变色龙作业设计
中班科学《变色龙》教案
中班科学《变色龙》教案一、教学目标1.了解变色龙的基本特征，知道变色龙为什么会变色。
2.通过观察、实验，培养幼儿的观察力和探究能力。
3.激发幼儿对大自然的热爱，培养他们保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解变色龙的基本特征，知道变色龙变色的原因。
2.教学难点：引导幼儿通过观察、实验，探究变色龙变色的奥秘。
三、教学准备1.教具准备：变色龙图片、视频、实物模型、颜料、纸张等。
2.环境准备：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程1.导入教师出示变色龙图片，引导幼儿观察，引发幼儿兴趣。
提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特征？2.基本了解教师简单介绍变色龙的基本特征，如：身体扁平、四肢短小、尾巴卷曲等。
讲解变色龙变色的原因，如：环境、情绪、温度等。
3.观察与实验教师组织幼儿观察变色龙实物模型，引导幼儿发现变色龙变色的过程。
实验一：教师将颜料滴在纸上，观察颜料的变化，引导幼儿思考：变色龙变色的原理是否与颜料相似？实验二：教师模拟变色龙变色的环境，让幼儿观察变色龙的颜色变化。
讨论环节：请幼儿谈谈自己对变色龙的认识，以及如何保护变色龙。
5.拓展活动教师组织幼儿进行变色龙绘画活动，让幼儿充分发挥想象，创作出自己心中的变色龙。
教师与幼儿一起分享绘画作品，交流创作心得。
6.结束语提醒幼儿在日常生活中，要关爱大自然，保护生态环境。
五、作业布置1.请幼儿回家后，与家长一起查找关于变色龙的资料，分享给班上其他小朋友。
2.请家长协助，让幼儿观察家里的植物，了解植物的生长过程，培养幼儿的观察力。
六、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等多种形式，让幼儿了解了变色龙的基本特征和变色原因，培养了幼儿的观察力和探究能力。
在教学过程中，教师应注重引导幼儿主动参与，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中收获知识。
同时，教师还需关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的关爱和指导。
重难点补充：1.教学重点：教师通过互动问答，引导幼儿深入理解变色龙变色的直接原因和间接原因，如环境光线变化、情绪波动以及体温调节等。
2023最新-《变色龙》教案优秀9篇
《变色龙》教案优秀9篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？牛牛范文为您精心收集了9篇《变色龙》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
变色龙教案篇一一、活动目标：1.通过对画面的观察，比较，理解故事内容。
2.在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3.喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
二、活动准备：PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐、红黄绿三色食物及三色拱门。
三、活动过程：一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——3页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因1.教师声音导入并出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们，听，什么声音？谁在吃东西啊？我们一起去瞧瞧。
啊！是变色龙啊！来，我们和他打个招呼(变色龙你好)哪个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？(大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的)如知道(点评)那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？(红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…)故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，(是的`)来我们一起来看一看。
2.教师播放PPT出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？(变了)哪里变了(尾巴变成红色了)为什么会变成红色呢？(不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。
