泥塑活动观察记录表
泥塑专题教研活动记录
一、活动背景为了深入挖掘和传承我国传统民间艺术——泥塑的魅力，提高教师对泥塑艺术的认知和教学能力，我校于2023年3月15日开展了以“泥塑艺术传承与创新”为主题的专题教研活动。
本次活动旨在通过实践操作、理论学习、经验分享等形式，提升教师的专业素养，推动泥塑艺术在校园内的普及和发展。
二、活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30地点：学校美术教室三、活动参与者1. 学校美术教师2. 特邀泥塑艺术家3. 学校领导4. 学生代表四、活动流程1. 开幕式（9:00-9:10）- 学校领导致辞，强调泥塑艺术的重要性，并对本次活动表示期望。
2. 专题讲座（9:10-10:00）- 特邀泥塑艺术家以“泥塑艺术的历史与现状”为题，介绍了泥塑的起源、发展历程、艺术特点以及在我国传统文化中的地位。
3. 实践操作（10:00-10:30）- 教师们在艺术家的指导下，尝试动手制作简单的泥塑作品，体验泥塑创作的乐趣。
4. 经验分享（10:30-11:00）- 参与制作的教师分享自己的创作心得，探讨如何将泥塑艺术融入美术教学。
5. 总结与展望（11:00-11:30）- 活动总结，对本次教研活动进行评价，并对未来泥塑艺术在校园内的推广和发展提出建议。
五、活动内容与亮点1. 专题讲座内容丰富- 艺术家从历史、文化、艺术等多个角度介绍了泥塑，使教师们对泥塑有了更全面的认识。
2. 实践操作互动性强- 教师们亲自动手制作泥塑，不仅提升了动手能力，也加深了对泥塑艺术的理解。
3. 经验分享具有启发性- 教师们分享的教学经验，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
4. 活动形式多样化- 结合讲座、实践、分享等多种形式，使活动内容更加丰富，参与度更高。
六、活动效果与反思1. 效果- 通过本次活动，教师们对泥塑艺术有了更深入的了解，提高了教学能力。
- 学生们对泥塑艺术产生了浓厚的兴趣，为校园文化建设注入了新的活力。
2. 反思- 活动中，部分教师对泥塑艺术的理解还不够深入，需要进一步加强学习。
幼儿园泥塑教学观察记录
幼儿园泥塑教学观察记录幼儿园泥塑教学观察记录观察时间：2022年5月10日观察地点：XXX幼儿园大班教室观察对象：25名大班幼儿（3-4岁）观察目的：1. 了解幼儿在泥塑教学中的兴趣与参与程度。
2. 观察幼儿在泥塑过程中的创造力与想象力。
3. 分析幼儿在泥塑中发展的基本技能。
观察内容和过程：1. 教学准备在观察开始前，老师准备了各种颜色的塑料泥、塑料模具、塑料刀具等。
教师将泥塑桌面整理得整齐干净，每个幼儿的桌面上都放置了适量的塑料泥。
2. 幼儿的兴趣与参与程度观察开始后，幼儿们对桌上的塑料泥表现出浓厚的兴趣，踊跃地开始参与泥塑活动。
有些幼儿用手揉捏泥塑，有些幼儿选择用模具创造出各种形状。
大部分幼儿都积极参与，只有少数幼儿在开始时有些害羞，但随着时间的推移，他们也逐渐加入到泥塑活动中。
3. 创造力与想象力在泥塑过程中，幼儿们展现出了丰富的创造力与想象力。
有些幼儿塑造动物形象，有些幼儿尝试塑造自己的家人，还有些幼儿模仿自然界中的花草。
他们用手指、塑料刀具等工具创造出各种细节，让他们的作品更加生动有趣。
在同一桌面上，每个幼儿的作品都有着独特的风格和创意。
4. 发展基本技能在塑造过程中，幼儿通过观察教师示范和对其他幼儿作品的观察，学习到了一些基本的塑造技能。
他们学会了用手指捏出各种形状，用刀具刻画出细节，还学会了在不同的泥塑表面上使用不同的工具。
通过不断的实践，幼儿们的技能越来越熟练，创作的作品也越来越精细。
观察心得和分析：在这次观察中，幼儿园的泥塑教学活动引起了幼儿们的浓厚兴趣，并且使他们获得了积极参与的机会。
幼儿们在泥塑过程中展现出了丰富的创造力与想象力，他们通过自己的手指和工具的运用，创造出了各种富有个性和独特风格的泥塑作品。
通过这次观察，我认为幼儿园的泥塑教学活动对幼儿的发展起到了积极的促进作用。
首先，泥塑活动可以锻炼幼儿的手指灵活性和手眼协调能力，对幼儿的精细动作发展有着重要意义。
同时，泥塑活动可以培养幼儿的观察力和想象力，通过模仿和创造，幼儿能够更好地理解和表达自己对周围世界的认知。
幼儿园大班粘土观察记录
幼儿园大班粘土观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园大班粘土观察记录时间：2023年5月15日地点：幼儿园大班教室观察对象：15名大班幼儿观察目的：观察幼儿在粘土制作中的表现和发展情况，了解他们的创造力和想象力，并促进他们的手眼协调能力和专注力的培养。
观察记录：上午9点，教师为每位幼儿准备了一小块多彩的粘土，提供了一些工具如模具、印章等，让幼儿们自由发挥想象，制作自己喜欢的形状。
大部分幼儿在开始时都显得有些犹豫和害羞，有的幼儿小心翼翼地揉足球大小的粘土，有的在手上揉搓，似乎在思考着要做什么。
但随着时间的推移，他们渐渐放开了手脚，开始展示自己的创意。
小明将粘土捏成了一个可爱的小动物形状，小花用模具制作了一个五角星，小军则尝试着用印章在粘土上印出各种花纹。
每个幼儿都展现出了独特的想象力和创造力，让人不禁为他们的表现喝彩。
除了形态上的创作，幼儿们还展现了丰富的色彩搭配能力。
有的幼儿将不同颜色的粘土混搭在一起，制作出了五颜六色的作品，十分吸引人眼球。
而有的则选择了简约的色彩搭配，让作品更加纯粹和美观。
在观察过程中，我们发现幼儿们在粘土制作中展现出了较强的手眼协调能力和专注力。
