区域活动观察记录表
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区域活动观察记录表
观察
对象
小八班部分幼儿年龄4岁性别男
所在区角建构区
观察
时间
2017.04 观察者白银萍
观察情况记录我们班的大部分男生都喜欢建构区，其中有几个孩子是建构区的死忠粉，每次玩儿区角都必去建构区，在玩儿的过程中很投入。对自己搭建的作品很满意，经常会向老师和伙伴们介绍自己的作品。
评价与分析孩子自主选择自己喜欢的游戏并参与进去，很好地培养了孩子们的自主性、专注力、动手能力、手眼协调能力等等。并且通过游戏获得成就感和自信心。
教师介入策略在游戏过程中，教师要跟踪指导，充分留意活动中的幼儿表现，对于乱扔玩具的孩子及时进行归类教育。
改进措施及目标1.建构区活动的材料相对于其他区域来说有些单一。
2.可以丰富区角，投入更多的低结构材料供孩子们游戏。
3.明确游戏规则，增强幼儿的规则意识，知道游戏结束后把玩具分类归位摆放。
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观察
对象
年龄性别
所在区角观察
时间
观察者
观察情况记录
评价与分析教师介入策略
改进措施及目标
区域活动观察记录表
观察
对象
年龄性别
所在区角观察
时间
观察者
观察情况记录
评价与分析教师介入策略
改进措施及目标
区域活动观察记录表
观察
对象
年龄性别
所在区角观察
时间
观察者
观察情况记录
评价与分析教师介入策略
改进措施及目标
区域活动观察记录表
观察
对象
年龄性别
所在区角观察
时间
观察者
观察情况记录
评价与分析教师介入策略
改进措施及目标
区域活动观察记录表
观察
对象
年龄性别
所在区角观察
时间
观察者
观察情况记录
评价与分析教师介入策略
改进措施及目标
区域活动观察记录表
观察
对象
年龄性别
所在区角观察
时间
观察者
观察情况记录
评价与分析教师介入策略
改进措施及目标
区域活动观察记录表
观察
对象
年龄性别
所在区角观察
时间
观察者
观察情况记录
评价与分析教师介入策略
改进措施及目标
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观察
对象
年龄性别
所在区角观察
时间
观察者
观察情况记录
评价与分析教师介入策略
改进措施及目标