班主任教育叙事

润物细无声——班级文化建设浅谈陈显涛班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。

它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着人们的行为。

正所谓“什么样的文化造就什么样的人”。

下面我从三个方面来谈谈我是如何进行班级文化建设的。

一、优化班级的物质文化1、教室是我家。

首先是卫生方面。

干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。

每接一个新班，我都会对学生进行“班级是我家”的思想引导，让学生明白，这个“家”需要大家共同呵护。

我班进行了合理分工，教室每一个位置的卫生均有人负责，班级除了每天早、晚值日，周五彻底大扫除，平时清扫是不固定的，只要地面有了细小的尘土纸屑学生就会随手清理，每个学生的桌腿都挂着自己备的垃圾袋，便于学生随时放垃圾，因而班级始终能做到洁净无尘。

因为地面始终保持洁净，打扫起来很容易，我们班级每天都是用抹布来擦地。

其次是物品摆放有序。

我班的书架就设在教室的一隅，摆放着各种书，有专门的管理员及借书制度，便于学生在课间和自习课时进行文明借阅，上面还摆放着一些精美的小物件，窗台上花卉的摆放，不求多，但求精，起到美化环境的作用；罩上漂亮外衣的饮水机干净地摆放在教室一角的桌子上，整齐划一的绿色桌罩，挽成结的窗帘，扫除用具整齐地摆放在后门边，时刻保持撮子无垃圾，桶中无脏水，还有漂亮的开关贴,桌子始终保持横成排竖成列有难度，学生坐着坐着就移动了桌椅，我按照地面地板交接的缝隙为界限，规定好每组桌椅腿压住的缝隙，慢慢孩子们便养成了好习惯。

走进这样优美整洁的教室，学生自然而然会受到感染。

2、墙壁来说话。

苏霍姆林斯基曾说过一句话：要使教室的每一面墙壁说话。

我们班级教室前面墙壁白板在中间，两侧分别是《中学生行为规范》和教室的四表（作息时间表、课程表、值的生活日表、班委表），黑板的上方是国旗和校训。

教室的后墙中间是定期更换的板报，板报左侧和右侧分别是“群星闪烁”“勇攀高峰”栏他们漂亮。

“群星闪烁”是每月学生评比出的：学习星，文明星，纪律星，劳动星，节俭星，读书星，勤奋星，进步星等十星，被评上的学生在专栏他们漂亮的生活照。

勇攀高峰栏，是在平时学习生活上取得好成绩展示或进步的学生，就会为自己赢得一面小红旗，一学期看看哪个同学的红旗最多攀登到最高点，红旗排前十名的在家长会上给家长颁发奖状。

教室左侧张贴的班风标语，教室门两侧张贴着班训，让学生每天出入便看到，教室外走廊的墙壁，中央是我和孩子们照的集体照（NO.1）的造型，照片两侧是学生书法和手抄报展示。

实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的作用，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。

二、创建良好的制度文化俗话说：“没有规矩，不成方圆”。

我认为建立健全一套比较合理的规章制度，发挥制度的力量，对于培养同学们良好的行为习惯，增强班集体的凝聚力和战斗力，完成学生的各项学习任务，具有十分重要的意义。

当我接新班级时，我都会利用班会课和他们共同学习《中学生行为规范》拟定一份符合本班情况，切实可行的奖惩分明的班规，如果没有异议就在班级内试行，因为学生的情况是在变化的，所以班规也不是一成不变的，班规细则由细到精，条款由多到少，由刚到柔。

为了更好地落实班规，实现由班规的他律转化的学生的自律，我们班实行值周班长制，班级配备两名班长，一名常务班长（学期初民选确定），一名就是每周通过班级竞选产生的值周班长。

因为是自己选出来的班长所以学生会格外拥护，服从管理。

通过这个每周竞选活动充分调动了班级学生的积极性，每个人都为班级的建设献计献策，使他们真正成为了班级的主人。

在班级内还安排了很多其他职务，比如说有负责开关灯的“灯长”有负责浇花的“花仙子”有负责仪表检查的“礼仪小姐”有负责讲台卫生的“台长”等等，基本上每人都有自己的事儿。

我把分工负责人名单张贴在班级，以此来提醒孩子也便于我督促，这些工作大多都是让那些精力旺盛，不爱学习性情不稳定的学生来做，这样长时间下来，他们有了责任心，而且脾气也不像从前那么暴躁了，通过这件事让我明白每位学生都是“千里马”只不过看老师是否是“伯乐”。

三、营造班级的精神文化“在友爱中找到快乐，在快乐中找到自信，在竞争中懂得奋斗，在奋斗中赢得人生”是我倡导的班风。

“做最棒自己创最优班级”是我们班级的班训。

我们班级的口号是“一六一六，一枝独秀，非同一般，气势如山”。

歌曲《奔跑》是班级的班歌：随风飞翔有梦作翅膀,哪怕遇见再大的风险再大的浪…….为了养成良好的班风班貌，营造班级的良好的精神文化，我从以下方面开展工作：1、班会是阵地。

主题班会是班级最常见的活动之一。

坚持学生主持和设计活动的全过程，让学生良好个性在活动中得到充分表现，形成班级凝聚力。

在开展主题班会时，结合本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。

有一段时间，班里出现了几个孩子买名牌鞋的现象，这对没有拥有这种鞋子的同学无疑是一种诱惑，我又想到，我们成年人每天都在经受诱惑，孩子们何尝不是呢？别人有的东西自己想要，这是一种诱惑；别人睡了，自己还有很多作业没有完成，温暖的被窝是一种诱惑；，孩子们知不知道该怎么办呢？为了让同学们正视身边的诱惑，学会抵抗诱惑，我召开了《面对诱惑》主题班会，通过这次班会，孩子们知道了生活中的诱惑无处不在，关键看自己的心态和自制力。