)学一学吃的动作。
变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。
变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？(身体变成黄色的啦)这次怎么变成黄色的了呢？(吃了黄色的桌子啦)原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来)那薛老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？(绿色)你们瞧！变色龙这次吃了什么啊(绿绿的树)哪里变了呢？(脚)二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了(逐一摆放图标)红色的玩具车以后哪里变了？初步让幼儿学说：吃了XX变成XX的变色龙。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变色龙》作业设计
《变色龙》作业设计一、把下面词语补充完整，并选择2个词语造句。
一（）一（）（）手（）脚（）（）其实绘（）绘（）（）面（）方凶相（）（）二、开学初我们学过“读书做笔记的”良好习惯，现在你是否已经把这种习惯融入到你的学习中了呢？下面就向大家展示一下吧！1、随文批注（圈、划、写）例：变色龙，果然名副其实。
“果然”是表示事实与所说或所料相符。
“名副其实”是成语，用在这里恰到好处：“名”指变色龙；“副”，相称，相符；“其”，它的；“实”，善于变色。
这样强调使读者对变色龙的印象更加深刻。
你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
2、摘抄卡：变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。
所以命名为避役。
俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。
变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物，传情达意，类似人类语言。
变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。
变色龙的种类约有160种，主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛，其中在马达加斯加居住的种类占一般左右，在马达加斯加这个世界最大也是最独特的变色龙社区里，有59个种类是马达加斯加所独有的。
学名：俗名：类种：变色目的：变色方法：在人类社会中的应用：（举一反三）三、仿造第九自然段写。
《变色龙》作业设计
《变色龙》作业设计一、把下面词语补充完整，并选择2个词语造句。
一（）一（）（）手（）脚（）（）其实绘（）绘（）（）面（）方凶相（）（）二、开学初我们学过“读书做笔记的”良好习惯，现在你是否已经把这种习惯融入到你的学习中了呢？下面就向大家展示一下吧！1、随文批注（圈、划、写）例：变色龙，果然名副其实。
“果然”是表示事实与所说或所料相符。
“名副其实”是成语，用在这里恰到好处：“名”指变色龙；“副”，相称，相符；“其”，它的；“实”，善于变色。
这样强调使读者对变色龙的印象更加深刻。
你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
2、摘抄卡：变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。
所以命名为避役。
俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。
变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物，传情达意，类似人类语言。
变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。
变色龙的种类约有160种，主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛，其中在马达加斯加居住的种类占一般左右，在马达加斯加这个世界最大也是最独特的变色龙社区里，有59个种类是马达加斯加所独有的。
学名：俗名：类种：变色目的：变色方法：在人类社会中的应用：（举一反三）三、仿造第九自然段写。
《变色龙》 作业设计方案
《变色龙》作业设计方案一、教学目标1、了解契诃夫的生平及作品风格，掌握小说的文学常识。
2、梳理小说情节，分析人物形象，把握文章主题。
3、学习通过细节描写、对比等手法刻画人物形象的方法。
4、培养学生对社会现实的观察和思考能力，树立正确的价值观。
二、作业类型及要求（一）预习作业1、阅读契诃夫的相关资料，了解他的创作背景和文学成就。
