五年级语文上册第二单元6变色龙作业设计(无答案)苏教版
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计（精选17篇）
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计（精选17篇）苏版五年级语文上《变色龙》篇1五上语文第2单元6、变色龙教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点学习课文的写作顺序。
教具准备小黑板、教学时间两课时第一课时课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步学习课文，学习生字词，理清课文层次。
教学过程教学活动修改一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5、出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
五、布置作业1、朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。
教后记苏版五年级语文上《变色龙》教学设计篇2活动目标：(1)感知变色龙的特性,感受颜色变化的美。
(2)尝试选择与背景色相同的蜡笔给变色龙涂色,并能分段涂色。
(2)体验藏藏找找游戏的快乐。
活动准备：经验准备:师生共同讲述绘本,了解变色龙的变色习性;欣赏梵高名画,感知色彩。
第6课-苏教版五年级语文上册-变色龙课时作业
6 变色龙课时作业班级：姓名：一、看拼音写汉字，并按要求完成练习。
zhân jīng dîu tãng tuǒyuán fùbùchídùn sìjīpàn duàn jùlíjiâshào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng jiāo zōng sâchànàjiān lián xùzhǔn quâyīrán huìshãng huìsâ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )xiōng xiàng bìlùdāwùmímàn míng fùqíshízhǐshoǔhuàjiǎo( ) ( ) ( ) ( )二、用“√”给带点字选择正确的读音。
震．惊(zhân zhâng) 豆荚．(jiā jiá) 豆藤．(tãn tãng) 绿莹莹．．(yín yíng) 连续．(jì xù)凶相毕露．(lù lîu) 尽．管(jìn jǐn) 伺．机(sī sì) 刹．那间(chà shà) 窥．探(guī kuī)三、形近字组词。
棕( ) 荚( ) 伺( ) 介( ) 绍( ) 睡( ) 综( ) 侠( ) 词( ) 价( ) 招( ) 陲( ) 踪( ) 峡( ) 祠( ) 阶( ) 沼( ) 捶( ) 藤( ) 椭( ) 刹( ) 腹( ) 漫( ) 副( ) 腾( ) 随( ) 殺( ) 覆( ) 慢( ) 幅( ) 四、写出下列词语的近、反义词。
(苏教版)语文五年级上册《6变色龙》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，教师教师根据学生的回答，总结变色龙的特点和生活环境，如：变色龙能够改变体色、拥有长长的舌头、生活在热带雨林中等。
作业要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容准确。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，指导学生改进。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生的探索精神。
设想：结合课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和生命观念。
（二）教学设想
1.导入新课：
利用图片、视频等资料，创设情境，激发学生对变色龙的好奇心，为新课学习打下基础。
2.阅读理解：
（1）让学生自主阅读课文，关注生字词和重点句子，提高阅读理解能力；
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘课文内涵，理解变色龙的特点。
3.写作实践：
（1）指导学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力；
（2）组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。
4.情感态度与价值观：
（1）通过学习课文，引导学生关注大自然，培养热爱自然的情感；
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能关注课文中的重点语句，但对文章内涵的挖掘和情感体验方面可能需要教师引导。
3.写作技巧：学生已掌握一定的写作技巧，但在运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘方面，部分学生可能存在不足，教师应予以指导。
6、变色龙-苏教版语文五年级上册教案_教案教学设计
6、变色龙－苏教版语文五年级上册教案本文是关于6、变色龙－苏教版语文五年级上册教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《变色龙》，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。
而《变色龙》则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。
这样的思路，为解读课文找到了门径，可以少走弯路。
借鉴处：*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会这篇课文与本单元的作文，有很多可通之处，在教学中就实现读书与写作的结合，何乐而不为呢？修改处：如果说前两篇课文激发起了孩子们对大自然的兴趣，把孩子引入了大自然，而这篇文章更多的则是向孩子渗透了具体观察的方法：1、直接以动物的名字为题“变色龙”，这是小学生写动物惯用的方式。
2、但作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
这也是小学生喜欢听，喜欢用的，可以用的。
3、作者在叙述中，又无意识地显露了自己的观察方法：“小李用手一指”（整体地看，粗略地看）、“我细细端详着”（仔细地看、有顺序地看）——“中非工人朋加绘声绘色地向我们介绍着。
”（听）——“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”、“变色龙真的会变色吗？”（问）——“朋加抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上……接着，又把……”（做，试）所以说，本课教材除了一般教材普遍固有的识字写字、言语习得、朗读训练等功能和价值外，还有其特色功能，即教会学生观察，获得观察方法和叙述方法。
镇康县中心小学五年级语文上册 第二单元 6 变色龙教案2 苏教版五年级语文上册第二单元
有的人读书边读边记录自己的观点和读书的体会，遇到一些错误还能够进行反驳。这种人最后变成了大师和专家学者.