上学期在课堂我因犯颈椎病，在讲台晕倒，班级孩子或许被突发情况吓着了，全班鸦雀无声没人离开教室去求救，也没人敢走进我，意识尚清醒的我让班长找来了校医，同事送我去了医院。

这件事让我认识到孩子们安全常识的欠缺，处理突发事件的能力急待提高，出院后我便让学生收集日常生活自救常识，召开了《安全自救我能行》的主题班会，通过这次班会学生学习到了很多安全常识，也了解了如何处理突发事件。

这些班会有的及时，有的定时，不约而同地起到了答疑解惑，引领方向，塑造人格的作用，对学生树立正确人生观，培养良好班风起到了关键作用。

2、活动来催化。

轻松活跃的校园活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。

结合节日或学习的不同阶段，有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动。

让班级活动丰富起来，如开设每天坚持阅读优美的文章，体验着情感的愉悦；班级朗诵比赛、演讲比赛等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量。

学校组织的活动，我都高度重视，认真准备，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。

学校动召开运动会，我认真带领学生练习比赛项目，班级在接力、跳大绳比赛中都获得冠军。

在纪念抗日战争胜利70周年，我校举办的“勿忘国耻，圆梦中华”大型诗歌朗诵活动中，我和学生一起选诗歌，背景音乐，制作背景图片，利用周末带学生到少年宫找舞蹈老师排练舞蹈，通过我们努力，独特的队列造型、优雅的伴舞、铿锵的声音和饱满的激情，让班级稳稳获得第一名。

无论是篮球比赛还是冬季的足球比赛，我都会鼓励学生齐心协力努力拼搏，在班级制作标语营造阵势，现场和孩子们一起呐喊助威。

通过这些活动，锻炼孩子们创造力，激发孩子们的团队意识和向心力。

除了文体活动，还经常开展社会实践活动。

适时引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。

例如：组织学生到公园拾捡垃圾，到敬老院关爱老人，到街道宣传交通安全，清明节进行扫墓，参加模拟法庭观摩课等等社会实践活动，都为学生提供了健康良好的文化氛围，它具有无形的教育力量。

3、言传加身教。

在形成良好的班风，构建健康向上的班级文化的过程中，校园内每一位教职员工的示范作用很重要。

尤其作为班主任，乐观向上的生活态度，文明的言谈举止，丰富的知识内涵，高雅的生活情调，严谨的治学态度等都是学生的典范。

升国旗时的垂手注目，微笑的回答学生的问候，随手捡起地上的纸屑…..教师的以身为范，本身就是班级建设中的一种文化，是一种无痕的教育资源。

我们班级智障的张宝山，他父母都是残疾人，他穿的衣服总是刮的很破烂，脏脏的，由于很少洗澡他身上散发着难闻的味道，很多学生不愿和他坐同桌，平时我常常在班级给他缝补衣服，还给他带些吃穿用品，一次在班级他生病呕吐，我毫不迟疑的打扫了呕吐物，原来捂着鼻子的同学把手放了下来，慢慢的班级学生不再排斥他，同学们还时常给他些学习用具。

每年越野赛、运动会后我都带着学生一边捡校园垃圾，一边收集矿泉水瓶子为班级创收，班级学生已经养成收集废纸、瓶子的习惯。

4、细节是载体。

在文学作品中，作品的主题往往通过一个个细节来揭示；班级管理中，唯有细节最能打动人心，获得令人满意的教育效果。

我的细节教育分别是：日记、书信和话聊。

日记就是我及时与学生进行心灵沟通的舞台。

通过每周的心理交流日记，我对学生的学习、生活思想都能更深入的了解，在他们迷茫时我会给与鼓励，在他们说出困难时，我会及时提出解决办法。

书信是我进行细节教育的另一种方式，有时长，有时短，最长的一次写了3000多字。

那次是因为我那段时间工作很忙，一个女生总是不穿校服裤子，急躁的我在班级严厉的批评了她，在第二周的心理交流日记中，他写到被老师毫不留情面狠狠的骂了，感觉上学麻烦事真多，看了后我诚恳地写了一封道歉信夹在她的日记中，我希望孩子们能从我这里学到，善于反省，知错就改。

当然，细节教育最常用的还是话聊，这也是每个班主任最常用的。

我不仅对学生进行话聊，也对家长进行话聊。

除了每学期的两次家长会和全体面对面家长进行交流，平时我常和家长通过电话和网络进行交流，班级先是有家长QQ群，随后又建了家长微信群，每天在群里我会通知作业，反馈作业完成情况，及时和家长沟通孩子在校的一些表现，我还邀请所有家长和我一起加入尹建莉老师的父母学堂群，按时和家长一起收听每天讲座，然后在班级群里大家一起讨论交流孩子的教育问题。

为了让家长和孩子之间能更好的彼此理解沟通，上学期利用家长冬季农闲时节，我邀请家长来校听课，所有家长轮流来班级，全天作息时间和学生一样，让家长感受孩子的学习生活，通过听课活动，不仅让家长对孩子有了更好的了解，家长们在校一天也看到了老师工作的辛苦，更加理解支持老师的工作，让家庭教育和学校教育融为一体形成合力，让亲子关系、师生关系都更加融洽。

古人云:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。

班级文化对一个学生的影响是无可估量的,一个良好的班级文化建设对班级建设和学生的个性发展都有着重要的影响。

只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“润物细无声”。