附：板书设计：Unit 4 Story TimeI’m hungry.I want …。
新人教版英语一年级起点下《Unit 4 Food-lesson 2》优质课教学设计_23
3.Whatvegetablesdoyouknow?
4.Listen.Whataboutourfriends.Listentothechant.Firstjustlisten.
5.Lookatyourbook.Turntopage41.PartA.listenandpointthesepictures.
活动二：真实图片学认词句
1.Ilikenoodles.Theyarelong.Theyaredelicious.Theyarecolorful.Doyouthinkso?Let’slookatthesepictures.Followme.Noodles.
2.Whatfooddoyouknow?
3.Ilikerice.Theyarewhite.Theyaresmall.
2．Whocansingwithme.
3．Nowopenyourbook.Pointthepicturesonyourbook.
4．Getyourpencilsready.Let’numberthesepictures.
5．Checkyouranswersatlast.
6．Thistime,let’sspeaktogether.
一热身导入：
1Greetingandwarmingup：
Hello,bogsandgirls.Iwillshowyouamovie.Let’sshare.
Whatdoyouseeinthemovie.
2Wecanseealotoffood.Justlikerice,ice-cream,applesandsoon.They’refood.SothisclasswewilltalkaboutUnit4.Food.Lesson1.(板书课题。)
小学英语人教版一年级下册Unit4FoodStoryTime教学设计
小学英语人教版一年级下册Unit4FoodStoryTime教学设计小学英语人教版一年级下册Unit4FoodStoryTime教学设计【名师授课教案】1教学目标1.用句型I like my...来描述自己喜欢的衣物及其颜色。
2.在教师的帮助下,借助图片听懂小故事,熟读并尝试表演小故事。
3.通过歌曲和游戏激发学生的兴趣,提高英语学习的积极性。
2学情分析一年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、小歌曲特别感兴趣。
在设计课堂教学活动时我根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
一年级学生有着极强的求知欲和表现欲,我在课堂上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
一年级学生,对英语的学习热情较高,可塑性较强,只要在教学中,教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养,学生的英语学习一定会取得很大的进步。
3重点难点重点:用句型I like my...来描述自己喜欢的衣物及其颜色。
难点:借助图片听懂小故事,熟读并尝试表演小故事。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【讲授】unit6 story Time一.Warming up and revision1.Have a greeting“Hello,boys and girls! Nice to see you, How are you?”2.Sing a chant(播放动画)Sing and do the action3.Play a game(出示衣物)Show me your…,put on your…4.Have a free talk:出示教师自己蓝色短裙,Look,This is my new skirt, It’s blue, I like my blue skirt,Do you like my skirt?What do you like?5.Tell the task: This class we’ll learn a story,板书课题,领学生齐读课题。
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小学英语人教版一年级下册Unit4FoodStoryTime教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.用句型I like my...来描述自己喜欢的衣物及其颜色。
2.在教师的帮助下,借助图片听懂小故事,熟读并尝试表演小故事。
3.通过歌曲和游戏激发学生的兴趣,提高英语学习的积极性。
2学情分析
一年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、小歌曲特别感兴趣。
在设计课堂教学活动时我根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
一年级学生有着极强的求知欲和表现欲,我在课堂上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
一年级学生,对英语的学习热情较高,可塑性较强,只要在教学中,教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养,学生的英语学习一定会取得很大的进步。
3重点难点
重点:用句型I like my...来描述自己喜欢的衣物及其颜色。
难点:借助图片听懂小故事,熟读并尝试表演小故事。
4教学过程
教学活动
1【讲授】unit6 story Time
一.Warming up and revision
1.Have a greeting
“Hello,boys and girls! Nice to see you, How are you?”
2.Sing a chant(播放动画)
Sing and do the action
3.Play a game(出示衣物)
Show me your…,put on your…
4.Have a free talk:
出示教师自己蓝色短裙,Look,This is my new skirt, It’s blue, I like my blue skirt,Do you like my skirt?What do you like?
5.Tell the task: This class we’ll learn a story,板书课题,领学生齐读课题。
二.Presentation and practice
1.出示彩虹图片,It’s a rainbow, What color can you see? 出示卡片Teach“ orange, purple”, So many colors, Is it beautiful ?出示卡片Teach“beautiful”.
2.出示课文第一幅情景图,Look, the girl is looking at the rainbow,too.提出问题:
1)Does she like the rainbow?。