苏教版五年级下册数学课件-2.分数与除法的关系 (共18张PPT)
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最新苏教版五年级下册《分数与除法的关系》ppt课件
3÷4＝ （
）
3÷4=?
每人分得不满1块，结 果可以用分数表示。 那我们可以用怎样的分数来表示 3÷4的商呢? （ ）
3÷4＝ （
）
1 一块一块地分，每人每次分得 块。 4
1 一块一块地分，每人每次分得 块。 4
1 一块一块地分，每人每次分得 块。 4
1 一块一块地分，每人每次分得 块。 4
（4 ） 4÷3＝ （3 ）
9 ＝（ 9 ）÷（ 5 ） 5
3 ＝（ 3 ）÷（ 8 ） 8
（ 3） 3克＝ 1000 千克 （ ）
（ 47） 47秒＝ 分 （60）
用分数表示各题的商。 （1 ） 1÷8= （8 ）
（ 9） 9÷4= （4）
（ 5） （ 23） 5÷17= 23÷15= （17） （15）
b可以是0吗?
分数与除法的联系与区别:
联系 区别 分 分 分 分数是一 分数 子 数 母 个数可以 线 看作两个 数相除 被 除 除 除法是一 除法 除 号 数 种运算 数
试一试
（7） 7分米＝ 10 米 （ ）
1米
7分米 （ ） 米 （ ）
（23）时 23分＝ （60 ）
（7） 7÷12＝ （12 ）
3、列式计算： （1）把48棵树苗平均分给8个小组栽， 每组栽多少棵？ （2）8米长的钢管平均分成2段，每段 长多少米？
把一个数平均分成几份，求 每一份是多少，用除法。
你能 提出 什么 问题?
8
8÷4=2
4÷4=1
如何列式呢?
3÷4=?
3÷4=?
每人分得不满1块，结 果可以用分数表示。 那我们可以用怎样的分数来表示 3÷4的商呢? （ ）
苏教版五年级数学下册
苏教版五年级下册数学《分数与除法的关系》课件、人教一下《认识人民币 》课件
如何将自己的文章上升到理论的层次（1）第一篇：如何将自己的文章上升到理论的层次（1）曾听过加州理工Jim.Arvos一个讲座,他说,曾经有人为了推导一个结论,从理论上直接推导他写了厚厚一本公式,而通过实验结果反推这个证明过程,却只写了四页纸.这告诉我们一个什么问题?理论和实践应该是紧密结合的.理论是为了说明实验结果产生的原因,而实验恰恰为新理论的产生打开了一条便捷之路.一篇好的文章固然要有好的实验结果来证明此方法的有效性,但更需要理论上来阐述方法的原理和意义.因为理论是从实践中总结出来的规律,适用于所有满足条件的情况,而方法仅仅适用于你文章的内容.因此,一个好的方法如果有着强有力的理论基础,这无疑将文章的power大幅度提升,SCI此时离你也不再遥远.很多工科学生,尤其是华工的学生在读研究生时都会感觉自己基础学科知识的匮乏,在实验中往往能尝试出比较好的方法和结果,但却无法解释其中缘由，无法获得高水平杂志和会议的认可，究其原因，大概有这么几点：1.数学、物理知识的局限学习的基础学科不够深入，知识遗忘性大。
另外就是，课本的知识毕竟有限，对于课堂要求以外的东西，如微分几何偏微分方程，统计学等等这种与现代工程应用紧密联系的基础学科可能几乎不了解.2.缺乏批判的精神和证明的思维我们学校的培养模式主要是朝工程师的角度去努力的，对于很多重要的基础学科，我们往往只是学了一个结论，对于中间的证明过程了解地不够透彻，只有使用的思维，没有批判辩证的思维.3.不擅长从结果中总结规律，更不擅长将规律提升为理论这可以说一种研究的嗅觉，也是一种经验，原因1和原因2也是产生这个问题的关键因素之一.4.缺乏耐心，急功近利论文既是体力活，也是脑力活，一篇好的文章或一个完整的理论是要通过作者反复酝酿，推敲的.许多人为了赶时间，没有对自己所写的东西进行仔细的思考.先写（1），有兴趣的看（2）吧：）第二篇：公司礼品经营要上升到文化的层次（本站推荐）公司礼品经营要上升到文化的层次公司礼品不同于个人礼品，它首先必须是企业形象的代言人。
江苏版小学数学五年级下册教学课件 第4单元 分数的意义和性质 1-2 分数与除法的关系
18 11
=（18）÷（11 ）
11 8
=（11）÷（
Hale Waihona Puke 8）同步练习
在括号里填上分数。
45厘米=（（14050）） 米
68公顷=
（68） （100）
平方千米
25秒 = （（2650））分
125米=（（110205））0 千米
黑白棋子 有3堆棋子,每堆棋子的数量一样多,并且都只有黑、 白两色棋子。第一堆里的黑子和第二堆里的白子一样多, 第三堆里的黑子占全部黑子的 2 。把这3堆棋子集中
1.分数与除法的关系:被除数相当于分数的分子,除 数相当于分数的分母,除号相当于分数线。
2.分数与除法之间有着密切的联系,但分数不等同 于除法,二者之间有一定的区别:除法是一种运算,分数 是一种数。
同步练习 按要求填一填。
8÷15=
（8 ） （15）
6÷7=
（6） （7）
7÷（15 ）=
7 15
5 在一起,白子占全部棋子的几分之几?
