《变色龙》教案简案
变色龙教案【优秀4篇】
变色龙教案【优秀4篇】变色龙教案篇一教学目标：知识与能力1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景；2、了解小说的故事情节、分析人物形象。
过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。
情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。
教学重、难点：1、理清小说故事情节2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象教学方法：1、演读法2、小组讨论法教学过程：第一课时一、新课导入同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。
19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙（板书）二、检查预习------走进作者1、作者简介要求：学生介绍，教师补充。
重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。
契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧？亨利并称为世界三大短篇小说大师。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。
”2、写作背景（多媒体展示）《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往。
往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。
此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。
三、整体感知，理清情节过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？明确：人物、环境、情节追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？明确：人物：奥楚蔑洛夫情节：变环境：沙皇统治社会问1：本文写了一件怎样的事？明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？明确：法官：奥楚蔑洛夫；被告：小狗原告：赫留金学生边回答，教师遍出示多媒体。
变色龙教案六篇
变色龙教案六篇变色龙教案篇1活动目标：1.愿意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙连续变色的故事。
活动预备：绘本《贪吃的变色龙》、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：1.魔术导入，激发幼儿探究学习的爱好。
老师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的爱好。
2.ppt分页阅读，引导幼儿讲解并描述、理解变色龙变色的过程。
出示影音ppt：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观看画面，通过想象，猜想，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完好观赏故事。
出示大书，集体完好阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙连续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小伴侣来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
嬉戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，进展孩子的想象力。
〔“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。
”〕6.拓展延长：变色镜嬉戏〔可多种物品，多种颜色〕。
引导孩子用“颜色”的眼睛观看观赏四周的环境。
师：“珍宝儿们，盼望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。
好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”变色龙教案篇2活动目标：1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生爱好。
(重点)2、知道关怀爱惜小动物的情感。
3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
活动预备：PPT课件，动物图片(打印)，塑料筐4个。
活动过程：一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生爱好。
1、师："小伴侣，如今是什么季节啊?"幼："冬天。
"师："天气怎么样呢?"幼："很冷。
"师："我们应当怎样度过这个冬天呢?"老师提示：(幼儿)有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育熬炼等。
变色龙教案优秀3篇
变色龙教案优秀3篇《变色龙》教案篇一活动目标：1.获得听故事的乐趣。
2.学习翻阅图书的顺序。
3.运用材料进行创作。
活动准备：1.故事：《贪吃的变色龙》2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。
活动过程：1.讲述故事《贪吃的变色龙》。
2.教师讲故事。
3.用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。
4.教师用油性笔在透明片上示例画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。
活动建议：1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形。
2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。
3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。
活动评价：1.能专心聆听故事。
2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。
3.能在透明片上画图。
延伸活动：可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。
[附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。