这节课我们就来学习一下，读后感的写法。写一篇属于自己的读后感。
二、明确要求
1.阅读课本36页的习作要求,小组交流这次习作的目标。
2．变色龙的资料.
五．教学安排：2课时
第一课时
一．谈话导入
1．谈话：同学们,大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片)
三．布置作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
板书设计：
6变色龙
发现外形特点
端详变色龙捕捉食物
放回会变色
《习作:写读后感》精品教案
教学目标：
1。能够选择一本让自己印象深刻的书，写一篇读后感。
2.能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。
预设:
读后感就是读完书之后的感想。但是写完写读后感却不能想什么写什么,而是要认真梳理，写出有价值的文章。
2。为什么要写读后感？
预设：
写读后感可以让人开展深入的思考，提升自己对书本内容的深刻认识。真正将书本中的内容转化为自己的精神内涵。
3。曾经有这样一种说法。
有的人读书只是老老实实的读,作者写什么就是什么，全面吸收。这种人最后变成了书呆子。
苏教版五年级上册语文变色龙教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优秀教案六、变色龙（第二课时）金坛市河滨小学孔蕙萍教学目标：1．从理清脉络入手，体会表达表达要有必然的顺序。
2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食进程。
3．在学习课文的进程中，增强对动物隐秘的探讨欲。
教学进程：一．谈话引路1.从这一组课文开始，咱们已经走上了探讨自然隐秘的道路。
在你心目中，大自然；昨天咱们又初步熟悉了变色龙，在你的眼中，变色龙。
今天咱们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2．课文写了如此几个意思：“咱们发觉变色龙、咱们放回变色龙、咱们端详变色龙”，请你依照课文的顺序，为它们排一排队。
即便上节课咱们没有读过课文，你也会如此排序吗？理由是什么？说一件事、写一段话，就应该像如此脉络清楚，井井有条。
二．细读端详1.刚开始发觉那个小东西的时候，大伙儿都不熟悉它，称它是什么？（怪物、怪蛇）2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。
注意：俗语说，不动笔墨不念书。
建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想一想、圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？*外形怪*——一、找到课文第九自然段读一读。
二、你见过如此的怪物吗？不如亲眼看一看。
图片你对它的什么部位感爱好?说上一两句3、同窗们口中的都是零散的语言，组合在一路固然要有必然的顺序。
图片旁配上第九段外形描述自己读读，理一理顺序。
依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。
这是从整体着眼，然后别离介绍了各个部位。
固然，只若是循着必然的顺序，还能够有多种不同的观看方式）一路读，留意变色龙外形的各个部位。
4、那个地址说的是什么怪？（板书：外形）*捕食怪*——一、看录像，说体会。
表达：你瞧，说话间咱们来到了书上描述的那片丛林。
林中弥漫着泥土的清新、野花的芳香。
不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—录像片认真看，关注它的动作，留意你的感受！想说些什么？（相机板书：捕食）二、读课文，谈感悟。
《变色龙作业设计方案》
《变色龙》作业设计方案一、教学背景分析：《变色龙》是一部经典的科幻小说，讲述了一个关于变色龙的故事。
通过这部小说，学生可以了解到变色龙的生活习性、生态环境以及其奇特的变色能力。
同时，这部小说也涉及到一些关于环境珍爱和物种珍爱的主题，有助于引导学生关注自然环境的珍爱。
二、教学目标设定：1. 知识目标：了解变色龙的生活习性和变色能力，掌握相关的科学知识。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高其科学素养。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的珍爱认识，激发其对生物多样性的关注。