白子占全部棋子的
4 9
。
1 4
块。
方法二
3块一起分,每人分得3块的
1 4
。
规范解答 3答÷:每4=人分34 得(块34)
块。
把3块饼平均分给5个小朋友, 每人分得多少块?
3÷5= （ ）(块) （）
观察上面两个问题及本题 中的等式,你发现分数与除法有 什么关系?
一个分数,不但可以从分数的
意义上理解,也可以从分数与除法
的关系上理解。例如,
江苏版数学五年级（下）第4单元
1 分数的意义
第2课时 分数与除法的关系（教材P53～54）
把一个数平均分成几份，应该用 什么方法列式？举例说明。
苏教版五年级数学下册《分数与除法的关系》PPT课件
把一个数平均分成几份，求 每一份是多少，用除法。
•
） 怎样列式？ 3÷4＝（ —— （块） （ ）
（ 3） （3 ） 3÷4＝ ——（块） 3÷5＝ ——（块） （ 4） （ 5）
把3块饼平均分给4位同学，每个 同学分得多少块？
3 3÷4＝ 4 （块）
3 4
把（ 份的数。 的意义是： ）平均分
苏教版五年级数学下册
分数与除法的关系
1、能找出下面每句话中的单位“1”吗？试一 试： （1）小青课外书的数量是小亮课外书的2/3； （2）五年级数学组的老师是全校老师的8/127。 2、说说下面分数的意义： （1）我国人口约占世界人口的1/5； （2）人的血液约占体重的1/13；
3、列式计算： （1）把48棵树苗平均分给8个小组栽， 每组栽多少棵？ （2）8米长的钢管平均分成2段，每段 长多少米？
这节课，我们学习了 分数与除法的关系，
你能说一说你有哪些 感受或收获吗？
课堂作业
练习八 第6、7、8题
成4份，表示这样的（
）
例2 把3块饼平均分给4位同学，每个
同学分得多少块？
3 3÷位 1 成4份，表示这样的（ ） “1” 3
｛
｛
份的数。
分数与除法的联系与区别:
联系
区别
分 分数 子
除法 被 除 数
分 数 线
除 号
分 母
除 数
分数是一个 数可以看作 两个数相除
除法是一种 运算
检测练习：
1、填一填：分子相当于除法中的 （ ），分母相当于除法中的 （ ），分数线相当于除法中的 （ ）。 2、用分数表示下面各式的商。 3÷4= 7÷12= 16÷49= 25÷24= 12÷25= 36÷57= 30÷37= 33÷78=
【数学课件】2016五下数学第四单元第2课时分数与除法的关系(苏教版)
课件PPT
学以致用
3.把一袋重2千克的糖果平 均分给5个小朋友，每人分得
( ) ( 2 ) 1 这袋糖果的 ，是 千克。 (5 ) ( 5)
课件PPT
学以致用
4.用分数表示各题的商。
(1 ) 1÷8= 9÷4= (8 ) (5 ) 5÷17= 23÷15= ( 17) (31) 31÷9= ( 9 ) ( 9) ( 4) (23) ( 15)
学以致用
5.在括号里填上分数。
9 9厘米=( )米 100 13 13分=( )时 60
59 59秒=( )分 60 5 5时=( )日 24
课件PPT
学以致用
6.先填空,再根据分数和除法 的关系列出算式。 (1)小芳每天睡眠9小时,她一 天的睡眠时间占全天的
(3 ) 。 (8 )
课件PPT
学以致用
7.先填空，再根据分数和除法的关系 列出算式。 (3)一个长方形，长10厘米，宽3厘
3) ( ) ( 10 米。长是宽的 ，宽是长的 。 ( 3) (10 )
课件PPT
课堂小结
被除数÷除数=
被除数 除数
a a÷b= b
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
苏教版数学五年级下册PPT课件-分数与除法的关系
1÷4 1 1÷4 = (块) 4
探究新知
例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
3÷4 = (块)
一块一块地分 每人每次分得3个 1块。
4
1
3
3个 4 块是 4 块
例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
3块一起分
3 3÷4 = 4 (块)
3块的
1 4
是
3 4
块
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？
4 7 4（平方米） 7
5.பைடு நூலகம்3
5. 2
3
3
拓展练习
6.把一根长5米的绳子对折，又对折，再对折。
（1）其中的3段占这根绳子全长的几分之几？ 38 3 8
（2）每段长多少米？ 5 8 5（米） 8
课堂总结
分数与除法的关系
联系
分数 分子 分数线 分母
除法 被除数 除号 除数
区别
分数是一个数可以看 作两个数相除
