《贝多芬：扼住命运的咽喉》ppt84489
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导入新课
• 贝多芬的名字对于我们来说并不陌生，
它也许意味着生命不息，奋斗不止；也
许意味着失聪的双耳，顽强的创作；也
许意味着天才临幸，才华横溢。然而，
我们同学可知道，贝多芬一生遭遇了多
少苦痛与挫折，他又是怎样走过这痛苦
而艰难的一生，今天，借着这样一个学
习机会，通过罗曼·罗兰的《贝多芬传》
共同走进他的音乐王国，探讨他的精神
❖ 2、（5—22） 1789年—1809年贝多芬的大学、 爱情生活及其创作。
❖ 3、（23—31） 1810年—1815年贝多芬与歌德 的交往及第七、第八交响曲创作时期。
❖ 4、（32—61） 1816年—1827年贝多芬最悲惨 的时期及其第九交响曲等创作。
❖ 5、（62—64） 作者的诗意化评价。
精品课件
贝多芬遇到的苦难有哪些？
❖ （1）贫穷的出生 ❖ （2）艰苦（不幸）的童年 ❖ （3）失聪的双耳 ❖ （4）破灭的爱情。 ❖ （5）重病缠身的身体。 ❖ （6）无情义的侄子。
精品课件
面对苦难贝多芬采取什么态度？
❖ 渴望痊愈，渴望爱 情，他充满着希望。
❖ 他要扼住命运的咽 喉，决不屈服
精品课件
❖ 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的 社会活动家，一生为争 取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
精品课件
译者
傅雷：字怒安，号怒庵，翻译家，文艺评论家。20世 纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓 越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的 全部译作，现经家属编定编成《傅雷译文集》《傅 雷家书》
精品课件
半身残疾激励导师半丁 你就是生命最大的奇迹！
精品课件
精品课件
Hale Waihona Puke Baidu
说说自己的经历,谈谈自己从人物身上得到的启迪
精品课件
任何伟大的天才必定 要经过一个与同他对 立的社会激烈斗争的 过程，才能完全展现 他们的天才，完成他 们的创作。
精品课件
▪ 如果没有精神上的绝对的孤独，音乐、 雕塑、文学领域将平庸无奇，所谓的 艺术再也不能称之为艺术。
世界。
精品课件
.
贝
多
芬
罗
：
曼 罗
喉
扼 住
兰
命
运
的
咽
精品课件
学习目标
❖ 1、了解贝多芬的重要事件，尤其是他的几个 创作阶段及代表作，作者对贝多芬的评价。
❖ 2、了解贝多芬充满磨难而始终挑战命运的奋 斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种 敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑 战的大无畏精神。
❖ 3、教育培养学生挫折中不低头勇往直前的坚 定信念。
精品课件
精品课件
▪ 7、怎样理解文章结尾“用痛苦换来的欢乐”这句话？ ▪ 明确：在他极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗，在抗
争，在寻求欢乐，并在自己音乐领域创造欢乐。他的作品 中，充满对幸福、爱情的渴望与深情赞颂，虽然他自身的 环境极其恶劣，但他的作品中却从不缺少对不幸者有益的 欢乐。
▪ 8、了解了贝多芬的事迹之后，在大家眼中贝多芬是一个 怎样的人呢（一句话概括） 面对厄运，敢于“扼住命运 的咽喉”，具有大无畏勇敢精神的伟大音乐家。
精品课件
“这时代史丹霍塞替他画的肖像， 把他当时的面目表现得相当准 确。……他知道他的意志所在；他相
信自己的力量。”
❖ 这是贝多芬年轻时的一幅肖像，此时的贝多 芬尚未经受苦难的折磨，因此“僵直的头 颈”、“睥睨一切”的目光，都生动刻画出 贝多芬的自信与傲慢。
精品课件
在曼勒替他画的肖像上，我们也可看到一种浪 漫底克的风雅，微微有些不自然的神情。贝多 芬要博人欢心，并且知道已经博得人家欢心。 猛狮在恋爱中：它的利爪藏起来了。但在他的 眼睛深处，甚至在《第四交响乐》的幻梦与温 柔的情调之下，我们仍能感到那股可怕的任性
的脾气，突发的愤怒。 ❖ 爱情的滋养似乎使贝多芬改变了狂野的气质，
在他的眼睛中有了一种深邃的和平，但是力 量、任性的艺术家气质并未隐退。
精品课件
狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着 愤怒与苦恼的皱痕，但表现得最明显 的性格是他的意志，早年拿破仑式的 意志：“可惜我在战争里不像在音乐
中那么内行!否则我将战败他!”