2、初读《变色龙》，标注出生字词，查阅字典解决读音和释义问题。
3、概括小说的主要内容，思考文章的主题。
（二）课堂作业1、小组讨论：分析奥楚蔑洛夫的人物形象，找出文中体现其性格特点的语句，并进行分析。
2、写作练习：选择文中一个场景，进行细节描写的仿写，突出人物的性格或心理。
（三）课后作业1、基础巩固（1）完成课后生字词的书写和注音，每个生字词抄写 5 遍。
（2）完成课后练习题，巩固对小说内容和人物形象的理解。
2、阅读理解（1）阅读契诃夫的另一篇短篇小说《小公务员之死》，对比两篇小说在人物塑造和主题表达上的异同，写一篇 500 字左右的读后感。
（2）阅读其他作家描写人物的经典作品，如鲁迅的《孔乙己》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等，分析这些作品中人物形象的刻画方法，并做读书笔记。
3、写作拓展（1）假设你是奥楚蔑洛夫身边的一个旁观者，以第一人称的视角，叙述这个故事，题目自拟，字数不少于 600 字。
（2）根据小说的情节和人物特点，为小说续写一个结局，要符合人物性格和社会背景，字数不少于 500 字。
4、实践活动（1）分小组进行课本剧表演，选择《变色龙》中的一个片段，进行排练和演出。
（2）开展一次关于“社会中的变色龙现象”的讨论活动，观察生活中类似的现象，发表自己的看法，并形成文字记录。
三、作业评价1、评价方式（1）教师评价：对学生的作业进行批改和评价，给出具体的评语和建议。
（2）学生自评：学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
（3）学生互评：学生之间相互评价作业，学习他人的优点，发现自己的不足。
《变色龙作业设计方案》
《变色龙》作业设计方案一、作业背景《变色龙》是一部以探讨人性、道德和社会问题为主题的经典文学作品。
通过描写主人公的人生经历和心里变化，展现了人性的复杂性和社会的残酷性。
本次作业旨在让学生通过阅读这部作品，深入思考人性的本质，探讨社会现实中存在的问题，提高学生的文学素养和批判思维能力。
二、作业目标1. 帮助学生理解《变色龙》的主题和意义，培养学生对文学作品的分析能力。
2. 激发学生对人性、道德和社会问题的思考，引导学生反思自身的行为和价值观。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、作业内容1. 阅读《变色龙》全文，并按要求完成以下任务：a. 分析主人公的性格特点和人生经历，探讨他的心里变化和成长过程。
b. 分析作品中的主题和意义，探讨作者想要传达的思想和价值观。
c. 结合作品内容，思考人性、道德和社会问题，并发表个人见解和看法。
2. 撰写一篇1000字以上的读后感，包括对作品的评判、对主题的理解、对人性的思考以及对社会问题的探讨。
四、作业要求1. 作业提交时间：一周内完成并提交。
2. 作业形式：书面作业，要求字迹工整、语言流畅。
3. 作业评分标准：内容完备、观点独到、逻辑清晰、表达准确。
4. 作业提交方式：纸质版或电子版均可，提交给班主任或语文老师。
五、作业评判1. 通过本次作业，学生将能够深入理解《变色龙》这部作品，提高自身的文学鉴赏能力。
2. 通过对人性、道德和社会问题的思考，学生将能够拓展自己的思维领域，提高综合素质。
3. 通过撰写读后感，学生将能够提高自己的写作能力和表达能力，培养自己的批判性思维和创造性思维。
六、作业总结通过本次《变色龙》作业设计方案，希望能够引导学生深入思考人性、道德和社会问题，培养他们的文学素养和批判思维能力，提高他们的写作能力和表达能力，为他们的综合素质提供全方位的提升和支持。
希望学生能够认真完成这次作业，从中获得知识和收获成长。
愿学生们在《变色龙》的世界里，找到属于自己的智慧和力量。
《变色龙作业设计方案》
《变色龙》作业设计方案一、教学背景分析：《变色龙》是一部经典的科幻小说，讲述了一个关于变色龙的故事。
通过这部小说，学生可以了解到变色龙的生活习性、生态环境以及其奇特的变色能力。
同时，这部小说也涉及到一些关于环境珍爱和物种珍爱的主题，有助于引导学生关注自然环境的珍爱。
二、教学目标设定：1. 知识目标：了解变色龙的生活习性和变色能力，掌握相关的科学知识。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高其科学素养。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的珍爱认识，激发其对生物多样性的关注。
三、教学内容设计：1. 活动一：变色龙观察实验为了让学生更好地了解变色龙的变色能力，可以进行一个变色龙观察实验。
在实验中，老师可以准备一些变色龙，让学生观察它们在不同环境下的变色情况，并记录下观察结果。
通过实验，学生可以亲身体验到变色龙的奇奥的地方。
2. 活动二：变色龙生态环境调查学生可以组成小组，前去自然环境中进行变色龙生态环境调查。
他们可以观察变色龙的栖息地、食物来源等，了解变色龙在自然环境中的生存状态。