有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。
他又吃了一张黄色的桌子，咦！身体变成黄色的了。
他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的。
大树吃掉了。
这一次，脚变成绿色的了！变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。
天黑了，咦！变色龙呢？天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。
咦！你看过这样的月亮吗？变色龙教案篇二活动目标：1.感受故事中变色龙变色的趣味。
2.学习正确地、按顺序翻阅图书。
3.体验色彩变化的奇妙。
活动准备：1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。
2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。
活动过程：1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。
故事里讲的是谁？它怎么会变颜色的？变色龙吃了哪些东西？变色龙变成了什么颜色？2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙教案教案7篇
变色龙教案教案7篇作为教师只有将教案制定好，才能使教学工作顺利进行，教案在书写的时候，我们需要考虑与时俱进，以下是作者精心为您推荐的变色龙教案教案7篇，供大家参考。
变色龙教案教案篇1活动目标1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。
2、通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。
活动准备1、变色龙变色过程视频。
2、变色龙ppt。
3、手工纸和剪刀。
重点难点活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。
活动难点：通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。
活动过程1、教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。
2、向幼儿提问：（1）变色龙有什么本领？（身体会随着环境改变颜色。
）（2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相似？（这是动物的保护色，可躲避敌人的攻击、方便觅食等。
）3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四周环境的颜色相似。
4、请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物，它会是什么颜色？5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。
6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。
活动延伸活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料，使幼儿有一定的经验基础。
可以玩“保护色”游戏，请幼儿为自己设计一套“保护衣”，然后玩“捉迷藏”的游戏，体验动物保护色的作用。
活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓，幼儿非常喜欢变色龙，通过观察动物的颜色，知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。
通过观察颜色的变化，对颜色的敏感进一步加强。
幼儿园变色龙教案，变色龙是一种神奇的物种，很多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生好奇心，教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学习一下关于变色龙的知识，让他们懂得爱护小动物。
变色龙教案教案篇2【创意说明】两个板块：了解常识──读品结合。
《变色龙》教学设计(优秀9篇)
《变色龙》教学设计（优秀9篇）《变色龙》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
让我们一起写下它的名字。
（师生一起板书）二、交流资料1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。
（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。
）3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！三、检查预习1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。
但有几个拦路虎我们得先解决掉。
一起来看：（出示课件）绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势2、你会读这些词语吗？谁来和这些拦路虎较量？指读（纠错）强调多音字、以及字形易错的字。
（课件中用红色显示的字）齐读3、现在我们可以去见变色龙了。
四、初读课文，整体感知1、根据课后提示我们清楚知道，刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。
请同学们快速浏览课文，看哪些段落分别介绍了这三部分内容？发现（1—8）端详（9—15）放回（16）2、再浏览9—15自然段，看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙？外形、捕食、变色3、小结过渡：我们对这次观察行动已经有了大致了解，接下来，让我们先随作者找到变色龙。
变色龙教案
变色龙教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙教案教学设计6篇
变色龙教案教学设计6篇变色龙教学设计（一）：教学目标：引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领，这天我们一齐认识其中的一位朋友。