罗曼•罗兰赞扬他与命运抗争的崇
高勇气和承担全人类苦难的伟大情
怀。
精品课件
从课文中找出几处对传主肖像的描写， 体会这些写法的技巧与特色。
精品课件
“短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。……
于里于斯·裴奈狄脱说他无异‘李尔王’。” ❖ 描写贝多芬的外貌时，罗曼·罗兰基本上是透过人
物外在的面部特征和表情来展示贝多芬的性格和内 心。从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光， 到又短又方的鼻子，结实的牙床，罗曼·罗兰细致 地雕刻着贝多芬特异的相貌。这些描写与其说是追 求着一种外部的真实，不如说是在着力再现内在的 真实，再现贝多芬非凡的个性自我。在作了静态而 不失深刻的描写后，罗曼·罗兰接着去表现贝多芬 动态的面部神情，那不惯于欢笑的笑容，忧郁的神 色，突然间的变化，并把他与莎士比亚笔下的李尔 王相比，说明他的内心是极其的狂乱激动。通过这 样的肖像描写，一个强悍有力、躁动不宁、令人震 惊的艺术家形象跃然纸上。
主要作品
《英雄交响曲》《命运交响曲》 《田园交响曲》《合唱》《月光曲》 《第三交响曲》 等著名作品
精品课件
❖ 罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主 义者。
❖ 罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。他 出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随 父母迁居巴黎，接受良好的教育。1899年，罗 曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事 文艺创作。
箝制 (qián )
狂飙
（kuángbiāo ）
箴言（zhēn yán）挟带（jiā 精品课件
课文结构
❖ 全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分： ❖ （1—4）1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的最初20
年。 ❖ （5—24）1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生活及其创
作。 ❖ （25—33）1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及第七、第
精品课件
❖ 但贝多芬最后的晚年是 他一生最悲惨、最痛苦 的年月，孤寂和贫困的 威胁使他穷愁潦倒，孑 然一身，1827年3月26 日病逝于维也纳。据说 在他临终的一刻，暴雨 雷电交加，贝多芬举起 干枯的手臂向天空作最 后的奋击。这种生命不 息战斗不止的精神，全 部贯注在他那些不朽的 巨作中 。
精品课件
精品课件
在快速浏览课文的前提下，完成以下要求： 1、给每一自然段标上序号。 2、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分） 3、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经 历了哪些苦难）。
精品课件
梳理传主经历
❖ 全文共64小节，评述传主经历大致可分为五部 分：
❖ 1、（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及家 境生活的最初20年。
❖ 罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让 世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部 名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗 传》和《托尔斯泰传》。
❖同时发表了他的长篇精品小课件 说杰作《约翰·克
❖ 1915年，为了表彰“他 的文学作品中的高尚理 想和他在描绘各种不同 类型人物所具有的同情 和对真理的热爱”，罗 兰被授予诺贝尔文学奖。
给所有的人都留下
了深刻的印象。他
不仅是一名成功的
演奏家，也是一位
优秀的教师。他不
久就成为一名多产
的作曲家。他的作
品颇受欢迎，二十
五六岁时就能轻而
易举地把作品卖给
出版商。
精品课件
❖ 贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆， 这位年轻的作曲家为此不祥之兆而感到惴惴 不安，这是可想而知的。一时间他竟想到了 自杀。贝多芬不断地谱写出大量的音乐作品。 但是随着时光的流逝，他对当时音乐观众所 喜闻乐听的音乐的关注日渐减少。但是他却 在不断地获得成功。贝多芬快到50岁时已经 完全耳聋。结果他不再登台演出，甚至变得 更加孤独怪癖。他并不象先前那样多产，而 且作品也给人以诘屈聱牙之感 。