（2）人的血液约占体重的 1 ； 13
把人体的体重看作单位“1”，平均分成13份， 人体的血液有这样的1份。
把8块饼平均分给4个小 朋友，每人分得多少块？
8÷4=2（块）
把4块饼平均分给4个小 朋友，每人分得多少块？
4÷4=1（块）
把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。
探究新知
例2：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
把（ ）公顷地平均分成（ 算每一份的公顷数是
）份，用除法计
□÷□
=（ （
） ）
2. 7
12
7 12
5 5 18 18
5 5 9 3 3 11
9
探究新知
例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
3÷4 = (块)
一块一块地分 每人每次分得3个 1块。
4
1
3
3个 4 块是 4 块
例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
3块一起分
3 3÷4 = 4 (块)
3块的
1 4
是
3 4
块
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？
4 7 4（平方米） 7
5.பைடு நூலகம்3
5. 2
3
3
拓展练习
6.把一根长5米的绳子对折，又对折，再对折。
（1）其中的3段占这根绳子全长的几分之几？ 38 3 8
（2）每段长多少米？ 5 8 5（米） 8
课堂总结
分数与除法的关系
联系
分数 分子 分数线 分母
除法 被除数 除号 除数
区别
分数是一个数可以看 作两个数相除
（2）人的血液约占体重的 1 ； 13
把人体的体重看作单位“1”，平均分成13份， 人体的血液有这样的1份。
把8块饼平均分给4个小 朋友，每人分得多少块？
8÷4=2（块）
把4块饼平均分给4个小 朋友，每人分得多少块？
4÷4=1（块）
把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。
探究新知
例2：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
把（ ）公顷地平均分成（ 算每一份的公顷数是
）份，用除法计
□÷□
=（ （
） ）
2. 7
12
7 12
5 5 18 18
5 5 9 3 3 11
9
新分数与除法的关系教学课件ppt苏教版五年级数学下册
1÷4
1÷4
=
1 4
(块)
探究新知
例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
3÷4
=
(块)
一块一块地分 每人每次分得3个 1块。
4
3个
1 4
块是
3 4
块
例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
3块一起分
3÷4
3 =4
(块)
3块的
1 4
是
3 4
块
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？
a ÷ b=
a b b可以是0吗？
两个数相除，如果不能用整数表 示商，可以用分数表示。
试一试
7分米＝（（170））米 23分＝（（2630 ））时
巩固练习
1.把1公顷地平均分成5份，用除法计算每一份 的公顷数是
□1
÷
□5
=（1 ） （ 5）
你能像这样编一编，说一说吗？
把（ ）公顷地平均分成（ 算每一份的公顷数是
分数与除法的关系
导入新课
1.找出每句话中的单位“1”。
（1）小青课外书的数量是小亮课外书的 2 ；
3
把小亮课外书的本数看成单位“1”。
8
（2）五年级数学组的老师是全校老师的
。
127
把全校老师的人数看成单位“1”。
2.说说下面分数的意义：
1
（1）我国人口约占世界人口的 5 ；
把世界人口的数量看作单位“1”，平均分成5份， 我国人口的数量有这样的1份。
5. 3
5. 2
3
3
拓展练习
6.把一根长5米的绳子对折，又对折，再对折。
（1）其中的3段占这根绳子全长的几分之几？ 38 3 8
小学数学苏教版五年级下4-2分数与除法的关系课件
表示一块饼，分一分，
3 块饼
想一想。
4 个小朋友
一块一块的分
平均分成4份
取其中1份
看作单位“1”
看作单位“1”
3个 是 。
看作单位“1”
三块一起分
3块饼的
看作单位“1”
平均分成4份 取其中1份
3块的 是 。
列算式解答：
3÷4
（ =
3
） (块)
（ 4）
答：每人分得 块。