三、教学内容设计：1. 活动一：变色龙观察实验为了让学生更好地了解变色龙的变色能力，可以进行一个变色龙观察实验。
在实验中，老师可以准备一些变色龙，让学生观察它们在不同环境下的变色情况，并记录下观察结果。
通过实验，学生可以亲身体验到变色龙的奇奥的地方。
2. 活动二：变色龙生态环境调查学生可以组成小组，前去自然环境中进行变色龙生态环境调查。
他们可以观察变色龙的栖息地、食物来源等，了解变色龙在自然环境中的生存状态。
通过调查，学生可以更深入地了解变色龙的生活习性。
3. 活动三：变色龙珍爱主题演讲学生可以准备关于变色龙珍爱的主题演讲，分享自己对变色龙珍爱的看法。
演讲可以包括变色龙的生存现状、面临的威胁以及珍爱变色龙的措施等内容。
通过演讲，学生可以传播关于环境珍爱和物种珍爱的理念。
四、教学方法设计：1. 启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式，激发学生的进修兴趣，培养其独立思考能力。
2. 实践教学法：通过实地观察、实验等实践活动，让学生亲身体验到科学知识的魅力，提高其进修的主动性和参与度。
3. 合作进修法：通过小组合作进修，培养学生的团队合作能力，激发其进修动力，提高进修效果。
五、教学评判设计：1. 考察学生对变色龙的了解水平，包括生活习性、变色能力等方面。
2. 考察学生在实验和调查中的观察记录和分析能力。
3. 评判学生的主题演讲，包括演讲内容的深度和表达的流畅度。
《变色龙》 作业设计方案
《变色龙》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生深入理解小说《变色龙》的主题、人物形象、情节发展以及语言特色。
2、培养学生的阅读理解、分析思考、语言表达和文学鉴赏能力。
3、引导学生通过作业，感受文学作品的魅力，激发对文学的兴趣。
二、作业内容1、阅读与理解要求学生仔细阅读《变色龙》全文，理解故事的主要情节和人物关系。
设计一些阅读理解问题，例如：“小说中的主人公奥楚蔑洛夫的性格特点是怎样的？”“文中的环境描写有什么作用？”2、人物分析让学生选择小说中的一个人物（如奥楚蔑洛夫、赫留金等），撰写一篇人物分析短文，包括人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，以及这些描写所展现出的人物性格和品质。
可以引导学生思考：“奥楚蔑洛夫的态度为什么会多次变化？反映了他怎样的心理？”3、情节梳理要求学生按照时间顺序，梳理小说的情节发展，绘制情节思维导图。
提问：“小说的高潮部分在哪里？为什么？”4、语言赏析选取小说中的精彩语句或段落，让学生进行语言赏析，分析其修辞手法、用词特点和表达效果。
例如：“‘他那半醉的脸上现出这样的神气：‘我要揭你的皮，坏蛋！’就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
’这句话用了什么修辞手法？有什么表达效果？”5、创意写作布置创意写作任务，如：“假设你是奥楚蔑洛夫，写一篇日记记录当天的经历和感受。
”或者“为小说续写一个新的结局。
”6、主题探讨组织学生进行小组讨论，探讨小说的主题，如“社会的黑暗与人性的扭曲在小说中是如何体现的？”要求学生撰写一篇关于小说主题的短文，阐述自己的理解和观点。
三、作业形式1、书面作业包括阅读理解题的回答、人物分析短文、情节思维导图、语言赏析短文、主题探讨短文等。
2、口头作业安排小组讨论，让学生在小组内分享自己的观点和想法，然后每个小组推选代表进行全班汇报。
3、展示作业举办作品展示活动，如优秀作业展览、创意写作朗读会等，让学生有机会展示自己的成果。
四、作业时间安排1、阅读与理解：在课堂上预留一定时间让学生初读课文，课后安排 1-2 天完成阅读理解问题。
小学五年级语文上册《变色龙》教案(苏教版)
《变色龙》教案教材分析：本课是一篇介绍变色龙特征的文章。
作者借用一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界，揭开变色龙变色的奥秘。
让学生感受动物世界的奇妙，激发学生研究自然科学的兴趣。
全文语言朴实自然，朗读时易于上口。
作者抓住了变色龙外形、捕食、变色的特征，用提问与回答这样的对话方式，将一个个疑问揭开，能有效地激发学生阅读的兴趣。
因此，教学设计要把握课文的这一特点。
学情分析：对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。