八交响曲创作时期。 ❖ （34—66）1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及其第九交
响曲等创作。 ❖ （67—70）作者的诗意化评价。
精品课件
❖ 学习方法点拨
❖ 1、阅读全文，概括人物事迹。 ❖ 2、概括人物品质特征。 ❖ 3、思考人物品质给人的启迪。 ❖ 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
▪ 歌颂克服困难和战胜痛苦的精神
精品课件
艰 难 困 苦 ， 玉 汝 于 成
精品课件
▪ 作业
▪ 人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我 们认识世界，还会让我们更深刻地了解人 生。”
▪ 从以下几个名人传记中任意选择一个写一 篇读后感：《巴金传》，《雨果传》， 《用心看世界－－海伦凯勒传》，《托尔 斯泰传》，《渴望生活－－凡高传》， 《米开朗琪罗传》，《姚明传》，《身残 志坚罗斯福》，《拿破仑传》，《毛泽东 传》
问：作者是怎样评价贝多芬的一生的？
❖ 评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛 苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了
欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢 乐。”
怎样理解 这句话？
精品课件
理解
在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的 渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶 劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的 欢乐。
▪ 明确：创作音乐 ▪ 4、他都创作了哪些音乐呢？ ▪ 《月光曲》《第五交响乐》《命运交响曲》 《七重奏》
《第一交响曲》 《第二交响乐》《英雄交响乐》 《第四 交响乐》 《田园交响乐》 《第七交响曲》 《第八交响 乐》 《第九交响曲“合唱”》（强调：包括《欢乐颂》） „„
精品课件
▪ 5、在音乐里他竭力想表现的主题是什么？ ▪ 明确：欢乐 ▪ 6、那作者怎样评价贝多芬的一生的？
傅雷在“译者序”中说：“疗治我青年 时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战 斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我 大影响的是贝多芬。”
精品课件
坂（ bǎn )坡
慵懒
（yōnglǎn ） 废圮（pǐ ）
瘦削( xuē )
讴歌 (ōu ɡē ) 踌躇(chóu
chú)
延宕（dàng） 漩涡 （xuán wō）
精品课件
▪ 贝多芬身上到底有怎样的精神魅力。 ▪ 1、要明白他的精神魅力，首先看我们普通人的态度做法，
设想一下，如果是我们身处这样的境地，我们可能会作出 什么选择呢？
▪ 2、 贝多芬，面对着自己这苦难的一生，他又是如何对待 的？
精品课件
▪ 3、在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是 什么？
精品课件
可爱的幼年贝多芬！
精品课件
❖
从1781年起，贝
多芬在剧院工作的同时
，跟乐队指挥奈弗学
习巴赫的《平均律钢琴
曲》和作曲法。贝多芬
通过向这位老师学习，
认识到学习德国 民族
音乐的重要性，并在奈
弗的引导下也接受了启
蒙运动的影响，对德国
当时的进步文学发生了
浓厚的兴趣。
精品课件
❖ 贝多芬作为钢琴家
所具有的娴熟技巧
精品课件
❖ 音乐是比一切智慧 一切哲学更高的启 示........谁能参 透我音乐的意义， 便能超脱寻常人于 无振拔的苦难。
❖ 扼住命运的咽喉！
精品课件
贝多芬的简介
❖ 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的 小城—波恩。他出生于夫拉芒家族，一个音乐世家。 他的祖父叫鲁特维克，是波恩宫廷乐团的乐团长， 父亲是一个酗酒的男高音歌手。他的母亲是一个女 仆，一个厨子的女儿。贝多芬自幼便已显露出他的 音乐天分，父亲急于把他培养成为一个像莫扎特那 样的神童，从小就把他一人和提琴关在家里，或整 天逼着他练习。八岁时他已开始在音乐会上表演并 尝试作曲 。
❖ 这是一个特定时期的肖像，他受着独立战争 的鼓动，对于民族的独立，对于自由和民主， 他有着坚定的意志，狮子般的脸，紧咬着的 牙床，都能体现出来。
