中班语言教案：猴子种果树

一、设计思路：

随着二期课改的深入，更新了教师的教育观念，我们在边学习、边实践、边摸索、边总结中深化对二期课改的认识，提高“教材”选择和实施的要点，寻找教育观念转化为教育行为的切入口，提高自己的专业化水平。同时，以一种新的思维方式来思考问题，来观察孩子，让孩子们在童真、童趣的天地里，用自己喜爱的方式，自由、大胆地表达、表现。本次活动是依据中班幼儿思维具有具体形象的特点,在形式上采用幼儿感兴趣的FLASH动画，充分发挥动画片夸张的视觉造型，富于动感的声音形象,丰富的知识内容和情感色彩来激发幼儿思维的积极性和表达表现的欲望。在选材上依据中班幼儿的年龄特点，根据我班幼儿在活动中表现出的目的性、坚持性差，做事只涂快的现象而选择主题鲜明、情节简单、主角突出、结构重复的FLASH动画“猴子种果树”，目的是使幼儿在掌握故事知识点的同时在潜移默化中受到教育，并体验一种助人为乐的积极的情

感。在和老师、小朋友、材料的互动中培养幼儿的语言表达力。

活动中采用的策略：

1、运用一种媒介让幼儿表达多种想法和情感。（让幼儿看FLASH动画在和老师、小朋友的互动中表达）

2、运用多种媒介让幼儿表达同种情感。（幼儿在和材料在和小朋友的互动中用自己喜爱的方式表达表现）

3、讲述活动中采用图标的方法，激发幼儿学习的主动性。

4、采用分组活动(红队、白队、绿队争夺五星奖)激发幼儿学习的兴趣和主动性。

二、活动目标：

1、引导幼儿看看、听听、讲讲，感受故事优美的情景、语句、引人入胜的故事情节，能进入故事情景自由想象，扩展故事内容。体验成功的喜悦。

2、引导幼儿用自己喜爱的方式，自由、大胆地表达同种情感，培养幼儿的各种能力。

3、通过活动幼儿明白故事中所蕴含的

道理并体验帮助别人的快乐。

三、重点与难点

1、初步了解植物生长规律的知识点，以及故事中所蕴含的道理

2、指导幼儿用自己喜爱的方式，自由、大胆地表达多种想法和情感。

四、活动准备：

FLASH动画“猴子种果树”、背景、角色贴绒、头饰、投影仪、幻灯纸、记号笔、头饰

五、活动流程：

听赏感知—>表情达意—>选择排列（图文）—>完整欣赏—>用喜爱的方式表达表现（自制幻灯片扩展故事、看图文讲故事、表演故事）—>体验快乐

（一）听赏感知

1、今天平老师请来了一位朋友，你们想知道它是谁吗？那就请你们动动小脑筋来猜一猜。（猴子）

2、猴子最爱果子了,所以它想自己来种一棵果树，尝尝劳动的成果。

3、谁来猜猜猴子想种一棵什么果树？

种一棵果树要几年才能结果？那么这只猴子又是怎么种果树的？

4、好我们来看看这只猴子它是怎么种果树的？

（二）表情达意

1、现在我们一起来讲讲猴子种果树的事情。（出示汉字）谁能讲讲猴子是怎么种果树的？有什么不明白的地方可以提出来。

（幼儿讲述教师出示角色贴绒和有关汉字）

2、根据幼儿讲述和提问情况教师围绕故事情节发展的顺序、故事的知识点、主题思想进行提问。

（三）选择排列图标（图文）

引导幼儿讨论故事情节发展的顺序，跟据故事情节发展的顺序幼儿选择排练图标。

（四）完整欣赏

既验证排列的顺序培养儿童有意记忆，又完整地感受故事有趣的情节和生动的语言，激发幼儿想帮助小猴的积极情感。

（五）用喜爱的方式表达表现，扩展故事内容。体验成功的喜悦。

1、红刺猬队：通过制作幻灯片来画画讲讲自己是怎样帮助小猴的。

2、黄刺猬队根据排列图标讲述故事并扩展故事。

3、黄刺猬和老师一起表演故事。

（六）体验快乐

1、现在猴子怎么样了？（笑了）它在小朋友的帮助下种的果子丰收了，（幼儿看幻灯片）你们为它高兴吗？

2、猴子要感谢小朋友们对他的帮助，它请你们采果子去送给你们最喜欢的人，我们应该怎么说？

3、幼儿听音乐采果子，体验成功、互助的快乐。

附故事：猴子种果树

猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”的对猴子说：“猴哥、猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四，种梨树要五年才能结果，你有这个耐心吗？”猴子想：“五年太长，我可等不及，于是拔掉梨树改种杏树。正当杏树成活的时候，一

只喜鹊“喳喳”的对猴子说：“猴哥、猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三，种杏树要等四年才能结果，你能等得及吗？猴子想：“四年太长，我可等不及，于是拔掉杏树改种桃树。正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”的对猴子说：“猴哥、猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二，种桃树要等三年才能结果，你不着急吗？猴子想：“三年也太长，我还是等不及，于是拔了桃树改种樱桃树。猴子哪里知道樱桃好吃树难栽，一连几年也没栽成功。就这样，这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成功。

活动自评：

本次活动是我在学习二期课改精神后的一次创作活动,我本着学习一点理论,研究一个活动,加强一些反思的信念，对二期课改的“教材”选择和实施进行一些探索,力图通过FLASH动画和汉字的优化组合以及良好语言环境的创设,来激发幼儿大胆的表达表现的愿望,以次来培养幼儿的各种能力。

在活动前我对教材、教法、幼儿进行了研究，认真分析教材的重难点和幼儿可能出现的问题，在活动开展中能通过老师富有激情的语言、体态动作来激发幼儿参与活动的积极性，还用看动画、排图标、再次看动画、多种形式表达表现等多种策略来引导幼儿主动的学习。在活动中幼儿的积极性很高，思维很活跃，也体现了一定的想象力、创造力。幼儿有很多充满童真童趣的语言，使我更感受到孩子的善良、可爱。孩子在活动中的质疑、答疑、看图标讲述、和老师一起表演体现了生生、师生间的互动，在采果子、送果子中体验一种助人为乐、成功的美好情感。从过程来看孩子们在愉快的氛围中学得主动，从结果来看孩子们既学到了知识又培养了情感和多种能力。

但整个活动也有些考虑不全的地方，如：教具（角色、汉字）用双面胶来粘贴不利于师生的操作，给活动带来了障碍。在让幼儿用喜爱的方式表达表现，扩展故事内容，体验成功的喜悦。虽然老师的观念转变了，没有向以期那样去预设好孩子去干什么，想通