幼儿园户外游戏中的安全隐患分析

佛山科学技术学院2020 届成人教育毕业论文

材料

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材料清单

1、毕业论文开题报告

2、教师评阅表

3、毕业论文

2020 届成人教育毕业论文课题开题报告

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说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经教研室审查后生效。

2020 届毕业设计（论文）评阅教师评阅表

佛山科学技术学院

2020 届成人教育毕业论文

幼儿园户外游戏中的安全隐患分析

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目录

摘要 (1)

一引言 (2)

二幼儿园户外游戏安全隐患的现状 (2)

三导致幼儿园户外游戏安全隐患的因素分析 (2)

1. 尊重幼儿的兴趣 (2)

（一）从身心发育特点思考幼儿自身的不安全行为 (3)

（二）保教人员的工作漏洞 (3)

（三）管理方面的安全隐患 (3)

1. 安全制度不健全 (3)

2. 安全教育缺成效 (4)

四探究幼儿园户外游戏安全隐患的预防对策 (4)

（一）针对幼儿自身不安全行为可采取的预防对策 (4)

1. 加强安全教育，培养自我保护能力 (4)

2. 培养情绪能力，减少冲突行为的发生 (4)

（二）针对保教人员安全工作漏洞可采取的预防措施 (5)

1. 创设安全的户外游戏环境 (5)

2. 提升户外游戏的监管力度 (5)

五结语 (5)

参考文献 (7)

致谢 (8)

摘要

就目前而言，虽然幼儿园户外游戏的安全现状整体比较好，基本没有什么比较严重的安全事故发生，但是仍存在诸多的安全隐患问题令人担忧。本文主要就是根据目前幼儿园户外游戏中发生的一些安全隐患问题进行研究分析，研究幼儿园户外游戏中安全隐患的现状，并且对导致幼儿园户外游戏安全隐患的因素进行分析，最后提出一些科学合理的对策来减少幼儿园户外游戏中存在的安全隐患。通过对本文的研究可以得知幼儿园户外游戏活动的安全问题是非常重要的一个问题，采用家校联合，增强保教人员和学校对学生的安全管理可以使得幼儿的户外游戏活动得到安全保障。本文主要就是利用调查法和文献调查法对幼儿户外游戏的安全情况进行调查，通过调查可以发现其中存在的一系列问题，然后针对性的对这些问题进行有效解决，帮助幼儿更加健康快乐的成长。

关键词幼儿园；户外游戏；安全隐患

一引言

众所周知，进入二十一世纪之后，我国教育部门实行了新课改政策，新课改政策实施背景下，就要求幼儿园能够积极配合教育部门的要求，灵活的、科学合理的对幼儿进行教育，并且积极开展幼儿园户外游戏活动。幼儿园户外游戏是幼儿园经常举行的一个活动，其主要目的就是为了让幼儿在户外活动中更好的开拓思维和想象力，让幼儿健康快乐的成长，减少各种不安全问题的发生。本文主要就是对周边的两个幼儿园，简称A园和B园进行研究分析，选择这两个幼儿园的主要原因就是这两个幼儿园举行的户外游戏活动比较多，曾经出现过一些安全问题，通过对其进行研究可以更好的给本文写作提供参考依据。

二幼儿园户外游戏安全隐患的现状

对于幼儿而言，常规意识正在形成，危险意识薄弱。不论是晨间锻炼，户外体育活动，还是户外自由活动，都有其相应的活动常规和要求，如：活动前后幼儿应该有序集合，活动要按照活动要求和操作方法进行，但是从研究者的实际观察来看，有一部分幼儿总是违反常规，做一些不安全的动作或行为。如：户外自由活动结束后，幼儿在教师的引导下组队回教室，到门口时，原本两名幼儿一排的队形突然变成了三四名幼儿一排，队首与队尾的教师并没有留意到，幼儿就在一阵拥挤中跨过门槛。上述事件很容易引发幼儿摔伤、磕碰等意外事故，而且这个班的地理位置比较特殊，教室门、安全入口和楼梯口相邻，致使该事件中的幼儿处于极大的事故风险中。