精品课件
贝多芬是一个 怎样的人？
贝多芬： 一个敢于“扼住命 运咽喉”、具有大 无畏勇敢精神的伟
大音乐家。
精品课件
主题探讨
质特征
----------人物品
• 贝多芬的名字对于我们来说并不陌生，
它也许意味着生命不息，奋斗不止；也
许意味着失聪的双耳，顽强的创作；也
许意味着天才临幸，才华横溢。然而，
我们同学可知道，贝多芬一生遭遇了多
少苦痛与挫折，他又是怎样走过这痛苦
而艰难的一生，今天，借着这样一个学
习机会，通过罗曼·罗兰的《贝多芬传》
共同走进他的音乐王国，探讨他的精神
❖ 2、（5—22） 1789年—1809年贝多芬的大学、 爱情生活及其创作。
❖ 3、（23—31） 1810年—1815年贝多芬与歌德 的交往及第七、第八交响曲创作时期。
❖ 4、（32—61） 1816年—1827年贝多芬最悲惨 的时期及其第九交响曲等创作。
❖ 5、（62—64） 作者的诗意化评价。
精品课件
贝多芬遇到的苦难有哪些？
❖ （1）贫穷的出生 ❖ （2）艰苦（不幸）的童年 ❖ （3）失聪的双耳 ❖ （4）破灭的爱情。 ❖ （5）重病缠身的身体。 ❖ （6）无情义的侄子。
精品课件
面对苦难贝多芬采取什么态度？
❖ 渴望痊愈，渴望爱 情，他充满着希望。
❖ 他要扼住命运的咽 喉，决不屈服
精品课件
❖ 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的 社会活动家，一生为争 取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
精品课件
译者
傅雷：字怒安，号怒庵，翻译家，文艺评论家。20世 纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓 越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的 全部译作，现经家属编定编成《傅雷译文集》《傅 雷家书》
精品课件
半身残疾激励导师半丁 你就是生命最大的奇迹！
精品课件
精品课件
Hale Waihona Puke Baidu
说说自己的经历,谈谈自己从人物身上得到的启迪
精品课件
任何伟大的天才必定 要经过一个与同他对 立的社会激烈斗争的 过程，才能完全展现 他们的天才，完成他 们的创作。
精品课件
▪ 如果没有精神上的绝对的孤独，音乐、 雕塑、文学领域将平庸无奇，所谓的 艺术再也不能称之为艺术。
世界。
精品课件
.
贝
多
芬
罗
：
曼 罗
喉
扼 住
兰
命
运
的
咽
精品课件
学习目标
❖ 1、了解贝多芬的重要事件，尤其是他的几个 创作阶段及代表作，作者对贝多芬的评价。
❖ 2、了解贝多芬充满磨难而始终挑战命运的奋 斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种 敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑 战的大无畏精神。
❖ 3、教育培养学生挫折中不低头勇往直前的坚 定信念。
精品课件
精品课件
▪ 7、怎样理解文章结尾“用痛苦换来的欢乐”这句话？ ▪ 明确：在他极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗，在抗
争，在寻求欢乐，并在自己音乐领域创造欢乐。他的作品 中，充满对幸福、爱情的渴望与深情赞颂，虽然他自身的 环境极其恶劣，但他的作品中却从不缺少对不幸者有益的 欢乐。
▪ 8、了解了贝多芬的事迹之后，在大家眼中贝多芬是一个 怎样的人呢（一句话概括） 面对厄运，敢于“扼住命运 的咽喉”，具有大无畏勇敢精神的伟大音乐家。
精品课件
“这时代史丹霍塞替他画的肖像， 把他当时的面目表现得相当准 确。……他知道他的意志所在；他相
信自己的力量。”
❖ 这是贝多芬年轻时的一幅肖像，此时的贝多 芬尚未经受苦难的折磨，因此“僵直的头 颈”、“睥睨一切”的目光，都生动刻画出 贝多芬的自信与傲慢。
精品课件
在曼勒替他画的肖像上，我们也可看到一种浪 漫底克的风雅，微微有些不自然的神情。贝多 芬要博人欢心，并且知道已经博得人家欢心。 猛狮在恋爱中：它的利爪藏起来了。但在他的 眼睛深处，甚至在《第四交响乐》的幻梦与温 柔的情调之下，我们仍能感到那股可怕的任性
的脾气，突发的愤怒。 ❖ 爱情的滋养似乎使贝多芬改变了狂野的气质，
在他的眼睛中有了一种深邃的和平，但是力 量、任性的艺术家气质并未隐退。
精品课件
狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着 愤怒与苦恼的皱痕，但表现得最明显 的性格是他的意志，早年拿破仑式的 意志：“可惜我在战争里不像在音乐
中那么内行!否则我将战败他!”