[由整理]2.带着你对它的喜爱，读课题3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的资料(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想:想要发现变色龙，容易吗你从哪里明白的2.学生自己读课文3.交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵，没见到怪物，以为是小李在开玩笑. *小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢5.朗读句子，出示:小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.6.是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一齐读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读，群众朗读(男生读中非工人，女生读小李.旁白一齐读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个怪物，还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点2.学生读书，交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选取那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学，教师巡视全班，帮忙指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照必须的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙，真能够用第一部分中的一个字概括，板书怪(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样貌怪，那它捕食呢你同样能用一个字来概括吗板书:快(3)你从哪里能够体会到自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势刷刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又准，板书准)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的你能够想象，它还会怎样变化吗让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗你会怎样称赞它(5)朗读句子:变色龙，果然名副其实.四.放回变色龙1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙.如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它2.学生交流，教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢4.他们这样做的原因是什么呢(数量少)五.结束课文1.其实，不仅仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形-怪捕食-快变色-多变色龙教学设计（二）：教学目标：1、通读课文，把握课文主要情节。
变色龙教案10篇
变色龙教案10篇一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的形状特点和其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作挨次。
四．教学预备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作挨次。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作挨次。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有很多的微妙等着我们去揭开。
自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。
让我们一起来熟悉一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们翻开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，留意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发觉变色龙。
（2）我们打量变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你依照课文的表达挨次，给课文分段。
三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观看字形，指名说写字时的留意点。
4．描红临写。
五．安排作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
其次课时教学目标：1．了解变色龙的形状特点和其生活习性等。
2．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性等。
教学难点：学会观看动物的特点。
教学过程：一．沟通资料。
小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇
小学五年级上册语文《变色龙》教课方案三篇语文《变色龙》教课方案一教课目的 :知识目标 : 学会本课 9 个生字 , 两条绿线内的 7 个字只识不写 . 理解新词 , 并能用〝栩栩如生〞 . 〝货真价实〞造句 .能力目标 : 能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .感情目标 : 依靠课文中详细的语言文字, 认识变色龙的特点 , 增强保护动物的意识.教课要点 . 难点 : 理解新词 , 并能用〝栩栩如生〞 . 〝货真价实〞造句 . 依靠课文中详细的语言文字 , 认识变色龙的外形特点及其生活习惯等 . 学习课文的写作次序 , 学会察看动物的特点 .教课准备 :1. 变色龙的图片 .2.变色龙的资料 .一.复习导入1.读读生词2.课文第一段主要讲了什么 ?二.细读课文1.第二部分〝我们〞细细端量着变色龙 . 什么叫〝端量〞 ?给它找一个近义词 . 默读课文看看作者是从哪几个方面来〝端量〞变色龙的 ?2.依据学生回答相机板书 : 外形特点 . 捕获食品 . 会变色3.小组学习 : 读读 9 自然段 , 把你最感兴趣的一方面读好 .①第 9 自然段 , 指名读 , 谈谈作者是按如何的次序来向大家介绍变色龙的外形的.头. 嘴. 眼. 身躯. 背部.腹部.脚.尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点 ?请在相应的词语下边标上小圆点 .③依据插图 , 依照重新到脚的次序介绍变色龙.4.感悟课文第十到十二自然段①自渎课文 , 谈谈在这自然段中认识到变色龙哪些知识.②理解部分词语 : 愚钝 . 窥伺 . 栩栩如生 . 迅雷不及掩耳之势 . 