视课文自身的特点以及该阶段作文的教学要求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行写法迁移的小练笔。
比如，课文的第九自然段按照从头到尾的顺序，以准确、细腻的笔触，具体地描绘了变色龙各部位的特点。
在学生读悟课文的第九自然段时，可让学生读读文字，看看插图，学会观察，学会表达。
教学目标：1．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
能理解由生字组成的词语，并能用“绘声绘色、名副其实”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解变色龙体形、捕食与变色的特点。
3．感悟作者观察和描写事物变化过程的方法，特别是课文采用对话方式叙述变色龙特征的方法。
4．感受变色龙的神奇，从而激发学生乐于发现、乐于感受的兴趣。
培养学生对大自然的热爱，激发学生对科学的探究精神。
重点难点：重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
第一课时课时目标：1．能学会本课9个生字，理解“弥漫”、“端详”、“凶相毕露”、“指手画脚”、“连续”、“绘声绘色”、“窥探”、“伺机”、“判断”、“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。
3．能围绕“变色龙”介绍课前收集的资料，为进一步学习课文做准备。
五年级语文上册第二单元6变色龙教案设计苏教版
6.变色龙【教材分析】这是第二单元的第三篇课文，也是一篇讲读课文。
课文通过记叙发现变色龙、观察变色龙、放回变色龙的过程，展现了变色龙的特点，从而呼吁人们要保护动物。
全文共有十六个自然段，可以分为三大段。
第一段为第一至八自然段，写的是“我们”发现了变色龙，那是一条长约30厘米，似蛇非蛇的怪物。
第二段从第九至第十五自然段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。
而这一段又从三个方面做了进一步的描述：第一至九自然段，介绍了它的外形特点；第十至十二自然段，通过朋加沙的介绍，“我们”得知它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，准确的判断自己与昆虫之间的距离；接着“我们”就目睹了一条变色龙的捕食过程，感受到了它的速度和准确。
最后又写到它具有随环境迅速变速的特点。
最后一自然段为第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
【学情分析】五年级的学生已经掌握了按一定的顺序描写动物外形的方法，所以阅读起来没有问题。
教师需要在此基础上，教会学生抓住事物的特征，明白动物的外形与它的生活习性之间的联系。
本文以记叙的方式将变色龙的特点表现出来，生动形象，不会增加学生的阅读障碍，只是教师在讲解时应该注重激发学生热爱自然，探索自然的兴趣，增强他们爱护小动物，珍爱生命的情感。
【教学策略和设计说明】本课主要是以记叙的方式，介绍了变色龙的几个特点，激发学生珍惜动物、爱护动物、热爱大自然的情感。
在教学设计上，安排了两个课时。
通过图片导入，激发学生的兴趣，让学生交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
然后通过指导朗读，让学生整体感知文章，理清文章脉络，接下来，深度品读，掌握变色龙的特点。
最后点出文章的主旨，呼吁大家可以走进自然，珍惜爱护小动物。
【教学目标】1.认识、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。
3.激发学生珍惜动物、爱护动物、热爱大自然的情感。
【教学重点】1.认识理解生字词，正确流利地朗读课文。
五年级语文上册第二单元6变色龙教案设计苏教版
五年级语文上册第二单元6变色龙教案设计苏教版【教材分析】这是第二单元的第三篇课文，也是一篇讲读课文。
课文通过记叙发现变色龙、观察变色龙、放回变色龙的过程，展现了变色龙的特点，从而呼吁人们要保护动物。
全文共有十六个自然段，可以分为三大段。
第一段为第一至八自然段，写的是“我们”发现了变色龙，那是一条长约30厘米，似蛇非蛇的怪物。
第二段从第九至第十五自然段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。