通过调查，学生可以更深入地了解变色龙的生活习性。
3. 活动三：变色龙珍爱主题演讲学生可以准备关于变色龙珍爱的主题演讲，分享自己对变色龙珍爱的看法。
演讲可以包括变色龙的生存现状、面临的威胁以及珍爱变色龙的措施等内容。
通过演讲，学生可以传播关于环境珍爱和物种珍爱的理念。
四、教学方法设计：1. 启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式，激发学生的进修兴趣，培养其独立思考能力。
2. 实践教学法：通过实地观察、实验等实践活动，让学生亲身体验到科学知识的魅力，提高其进修的主动性和参与度。
3. 合作进修法：通过小组合作进修，培养学生的团队合作能力，激发其进修动力，提高进修效果。
五、教学评判设计：1. 考察学生对变色龙的了解水平，包括生活习性、变色能力等方面。
2. 考察学生在实验和调查中的观察记录和分析能力。
3. 评判学生的主题演讲，包括演讲内容的深度和表达的流畅度。
《变色龙作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《变色龙》作业设计方案第一课时一、作业内容简介本次作业设计以观察动物变色的特点为主题，选取变色龙作为研究对象。
通过实地观察变色龙的生活习性、饲养方式和变色机制，了解它们在生存环境中的适应能力和生态意义。
二、作业目标1. 了解变色龙的生活习性和外貌特征，培养学生对动物生态习性的观察和研究能力；2. 掌握变色龙的变色机制，引导学生探索动物的生存策略和自我保护机制；3. 培养学生对自然界生态环境的保护意识，关注动植物的生存与繁衍。
三、作业内容及要求1. 实地观察变色龙的生活习性和行为特点，记录下其活动范围、饮食习性、交流方式等信息；2. 研究变色龙的变色机制，了解其皮肤色素的变化原理及生理机制；3. 利用观察数据和资料，撰写一份关于变色龙生态习性和变色机制的报告，包括对其生活习性的分析和对变色机制的解释。
四、作业步骤1. 安排学生分组进行实地观察，每组选取一只变色龙进行观察记录，并拍摄照片或视频资料；2. 学生根据观察记录和资料，撰写变色龙生态习性和变色机制的报告，主要内容包括观察结果、分析和结论；3. 学生将报告进行展示，分享观察心得和研究成果，让全班同学了解和学习变色龙的相关知识。
五、评价标准1. 观察记录准确、细致，照片或视频资料清晰完整；2. 报告内容深入浅出，逻辑清晰，结论合理有据；3. 展示能力和沟通表达能力突出，能够生动传达观察和研究成果。
六、作业反思与延伸1. 学生可结合课外阅读和实验探究更深层次的变色龙知识，拓展研究视野；2. 可邀请专家或相关机构进行专题讲座，深化学生对变色龙的认识和理解；3. 可组织学生开展环境保护实践活动，提高保护动植物的意识和行动能力。
通过这次《变色龙》作业设计，希望能够引发学生对自然界生态环境的关注和保护意识，培养他们热爱动植物、热爱自然的情感，同时提升他们的观察力和研究能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
愿学生们通过这次作业，领略自然界神奇的魅力，感受生态与生命的奇妙之处。
6《变色龙》课后延伸作业设计
6《变色龙》课后延伸作业设计
一、在括号里填上合适的四字词语。
1.变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望（）的东西。
2.中非工人朋加沙（）向我们介绍变色龙。
3.一只（）的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
4.变色龙果然会变色，我见了之后觉得（）。
二、阅读文段，我能行。
松鼠
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很计人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
1.用文中的词语填空。
松鼠面容，眼睛，身体，四肢，尾巴像。
2.松鼠为什么最不像四足兽？
3.今天，变色龙除了指一种动物，还指一种人，你知道指怎样的人吗?
4.像变色龙这样有着另一种含义的词有：、。
第1页共1页。
《变色龙》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001
《变色龙》作业设计方案第一课时一、作业设计目的：通过观察、研究和实践体验，加深学生对变色龙的了解，培养学生对动物的兴趣和保护意识，同时锻炼学生的观察能力和动手能力。
二、作业设计内容：1. 资料搜集：要求学生通过图书、网络等途径，收集有关变色龙的生活习性、生态环境、进化历史等相关资料。
2. 观察实验：学生通过实地观察或视频观察变色龙的生活状态、颜色变化情况等，记录观察结果并撰写实验报告。
3. 制作模型：要求学生利用废物材料或粘土等制作变色龙模型，展示其外貌特征和生活习性。