顷刻间等领会变色龙捕获食品的速度快 .③练习朗诵 , 注意要点词的朗诵 .④使用〝栩栩如生〞造句.5.变色龙真的会变色吗 ?齐读 _自然段 .①朋加沙实验了几次 ?从哪些词语看出 ?②找到表示颜色的词语( 香蕉叶色 . 绿色 . 棕色 . 浅灰色 )③课文顶用了哪些表示变的词语?(变为. 变为. 变为)④认真察看图 , 领会变色龙的颜色变化 .⑤看到这样的情形能够用一个词语形容, 用〝货真价实〞造句 .6.学习了课文第二部分 , 对我们察看小动物有什么启迪 ?总结描绘动物的方法 : 认真察看 , 抓住其特点来写 , 注意按必定次序来写 .7.老师送给大家一句格言 : 〝察看 , 察看 , 再察看 . 巴浦洛夫〞8.齐读课文第三部分①放回变色龙 , 是为何 ?又使你想到了什么 ?②你还采集到哪些变色龙的资料, 集体沟通③那我们应当如何对待像变色龙这样的小动物.三.部署作业1.采集你喜爱的小动物的资料 .2.小练笔 : 认真察看你喜爱的小动物 , 灵巧运用送学到的察看 . 表达方法 , 写一篇对于小动物的作文 .板书设计 :发现外形特点端量变色龙捕获食品放回变色语文《变色龙》教课方案二教课目的1 学习经过对话刻画人物性格的写法.2 认识本篇奇妙的构想 .3 认识沙俄统治的腐败黑暗.教课假想这篇交口称赞的小说短小干练 , 构想奇妙 , 情节波折 , 对话精采 , 语言生动风趣 , 寓意小中见大 , 内容深刻 , 嘲讽力强 . 小说经过对警官奥楚蔑洛夫这个〝变色龙〞的丑陋形象的刻画 , 反应了沙俄 _统治的腐败黑暗 , 对沙俄 _统治作了无情的揭穿和辛辣的嘲讽 .教课中要重视经过奥楚蔑洛夫的六段对话以_其性格特点 . 思想实质 , 据此以认识小说所要反应 . 揭穿的东西 . 还注意认识小说构想要奇妙 , 故事波涛起伏 , 情节波折跌荡 .用两个课时 .第一课时教课要点1环境描绘 .2奥楚蔑洛夫的前两次对话 .教课过程一. 导入新课老师: 今日我们学习_作家契诃夫的短篇小说《变色龙》 . 契诃夫是 _优异的作家, 也是世界的短篇小说作家 , 他一世写得有 470 多篇中 . 短篇小说 . 《变色龙》是一篇交口称赞的佳作 , 经过学习我们能够看到这篇小说风趣风趣 , 别具特点 . 它以奇妙的构想 , 波折的情节 , 出色的对话 , 刻画出鲜亮的形象 , 反应了深刻的内容 , 有很强的嘲讽力 .我提出几个思虑题 , 供大家阅读中考虑 .①小说头一段写什么 ?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫唤声是谁发出的?②文中描绘了奥楚蔑洛夫的几次对话 ?他的每次对话是在什么状况下说的 ?经过这些对话能够看出这个人的思想性格的什么特点 ?③这篇小说的构想有何特点?小说反应了什么 , 嘲讽了什么 ?二.依据教师提示 , 学生阅读课文 , 思虑以上问题 ( 要求每个同学把自己对三个思虑题的回答简要地写在笔录本上 ).三. 剖析文章第 1.2 段内容 .发问 : 文章头一段写了几个内容?反应了什么 ?解说 : 头一段写了两个内容 : 一是主人公奥楚蔑洛夫出场, 交代了他的身份 , 〝警官〞 , 〝衣着新的军大衣 , 提着小包〞 ; 一是描绘故事发生的地址环境 , 〝广场上〞 , 〝一片宁静〞 , 〝一个人也没有〞 , 〝商铺和饭店的门垂头丧气地敞着〞 , 〝门口连一个乞丐也没有〞 . 这些描绘反应了沙俄增强警察制度 , 增强 _统治 , 市道冷清冷淡, 冷冷清清的社会现实 .发问 : 第 2 段中写奥楚蔑洛夫突然听见叫唤声: 〝好哇 , 你咬人 ?该死的东西 ! 伙计们, 别放走它 ! 这年代 , 咬人可不可以 ! 逮住它 ! 哎哟哎哟 ! 〞这叫唤声是谁发出的 ?何以见得是这个人发出的 ?解说 : 这叫唤声是赫留金发出的 . 其依据是 : ①从后文看 , 赫留金被小猎狗咬伤了手指头 , 他正怒追这狗 , 边追边喊 , 他追上抓住这狗此后 , 才有人出来观看 . ②〝哎哟哎哟〞 , 这是赫留金被狗咬伤的痛苦声 .四. 剖析文中描绘奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容.发问 : 奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么状况下说的?他为何〝严苛地〞说话?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点?解说 : 在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤 , 提出自己的要求以后 , 他说了这番话.奥楚蔑洛夫说话〝严苛〞, 是要摆出一副他对此事定加〝严办〞的姿态. 别的还还有原由 . 赫留金的诉说〝长官 , 就连法律上也没有那么一条 , 说是人受了牲畜的害就该忍着 . 假如人人都这么让牲畜乱咬一阵 , 那在这世界上也没个活头了〞这里话中有话 , 〝人受了牲畜的害就该忍着〞 , 〝让牲畜乱咬一阵〞 , 一语双关 , 赫留金在这里不单是在骂狗 , 更是指骂如牲畜相同乱咬人的人 . 奥楚蔑洛夫听了自然理解其意 ,他在挨骂 , 岂能不怒气冲冲 , 但他此时却不好公然发生 . 于是 , 他窝一肚子火 , 冲着赫留金〝严苛地〞说话了 .经过奥楚蔑洛夫的此次对话能够看出 : ①他惯于惺惺作态 , 故作姿态 , 煞有介事地摆出一副必定要依照〝法律〞做事的公正姿态 . 〝我绝不轻易放过这件事! 〞要叫狗的主人受罚 , 〝取出钱来〞 . ②他动辄显示自己的威风 , 夸耀自己的权利 , 大摆官架子 . 〝我要拿点颜色出来给那些放出狗来各处乱跑的人看看〞, 〝我要好好地教训他一顿 ! 〞③这人专横嚣张 , 说话粗野 . 〝等到他 , 那个混蛋 , 受了罚〞发问 : 奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在有人说了这条狗〝仿佛是席加洛夫将军家的狗〞这句话以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人 : ①见机行事 , 面目可憎 . 一听有人说狗〝仿佛是〝将军家的 , 他马上摇身一变 , 更换说法 , 显出另一副嘴脸 , 另相同态度 : 方才骂狗为〝野牲畜〞 , 此刻改口了 , 〝它是那么小〞 ; 方才说赫留金的诉说 . 要求〝不错 . 不错〞 , 此刻变换了声调 , 〝它怎么会咬着你的 ?〞〝莫非它够得着你的手指头 ?〞句句替狗说话 , 句句指斥赫留金 . ②专横妄断 , 相貌可恶 . 〞你那手指头必定是给小钉子弄破的 , 此后却妙想天开 , 想获得一笔什么补偿费了 . 你这类人啊是出了名的 ! 我可知道你们这些鬼东西是什么玩艺儿 ! 〞他言三语四 , 胡言妄断 , 硬说赫留金方才的话是谎话 .部署作业1朗诵课文2运用对话手法写一段你与父亲母亲的对话第二课时教课要点1 奥楚蔑洛夫的后四次对话.2奇妙的构想 . 辛辣的嘲讽 .教课过程一. 剖析文中描绘奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容.