把 3块饼平均分给 5个小朋友，每人分得多 少块？
五 课堂小结
分数与除法的关系 被除数相等于分数的分子，除数相等于分数的
分母，即被除数÷除数 =
。如果用 a表示被
除数，b 表示除数，可以写成：a÷b = (b ≠ 0)。
两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用分数
表示。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
以用分数表示。
数
7分米=（（
7
） 米
10 ）
1米 = 10分米 7÷10 = (米)
23
分
=
（ （
23 60
） 时
）
1小时 = 60 分 23÷60 = (分)
（教科书第54页试一试）
三 随堂练习
1. 把 1公顷地平均分成 5份，用除法计算每一份的 公顷数是：
1
÷
5
（ =（
1 5
） ）
（教科书第54页试一试）
知条件： 1 块饼 4 个小朋友
每人分得的不 满 1 块饼
画图理解
其中的一份是 。
平均分成4份；
看作单位“1”
列算式解答：
1÷4
五年级数学下册四分数的意义和性质第2课时分数与除法的关系教学课件苏教版
7÷12=
( 7) (12)
4÷3=
(4 (3
) )
9 5
=( 9 )÷( 5 )
3 8
=(
3
)÷(
8
)
学以致用
1.把1米长的彩带平均分成 3份，每份长 1 米。 ( 3)
学以致用
2、把两根1米长的彩带平均
分成3份，每份有2个(1 )
米，
(3 )
(2 )
是 ( 3 )米。
学以致用
3.把一袋重2千克的糖果平 均分给5个小朋友，每人分得
1
（1）1÷7＝ 7
1
（2）1÷5＝ 5
错解分析：第（1）题是把5米平均分成7份， 求每份是多少米，不是求每份是全长的几分 之几。
易错提醒
列式计算： （1）把5米的铁丝平均分7份，每份长多少米？ （2）小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多 少千米？
（1）5÷7＝75
（2）1÷5＝15
学以致用
13 60
)时
59 59秒=(560)分 5时=( 24)日
学以致用
6.先填空,再根据分数和除法 的关系列出算式。
(1)小芳每天睡眠9小时,她一
天的睡眠时间占全天的
(3 (8
))。
学以致用
7.先填空，再根据分数和除法的关系 列出算式。
(3)一个长方形，长10厘米，宽3厘
米。长是宽的(10)，宽是长的( 3。)
( 3)
(10 )
课堂小结
被除数÷除数=
被除数 除数
a÷b=
a b
（2）小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多
少千米？
1
（1）1÷7＝ 7
1
（2）1÷5＝ 5
五年级下册数学苏教版分数与除法的关系(课件)(共27张PPT)
(千克)
Y
回顾反思：
你有什么体会和收获？
回顾反思：
被除数相当于分数的分子
除数相当于分数的分母
被除数÷除数=
÷ ＝
(b≠0)
被除数
除数
计算除法的商，不能用整数
表示的时候，除了用小数来
表示，还可以用分数来表示。
分数不仅可以表示关系，
还可以表示具体的数量。
感谢收看
的块数
饼的块数÷人数
数量
4人
1
4
4÷4 = 1 (块)
1块饼
4人
1
4
1÷4 =
1
(块)
3块饼
4人
1
4
3÷4 =
3
(块)
4
5人
1
5
3÷5 =
3
(块)
5
4块饼
3块饼
平均分
的人数
2千克饼
）
Y人
每人分得
的千克数
1
5
5人
（ …… ） （
X千克饼
每人分得饼
的几分之几
（
2÷5=
）
1
Y
（
X÷Y=
2
(千克)
5
）
X
（块）
4
把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
1.拿出三张圆形纸片表示三块饼。
2.动手剪一剪，分一分。
3.思考：每人分得多少块？
3÷4＝
把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
1
4块
1
4块
1
4块
1
把每一块饼都平均分4份，共分得12个 块。
4
3
Y
回顾反思：
你有什么体会和收获？
回顾反思：
被除数相当于分数的分子
除数相当于分数的分母
被除数÷除数=
÷ ＝
(b≠0)
被除数
除数
计算除法的商，不能用整数
表示的时候，除了用小数来
表示，还可以用分数来表示。
分数不仅可以表示关系，
还可以表示具体的数量。
感谢收看
的块数
饼的块数÷人数
数量
4人
1
4
4÷4 = 1 (块)
1块饼
4人
1
4
1÷4 =
1
(块)
3块饼
4人
1
4
3÷4 =