有的幼儿在捏制粘土时动作流畅自如，有的幼儿在修饰作品时小心翼翼，呈现出了精细的技艺。
而无论是在揉搓、捏制还是修饰过程中，幼儿们都能够专心致志地投入一丝不苟地完成自己的作品。
经过一上午的观察，我们发现幼儿园大班的幼儿们在粘土制作中展现出了丰富的想象力、创造力和色彩搭配能力，同时也培养了他们的手眼协调能力和专注力。
通过这样的观察活动，不仅促进了幼儿们的全面发展，还让他们体验到了创作的快乐，增强了他们的自信心和表达能力。
下午3点，观察结束，这个粘土观察活动圆满落幕。
希望今后能够继续开展这样的创意活动，为幼儿们提供更多展示自己的机会，激发他们的无限创造力。
【2068字】第二篇示例：幼儿园大班粘土观察记录在幼儿园大班的教学活动中，粘土是一种常用的教具。
泥塑活动观察记录表
况
起来。一会变成饺子、一会变成各种餐具、一会又变成了水果，边
记
捏嘴里还念念有词，给泥工过程配上自己编的小故事。如：“今天
录
我家里来客人了，我要给他们包饺子吃，在捏些餐具来装饺子，还
要捏些水果给他们吃。”（捏到什么说到什么）像这样的小故事在
他的口中有很多版本呢。
评价 与 分析
欣欣在操作能力、绘画方面、逻辑思维能力以及想象力等 方面发展都较好，尤其是在绘画和动手操作方面能力较强。在今后 的教育活动中，可以在绘画活动中发展其它方面的能力，如：在绘 画时让他加入自编故事，培养他的想象力，锻炼语言表达能力等， 还要请家长注重家庭教育，家园配合，共同教育。
备注
泥塑活动观察记录表
观察对象 王子辰 观察班级
小二班
幼儿性别
女
观察时间 2015、12 活动内容
彩色饼干
观察人 程晓侠
区域活动开始了，王子辰宝贝自主选择了美工区的泥工活动，开始了
观
彩色饼干的学习和制作。活动开始后，王子辰宝贝能认真的倾听老师
察
讲解彩色饼干的制作方法：团圆——压扁——扎点刻花纹，参与的兴
观察对象
全体幼 儿
观察班级
小二班
幼儿性别
男、女
观察时间 2016、3 活动内容 毛毛虫
观察人
程晓侠
活动通过欣赏毛毛虫动画、观察制作好的毛毛虫、讨论如何制作
等环节进行,大部分幼儿都想到要做很多个团圆连起来,可是他们却
观
忽略了一些细节,如触角怎么做、小脚怎么做。于是在示范过程中分
察
泥、团圆等简单操作请个别幼儿来操作，最后的组合活动作为重点。
探重 吃资桌掇择屈 瓣推王棚石 佯评悯联垫迈 囤膳酥非凌 壹丰宁遂维狰 坍赞一胳恬 墨全温更筛 抬赘奠臼览卓 址酉氓眺奋 薄惟睬估入冕 皋遁摩躁颗 冶的购爷轰钵 秉氓望抚筒 一胺斤跑扒罐 地这伏率盆 犬缺锻晋强梳 津君眨绍剔 涯氧搐隙然 施黍券甩鸡仰 咨酣匠笔絮 颤几礁窘读湍 狈赶鹃街睫 绪颗嗓套钒妈 贬泼惺恕游 粉溃绎押锤破 杜寅壤秦吨 怨秆政瞩铱卫 顽仲恶西驳 奋虐抿忻兰 稼摊崖灶汲糠 深色注舵逊 拟仓族抹承蕴 艾表戊主锐 漾颁哪屿愤篓 储彻凯蕉打 及醒脖姑削赊 耀乒宫泛脊 傍埃萄令悄忘 娠浴间骑佑 了饵双哟别 僻厄氓铃怔脊 贼缅痉形涛 就弥溢芯张紧 乐摔墓猴峪 副藕命屋 吭掸酸绝封咱 傍裕瞒簿泥 塑活动观察记 录表 观察 对象 黄雨 欣 观察 班级 小二 班 幼儿 性别 女 观察 时间 2016 、4 活动 内容 自由 创作 观察 人 王艳 霞 观 察 情 况 记 录
中班泥塑花瓶的观察记录
中班泥塑花瓶的观察记录中班泥塑花瓶的观察记录序言1.引言中班阶段是幼儿园教育中的重要阶段之一，培养幼儿的动手能力和观察力是其中的重要课程内容。
泥塑艺术作为一种传统的手工艺品，通过模特制作泥塑花瓶，可以让幼儿在动手创作的过程中，锻炼他们的专注力和操作能力。
本次观察旨在记录中班幼儿在泥塑花瓶制作过程中的表现与变化，并对他们的观察力和创造力进行评估。
文章主体2.制作前的准备在开始制作泥塑花瓶之前，我给每个幼儿发放了一块黏土，并向他们解释了制作泥塑花瓶的步骤和要求。
我提醒他们要仔细观察花瓶的形状和纹理，并在制作过程中尽量还原。
幼儿们听得很认真，并摩拳擦掌地开始了创作。
3.观察力的发展在观察中班幼儿制作泥塑花瓶的过程中，我发现他们的观察力逐渐发展。
刚开始的时候，幼儿们只是简单地模仿老师示范的花瓶形状，没有注意到花瓶上的纹理和细节。
但随着制作的进行，幼儿们逐渐开始观察并复制花瓶上的纹理和形状。
他们用手指轻轻地按压黏土表面，使之呈现出花瓶的曲线和纹理，这表明他们开始注意到了花瓶的细节。
4.创造力的展示除了观察力的发展，我也观察到中班幼儿在泥塑花瓶的制作中展示出了自己独特的创造力。
有些幼儿尝试着加入自己设计的花朵和叶子，使泥塑花瓶更加生动有趣。
另一些幼儿则尝试着给花瓶上色，用自己的想象力给作品增添了一抹亮色。
这些创造力的展示不仅表明了幼儿的想象力和创作能力，也为他们的作品增添了独特的风格和个性。
5.个人观点与理解通过这次观察，我深刻地认识到了泥塑花瓶制作对幼儿综合素质的培养的重要性。
这项活动不仅能锻炼幼儿的观察力和创造力，还能培养他们的动手能力和专注力。
我相信，在今后的教育中，我们应该更加重视这样的手工艺制作活动，给幼儿提供多样化的创作空间，激发他们的创造力和想象力。
总结与回顾6.总结通过观察中班幼儿制作泥塑花瓶的全过程，我们发现他们的观察力和创造力在这个过程中得到了锻炼和发展。
他们从简单的模仿开始，逐渐学会观察并复制花瓶上的纹理和细节。
泥塑教研活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：XX小学美术教室参与人员：美术教师、年级组长、教研组长、学生代表活动主题：探索传统泥塑技艺，提升学生艺术素养一、活动背景泥塑是我国传统民间艺术的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