而这一段又从三个方面做了进一步的描述：第一至九自然段，介绍了它的外形特点；第十至十二自然段，通过朋加沙的介绍，“我们”得知它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，准确的判断自己与昆虫之间的距离；接着“我们”就目睹了一条变色龙的捕食过程，感受到了它的速度和准确。
最后又写到它具有随环境迅速变速的特点。
最后一自然段为第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
【学情分析】五年级的学生已经掌握了按一定的顺序描写动物外形的方法，所以阅读起来没有问题。
教师需要在此基础上，教会学生抓住事物的特征，明白动物的外形与它的生活习性之间的联系。
本文以记叙的方式将变色龙的特点表现出来，生动形象，不会增加学生的阅读障碍，只是教师在讲解时应该注重激发学生热爱自然，探索自然的兴趣，增强他们爱护小动物，珍爱生命的情感。
【教学策略和设计说明】本课主要是以记叙的方式，介绍了变色龙的几个特点，激发学生珍惜动物、爱护动物、热爱大自然的情感。
在教学设计上，安排了两个课时。
通过图片导入，激发学生的兴趣，让学生交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
然后通过指导朗读，让学生整体感知文章，理清文章脉络，接下来，深度品读，掌握变色龙的特点。
最后点出文章的主旨，呼吁大家可以走进自然，珍惜爱护小动物。
【教学目标】1.认识、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。
3.激发学生珍惜动物、爱护动物、热爱大自然的情感。
《变色龙》 作业设计方案
《变色龙》作业设计方案一、教学目标1、了解契诃夫的生平及作品风格，掌握小说的文学常识。
2、梳理小说情节，分析人物形象，把握文章主题。
3、学习通过细节描写、对比等手法刻画人物形象的方法。
4、培养学生对社会现实的观察和思考能力，树立正确的价值观。
二、作业类型及要求（一）预习作业1、阅读契诃夫的相关资料，了解他的创作背景和文学成就。
2、初读《变色龙》，标注出生字词，查阅字典解决读音和释义问题。
3、概括小说的主要内容，思考文章的主题。
（二）课堂作业1、小组讨论：分析奥楚蔑洛夫的人物形象，找出文中体现其性格特点的语句，并进行分析。
2、写作练习：选择文中一个场景，进行细节描写的仿写，突出人物的性格或心理。
（三）课后作业1、基础巩固（1）完成课后生字词的书写和注音，每个生字词抄写 5 遍。
（2）完成课后练习题，巩固对小说内容和人物形象的理解。
2、阅读理解（1）阅读契诃夫的另一篇短篇小说《小公务员之死》，对比两篇小说在人物塑造和主题表达上的异同，写一篇 500 字左右的读后感。
（2）阅读其他作家描写人物的经典作品，如鲁迅的《孔乙己》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等，分析这些作品中人物形象的刻画方法，并做读书笔记。
3、写作拓展（1）假设你是奥楚蔑洛夫身边的一个旁观者，以第一人称的视角，叙述这个故事，题目自拟，字数不少于 600 字。
（2）根据小说的情节和人物特点，为小说续写一个结局，要符合人物性格和社会背景，字数不少于 500 字。
4、实践活动（1）分小组进行课本剧表演，选择《变色龙》中的一个片段，进行排练和演出。
（2）开展一次关于“社会中的变色龙现象”的讨论活动，观察生活中类似的现象，发表自己的看法，并形成文字记录。
三、作业评价1、评价方式（1）教师评价：对学生的作业进行批改和评价，给出具体的评语和建议。
（2）学生自评：学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
（3）学生互评：学生之间相互评价作业，学习他人的优点，发现自己的不足。
苏教国标版五年级语文上册教案变色龙
苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙一、教学目标1.了解变色龙的基本信息，学习变色龙的一些神奇特性。
2.通过变色龙，引发学生对自身的反思与思考，探索自己与外界的关系。
3.学会掌握阅读策略：全文浏览、快速阅读、细节阅读和主题理解，增强综合阅读能力。
二、教学重点1.掌握变色龙的基本信息。
2.理解学生自我认知和自我认同。
三、教学难点1.自我认知和外界关系的探索。
2.阅读策略的应用。