3
(块)
4
5人
1
5
3÷5 =
3
(块)
5
4块饼
3块饼
平均分
的人数
2千克饼
）
Y人
每人分得
的千克数
1
5
5人
（ …… ） （
X千克饼
每人分得饼
的几分之几
（
2÷5=
）
1
Y
（
X÷Y=
2
(千克)
5
）
X
（块）
4
把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
1.拿出三张圆形纸片表示三块饼。
2.动手剪一剪，分一分。
3.思考：每人分得多少块？
3÷4＝
把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
1
4块
1
4块
1
4块
1
把每一块饼都平均分4份，共分得12个 块。
4
3
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。2021年3月10日星期三2021/3/102021/3/102021/3/10
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/102021/3/10March 10, 2021
3÷5= ( 3 )（块）
( 5)
3÷4=
3 4
3÷5= 3
观察这两个等式，你发现 分数与除法有什么关系？
5
被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。
被除数÷除数=
被除数 除数
如果用a表示被除数，b表示除数，可以写成：
a a÷b= b (b≠ 0)
b可以是0吗？
分数与除法的联系与区别:
联系
区别
分数
分子
分数线 分母
分数值
分数是一个数可以 看作两个数相除
除法 被除数 除号 除数 商 除法是一种运算
7分米=（（170 ））米 （23）
23分= 时 （60）
2、用分数表示下面各式的商。
3÷4=
7÷12=
16÷49=
12÷25=
１、把４米长的铁条平均截成９段，每段长多少米？
２、把２千克的糖平均分成３份，每份是这些糖的 （ ），每份是（ ）千克。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/10
谢谢观看
3、口：用分数表示 A 把4张饼，平均分给5个孩子，每个 孩子分得多少块？ B 把2米长的钢管平均分成3份，每份 长多少米？ C 一个4平方米的圆形花坛分成大小 相同的5块，每块是多少平方米？
1吨钢板的 3 和3吨棉花的 1 哪个重?
5
5
为什么?
1
1
4
4
3个
1 4
块是
块3 。 4
3块的 14是 块34 。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021 12:01:02 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/102021/3/102021/3/10Mar-2110-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/102021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
想：把（）平均分成3份每份是这份糖的（）。 把（）平均分成3份每份是（）千克。
说一说下列分数的意义。
把单位“1”平均分成7份，
｛ 3 的意义是 表示这样3份的数。
7
把3平均分成7份，
表示这样1份的数。
把单位“1”平均分成13份，
｛ 5 的意义是
13
表示这样5份的数。 把5平均分成13份，
表示这样1份的数。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
把3块饼平均分给4个小朋友,每人 分得多少块?
3÷4= ( 3 ) (块)
(4 )
例2 把3块饼平均分给4位同学，每个
同学分得多少块？
3÷4＝ 3 （块） 4
想：把 （ 3块饼 ）平均分成4
份，表示这样的（一份 ）份的数。
就是 3 块 4
答：每人分得 3 块 4
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？
苏教版小学数学五年级下册
只有尝试才能有所发现。
1. 一条彩带长
3 4
米 .（说出分数的意义）
2.把一根钢管平均截成3段,每 段的长度是这根管的几分之几?
例1把8块饼平均分给两个孩子,每个孩 子分得这些饼的几分之几?
每人分得几块?
8÷2=4(块)
把一个数平均分成几份，求每一份是多 少，用除法。
把3块饼平均分给4个小朋友,每人分 得总数的几分之几? 每人分得多少块?