罗曼•罗兰赞扬他与命运抗争的崇
高勇气和承担全人类苦难的伟大情
怀。
精品课件
从课文中找出几处对传主肖像的描写， 体会这些写法的技巧与特色。
精品课件
“短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。……
于里于斯·裴奈狄脱说他无异‘李尔王’。” ❖ 描写贝多芬的外貌时，罗曼·罗兰基本上是透过人
物外在的面部特征和表情来展示贝多芬的性格和内 心。从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光， 到又短又方的鼻子，结实的牙床，罗曼·罗兰细致 地雕刻着贝多芬特异的相貌。这些描写与其说是追 求着一种外部的真实，不如说是在着力再现内在的 真实，再现贝多芬非凡的个性自我。在作了静态而 不失深刻的描写后，罗曼·罗兰接着去表现贝多芬 动态的面部神情，那不惯于欢笑的笑容，忧郁的神 色，突然间的变化，并把他与莎士比亚笔下的李尔 王相比，说明他的内心是极其的狂乱激动。通过这 样的肖像描写，一个强悍有力、躁动不宁、令人震 惊的艺术家形象跃然纸上。
主要作品
《英雄交响曲》《命运交响曲》 《田园交响曲》《合唱》《月光曲》 《第三交响曲》 等著名作品
精品课件
❖ 罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主 义者。
❖ 罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。他 出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随 父母迁居巴黎，接受良好的教育。1899年，罗 曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事 文艺创作。
箝制 (qián )
狂飙
（kuángbiāo ）
箴言（zhēn yán）挟带（jiā 精品课件
课文结构
❖ 全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分： ❖ （1—4）1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的最初20
年。 ❖ （5—24）1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生活及其创
作。 ❖ （25—33）1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及第七、第
精品课件
❖ 但贝多芬最后的晚年是 他一生最悲惨、最痛苦 的年月，孤寂和贫困的 威胁使他穷愁潦倒，孑 然一身，1827年3月26 日病逝于维也纳。据说 在他临终的一刻，暴雨 雷电交加，贝多芬举起 干枯的手臂向天空作最 后的奋击。这种生命不 息战斗不止的精神，全 部贯注在他那些不朽的 巨作中 。
精品课件
精品课件
在快速浏览课文的前提下，完成以下要求： 1、给每一自然段标上序号。 2、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分） 3、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经 历了哪些苦难）。
精品课件
梳理传主经历
❖ 全文共64小节，评述传主经历大致可分为五部 分：
❖ 1、（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及家 境生活的最初20年。
❖ 罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让 世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部 名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗 传》和《托尔斯泰传》。
❖同时发表了他的长篇精品小课件 说杰作《约翰·克
❖ 1915年，为了表彰“他 的文学作品中的高尚理 想和他在描绘各种不同 类型人物所具有的同情 和对真理的热爱”，罗 兰被授予诺贝尔文学奖。
给所有的人都留下
了深刻的印象。他
不仅是一名成功的
演奏家，也是一位
优秀的教师。他不
久就成为一名多产
的作曲家。他的作
品颇受欢迎，二十
五六岁时就能轻而
易举地把作品卖给
出版商。
精品课件
❖ 贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆， 这位年轻的作曲家为此不祥之兆而感到惴惴 不安，这是可想而知的。一时间他竟想到了 自杀。贝多芬不断地谱写出大量的音乐作品。 但是随着时光的流逝，他对当时音乐观众所 喜闻乐听的音乐的关注日渐减少。但是他却 在不断地获得成功。贝多芬快到50岁时已经 完全耳聋。结果他不再登台演出，甚至变得 更加孤独怪癖。他并不象先前那样多产，而 且作品也给人以诘屈聱牙之感 。