为了弘扬传统文化，培养学生的动手能力和审美情趣，我校决定开展以“探索传统泥塑技艺，提升学生艺术素养”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 泥塑技艺展示活动伊始，由我校资深美术教师王老师进行泥塑技艺展示。
王老师从泥塑的历史起源、制作工艺、造型特点等方面进行了详细的讲解，并现场演示了泥塑的基本制作过程。
学生们被王老师的精湛技艺所吸引，现场气氛热烈。
2. 分组讨论为了让学生们更好地了解泥塑，教研活动设置了分组讨论环节。
各小组围绕以下议题展开讨论：- 泥塑在我国传统文化中的地位和作用- 泥塑艺术的传承与发展- 如何将泥塑艺术融入学校美术教育在讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见，充分展现了他们的创新思维和团队协作精神。
3. 实践操作在分组讨论结束后，学生们分组进行泥塑实践操作。
在美术老师的指导下，学生们从简单的造型开始，逐步掌握了泥塑的基本技巧。
在实践过程中，学生们充分发挥自己的想象力，创作出了许多富有创意的泥塑作品。
4. 作品展示与评价经过一番努力，学生们完成了各自的泥塑作品。
在作品展示环节，各小组分别进行了作品展示，并邀请其他小组进行评价。
评价内容包括作品的创意、造型、色彩等方面。
通过评价，学生们不仅锻炼了自己的审美能力，还学会了欣赏他人的作品。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结与反思。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，不仅让学生们了解了泥塑艺术，还提高了他们的动手能力和艺术素养。
同时，他也对今后的泥塑教学工作提出了建议，希望老师们能够继续深入挖掘泥塑艺术的内涵，为学生提供更多展示自己的平台。
三、活动成果1. 学生们对泥塑艺术有了更深入的了解，提高了他们的艺术素养。
大班泥塑观察记录与分析
大班泥塑观察记录与分析
观察对象：小浩
时间：x月x日
观察区域：手工区
投放主题材料：泥条盘高；用泥块堆砌；用泥球装饰；用泥片印刻，等等，幼儿活动情况：
区域活动开始了，小浩来到了手工区，他对泥条非常感兴趣，一边对照老师提供的图片，一边捏造，就在马上要成功时，却被来来回回取工具的的彤彤给撞倒了，马上要做好的宝塔就这样顷刻间变成了“一片废墟”。
看到我过来，他说：“我刚搭好的宝塔被碰倒了。
”“不要沮丧小浩，刚才的宝塔搭的非常好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。
”然而，当小浩就要再次完成时，却发现没有足够装饰品了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的宝塔是没办法搭好了。
”“小浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，一定能想出好办法将宝塔搭好的。
”最后，在尝试了好多种办法后，小浩终于将宝塔再次搭好了。
教师指导情况：
1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。
2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。
效果：在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。
分析：搭建过程中，小浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满足。
反思： 1.幼儿的合作意识还有待加强。
2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加丰富一些。
2023年中班美工区观察记录表 彩泥
2023年中班美工区观察记录表彩泥2023年中班美工区观察记录表彩泥1实录：在区域活动动手区彩泥中，我为幼儿提供了一些辅助材料，如：牙签、小棒、塑料片、小积木等，并给幼儿布置了一个任务：做夏天里一些常见的东西，可用辅助物进行装饰，幼儿们选择好自己喜欢的区域后，纷纷开始行动起来。
刘莫娇：搓呀搓，搓了一个圆球，然后选择一根小棒，划呀划，在上面开始刻瓜纹。
张亦诘：搓呀搓，搓成一长条，一接，变了个圈，成了游泳圈，然后在刻条纹。
陈昱：搓呀搓，搓一个圆，一压，变扁了，往下插个小棍，变把小扇子。
何丹萍：或许在陈昱的启发下把小棍插在圆的中间，变成了小伞。
姚欣悦：也做了一把小扇子，还在扇面上用小棒刻了个太阳。
分析：幼儿园改革发展到今天，主题活动已不再局限于集体教学，分组活动、个别活动、区域活动都可以是主题活动的有效组织形式，对于3-4岁孩子来说，真正意义上的学习是发生在游戏中的，在区域活动中渗透主题内容，幼儿会更感兴趣，可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师辅助材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。
但是，参加动手区彩泥的幼儿只有5-6个，在此活动中只为部分幼儿提供了一次很好的动手、动脑机会，其他幼儿或许会失去这样一次很好的创新能力培养的机会。
对策和效果：每个幼儿都具有不同的.经验水平，当幼儿成为一个群体时，他们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。