发问 : 奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在巡警说了自己〝拿得准〞这条狗不是将军家的这句话以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人 : ①翻手云覆手雨 , 寡廉鲜耻 . 一听巡警说 : 〝拿得准〞狗不是将军家的 , 他马上就摇身一变 , 舌头一转 , 改变了说法 : 〝你呢 , 赫留金 , 受了害 , 我们绝不可以不论 . 得好好教训他们一下 ! 是时候了 . 〞②阿谀奉迎 , 奴颜媚骨.说起将军家的狗 , 他的话是〝将军家里都是些名贵的 . 纯种的狗〞 , 夸赞不已 , 媚态可掬 .发问 : 奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说: 在巡警说了〝可是也说不定就是将军家的狗头几日我在将军家院子里看见过这样的一条狗〞这些话 , 有人接着也说〝没错儿 , 将军家的〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人: ①讨好卖乖, 奉承迎合, 奴才相实足 . 当他判定这条狗是将军家的无疑此后 , 他又是摇身一变 , 态度大改 , 立即嘱咐巡警 : 〝你把这条狗带到将军家里去 , 就说这狗是我找着 , 派人奉上的 . 〞一副向主子买好邀功的嘴脸, 其态可鄙 . ②嚣张凶狠 , 粗野强横 . 他随口诅咒指斥赫留金 : 〝猪崽子〞 , 〝你这混蛋 , 把手放下来 ! 不用把你那蠢手指头伸出来 ! 怪你自己不好 ! 〞发问 : 奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在将军家的厨师普洛诃尔说了〝我们那边素来没有这样的狗〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人阿谀谄谀 . 讨好迎合的奴才天性 . 〝既然普洛诃尔说这是野狗 , 那它就是野狗 . 弄死它算了〞 , 在将军家的厨师眼前 , 他显得是多么的恭敬服贴 , 应和不二 .发问 : 奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在将军家的厨师必定了〝这是将军的哥哥的狗〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这些话能够看出这人攀高接贵 . 奉迎迎合 . 献媚取宠的奴才真相 . 一听厨师必定狗乃是将军的哥哥的 , 他的表情马上变为满脸堆笑 , 〝整个脸上洋溢着浅笑的温情〞 ; 他唱开了赞歌 , 献上了谀词 , 〝哎呀 , 天! 他是惦念他的兄弟了可我还不知道呢 ! 这么说 , 这是他老人家的狗 ?快乐得很把它带走吧〞 ; 他连连夸耀小狗 , 〝这小狗还不赖 , 怪机灵的 , 一口就咬破了这家伙的手指头 ! 〞发问 : 普洛诃尔带着小狗走了 , 警官奥楚蔑洛夫所谓〝我绝不轻易放过这件事〞的故事到此已经是结束 , 而文章为何还写最后一段 ?从全文看 , 奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的实质特点包含哪两个方面 ?解说 : 文章最后一段写奥楚蔑洛夫在走开广场前对赫留金恫吓说 : 〝我早晚要整理你 ! 〞这里突出刻画出这个沙俄警官专横残忍的丑陋嘴脸 .奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的实质特点包含两个方面 : 他是沙俄统治的帮凶 , 在上层势力眼前奴颜卑膝 , 俯首贴耳 ; 他是沙俄统治的代表 , 在广大民众眼前专横残忍 , 横行霜道 . 鲁迅先生有两句话描绘盘剥阶级的〝走狗〞 : 〝它遇到全部的阔人都驯顺 , 遇到全部的穷人都狂吠 . 〞 ( 《〝丧家的〞〝资本家的乏走狗〞》 ) 这两句话能够借用到这个沙俄警官身上 .二. 学习本文奇妙的构想 . 辛辣的嘲讽 .解说 : 这篇小说构想奇妙 , 情节波折跌荡 , 戏剧性强 , 故事波涛起伏 , 令人着迷 . 奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态 , 马上就出现新的状况 , 逼他陷于难堪之境 , 而他就马上摇身一变 , 调转舌头 , 作出相反的表态 ; 他刚一作出这相反的表态 , 马上又出现新的状况 , 又逼他陷于难堪之境 , 而他又马上摇身一变 , 另是一套声调 . 就这样 , 他翻来复去的改口 , 朝三暮四的变化 . 小说奇妙的构想 , 生动的描绘 , 对这个专横粗暴 . 寡廉鲜耻 . 见机行事 . 奴性实足的沙俄警官的丑陋作了酣畅淋漓的揭穿和风趣辛辣的嘲讽 .这篇小说经过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描述, 无情的揭穿和讥刺了腐败黑暗的沙俄 _统治 ._ 世纪 80 年代 , 沙俄增强警察制度以图增强腐败黑暗的_统治, 而造成人民磨难重重 , 社会冷清残败 , 这正是作于 _84 年的《变色龙》这篇小说所要反应和揭穿的社会现实 .部署作业把小求情节持续发展下去 , 假想奥楚蔑洛夫穿过广场 , 迎面遇到了将军的哥哥 , 两人进行对话 . 请把这段内容口述出来 . 要求① : 对话要表现人物性格特点 ; ②把课文后〝思虑和练习〞三的词语〝荒 . 唐〞 . 〝机灵〞 . 〝洋溢〞 . 〝垂头丧气〞 . 〝妙想天开〞 . 〝平白无故〞用进去 .语文《变色龙》教课方案三教课目的 :指引学生领会变色龙的外型特点. 生活习惯 .教课过程 :一.导入1.同学们 , 大自然是本绿色的课本 , 里面储藏着丰富的知识 . 很多动物都有自己特异的本事 , 今日我们一同认识此中的一位朋友 .2.带着你对它的喜爱 , 读课题3.请你回想一下 , 课文按事情发展的次序 , 挨次写了哪三部分的内容 ?( 发现变色龙端量变色龙放回变色龙 )二.发现变色龙1.请同学们翻开书籍 , 读读课文 1-8 自然段 , 边读边想 : 想要发现变色龙 , 简单吗 ? 你从哪里知道的 ?2.学生自己读课文3.沟通(不简单)_ 大家在绿叶丛中找了一阵, 没见到〝怪物〞 , 认为是小李在开玩笑 ._ 小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇, 皮肤和豆叶如出一辙 ,很难发现 .4.那为何这样不易被发现呢 ?5.朗诵句子 , 出示 : 〝小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇 , 皮肤和豆叶如出一辙 , 很难发现 . 〞6.是啊 ! 变色龙隐蔽的这么好 , 怪不得很难发现啊 ! 那我们发现时 , 该是如何的吃惊, 如何的欣喜啊 ! 同桌间试着合作读读课文 1-8 节 , 一人读中非工人 , 一人读小李 ,旁白一同读 . 看看谁能把当时的情形表现出来!7. 同桌间试着合作读课文1-8 节8.指名朗诵 , 集体朗诵 ( 男生读中非工人 ,_ 读小李 . 