4. 推理分析：通过一定的案例分析或问题探讨，让学生进行推理和分析，思考变色龙为什么会变色等科学问题。
三、作业设计要求：1. 作业内容需符合事实，不能虚构；2. 实践操作要求认真细致，模型制作要求精美生动；3. 实验报告要求结构清晰、表达流畅、文字准确；4. 问题分析要求深入思考，逻辑清晰。
四、作业评价标准：1. 资料搜集：包含详实的资料并标明来源，能够展示学生对变色龙的深入了解。
（满分10分）2. 观察实验：实验报告内容充实，观察精准，结果准确。
（满分20分）3. 制作模型：模型制作工整，表现力强，符合变色龙的外貌特征。
（满分15分）4. 推理分析：分析深入，推理合理，逻辑性强，结论准确。
（满分15分）5. 总结评价：对学生整体表现进行评价，鼓励学生的创新思维和动手能力。
（满分10分）五、作业设计流程：第一周：学生进行资料搜集，初步了解变色龙的相关知识；第二周：学生进行实地观察或视频观察，记录观察结果；第三周：学生制作变色龙模型，并完成实验报告；第四周：学生进行问题分析和推理探讨，并撰写分析报告。
六、作业设计效果：通过《变色龙》作业设计，学生不仅可以深入了解变色龙的信息，培养对动物的兴趣和保护意识，同时也可以锻炼学生的观察能力和动手能力，提高学生的综合素质和创新能力。
希望通过这一设计，能够激发学生对科学的热爱，培养他们的科学精神和创新思维。
《变色龙作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《变色龙》作业设计方案一、教学背景《变色龙》是一部经典的科幻小说，讲述了一只变色龙在不同环境中变换颜色以适应环境的故事。
这部小说不仅富有想象力，而且能够引发学生对生物适应性和进化的思考。
通过进修这部小说，学生可以了解生物在适应环境中的策略，启发学生对生物多样性和环境珍爱的重要性。
二、教学目标1. 了解生物适应性和进化的基本观点。
2. 能够理解《变色龙》中变色龙的生存策略。
3. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
4. 培养学生对生物多样性和环境珍爱的认识。
三、教学内容1. 《变色龙》的故事梗概和主要人物介绍。
2. 生物适应性和进化的基本观点。
3. 变色龙的生存策略及其意义。
四、教学方法1. 阅读分析：学生阅读《变色龙》小说，并分析变色龙在不同环境中的变色策略。
2. 小组讨论：学生分组讨论变色龙的生存策略，并展开思考和讨论。
3. 角色扮演：学生可以扮演变色龙或其他角色，模拟变色龙在不同环境中的行为。
4. 创意写作：要求学生自行创作一篇关于变色龙适应环境的故事或文章。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍《变色龙》的故事背景，引发学生对生物适应性和进化的思考。
2. 阅读分析：学生阅读《变色龙》，并分析变色龙在不同环境中的变色策略。
3. 小组讨论：学生分组讨论变色龙的生存策略，并分享自己的观点和想法。
4. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟变色龙在不同环境中的行为，体会生物适应性的重要性。
5. 创意写作：要求学生自行创作一篇关于变色龙适应环境的故事或文章，并进行展示和分享。
六、教学评判1. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、角色扮演的表现等。
2. 创意作品：评判学生创作的关于变色龙适应环境的故事或文章的质量和创意性。
3. 思维深度：评判学生对生物适应性和进化的理解深度和思考广度。
七、教学反思通过本次教学设计，学生可以深入了解生物适应性和进化的相关知识，培养对生物多样性和环境珍爱的认识。
同时，通过阅读《变色龙》和进行相关活动，学生的阅读理解能力和思辨能力也可以得到提升。
《变色龙-契诃夫作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《变色龙-契诃夫》作业设计方案一、课程背景《变色龙/契诃夫》是一部由俄国闻名作家契诃夫所创作的短篇小说。
该作品描绘了一个变色龙在不同环境下变换颜色以适应周围环境的故事，寓意着人们在社会生活中需要不息变通和适应。
通过本次作业设计，旨在引导学生深入理解契诃夫的寓意，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、作业目标1. 理解契诃夫的文学风格和作品主题；2. 掌握《变色龙/契诃夫》中的关键情节和人物形象；3. 提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维；4. 培养学生的创造力和表达能力。
三、作业内容1. 阅读《变色龙/契诃夫》全文，理解故事情节和主题；2. 分析契诃夫的文学手法和表现技巧；3. 撰写读后感，总结自己对作品的理解和感悟；4. 设计一场小组讨论，让学生展示对《变色龙/契诃夫》的理解和见解；5. 创作一篇小说或散文，以《变色龙/契诃夫》为题材，展现自己的想象力和文学才华。