四、教学过程1.导入：变色龙与自我认知（15分钟）观看一段变色龙的视频，教师可以让学生看一段视频或展示一些图片，引入变色龙的基本信息。
让学生了解变色龙是一种特殊的动物，可以根据自身的情绪或背景颜色的变化。
然后，老师可以与学生讨论，当谈到自我认知时，是否也能像变色龙一样在不同条件下表现出不同的色彩呢？2.阅读篇章：变色龙，一种神奇的动物（20分钟）老师出示篇章《变色龙，一种神奇的动物》，让学生先进行全文浏览，然后进行快速阅读。
老师可鼓励学生在快速阅读时，先关注文章重点词汇。
接着，老师再与学生一起逐节阅读，让学生能够理解其中精髓和难点，掌握阅读策略对提高综合阅读能力有益处。
3.探究：自我认知与变色龙（25分钟）引导学生回想一下自己在不同的情境下的心情和色彩，结合篇章讨论一下变色龙和自己在情感上的共通点和相异点，体验自我认知与外界关系的互动主题并获得提升。
4.拓展：变色龙的特性（20分钟）老师让学生自由获取有关变色龙的资料，让他们一起探究变色龙的特性，发挥他们的想象力和创造力。
学生可以通过搜索得到变色龙和其它动物的信息，然后进行比较和分类分析。
5.总结与互动交流（20分钟）在课程的最后一节，学生可以再次交流自己对变色龙和自我认知的想法。
老师可以组织一个小组活动，让学生进行宣传和展示。
五、教学反思变色龙是一种充满神奇和特殊的动物，可以引导学生反思自我认知和外界关系。
此教学过程中，教师在引导学生阅读方面创新性非常高，并且注重提升学生的综合阅读能力；在讨论男究自我认知和外界关系的过程中，对学生进行反思激励，培养了学生的自我认知能力和互动交流能力。
沙市区三小五年级语文上册第二单元6变色龙作业设计无答案苏教版
xiōng xiàng bìlùdāwùmímàn míng fùqíshízhǐshoǔhuàjiǎo
（) (）（）（)
把划线的音节的音序按字母表的顺序排列:
二、用“√”给带点字选择正确的读音.
震惊（zhèn zhèng）豆荚（jiājiá)豆藤（tén téng)绿莹莹(yín yíng）连续(jìxù)
6变色龙
一、看拼音写汉字，并按要求完成练习。
zhènjīngdòuténgtuǒyuánfùbùchídùn sìjīpànduàn jùlíjièshào
(）（）(）（)（）( ) (）(）(）
xiāng jiāo zōng sèchànàjiān lián xùzhǔnquèyīrán huìshéng huìsè
4、我正在认真做作业,（）听到有人敲门，我赶紧去开门.
八、选词填空选词填空。
平静安静寂静幽静
（1)我和妈妈一起漫步在（ ）的林荫小道.（2)一丝风也没有，湖面(）得像一面镜子。
（3）六（1)班的同学正在做作业，教室里(）极了。（4）小李的叫声震惊了（）的田野。
九、按要求写句子。
1、造句.
绘声绘色：
名副其实：
反义：紧张（)迟钝（)寂静( )果然( )注视(）
七、用“然”字组成四个词语填在括号里，再填入下列句子的括号里。
然：（）(）( )（)
1、尽管我们大声叫喊,对着变色龙指手画脚,它却( )一动不动。
2、与成绩好的同学相比我还有一定的差距，要赶上或超过他们（)要付出一定的努力。
3、变色龙真的会变色，(）名副其实。
( )（)( )
( )( )（)
五、查字典。
1、“毕”字用部首查字法先查（）部，再查（）画；毕”在字典里的解释有：①终结，完成;②全、完全;③二十八宿之一;④姓。“凶相毕露”的“毕”应选第（)解释。“毕业”的“毕”应选第（）解释。
罗庄区某小学五年级语文上册第二单元6变色龙教案苏教版
(3）此时此刻，你最大的感受是什么,用最精练的文字概括。
（4）划出所有暴露侵略者残暴罪行的词语。同学们,他们企图放火烧毁罪证,罪行是活的东西,销毁了吗?所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出来吧1860年10月6日-—读(生齐读）
5．让我们再一次把历史的长卷翻开，撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤.（课件播放《火烧圆明园》录像）
四、面对现实，激发情感.
1．老师引语：然而今天，我不得不在它的后面加上两个字，这两个字读起来让人心里也沉甸甸的.读一读课题。
2．读了课题，学生提出疑惑。
3．师引语：此时此刻的圆明园被无情地践踏、掠夺，就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些强盗们罪恶的嘴脸吧！
4．引导学生朗读第五自然段。
(1)先分别请同学读课文，谈感受.