旁白一同读 )三.端量变色龙1.我们不测处发现了变色龙这个〝怪物〞 , 还把它好好地端量了起来 . 请同学们迅速阅读课文 9-_ 节, 看看课文写了变色龙哪三方面的特点 ?2.学生念书 , 沟通_ 外形_ 捕食_ 变色3.你对此中哪一个特点最感兴趣 , 选择那个部分 , 好好读读 . 在你印象深刻的语句下边圈圈画画 .4.学生自学 , 教师巡视全班 , 帮助指导5.沟通_ 外形(1)教师出示一张变色龙的图片 , 指名一个学生朗诵课文第九节 , 其余学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣 ?请学生联合此中的语言文字谈谈领会 .同学们, 在介绍一种小动物的时候, 也要依照必定的次序, 你看看作者是依照什么次序写的啊 ?( 浸透察看次序 : 浑身头身躯 ), 在介绍它身体的某一个部位时 , 也牢牢扣住了它的特点 ( 身体的颜色 . 嘴巴的形状等等 )(3)是啊 ! 看着这变色龙 , 真能够用第一部分中的一个字归纳 , 板书〝怪〞(4)朗诵领会_ 捕食(1)指名学生朗诵 10-_ 节(2)变色龙的样子〝怪〞 , 那它捕食呢 ?你相同能用一个字来归纳吗 ?板书 : 快(3)你从哪里能够领会到 ?自己读读第 _节 , 在有关的词语下边圈圈画画(4)沟通 ( 迅雷不及掩耳之势〝刷〞〝顷刻间 )(5)哇! 真是太厉害了 ! 再送它一个字 , 既快又〝准〞 , 板书〝准〞 )(6)朗诵第 _节(7)变色龙之因此能既快又准地捕获食品 , 靠的就是它那双奇异的眼睛 . 读读课文_节 , 你感觉它的眼睛奇异在什么地方?(8)沟通 ( 每只眼睛能独自转来转去产生立体感 ), 看图片(9)朗诵 _节_ 变色(1)指名朗诵第 _节(2)找出颜色的变化 ( 绿色棕色浅灰色 )(3)它的颜色是依照什么而不停变化的 ?你能够想象 , 它还会如何变化吗 ?让学生试试着谈谈看 , 教师出示相应的图片(4)看到这一幕 , 你还会说它是怪物吗 ?你会如何夸赞它 ?(5)朗诵句子 : 〝变色龙 , 果真货真价实 . 〞四.放回变色龙1.同学们 , 这就是外形独特 , 捕食迅速又正确 , 颜色变化无常的变色龙 . 假如此时 , 遇到这只罕见的变色龙的是你, 你会如何处理它 ?2.学生沟通 , 教师赐予评论3.那作者他们是如何做的呢 ?4.他们这样做的原由是什么呢 ?( 数目少 )五.结束课文1.其实 , 不单是数目不多的变色龙我们要保护 , 自然界中的其余小动物我们也要保护 . 让我们人类和动物和睦地生活在地球上吧 !2.朗诵全文板书设计 :6.变色龙外形怪捕食快变色多初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
《变色龙》教学设计7篇
《变色龙》教学设计7篇《变色龙》教学设计1一、复习导入1、读读生词2、交流收集的变色龙的资料二、细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的'景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫”8、齐读课文第三部分①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
三、布置作业1、搜集你喜欢的小动物的资料。
2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
《变色龙》教案15篇
《变色龙》教案15篇《变色龙》教案1一、作品分析：一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。
拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。
这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。
比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。
而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
二、活动目标：1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
三、活动准备：PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
四、活动过程：A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。
青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。
变色龙教案6篇
变色龙教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变色龙》教案(优秀5篇)
《变色龙》教案（优秀5篇）《变色龙》教案设计篇一一、教学目标1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
2.认识沙皇俄国社会的黑暗和变色龙这个典型人物的社会意义。
3.培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析1.本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分(1～5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子狗咬伤人这一案子的发生。
(开端)第二部分(6～27段)是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
(发展和高潮) 又可分六个层次：第一层(6～8段)不知是谁家的狗。
做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层(9～13段)有人说：是将军家的狗;做出第二次判定：狗是无辜的，原告讹诈。
第三层(14～17段)有人说这不是将军家的狗;做出第三次判定：狗是下贱胚子原告受了害，要教训狗的主人。
第四层(18～20段)有人说是将军家的狗;做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
原告受斥责。
第五层(21～23段)将军家的厨师说：我们那儿从来没有这样的狗;做出第五次判定：这是条野狗，弄死算了。
第六层(24～27段)将军家的厨师说这是将军哥哥的狗;做出第六次判定：小狗怪伶俐的，好一条小狗。
第三部分(28～29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
(结局)2.综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
这是作者塑造变色龙奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