四、作业要求1. 作业提交时间：两周内完成；2. 作业形式：书面作业（读后感、小组讨论记录、创作作品）；3. 作业评分标准：内容准确、观点独到、文笔流畅。
五、评判方式1. 书面作业评分：根据内容的深度和广度、思想的独到和新颖水平、表达的清晰和流畅水平进行评分；2. 小组讨论评分：根据讨论的深度和广度、团队合作的水平、表达的逻辑和连贯水平进行评分；3. 创作作品评分：根据作品的创意和想象力、结构和表达方式、情节和人物塑造进行评分。
六、作业反馈1. 针对学生的作业表现，进行及时的评判和反馈；2. 鼓励学生在下次作业中改进不足的地方，提高自身的文学素养和表达能力；3. 对于优秀作业，进行表扬和奖励，激励学生更好地发挥自己的潜力。
七、总结通过本次作业设计，旨在引导学生深入理解契诃夫的文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发学生对文学创作的兴趣和热情，提高学生的文学素养和表达能力。
希望学生们能够在这次作业中收获知识和成长，成为有思想、有创意的文学爱好者。
2024版最新变色龙教案设计意图(
最新变色龙教案设计意图(一、教学内容本节课我们将学习教材《生物学》第七章“动物的行为”中的第三节“变色龙及其变色原理”。
具体内容包括：变色龙的基本特征、生活习性、变色原理及其在自然界中的适应性意义。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解变色龙的基本特征、生活习性，掌握变色龙的变色原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生珍爱动物、保护自然的意识。
三、教学难点与重点教学难点：变色龙的变色原理。
教学重点：变色龙的基本特征、生活习性和变色原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙的图片，引发学生对变色龙的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）介绍变色龙的基本特征和生活习性。
（2）讲解变色龙的变色原理。
（3）分析变色龙变色的适应性意义。
3. 实践情景引入：（1）展示变色龙模型，让学生观察变色龙的颜色变化。
（2）分组讨论：变色龙变色原理在生活中的应用。
4. 例题讲解：（1）变色龙为什么能变色？（2）变色龙变色的生物学意义是什么？5. 随堂练习：（1）请简述变色龙的基本特征。
（2）请解释变色龙的变色原理。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征2. 变色龙的生活习性3. 变色龙的变色原理4. 变色龙的适应性意义七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述变色龙的基本特征。
（2）解释变色龙的变色原理。
（3）谈谈变色龙在自然界中的适应性意义。
2. 答案：（1）变色龙的基本特征：身体细长，四肢较短，尾部长而有力，颜色变化多样。
（2）变色龙的变色原理：通过调节皮肤中的色素细胞，改变皮肤颜色。
（3）变色龙在自然界中的适应性意义：有助于捕食、逃避敌害、求偶等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变色龙的基本特征、生活习性、变色原理有了较为深入的了解，但对变色龙在自然界中的适应性意义认识不足，需要在以后的教学中加强引导。
语文作业设计变色龙
初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）1.（1）【识作品】《变色龙》是________（国）作家________早期创作的一篇小说。
选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。
课文以“变色龙”为题，运用了________修辞方法。
小说的构思非常巧妙。
警官（人名）在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。
随着_______身份的不断变化，警官的态度也经历了五次变化。
参考答案：俄；契诃夫；讽刺；比喻；奥楚蔑洛夫；狗主人（2）【知作家】小深同学为了解作家契诃夫，搜集了一些资料，整理时产生了一些错误，请你帮助修改。
契诃夫是世界著名的短篇小说大师之一。
①19世纪九十年代是契诃夫创作达到高峰的时期，创作了不少杰作。
②除了契诃夫自己主动研究现实外，由于九十年代俄国革命运动的发展和高涨，也给了他不少的影响，使他对现实的认识更加深刻了。
在著名小说《装在套子里的人》中，③他编造了一个恐惧一切新事物、顽固地维护旧制度的典型人物别里科夫的形象。
他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出一系列具有高度概括力的艺术形象。