对于保教人员，其活动准备与整理工作不充分。

活动前的准备工作主要包括两项内容：一是准备好幼儿。在活动前，教师一般应该对幼儿的着装和身体状况进行检查，看是否适宜运动。在样本B园，活动中，有些幼儿的鞋带松开，幼儿和保教人都没有留意到。研究者认为，为了避免一些不必要的事故隐患，幼儿园对幼儿的着装应该有基本的要求，如：尽量不穿系有带子的鞋子、硬底的皮鞋、漏脚趾头的凉鞋等。

三导致幼儿园户外游戏安全隐患的因素分析

1. 尊重幼儿的兴趣

（一）从身心发育特点思考幼儿自身的不安全行为

首先，幼儿安全认知水平低，自我保护意识弱。幼儿年龄小，受认知发展水平所限，对外界事物的理解与判断水平较低，更缺乏对事物之间因果关系的推理能力。因此，经常做出一些危险行为给自己和周围同伴造成意外伤害。如：个别幼儿趁老师不注意攀爬活动场地上的护栏；在玩小型器械滑滑梯时，突然从上边跳下来；玩钻爬类器械时故意和其他幼儿方向不一致，引发冲突行为等。在这些类似的行为事件中，幼儿很少会考虑这样的行为会给自己或他人造成什么样的伤害性结果。其次，幼儿情绪调控能力差，冲突行为常发生。情绪是人对现实中某一现象的一种独特形式的反应。情绪表达了人对周围事物的态度。幼儿情绪容易激动，加之缺乏情感发泄与情绪调节的技能和方法，因此在户外游戏中，经常因争夺玩具、器械操作的先后顺序、排队次序等问题，与同伴发生争执，情绪过于激动时，有可能会忽略周围的环境因素，丧失理智判断的意识和能力，从而发生成人不期望的问题解决方式—攻击行为。

（二）保教人员的工作漏洞

学前教师面对的工作对象比较特殊，3-6岁的幼儿身体、心理各个方面正处于快速发展期，群体差异较大，每个幼儿的教育指导需求有所不同。首先，保教人员专业能力不足，活动组织与指导方式不当。学前教师的工作内容比较全面，对幼儿进行体、智、德、美诸方面的教育，不仅要关心幼儿的生活，还要知道幼儿开展游戏、学习、劳动、散步等活动，因此，作为学前教师不仅要具备各方面的学科专业知识，还应该具备较强的活动组织与指导能力。但是从目前幼儿园户外游戏开展现状来看，部分教师专业知识比较欠缺，活动组织与指导方式存在显著的问题，由此导致了一些不安全行为。其次安全知识欠缺，安全隐患的辨识能力不强。幼儿园的孩子年龄小，喜欢活动，但是身体发育还不完善，生活经验比较缺乏，所以保教人员除了要注意户外场地、设备、器械的安全外，更重要的是要有丰富的安全知识和强烈的安全意识，但从文献分析结果来看，有相当一部分教师的安全知识比较缺乏，安全意识淡漠，对危险情境的辨识能力和应对能力鱼待提升。另外，还有少数教师的安全观念比较落后，她们认为幼儿在户外游戏中的安全仅仅是指身体不受伤，幼儿的心理健康和情感安全长期被忽视。此外，还有部分教师在幼儿发生意外伤害后，将其看作偶然事件，忽略了造成意外事故的具体原因。

（三）管理方面的安全隐患

1. 安全制度不健全

幼儿园户外安全管理的漏洞主要体现在两个方面：一是户外安全制度不健全；二是安全制度的设计过于宽泛，责任不够明确，并且缺乏有效的监督机制。由此导致户外安全检查不及时，安全设施不齐备等问题。如：场地卫生检查与活动设施安全检查