3.讨论军大衣这一细节描写在作品中的作用。
分析：新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。
变色龙教案(优秀6篇)
变色龙教案(优秀6篇)变色龙教案篇一活动目标：1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：绘本《贪吃的变色龙》、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.ppt分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音ppt：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。
（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。
”）6.拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。
好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”变色龙教案篇二活动目标1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。
2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。
3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。
活动准备1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。
2、幼儿用书第5~8页活动过程1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。
引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。
（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家）教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。
变色龙教案(优秀9篇)
变色龙教案（优秀9篇）变色龙教案篇一一、教学目标1、认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。
学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。
2、在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。
3、认识到“变色龙”形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人？呼唤良知，诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教学重难点【教学重点】小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
三、教学方法诵读法、小组合作探究法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
（板书文题、作者）（二）整体感知1、角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2、要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
3、学生分组试读。
4、教师指定学生分角色朗读。
师生共同点评朗读表现。
（三）深入研读1、小说的语言是充分个性化的。
人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。
请揣摩下列语句的表达效果。
（1）“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
（2）“我要揭你的皮，坏蛋”（3）“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
”（4）“这个案子的‘罪犯'呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”（5）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
”（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
九年级下册语文《变色龙》教案【五篇】
【导语】奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的?在处理这个事件的过程中，他是如何发挥其变⾊龙的本⾊的?为⼤家准备了九年级下册语⽂《变⾊龙》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标：了解“变⾊龙”的表⾯意思和象征意义; 2、能⼒⽬标：通过⼈物对话来把握⼈物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点; 3、情感⽬标：认识沙皇专制统治的腐朽⿊暗。
教学重点、难点： 1、重点：通过⼈物对话来把握⼈物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点; 2、难点：理解奥楚蔑洛夫这⼀⼈物形象的深刻社会意义。
课时安排： 2课时 教学步骤： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 同学们，说起⼈们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多⼈的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的⼀种叫变⾊龙的，它会随着环境颜⾊的改变⽽改变⽪肤颜⾊。
俄国短篇⼩说⼤师契诃夫1884年创作的⼀篇讽刺⼩说就叫《变⾊龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天我们就⼀起⾛进⼩说，去了解那⾥发⽣的故事。
⼆、明确⽬标 (⼀)、了解沙皇专制统治的⿊暗腐败。
(⼆)、学习运⽤精彩的对话刻画⼈物，理解细节描写对⼈物刻画的作⽤。
(三)、进⼀步理解和学习运⽤对⽐进⾏讽刺的写作⽅法。
三、简介作者和背景作者简介 契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟⼤的批判现实主义作家。
他出⽣于⼩市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年⼊莫斯科⼤学学医，1884年毕业后从医并开始⽂学创作。