①处画线句存在成分残缺的语病，应在“_____”前加“_____”。
②处画线句存在缺少主语的语病，应将“_____”去掉。
③处画线句存在搭配不当的语病，应将“_____”改为“_____”。
参考答案：①创作了，他；②由于；③编造，塑造任务二：请用绘制一幅简笔图，表示奥楚蔑洛夫对于小狗态度的多次变化，体现人物性格特征，并作出阐释。
参考答案：任务一：①好像是将军家的狗；②错在狗，完全是个下贱胚子；③是条野狗，弄死算了；④是将军哥哥的狗；⑤夸张；⑥对比；⑦五；⑧见风使舵、趋炎附势。
任务二：阐释：曲线表示奥楚蔑洛夫随着对狗主人的猜测而摇摆不定的态度。
横线表示奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本性没有变化。
“狗的主人” 奥楚蔑洛夫的态度 裁断 分析不知谁家的狗 错在狗 弄死狗，惩罚主人 作者运用⑤_____和⑥____的手法，不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫地⑦__次变化，一个溜须拍马、⑧_____、____的小人形象跃然纸上，通过她地前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。
《变色龙作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《变色龙》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：进修了解变色龙的基本生态习性、外貌特征和分类信息。
2. 能力目标：培育同砚观察、描述、比较和总结的能力，提高同砚的逻辑思维和表达能力。
3. 情感目标：激发同砚对自然生物的爱好，培育同砚的保卫环境和珍惜生物资源的认识。
二、进修内容1. 变色龙的外貌特征和生活习性；2. 变色龙的种类分类及分布地域；3. 变色龙的保卫现状和相关保卫法规。
三、进修活动设计1. 第一课时：引入通过播放视频或展示图片，引入变色龙这一生物主题，引起同砚对变色龙的好奇。
老师与同砚互动，了解同砚对变色龙的认知水平和想了解的问题。
2. 第二课时：基本知识进修老师给同砚讲解变色龙的外貌特征、食性和生活习性，通过图片、视频等形式生动展示，让同砚对变色龙有一个初步的了解。
3. 第三课时：分类与分布老师介绍变色龙的种类分类和分布地域，让同砚了解不同种类的变色龙在不同地区的特点和习性，培育同砚对生物多样性的熟识。
4. 第四课时：保卫与认识老师向同砚介绍变色龙的保卫现状和相关保卫法规，引导同砚沉思如何参与到保卫变色龙这一活动中，培育同砚的环保认识和责任感。
5. 第五课时：实践活动组织同砚在学校园地或周边环境寻找变色龙的踪迹，观察并记录下变色龙的生活轨迹和习性，以实践的方式加深同砚对变色龙的熟识和了解。
四、评判方式1. 平时表现：包括同砚的教室表现、作业完成状况等。
2. 教室小测：依据同砚对变色龙知识的精通状况出题，考察同砚的基础知识水平。
3. 项目报告：同砚依据实践活动的观察记录，撰写关于变色龙的报告，表达对变色龙的理解和看法。
五、拓展延伸1. 邀请专业人士来校进行变色龙的专题讲座，深度了解变色龙的探究现状和保卫工作。
2. 组织同砚进行变色龙主题的展览，让更多人了解和关注变色龙这一特殊生物。
3. 开展变色龙保卫宣扬活动，呼吁更多人加入到保卫变色龙的行动中。
通过以上设计方案，期望能够引导同砚通过多样化的进修方式，全面了解和关注变色龙这一特殊生物，培育同砚的环保认识和责任感，让他们从小就关注生态环境，乐观投身到保卫自然生物的行动中。
五上31《变色龙》作业设计
6、变色龙作业设计
曲德富
一、字词：
同音字：震、振；筒、桶；距、拒
二、用“绘声绘色”、“名副其实“造句。
三、、课文：
1、变色龙，学名（避役），因为它能够（根据环境迅速改变自己
身体的颜色），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。
四、2、本文通过我们（发现变色龙）、（端详变色龙）、（放回变色
龙）的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当（保护动物）。
五、3、简要的介绍一下变色龙。
变色龙会变色，外形奇特，一目二视，
捕食神速。
六、、拓展练习：
写出表达“看“的词语：窥探、观望、凝视、眺望、端详
七、写出表示时间快的词语：刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间
八、写出含有动物的成语：万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足。
《变色龙作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《变色龙》作业设计方案一、作业背景《变色龙》是一部以变色龙为主角的动画片，讲述了变色龙在森林中历险的故事。