6.变色龙
教学目标：
1．学会本课生字,理解由生字组成的词语.
2．能正确、流利、有感情地朗读课文.
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教学准备：
1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
二、自学第一自然段，体会作者的愤怒.
从是、也是两个词中体会作者的愤怒.
三、美景再现，感悟体会。
（一)学习课文2—4自然段。 Nhomakorabea1．指名读课文，读后谈谈感受.请同学读感受最深的自然段。
（1）如果学生读第二自然段，学生谈感受.
课件展示，重点理解“众星拱月”.
(2)如果学生读第三自然段，读后谈感受。
这一段介绍了圆明园的建筑宏伟。引导学生读得慢些，想象圆明园是何等的宏伟.让学生展开想象描述一下自己喜欢的美景。
永嘉县某小学五年级语文上册 第二单元 6 变色龙教案 苏教版五
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文.
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点:
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教学准备:
1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真.而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片)
二、初读感知
1．让我们打开书,自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读.
3．再读课文，注意读准字音,读通句子。
4．通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
A.革命的意志B.对党的忠诚C.两者都有
14。“小梁，别浪费东西了……你们吃吧……一定要走出草地去!”,这句话表明了什么精神？（)
A.舍己为人B。不贪慕金钱C。不沉迷
15。本文是一篇（）。
A。墓志铭B.小说C.回忆录
16.“在这个长满了红绣的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！”，这句话烘托出（）.
A.老班长为了党的事业舍己为人的崇高品质和伟大精神
三、布置作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔:仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
板书设计：
发现外形特点
端详变色龙捕捉食物
放回会变色
金色的鱼钩
一、选择题。（共20题）
1。“dīchén”的汉字是（）。
A。地城B.底沉C。低沉
2.下列选项中，哪项是多音字？（)
江孜县第一小学五年级语文上册 第二单元 6 变色龙教案 苏教版五
2．《挑山工》一文写的是_____________的挑山工。他们与游人上山走路的不同之处在于_________________。作者从一位挑山工朴素的话里领悟的道理是_____________________.
(2）搜集和拟写提示语、广告语等。
（3)收集相声、评书或影视剧中的精彩对白，试着演一演。
板书设计
杨氏之子
智慧
语言的艺术
教学反思
本课从读入手,引导学生结合注释弄懂文言文意思,品读对话体会语言的巧妙，并且通过拓展环节培养学生在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言的能力。
人教版小学五年级语文下册期中练习题
3．“我们是天生的叛逆者，我们要把这颠倒的乾坤扭转!”这句话中的“叛逆者”是指_____________________,“乾坤”原是__________的意思，这里是指______________________。九、阅读课文里的片断，完成练习.（10分）
1．联系上下文理解带点词语的意思。（4分）
(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此中间要停顿.）
(3）反复读课文。
三、理解文意.
1。参考注释，自学课文。
要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。
2。学生提出不理解的字词。
以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出:
（1）其父:他的父亲。其，他。
应接不(）________天（）地裂_________________
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五年级语文上册第二单元6变色龙作业设计（无答案）苏教版一、看拼音写汉字，并按要求完成练习。