他的短篇⼩说，采取批判现实主义的创作⽅法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露⼩市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判⿊暗的现实。
2、背景简介 《变⾊龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历⼭⼤三世，为了强化反动统治，豢养了⼀批欺下媚上的⾛狗，为其镇压⼈民服务。
他也制定了⼀些掩⼈⽿⽬的法令，给残暴的专制主义蒙上了⼀层⾯纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，⽽⼲的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变⾊龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
变色龙教案模板8篇
变色龙教案模板8篇变色龙教案篇1活动目标：1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。
活动过程：1.谈话导入。
你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。
今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。
看，它来了。
（看视频）知道它是谁吗？它有什么本领？2.讲述故事，巩固故事情节。
（1）今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。
有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。
你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！（2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。
有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？（尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。
变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。
（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。
月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。
这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了____颜色的____，就变成____颜色了。
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五年级语文公开课教案
教学内容：五年级（上册）第六课《变色龙》第二教时
教学时间：2010年9月25日星期六上午第二节课
教学地点：福泉小学五年级教室
执教老师：方蓉
课时安排：两课时
教学目标：
知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重、难点：
理解新词，并能用“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学过程：
一、导语设计，复习回顾
1、同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的。
但蜥蜴中的一种叫变色龙的，会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
. 2、上节课我们已经初步的认识了变色龙。
那么同学们还能否记得课文按事情发
展的顺序，依次写了哪三部分的内容？
二、精读课文
（一）.端详变色龙
上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一下它，请同学们快速浏览课文第第二部分，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？
1、*外形
(1)同学们，作者在介绍变色龙的外形时，是按照什么顺序写的啊？能用
一个字来概括下它的外形特点吗？板书“怪”
(2)朗读体会
2、*捕食（指名学生朗读10-12节）
(1) 变色龙反应那么迟钝，那它捕食靠的是什么？你觉得它的眼睛奇特在什么地方？舌头又奇特在什么地方？你能分别用哪两个字来概括他的捕食吗？（板书：快、准）
(2)你从哪里可以体会到？
(3) 朗读11~12节
3、*变色（指名朗读第14节）
(1)找出颜色的变化。
(2)它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象，它还会怎样变化吗？让学生尝试着说说看。
(3)看到这一幕，你还会怀疑它的特异功能吗？你会怎样说呢？（用文中的话说）
“变色龙，果然名副其实.”（用“名副其实”造句。
）
（二）放回变色龙
1、你喜欢这只外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？(数量少)这给了你什么启发？
2、呼吁同学们爱护动物。
三、拓展延伸
1、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
2、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫”！四．激发探究
1、同学们，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。
其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。
你看，枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……世界真奇妙啊！
2、这一组课文中，我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”、变色龙的“怪”，我们还将去认识金蝉脱壳的“奇”。
动物世界还有更多更有趣的故事。
五、布置作业
1.搜集你喜欢的小动物的资料.
2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物, 或者抓住一个特点介绍它的生活习性、或者按照一定顺序描写它的外形特征，写一篇关于小动物的作文。
结束语：希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱自然，用自己的智慧与热情去探寻大自然更多的秘密。
板书设计
6变色龙
发现外形特点怪
端详变色龙捕捉食物快准
放回变色多。