该动画片以其精美的画面和寓意深刻的情节而广受欢迎。
为了让学生更好地理解和欣赏这部作品，设计了以下作业方案。
二、作业目标1.了解《变色龙》的故事情节和主要人物；2.培养学生对动画片的审美能力和批判性思维；3.提高学生的口头表达和书面表达能力；4.激发学生对自然生态环境的关注和珍爱认识。
三、作业内容1.观看《变色龙》动画片全集，并撰写观后感。
要求学生在500字以上的篇幅中，描述自己对动画片的理解和感受，分析主要人物的性格特点和成长经历，表达对自然环境的关注和珍爱认识。
2.设计一则海报，宣传《变色龙》动画片。
要求学生结合动画片的主题和特点，用图文并茂的方式设计一则海报，吸引人们的注意，让更多人了解和关注这部作品。
3.进行小组讨论，探讨动画片中的主题和寓意。
要求学生分组进行讨论，就动画片中的主题和寓意展开深入探讨，提出自己的见解和观点，并与其他小组进行交流和碰撞。
4.写一篇随笔文，描绘变色龙的生活场景。
要求学生以变色龙的视角，描绘其在森林中的生活场景，包括食物来源、生存状态、与其他动物的互动等，展现出变色龙的生活习性和生存技能。
四、作业要求1.观后感、海报、随笔文均需在规守时间内完成，并按要求提交；2.作业内容要真实、准确、有创意，不得抄袭或盗用他人作品；3.作业评分将综合思量内容的丰富度、观点的奇特性、表达的流畅性等方面。
五、作业评判通过这些作业，学生将能够更深入地了解《变色龙》动画片，培养自己的审美能力和批判性思维，提高口头表达和书面表达能力，同时也能够激发对自然环境的关注和珍爱认识。
希望学生们能够积极参与，认真完成作业，提升自己的综合素质和能力水平。
部编版九年级语文下册第二单元《变色龙》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第二单元《变色龙》学习任务单第一课时【学习任务】1.理解人物形象的典型意义。
2.学会分析人物形象的塑造方法。
3.赏析小说的讽刺艺术。
【学习准备】准备好课本（P21）、笔记本。
观看视频，做好笔记。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：1.整体把握小说内容，围绕中心事件梳理故事情节发展脉络。
2.分析小说人物奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”，概括出这一形象的特点。
3.反思小结。
【作业设计】1.给加点的字注音。
逮．住（）逮．捕（）盛．满（）畜．生（）畜．牧（）无赖．（）戳．穿（）胚．子（）醋栗．（）魁梧．．（）恐吓．（）2.根据拼音写汉字。
乞gài（）无精打cǎi（）旗zhì（）无 yuán（）无故diàn（）记 jìng（）自3.结合句意解释下列句子中的词语：⑴我要拿出点颜色．．给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
颜色：_____________________________________⑵长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去……，他是个荒唐．．的家伙。
荒唐：_____________________________________⑶“我早晚要收拾．．你！”奥楚蔑洛夫恐吓说。
收拾：_____________________________________4.奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，他的“变色”准则是（）A.居然有人养这种狗？这人脑子上哪去啦？B.请问，这到底是谁家的狗？C.你究竟为什么举着那个手指头？D.这是他老人家的狗？5.奥楚蔑洛夫变来变去，反复无常，但始终有一点是不变的，这一点就是（）A.欺压原告的语言。
B.适应环境变化的能力。
C.狗仗人势的奴才本性。
D.只有一个随从。
6.思考与赏析：（1）让奥楚蔑洛夫成为可笑又可气的“变色龙”的原因是什么？请结合文本具体分析。
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变色龙作业设计
曲德富
一、字词：
同音字：震、振；筒、桶；距、拒
用“绘声绘色”、“名副其实“造句。
二、课文：
1、变色龙〃学名（避役）〃因为它能够（根据环境迅速改变自己身体的颜色）〃以求得自身的安全〃所以俗称变色龙。
2、本文通过我们（发现变色龙）、（端详变色龙）、（放回变色龙）的过程〃展示了变色龙的特点〃从而提醒人们应当（保护动物）。
3、简要的介绍一下变色龙。
变色龙会变色〃外形奇特〃一目二视〃捕食神速。
三、拓展练习：
写出表达“看“的词语：窥探、观望、凝视、眺望、端详
写出表示时间快的词语：刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间
写出含有动物的成语：万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足。