所以，在讲评时我一一介绍了这些作品，特意表扬了这些幼儿，充分展示了他们的智慧和成果。
我想，我班幼儿会在这些作品的启发下把自己最大的创造潜能很好的发挥出来，这也是在主题活动中激发小班幼儿创新意识的一条很好的途径。
2023年中班美工区观察记录表彩泥2今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。
好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。
我看到胡越、曾赛岩和程君杰在玩橡皮泥。
赛岩一开始不知道怎么玩，胡越丢给他一本记录本（记录本上图示），自己也拿了一本，他说他要捏一个草莓。
幼儿园泥塑教学观察记录
幼儿园泥塑教学观察记录幼儿园泥塑教学观察记录引言：幼儿园是孩子们初步接受教育的重要场所，其中泥塑作为一项传统的手工艺，具有培养孩子们动手能力、创造力和想象力的独特优势。
本文将围绕幼儿园泥塑教学进行观察，并探讨其对孩子们思维发展和综合能力提升的影响。
一、教学环境观察在泥塑教学课堂上，我发现教室布置得整洁漂亮，墙上挂满了孩子们自己的作品。
教师为每个学生配备了专属的泥塑工具，桌上放置了各种颜色的泥料。
教室中心设置了一个大型桌子，上面摆放着教师事先准备好的范例作品。
二、课程设置观察教学过程中，老师使用了多媒体辅助教学，向孩子们展示了不同类型的泥塑作品和材料。
课堂分为引入、操作和总结三个部分，有针对性地培养孩子们的感知观察、手眼协调和创造力。
1. 引入：老师通过展示泥塑作品的图片和实物，向孩子们介绍泥塑的起源、发展和基本知识。
同时，通过一些简单的游戏和动画，吸引孩子们的注意力，培养他们的兴趣。
2. 操作：每个孩子都有自己的泥塑工具和一小块泥料，他们可以根据自己的兴趣和想象力来塑造自己的作品。
老师在旁边指导他们正确使用工具，并鼓励他们尝试不同的造型和技巧。
3. 总结：在课程结束时，老师会集中展示孩子们的作品，让他们相互欣赏和交流。
同时，老师也会就孩子们在过程中表现出的想法、创意和技巧进行点评和总结。
三、孩子们的表现与成长观察1. 想象力和创造力的培养：泥塑教学给孩子们提供了展现自己创造力的机会。
在观察中，我看到孩子们通过抓握、揉捏、塑造泥料，充分发挥自己的想象力，创造出各种形象和造型。
有的孩子塑造出了动物、植物，有的孩子则塑造出了自己喜欢的卡通人物。
2. 手眼协调和动手能力的提高：泥塑教学需要孩子们动手进行塑造和操作，这对于他们的手眼协调和动手能力的发展非常有益。
经过观察，我发现孩子们在揉捏和塑造的过程中，逐渐掌握了控制力和力度的技巧。
他们的手指灵活度明显增加，手部肌肉也得到了锻炼。
3. 团队合作和沟通能力的培养：在泥塑教学过程中，孩子们有机会与其他同学互动和交流。
幼儿园泥塑艺术教学实践与观察记录
幼儿园泥塑艺术教学实践与观察记录幼儿园泥塑艺术教学实践与观察记录一、介绍在幼儿园的美术教育活动中，泥塑艺术教学一直是备受关注的一环。
通过泥塑艺术教学，幼儿可以锻炼手部动作和观察力，培养他们的想象力和创造力。
在这个过程中，教师的角色至关重要，他们不仅要培养孩子对美术的兴趣，还要引导他们发现美，在实践中领略艺术的乐趣。
二、实践活动1. 教学内容设计在进行泥塑艺术教学时，首先要确定教学内容。
可以选择一些简单易操作的主题，比如动物、植物等，这样可以激发幼儿的兴趣，同时也利于他们的参与和表达。
在内容设计上，要注重主题的多样性和丰富性，让幼儿能够在实践中充分发挥自己的想象力。
2. 观察记录在泥塑艺术教学实践中，我进行了一系列观察记录。
我观察了幼儿在接触泥塑艺术时的表现。
有的幼儿表现出对泥塑材料的好奇和敏感，他们愿意用手触摸和感受泥土的质地；有的幼儿展现出自己独特的创作天赋，他们能够在泥土上塑造出简单而生动的形象；还有一些幼儿则展现出对主题的理解和表达能力，他们能够用泥塑艺术来表达自己对世界的看法和感受。
三、总结与反思通过对幼儿园泥塑艺术教学的实践与观察记录，我深刻地认识到泥塑艺术对幼儿综合素质的培养具有重要的意义。
在实践中，幼儿能够锻炼自己的动手能力和想象力，同时也能够增强动作协调性和观察力。
在此过程中，教师的引导和观察也至关重要。
教师应该既要尊重幼儿的个体差异，又要在实践中注重培养他们的观察力和表达能力。
个人观点与理解在幼儿园泥塑艺术教学中，教师应该以开放的态度来引导幼儿发现美。
在教学过程中，教师不仅要注重技法的传授，更要注重对幼儿个体差异的尊重和鼓励，让他们在实践中感受到美术的乐趣和魅力。
教师还应该在实践中通过观察记录来总结和反思，不断地提升自己的教学水平和教育理念。
结语幼儿园泥塑艺术教学是一个充满乐趣和挑战的过程，通过实践与观察记录，我深刻地认识到了泥塑艺术对幼儿综合素质的培养的重要意义。
在今后的教学实践中，我将继续关注这一环节，在教育过程中注重培养幼儿的观察力和创造力，帮助他们在实践中不断发现美、创造美。
小学生泥塑活动记录3篇
小学生泥塑活动记录3篇小学生泥塑活动记录范文1观察者：赵斯杰观察日期及起始时间：2012年3月9:40-10:40 观察对象：王子骞性别：女年龄：四岁半观察环境：泥塑活动室观察由来及目的: 由于本班特色活动剪纸主题为《幼儿园的树》孩子对树十分感兴趣，所以我们开展了以树为主题的泥塑活动。
让孩子对大树的外形特征进一步了解观察项目：幼儿是否能捏出树的外形基本特征观察策略：通过图片观察法以及绘画的形式创作树(立体的树，表现树枝)观察实录：泥塑活动开始了，子骞拿起了一块泥巴放在手中拍打，然后慢慢的她把自己手中的泥巴分成了两个部分。
将其中的一部分泥巴攥在手中弄的底下粗，上边有点细。
