实施高效课堂的几点思考

实施高效课堂的几点思考

六合学校刘德银

一、课改前的现状

在改革之风吹进校园之际，老师们还在高高地站在讲台上为学生精彩地讲授着各个知识点。以往，在与其他学校的激烈竞争中，教师们更多注重的是数学知识的传授，很少关注数学知识和学生生活实际的联系。学生也好比一个装知识的容器，只是被动的接受老师所讲的知识，从不会去主动地思考各知道点之间的联系，更不会用数学知识去解决一些生活中的问题，学生书生读书的目的，只是为考上高一级学校而努力学习。老师也只为自己的学生考得了高分而感到骄傲和自豪。校园内外流传着这句话：分分分，老师和学生的命根。大多数学生迫于升学的压力去学习数学，为了考试的需要去学习解题，忽视数学在实际生活中的广泛应用。因此，学生虽然学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了学生只为考试而学习，老师只为学生的考试而教。而真正到知识与实际应用时，学生却成了“文盲”。在市教肓局大力推进教学改革之际，结合我校实际，浅谈几点个人的看法。

二、实施高效课堂前提和保障

1、观念的改变与更新是实施高效课堂的前提

教育观念的转变是开展高效课堂的先导，是当代教育发展的必然，是提高教师素质的核心。实施高效课堂的前提应先转变教师的观念，立足于学生的发展，教学要改革，观念的转变必先行，只有观念转变了，老师才能接受一些新理念和新课模式。在教师更新观念的同

时，学校行政政领导的观念也必须更新，学校领导是学校的管理者，也是学校发展的领路人，学校的兴衰跟学校的管理是分不开的，没有领导好的管理，就没有好的学校，也不可能有好的教学质量，失去了领导的管理，学校将好比一群无头的苍蝇，只会乱成一团糟。其次是学校行政内部的力量一定要团结，万众一心，群策群力，共同制定同学校发展的方向和目标，带领老师们朝同一目标共同奋斗，这样学校的教学改革才能取得成功。如果学校行政领导不团结，办事拖拉懒散，推脱责任，什么事情只是提在嘴上，没有实际行动，没有责任心，抱以敷衍的态度，那改革必将以失败而告终。

2、对学生课外的管理和学校后勤工作是实施高效课堂保障

学校教育是一项庞大的系统工程，教学的改革不单是课堂内部的改革，更多的还是课外对学生的管理，后勤工作的支持，如果对学生课外管理不当，那课堂教学的改革必将功亏一篑。课堂再精彩，如果学生课后不去主动的学习，不去巩固，那学生也不可能对知识进行掌握。正所谓：功在课外，晓在课堂，效在课外。还有就是后勤工作也一定要跟上，比如：宿舍的管理，食堂的管理，对学生日常行为的规范等，这些都是影响课堂改革的重要因素。

3、把握课本知识结构和重难点是实施高效课堂的关键

在课本中的知识大致分为三类：一类是比较基础的，学生一看就能掌握的，称为基础类，这类知识占了课本的知识的百分之六十左右；另一类是要学生通过合作、探究才能理解和掌握的，称为探究类，这类知识占了课本知识的百分之三十八左右；再者就是比较抽象的，学

生理解和掌握比较困难，要通过教师引导和提醒才能知道的，称为抽象类，这类知识只占了课本知识的百分之二左右。在新模式的课堂中，我个人是这么理解的：我认为对于基础类的知识，老师完全可以放手让学生去做，没有必要占用学生的学习，对于学困生，教师只需要稍加指导就可以了。对于探究类的知道，教师可以让学生进行合作、讨论，探究，得出结论，对于与正确结论偏差较大时，教师再从中进行点拨，只要学生理解和掌握了就行，没有必要花大量的时间去重复；对于较抽象尖，教师可以与学生一起共同探究，得到结论。比如：在几何中的“反证法”一知识点时，开始学生很难理解，无法接受，但只要老师多举例，多引导，抓住运用反证法的关键就是举反例，找矛盾，最后得到正确结论，学生只明白其中的道理，就理解得较快。

4、巧设探究疑问是高效课堂的核心。

新课改的核心就是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习意识和探究精神。在课堂中要让学生“动”起来，这就需要教师在课堂中巧妙设计探究问题，把握学生掌握知识的情况。问题过难，学生无法完成，会让学生失去信心，问题过于简单，会让学生形成骄傲的习惯。因此，巧设探究疑问，是实施高效课堂的核心问题，也是一堂课成败的关键。

总之，我对高效课堂的操作也只在初略的探索之中，认识极为肤浅。在今后的教学实践中，我会加强自身学习，深钻教材，研究学生，注意每一堂课的细节，不断总结反思，进一步培养学生的自主学习能力和科学的学习方法，争取创建更“高效”的课堂。