zhèn jīng dòu téng tuǒ yuán fù bù chí dùn sì jī p àn duàn jù lí jiè shào
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xiāng jiāo zōng sè chà nà jiān lián xù zhǔn què yī r án huì shéng huì sè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
xiōng xiàng bìlù dā wù mí màn míng fù qí shí zhǐ sho ǔ huà jiǎo
( ) ( ) ( )
( )
把划线的音节的音序按字母表的顺序排列：
二、用“√”给带点字选择正确的读音。
震．惊(zhèn zhèng) 豆荚．(jiā jiá) 豆藤．(tén téng) 绿莹莹
．．(yín yíng) 连续．(jì xù)
凶相毕露．(lù lòu) 尽．管(jìn jǐn) 伺．机(sī sì) 刹．那间(chà
shà) 窥．探(guī kuī)
三、形近字组词。
棕( ) 荚( ) 伺( ) 介( ) 绍
综( ) 侠( ) 词( ) 价( ) 招
踪( ) 峡( ) 祠( ) 阶( ) 沼
藤( ) 椭( ) 刹( ) 腹( ) 漫
腾( ) 随( ) 殺( ) 覆( ) 慢四、加偏旁组成新字，再组词。
五、查字典。
1、“毕”字用部首查字法先查（）部，再查（）画；毕”在字典里的解释有：①终结，完成；②全、完全；③二十八宿之一；④姓。
“凶相毕露”的“毕”应选第（）解释。
“毕业”的“毕”应选第（）解释。
【课堂拓展】
六、写出下列词语的近、反义词。
近义：急忙( ) 仍然( ) 注视( ) 准确
( ) 搜索( )
反义：紧张( ) 迟钝( ) 寂静( ) 果然
( ) 注视( )
七、用“然”字组成四个词语填在括号里，再填入下列句子的括号里。
然：( ) ( ) ( ) ( )
1、尽管我们大声叫喊，对着变色龙指手画脚，它却( )一动不动。
2、与成绩好的同学相比我还有一定的差距，要赶上或超过他们
( )要付出一定的努力。
3、变色龙真的会变色，( )名副其实。
4、我正在认真做作业，( )听到有人敲门，我赶紧去开门。
八、选词填空选词填空。
平静安静寂静幽静
（1）我和妈妈一起漫步在( )的林荫小道。
（2）一丝风也没有，湖面（）得像一面镜子。
（3）六（1）班的同学正在做作业，教室里（）极了。
（4）小李的叫声震惊了（）的田野。
九、按要求写句子。
1、造句。
绘声绘色：
名副其实：
2、豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇。
缩句：
3、小李的叫声震惊了寂静的田野。
缩句：
4、加沙把变色龙放在香蕉叶上。
改为“被”字句：
5、那只彩蝶已经被它卷入口中。
改为“把”字句：
6、变色龙可以几个小时连续挂在枝叶上一动不动。
(在原句上修改病句)
7、我们要运用和理解学过的知识。
(在原句上修改病句)
十二、课文积累与运用。
1、《变色龙》按照变色龙，变色龙，变色
龙的表达顺序来写 ,告诉我们
要。
2、《变色龙》这一课主要从三个方面介绍了变色龙的特点：、和，其中最让我感兴趣的是。
变色龙变色是它随着周围环境的变化
3、写出表示“看“的词
语：、、、
4、写出表示时间快的词
语：、、、
5、写出含有动物的成
语：、、、
【课外延伸】
十三、阅读训练
可爱的小鸡
我家养了几只小鸡，我很喜欢它们。
小鸡身子是圆形的，身上的毛是黄色的，像一个人个黄色的绒球。
它们的耳朵很小，藏在眼睛后面的毛中间，如果你不仔细看，还以为它们没有耳朵呢！它们都有一张尖尖的嘴，用来啄食物。
这些小鸡可有趣啦！有一次我和小鸡在草地上玩，忽然，一只小鸡发现了一条又肥又嫩的虫子，它飞快地跑过去咬住小虫的一头；另一只小鸡也发现了，跑过去咬住小虫的另一头。
它们你争我抢，毫不相让，只听“啪”的一声，小虫断了，两只小鸡呢？都摔了个大跟头。
我看着他们那调皮的样子，忍不住哈哈地笑起来，笑得肚子都疼了。
有一次，一只小鸡的脚被大公鸡啄了一口，鲜红的血滴在地上，小鸡唧唧地叫着，好像在说：“哎哟！哎哟！好疼啊！”我看了心里难受极了。
妈妈给小鸡的脚涂了些红花油。
我多么想让小鸡的脚快些好啊！第二天放学回到家里，妈妈告诉我小鸡的脚好多了我跑到厨房一看小鸡的脚果然好多了我心里无比高兴心想以后我
要好好保护这些小鸡
1、用“——”给下列加点字选择正确读音。
藏．在（zàng cáng）草．地（chǎo cāo）相．让（xiāng xi ān）
2、描写小鸡外形时，先写，再写，然后写，最后写。
3、短文共有个自然段，第自然段描述了小鸡捉虫的情景。
4、用“||”给第3自然段分层，第2层写了：。
5、给第4自然该加标点的地方加上标点。