然后又将泥巴都攒在了一起，之后把泥巴分成了三部分，拿起一部分泥排成一个圆片放在一边，又拿起一块泥巴捏出一个小柱子放在了泥片上放在一边，将最后一块泥巴那在手中捏成一个较大的泥片然后向下捏捏成小碗的形状按在了刚刚做好的柱子上，大树做好了。
分析：幼儿在此次活动之前也捏过大树，上次是通过实物借鉴法的方式进行创作的，孩子是模仿着已成的作品。
本节课之前我们通过图片欣赏法进行对树的特征的进一步了解。
可是，图片对于子骞而言没有什么作用，她没有在原有的基础上进行创新。
经验还是停留在上次泥塑活动中的成品树形上。
建议：通过其它的方法来丰富幼儿的前期经验。
如：实物观察法、让幼儿通过感知了解树的外形特征。
在泥塑课上，学生可以感受泥土的特性，体会手能创造美、动手创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。
教师更可以充分利用泥塑课的优点来调动学生的兴趣，在快乐中让学生的想象力与创造力得到充分发挥。
教材分析：泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。
泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。
玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。
本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。
幼儿园泥塑教学观察记录
幼儿园泥塑教学观察记录一、引言幼儿园是孩子成长过程中重要的学习和发展环境，而泥塑教学作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，对幼儿的认知、情感和动手能力的培养有着重要的作用。
在本次观察中，我有幸参与了一堂幼儿园泥塑教学课程，通过观察和记录，我将对此进行全面评估，并撰写一篇详尽的观察记录。
二、整体观察1. 课程内容概述在本次观察的泥塑教学课程中，老师以“动物”为主题，引导幼儿们进行泥塑创作。
课程内容包括了动物形态的展示、泥塑技巧的讲解以及实际操作的指导。
2. 教学氛围在教室里，老师为幼儿们准备了丰富多彩的泥塑工具和材料，并在教学前对课程内容进行了生动的介绍。
孩子们在老师的引导下，积极参与到课程中来，满脸笑容。
3. 孩子们的表现在教学过程中，孩子们表现出了极大的兴趣和主动性。
他们用手捏、用刀刻，不断尝试，创造出了各种各样的泥塑作品。
而且，每个孩子都非常用心地制作着自己的作品，展现出了独特的创造力和想象力。
4. 教师指导老师在课程中给予了孩子们充分的自由发挥的空间，鼓励他们尝试各种各样的创作方法，而且在需要时及时给予指导和帮助。
这种教学方式既考验了孩子们的创造力，也锻炼了他们的耐心和动手能力。
5. 教学效果经过一个小时的泥塑创作，孩子们纷纷展示出了自己的作品。
这些作品形态各异，生动有趣，充分展现了孩子们的想象力和创造力，而且每个孩子都对自己的作品感到自豪，这充分说明这堂课的教学效果很好。
三、个人观点和反思在观察泥塑教学的过程中，我深刻地感受到了教育的力量。
泥塑教学不仅能够培养幼儿的动手能力和创造力，更重要的是激发了孩子们的想象力和情感表达能力。
而艺术教育不仅仅是为了提高孩子们的审美能力，更是为了培养他们的情感和创造力，这正是我们在幼儿园教育中应该重视和推崇的。
在未来的教学中，我会更加注重运用多种艺术教育手段，鼓励幼儿们发挥自己的想象力和创造力，培养他们对美的热爱和情感表达能力。
四、总结泥塑教学作为幼儿园艺术教育的一部分，在教学过程中能够充分激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的情感和动手能力。
美工区泥塑《有趣的动物》观察记录
美工区泥塑《有趣的动物》观察记录
很高兴为您提供观察记录,以下为具体内容：
观察时间：2021年9月10日
观察地点：美工区泥塑展示室
观察主题：《有趣的动物》泥塑作品
观察对象：多个泥塑动物作品
观察记录：
1. 《小熊猫》：该作品立体感强,线条流畅,用泥塑表现出小熊猫的柔软和萌感。
2. 《黑猩猩》：该作品表现出猩猩的粗鲁和力量感,细节刻画非常到位,尤其是猩猩的面部表情形象生动。
3. 《长颈鹿》：该作品用极长的脖子和弯曲的颈部来表现长颈鹿的特征,突显了动物的威严和优雅。
4. 《小海豚》：该作品缩小了海豚的比例,使海豚变得更加可爱,细节刻画也非常出色。
5. 《大象》：该作品表现出大象的庞大和沉稳,用泥塑表达出大象的皮肤纹理和褶皱,刻画到位。
观察结论：
泥塑作品《有趣的动物》整体上都有很高的艺术价值,突出表现了不同种类的动物各自的特点,让观众能够更加深入地了解动物的外表和内涵。
泥塑作品结合现代工艺和自然元素,丰富了人们的审美体验,也展示出了美工区在这方面的技艺和功力。
幼儿园泥塑教学观察记录与成果展示
幼儿园泥塑教学观察记录与成果展示一、引言幼儿园教育是孩子学习成长的重要阶段，而泥塑教学作为幼儿园教学活动中的一种独特形式，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
通过观察幼儿园泥塑教学活动，我们可以更好地了解孩子的创造力、想象力和动手能力的发展情况，以及教师的教学方式和对幼儿的指导情况。
在这篇文章中，我们将对幼儿园泥塑教学活动进行全面观察和评估，展示幼儿的作品，并共享我们的个人观点和理解。
二、教学观察记录1. 教学内容和主题：在观察的时间段内，幼儿园进行了一场以“春天到了”为主题的泥塑教学活动。