八交响曲创作时期。 ❖ （34—66）1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及其第九交
响曲等创作。 ❖ （67—70）作者的诗意化评价。
精品课件
❖ 学习方法点拨
❖ 1、阅读全文，概括人物事迹。 ❖ 2、概括人物品质特征。 ❖ 3、思考人物品质给人的启迪。 ❖ 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
▪ 歌颂克服困难和战胜痛苦的精神
精品课件
艰 难 困 苦 ， 玉 汝 于 成
精品课件
▪ 作业
▪ 人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我 们认识世界，还会让我们更深刻地了解人 生。”
▪ 从以下几个名人传记中任意选择一个写一 篇读后感：《巴金传》，《雨果传》， 《用心看世界－－海伦凯勒传》，《托尔 斯泰传》，《渴望生活－－凡高传》， 《米开朗琪罗传》，《姚明传》，《身残 志坚罗斯福》，《拿破仑传》，《毛泽东 传》
问：作者是怎样评价贝多芬的一生的？
❖ 评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛 苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了
欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢 乐。”
怎样理解 这句话？
精品课件
理解
在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的 渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶 劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的 欢乐。
▪ 明确：创作音乐 ▪ 4、他都创作了哪些音乐呢？ ▪ 《月光曲》《第五交响乐》《命运交响曲》 《七重奏》
《第一交响曲》 《第二交响乐》《英雄交响乐》 《第四 交响乐》 《田园交响乐》 《第七交响曲》 《第八交响 乐》 《第九交响曲“合唱”》（强调：包括《欢乐颂》） „„
精品课件
▪ 5、在音乐里他竭力想表现的主题是什么？ ▪ 明确：欢乐 ▪ 6、那作者怎样评价贝多芬的一生的？
傅雷在“译者序”中说：“疗治我青年 时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战 斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我 大影响的是贝多芬。”
精品课件
坂（ bǎn )坡
慵懒
（yōnglǎn ） 废圮（pǐ ）
瘦削( xuē )
讴歌 (ōu ɡē ) 踌躇(chóu
chú)
延宕（dàng） 漩涡 （xuán wō）
精品课件
▪ 贝多芬身上到底有怎样的精神魅力。 ▪ 1、要明白他的精神魅力，首先看我们普通人的态度做法，
设想一下，如果是我们身处这样的境地，我们可能会作出 什么选择呢？
▪ 2、 贝多芬，面对着自己这苦难的一生，他又是如何对待 的？
精品课件
▪ 3、在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是 什么？
精品课件
可爱的幼年贝多芬！
精品课件
❖
从1781年起，贝
多芬在剧院工作的同时
，跟乐队指挥奈弗学
习巴赫的《平均律钢琴
曲》和作曲法。贝多芬
通过向这位老师学习，
认识到学习德国 民族
音乐的重要性，并在奈
弗的引导下也接受了启
蒙运动的影响，对德国
当时的进步文学发生了
浓厚的兴趣。
精品课件
❖ 贝多芬作为钢琴家
所具有的娴熟技巧
精品课件
❖ 音乐是比一切智慧 一切哲学更高的启 示........谁能参 透我音乐的意义， 便能超脱寻常人于 无振拔的苦难。
❖ 扼住命运的咽喉！
精品课件
贝多芬的简介
❖ 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的 小城—波恩。他出生于夫拉芒家族，一个音乐世家。 他的祖父叫鲁特维克，是波恩宫廷乐团的乐团长， 父亲是一个酗酒的男高音歌手。他的母亲是一个女 仆，一个厨子的女儿。贝多芬自幼便已显露出他的 音乐天分，父亲急于把他培养成为一个像莫扎特那 样的神童，从小就把他一人和提琴关在家里，或整 天逼着他练习。八岁时他已开始在音乐会上表演并 尝试作曲 。
❖ 这是一个特定时期的肖像，他受着独立战争 的鼓动，对于民族的独立，对于自由和民主， 他有着坚定的意志，狮子般的脸，紧咬着的 牙床，都能体现出来。
精品课件
贝多芬是一个 怎样的人？
贝多芬： 一个敢于“扼住命 运咽喉”、具有大 无畏勇敢精神的伟
大音乐家。
精品课件
主题探讨
质特征
----------人物品