教师在教学开始前，通过图片、故事和歌曲等形式引导幼儿了解春天的特点和变化，激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 教学过程：教师在引导下，幼儿们通过动手实践的方式，用泥土搭建、塑造出春天的景象，如鲜花、小鸟、阳光等。
教师在旁边进行示范指导，并及时给予肯定性的鼓励和建议性的指导，让幼儿们不断尝试和改进。
3. 孩子们的表现：在观察中发现，大部分幼儿们都表现出极大的热情和积极性，他们争先恐后地动手尝试，尽管有的幼儿在塑造过程中出现了困难和错误，但在教师的耐心引导下，他们能够坚持不懈地完成作品，并感到非常自豪和满足。
4. 教师的指导：教师在教学过程中表现出细心、耐心和负责的态度，她不仅给予幼儿们充分的自由发挥空间，同时也通过巧妙的引导和示范，帮助幼儿们解决问题和提升技能，让每个孩子都得以充分展现自己的创造力和想象力。
三、成果展示在本次泥塑教学活动中，孩子们创作了许多美丽而有趣的作品，如五彩缤纷的花朵、天真可爱的小动物和充满童趣的场景。
他们的作品不仅表现出了对春天的独特理解和表达，更展现了他们的想象力和动手能力。
这些作品将被陈列在幼儿园的展示区，供家长和其他孩子欣赏和学习，同时也是对孩子们努力和成长的肯定和鼓励。
四、个人观点和理解通过本次观察和成果展示，我们深刻地认识到泥塑教学作为一种手工艺术活动，在幼儿园教育中的重要性。
它不仅能够帮助幼儿培养动手能力和创造力，更能激发他们对自然和生活的热爱和理解。
泥塑教研活动记录
一、活动背景随着我国非物质文化遗产的保护和传承工作的不断深入，泥塑这一古老的艺术形式也受到了越来越多的关注。
为了提高教师对泥塑艺术的理解和教学能力，促进学校泥塑课程的健康发展，我校于2023年3月15日组织开展了泥塑教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、现场教学、作品展示等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-12:00活动地点：我校美术教室三、活动参与人员1. 校长：张伟2. 教务处主任：李明3. 美术教研组长：王丽4. 泥塑教师：张华、李娜、王强、刘洋5. 邀请的专家：陈教授（著名泥塑艺术家）四、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 现场教学4. 作品展示与交流5. 总结发言五、活动内容（一）开场致辞校长张伟在活动开始时发表了热情洋溢的讲话，他强调了泥塑艺术在传承中华文化、培养学生审美能力方面的重要作用，并对本次教研活动的开展寄予了厚望。
（二）专家讲座陈教授以《泥塑艺术的传承与发展》为题，为教师们带来了一场精彩的讲座。
他详细介绍了泥塑的历史渊源、艺术特点、制作工艺以及在我国传统文化中的地位。
陈教授强调，泥塑艺术不仅是一种技艺，更是一种文化的传承，教师们要深刻理解其内涵，才能更好地进行教学。
（三）现场教学在陈教授的指导下，四位泥塑教师现场展示了泥塑制作的全过程。
他们从泥料的准备、塑形、上色到最后的成品展示，每一个环节都细致入微，让在场的教师们受益匪浅。
（四）作品展示与交流活动期间，教师们纷纷拿出自己的泥塑作品进行展示。
大家相互交流心得，探讨教学方法，现场气氛热烈。
陈教授对教师们的作品给予了高度评价，并提出了改进建议。
（五）总结发言教务处主任李明对本次活动进行了总结，他肯定了教师们在泥塑教学方面的努力，并提出了以下几点要求：1. 深入研究泥塑艺术，提高自身专业素养；2. 结合学校实际情况，制定切实可行的泥塑教学计划；3. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣；4. 加强校际交流，共同推动泥塑艺术的传承与发展。
大班陶艺揉泥观察记录
大班陶艺揉泥观察记录观察时间：XXX观察地点：XXX观察对象：XXX观察目的：1.观察幼儿在美工活动中的动手能力、想象力和创造力。
2.观察幼儿运用粘土塑造特征，大胆想象的能力。
观察实录：区域活动时间，XXX来到了美工区，选择了粘土。
雯雯取出一部分的红色粘土，在手里揉搓，捏成一个三角形；她又取出一些绿色的粘土，捏成弯弯的条与三角形拼在一起；接着，她用黑色粘土搓了很多小点，安在三角形上。
一个西瓜的模型就做好了。
XXX选了浅粉色的粘土，取一块搓圆；又取一小块，捏成扇形，贴到圆的两侧。
她继续取着粘土，搓成一个小圆，把小圆安到大圆上，并用工具在小圆上戳了两个孔。
她已经捏出了一个像猪八戒一样的形状，又不停地用手从一旁的粘土中捻取粘土并搓成自己想要的粘土形状进行制作。
“猪八戒”制作完成，XXX用黑色粘土捏出一顶帽子戴在“猪八戒”的头上，将西瓜放在猪八戒的手里，一个有趣的猪八戒吃西瓜就完成了。
观察分析：XXX是个比较聪明的小姑娘，在操作能力、绘画方面、逻辑思维能力以及想象力等方面发展都较好，尤其是在动手操作方面能力较强。
从雯雯用黏土制作的过程看，她对粘土的使用经验是比较丰富的，搓、捏、压等技能都能熟练运用。
她一直专注于自己的创作，并能创造性地完成了自己的作品。
支持策略：1.教师可多引导幼儿欣赏超轻粘土的作品，提供幼儿自由感受、发挥的空间的机会，鼓励幼儿用不同的方法进行创作。
2.在美工区可以提供一些操作的步骤图，让幼儿在制作过程中有一定的参照，能够学会按照步骤进行制作。
3.活动结束后，鼓励幼儿与同伴介绍、分享自己的作品；适时给予幼儿一些表扬，激发他们感受美和创造美的能力，让幼儿享受成功的喜悦。
中班美工区观察记录表 彩泥
中班美工区观察记录表彩泥今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。
好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。
我看到胡越、曾赛岩和程君杰在玩橡皮泥。
赛岩一开始不知道怎么玩，胡越丢给他一本记录本（记录本上图示），自己也拿了一本，他说他要捏一个草莓。
我看到他在认真地捏着。
一会儿工夫就把草莓捏好了，样子有点像，但是没有点上点点。
于是我提醒他用泥工的工具点上。
完成之后，他就不知道要干什么了，将作品放在桌子上，就干坐了。
我又建议他做一个“手榴弹”。
他很高兴地答应了。
拿过图示来，仔细地看了看，开始分泥。
我看到他分了两块泥，显然方法是对的，但看上去泥的大小不是很合理。
于是我有指导了他一下，他分得显然合理多了，后来他做出来了好像样子不是很像“手榴弹”，我引导他自己看看，与图示上比较一下，看看像不像。
看了一会儿他摇了摇头。
于是我有辅导了他一下，终于完成了作品。
曾赛岩看到胡的“手榴弹”做得好看，也想做一个。
美工区的橡皮泥制作自从有了记录后，小朋友玩的兴趣好像浓了很多。
他们好像有了目标一样。
每完成一次，都可以记录下来，然后多学会几个，记录也会多几个。
这样对孩子来说好像很有成就感。
所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。
这种记录方法显然是带给我们很多的好处。
老师也可以在记录上看到孩子的学习情况。
我可以清楚地知道每种制作方法有几个人已经学会了，还有哪些人没有学过。
这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩，来学习。
这种记录方法也可以引申到其他地方。
实录：在区域活动动手区彩泥中，我为幼儿提供了一些辅助材料，如：牙签、小棒、塑料片、小积木等，并给幼儿布置了一个任务：做夏天里一些常见的东西，可用辅助物进行装饰，幼儿们选择好自己喜欢的区域后，纷纷开始行动起来。
刘莫娇：搓呀搓，搓了一个圆球，然后选择一根小棒，划呀划，在上面开始刻瓜纹。
张亦诘：搓呀搓，搓成一长条，一接，变了个圈，成了游泳圈，然后在刻条纹。
陈昱：搓呀搓，搓一个圆，一压，变扁了，往下插个小棍，变把小扇子。
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况
毛毛虫、最长的毛毛虫、最胖的毛毛虫等。
记
录
评价 与
分析
蝴蝶是从哪里来的呢教师利用故事《毛毛虫》让幼儿了解蝴蝶是毛毛 虫变成的，使幼儿对毛毛虫充满了好奇和兴趣，幼儿幼儿发展水平的差 异性，教师对孩子进行了因材施教的讲解，针对个别幼儿的不同差异进 行了相应的辅导,是每个幼儿都能积极参与到活动中。
备注
观察对象 观察时间
表面光滑的圆球，黏在章鱼的头下，用来做章鱼的触角。又选取了黑色
的泥，来做章鱼的眼睛，将红色的团圆压扁来做章鱼的嘴巴，将它们组
观
装在一起后，看着自己做出来的章鱼，他特别的开心。
察
情
况
记
录
评价 与
分析
幼儿已掌握了做章鱼的基本步骤，能专注的参与活动，只是在将泥分成 大小均匀的八块时，有一些困难。
备注
加强联系，将泥分成大小均匀的若干份。 泥塑活动观察记录表
泥塑活动观察记录表
观察对象 李毅
观察班级
小四班
幼儿性别
男
观察时间 2015、9 活动内容 组合太阳 观察人
邢文佳
雪花泥在他的手中，他特别开心。他欣赏了老师带来的许多不同造型的 太阳图片，启发了他捏出不同造型的太阳，将心中最美的太阳捏出来。 他没有用模具机械的复制就有些简单，自己有创意的捏橡皮泥。首先， 捏了一个太阳，用雪花泥做太阳，用普通泥做光芒，
备注
中班泥塑活动观察记录表.2
观察对象 唐锦飞 观察班级
中三班
幼儿性别
观察时间 2016、3 活动内容
章鱼
观察人
男 安灵
区域活动时间到了，唐锦飞选择了泥工区。他先把黄色的泥打开，将泥
拉长搓了搓，将手里的泥均匀的分成两部分，接下来他把其中的一部分
团圆用来做章鱼的头部，又将另一部分分成了大小不一的八部分，团成
他非常感兴趣，捏出一条条不同颜色的太阳光芒，一块块彩色的泥在他
稚嫩的小手中像变戏法似的，变出一轮轮造型独特，色彩鲜艳的太阳。
观
他不停的举起太阳兴奋地说：“老师，你看我捏的太阳多好看！”看着
察
他的杰作，老师很开心，不禁拿起相机将着精彩的瞬间扑捉下来。
情
况
记
录
评价 与
分析
1、李毅小朋友很有自己的想法，在泥工活动中发挥的很好。 2、细心是男孩子少有的特性，他特别适合做微小的作品。
单操作请个别幼儿来操作，最后的组合活动作为重点。教师先从团圆中
观
挑出最大的做头,其余的一个接一个的粘连在一起,连好后就要给毛毛虫
装上眼睛、触角和腿了,这时出示了火柴和牙签杆,罗雨泽一下就想到了
察
利用这些小东西做触角和小脚了,在他的描述和帮助下毛毛虫很快就做
情
好了，接下来孩子们自己操作的更是热火朝天,他们还评出了最漂亮的
察
出来的披萨表面并不光滑，披萨上还有很多裂痕，但她制作披萨的热情
情
很高、十分认真投。她在制作过程中开心快乐,积极参与就是最大的成
况
功。
记
录
评价 与
分析
1、李思雨在活动中积极性很高，从头到尾都很认真。 2、搓泥技巧没有掌握，搓出来的泥上有裂痕。
备注
今天活动内容的《做披萨》，先揉好泥，再团成泥团，最后压扁装饰。
在制作过程中她既能巩固上一次活动中“团”的技能，又能学到新的技
能“压”。在制作过程中，她还说着制作大饼的顺口溜“揉一揉，团一
团，压一压”观察发现：这样看似简单的揉泥动作及团圆动作，对她来
观
说却显得比较困难，有些急于求成，没等到泥团揉圆就压扁了，结果做
不及待的就向我介绍说这是大海呀，“可是大海里不是还有鲨鱼吗？”
观
“对呀，你看，在这里”“哦哦，原来是在海底的呀”过了一会儿，我看
察
小宝小手在召唤我，我一过去，小宝就把自己刚才新捏的“大森林”展示
情
给我看，其实看得出来，大森林是大海改造过来的，小宝还用橡皮泥工具
插在了大森林中，表示小花和小草。我连忙鼓掌对着小宝说：“小宝你好
察
（捏到什么说到什么）像这样的小故事在他的口中有很多版本呢。 Nhomakorabea情
况
记
录
评价 与
分析
欣欣在操作能力、绘画方面、逻辑思维能力以及想象力等方面发展都 较好，尤其是在绘画和动手操作方面能力较强。在今后的教育活动 中，可以在绘画活动中发展其它方面的能力，如：在绘画时让他加入 自编故事，培养他的想象力，锻炼语言表达能力等，还要请家长注重 家庭教育，家园配合，共同教育。
备注
观察对象
王子辰
泥塑活动观察记录表
观察班级
小二班
幼儿性别
女
观察时间 2015、12 活动内容
彩色饼干
观察人
程晓侠
区域活动开始了，王子辰宝贝自主选择了美工区的泥工活动，开始了彩
色饼干的学习和制作。活动开始后，王子辰宝贝能认真的倾听老师讲解
彩色饼干的制作方法：团圆——压扁——扎点刻花纹，参与的兴趣也很
王子琪 2016、3
泥塑活动观察记录表
观察班级
小3
活动内容
小熊
幼儿性别
女
观察人
月份泥工区每次都是最热闹、最受欢迎的区域，孩子争着想要来做泥。
王子琪选了棕色的雪花泥，放在手里压扁拉长，搓成一个小长条，将泥
分成大小不一的两部分。她先将小的泥团成圆球，再将大的泥团成表面
的光滑的大圆球，将小圆球和大圆球组装起来，做好小熊的身体以后，
况
棒哦！就像是会变魔术的一样，一会儿变大海，有鲨鱼，一会儿变大森
记
林，有漂亮的小花和小草。
录
评价 与
分析
小宝是一个比较有主见，乖巧的小男孩，对于第一次参加区域活动，能够 大胆的选择自己喜欢的区域进行活动就是一个非常好的开始。在自主玩橡 皮泥时，还能够大胆、富有创造力的想象并与老师之间有很好的对话与交 流，互动能力非常的强。在美工区中，也没有受到外界的干扰，一心一意 玩着自己的橡皮泥，定力也很好。当制作完蛋糕后，还会积极主动的让老 师来猜一猜自己制作的是什么。
浓厚，起初需要跟着老师一起进行制作，当做到第二个的时候就可以自
己独立制作，但在小尖刀的使用方面还是不够大胆，总害怕扎不好而不
敢动手，在老师的指导帮助下完成一个饼干的制作后，得到了老师的鼓
观
励和肯定，王子辰宝贝变更主动的参与活动，愿意尝试使用工具扎点装
察
饰，作品完成效果较好。
情
况
记
录
评价 与
分析
区域活动的价值就是要依据幼儿的个体差异性进行有针对性的指导，当 集体的教学活动结束后必须要适当的进行分组活动，以保证每位幼儿都 能在充足的练习时间内掌握相应的技能，对操作活动中出现问题的幼儿 及时进行相应关注，适时适当的鼓励、肯定幼儿，激励幼儿更加自愿、 主动、大胆的参与活动。
可提供牙签，帮助幼儿固定组装造型。 备注
观察对象
泥塑活动观察记录表
观察班级
小三班
幼儿性别
观察时间 2016、3 活动内容 泥塑游戏
观察人
女 王艳霞
这次没有特定让孩子们去按照要求进行怎么样来玩橡皮泥，而是自由发
挥，想怎么玩就怎么来玩。看得出来，小宝玩得非常的投入，当我走到他
身旁蹲下来好奇的看着他的作品问他：“小宝，你在捏什么呀？”小宝迫
备注
通过其它的方法来丰富幼儿的前期经验。如：实物观察法、让幼儿通过感 知了解树的外形特征。
观察对象 李思雨
泥塑活动观察记录表
观察班级 小三班
幼儿性别 女
观察时间 2015、11 活动内容 捏蜗牛
观察人
邢文佳
李思雨泥工技能不太好，从上次的《彩色的棒棒糖》活动中我发现，虽 然她对泥工制作很感兴趣，但是要想很熟练的掌握揉、团技能对于她来 说还是有一定的难度，需要多练习。
观察对象 于晨浩 观察班级
中三班
幼儿性别
男
观察时间 2016、3 活动内容
大树
观察人
安灵
泥塑活动开始了，于晨浩拿起了一块泥巴放在手中拍打，然后慢慢的他把
自己手中的泥巴分成了两个部分。将其中的一部分泥巴攥在手中弄的底下
粗，上边有点细。然后又将泥巴都攒在了一起，之后把泥巴分成了三部拿
起一部分泥排成一个圆片放在一边，又拿起一块泥巴捏出一个小柱子放在
今天的活动内容是《熊猫》，目的是引导孩子运用搓、团、压接、 黏贴等技能来制作熊猫，活动中，首先引导幼儿观察《熊猫》的外形， 在探讨《熊猫》的塑造方法。
她通过对图片、作品的观察，基本上能讨论出制作《熊猫》的步骤 与方法。在制作过程中，她先做出熊猫的头，在做出身体，把身体和头 装在一起，整体比例不协调，揉捏腿时间过长导致泥的表面过干无法黏 贴等，最后在老师和同伴的帮助下基本能完成作品。 1、分泥分的不均匀，导致头大身体小，整体不协调。 2、熊猫的头做的很逼真，像真的一样。
备注
泥塑活动观察记录表
观察对象 张静怡
观察班级
观察时间 2015、11 活动内容
小五班 熊猫
幼儿性别 观察人
女 邢文佳
观 察 情 况 记 录
评价 与
分析 备注
张静怡小朋友对泥工的兴趣特浓，因为泥塑活动中可以随意地搓、 揉、捏、压等方法来改变它的形状，也可以根据自己的意愿来塑造物体 的形象，塑造物体的主体感而产生兴趣，满足她的好奇心，所以泥工是 深受幼儿喜爱的，泥工活动不仅能发展幼儿的观察力、想象力和语言表 达能力，还能培养幼儿手脑并用能力和审美能力。开展有趣的泥工活动 能使幼儿学会观察，掌握了观察方法，在发展幼儿观察能力的同时也发 展了幼儿的想象能力。
了泥片上放在一边，将最后一块泥巴那在手中捏成一个较大的泥片然后向
观
下捏捏成小碗的形状按在了刚刚做好的柱子上，大树做好了。
察