散文阅读之探究题22页PPT
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散文阅读必备知识及答题技巧PPT课件
第19页/共66页
（2）词语妙用
考题形式：品评加点词语的作用（妙处）或加点词语能否删 除。 解题思路：第一步，解释词语（在语境中）的含义；第二步， 分析词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答 该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以 考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，点出体现了词语的准确性或生动性。
第20页/共66页
（3）哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合发展性考题来考。 解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意和双关意 义。
第21页/共66页
4.表达方式的作用
• 表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。 • 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有
• 在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括很多小项，有时还会把表达方式， 尤其是描写手法融合在哲理考。更是考查的重点和难点。分析如下：
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（1）字词含义
提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
解题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的 含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。 注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语 在语境中的含义。
时会考（或变相）表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
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4.表达方式的作用
• （1）描写的作用 • 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、
季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写 主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主 要是突出人物的思想性格。
（2）词语妙用
考题形式：品评加点词语的作用（妙处）或加点词语能否删 除。 解题思路：第一步，解释词语（在语境中）的含义；第二步， 分析词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答 该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以 考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，点出体现了词语的准确性或生动性。
第20页/共66页
（3）哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合发展性考题来考。 解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意和双关意 义。
第21页/共66页
4.表达方式的作用
• 表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。 • 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有
• 在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括很多小项，有时还会把表达方式， 尤其是描写手法融合在哲理考。更是考查的重点和难点。分析如下：
第18页/共66页
（1）字词含义
提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
解题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的 含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。 注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语 在语境中的含义。
时会考（或变相）表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
第22页/共66页
4.表达方式的作用
• （1）描写的作用 • 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、
季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写 主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主 要是突出人物的思想性格。
人教版高中语文复习课件：散文阅读——探究题 (共21张PPT)
多角度 →指在“材料——意义(主旨)”大 层面内进行多角度探究。有哪些角度呢？ 可以是材料的主与次(散文的主体材料与穿 插性材料)、材料的显与隐、材料的不同方 面等。 当然，“大层面多角度”必须建立在对 文本的深入把握和领悟基础之上。
B.立足于文本形式的艺术特色类探究题的角度和 层面 这类题主要探究的是标题艺术、艺术构思、 表达技巧等方面的审美意蕴。对这类题，探究 的展开也要大层面多角度。 大层面 →指在“艺术特点——艺术效果”层 面内展开，也就是要探究用什么样的艺术手法 达到了什么样的艺术效果。 多角度 →指多种艺术特点与多重艺术效果， 或者一种艺术特点和多重艺术效果。
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必修二P5第三题 • 1、探究朱自清散文的特点，并阐明你的看法。 必修二P9第一题 • 2、探究情景关系，你如何看待这种“悲凉”？ 必修二P11第一题 • 3、探究这篇文章的深刻内涵。
题型一：探究作品的丰富意蕴、民族 心理和人文精神
“丰富意蕴”指文本所蕴含的思想感情等多 种内容；“民族心理”主要指一个民族作为一 个大群体所具有的典型心理特点，如重亲情、 族情、乡情，爱好和平，知足常乐等就是中华 民族的民族心理；“人文精神”是一种普遍的 人类自我关怀，表现出对人的尊严、价值、命 运的关切、追求和维护。
对它们的探究从以下两方面入手： 1.不同角度考查、不同层面发掘 (1)不同角度考查：指从不同的视角对文本做多 侧面的考查。
(2)不同层面发掘：一般指从情感、哲学和审美三 个层面对文本做出深浅不同的解读分析和发掘。 A.立足于文本内容的意义内涵类探究题的角 度和层面。 这类题多是探究关乎全文主旨的词语、句子、标 题的含意，以及全文的思想、情感意蕴。对这 类题，探究的展开要大层面多角度。 大层面 →指文本“材料——意义(主旨)”层面， 是探究材料与意义之间的联系。“材料——意 义(主旨)”层面同散文的“形散神聚”类似， 要“因形悟神”。
散文的探究题及其答题技巧PPT
• 【2015江苏高考·比邻而居】 • 15．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分
）
• 【答】 • ①不同的生活状态也有相同的生活内容； • ②蕴含了对端午等传统文化的认同感； • ③艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成
一种火点拨】平时的生活会有不同的气味，但到
• 【民族心理】
• 中华民族的传统心理特征：⑴勤劳简朴
，自强不息；⑵求同务实，谦和持中；⑶ 家庭为重，亲疏有别；⑷尊君爱国，尊父 爱家；尊长爱幼；⑸坚强勇敢，诚实善良 ，团结友爱。
• 当代中华民族的心理 特征：⑴爱国爱家
，关心社会；⑵文明礼貌，遵纪守法；⑶ 诚实守信，拼搏进取；⑷创业创新，敬业 奉献；⑸保护环境，生态文明；⑹追求梦 想，快乐幸福。
散文的探究题 及其答题技巧
散文的探究题及其答题技巧
【考纲要求】
探究题是文学类文本阅读中主观性最强、难度最大 的题目。《考试说明》对“探究”的要求有三点：① 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，②探讨作 品中蕴含的民族心理和人文精神，③对作品进行个性 化阅读和有创意的解读。就散文而言，探究点可以涉 及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子 一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处
“理”在于：考虑原文内容，结合时代背景 和作者的性格、遭遇；联系民族心理和人 文精神；既有个性化阅读和有创意的解读 ，同时还要照顾到阅读理解的共同性。这 样就不会突发奇想，写出让人匪夷所思的 答案来。
(3)表述简明
这里是就答案的语言组织而言的。也就 是说答案的语言既要正确表达答案的要点 ，又要符合语法规则或表达习惯，以及字 数的限制。
• 【人文精神】
• 主张以人为本，重视人的价 值，尊重人的尊严和权利，关 怀人的现实生活，追求人的自 由、平等和解放的思想行为， 也包含文化、风俗、民情。
2013高考文学类文本阅读之散文“探究题”探秘ppt
4、探究文章的主旨和作者的情感倾向 5、探究文章题目的内涵
三、亮剑露峥嵘——随堂练习
高考无非是个练习——2009江苏卷《上善 若水》14题
四、披沙获真金——方法指导
1、善于选择审视角度。（主题意识，整体意识，思 路意识，问题意识） 2、文本与分析紧密结合，不可脱节，善于进行层面 切割。紧扣文题要求，在文本中寻找依据。 3、善于借用他山之石（可以攻玉：磨制美好的珍 宝）。充分利用前三题解答信息。
02高考中出现的探究题
北京卷：《心灵的篝火》： 中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与 日逐走……道渴而死，充其仗，化为邓林（树 林）。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不 得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并 联系现实，谈谈你自己的看法。 浙江卷：《母亲的中药铺》： 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”， 联系全文谈谈你对这句话的理解。
4、善于有序呈现结果，（实—虚，文本内—文本外， 答案允许丰富多彩，分条解答，观点鲜明，步骤完 整，分析要有理有据。
5、平时注意关注与归纳不同时期民族心理和人文精 神。
答题误区警示
①“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题， 往往断章取义;只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂 在一边。 ②“浅人浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几 句答案。 ③“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意， 没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺 乏说服性，往往只抓一点，不及其余。 ④“角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解 读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限， 虽有创意解读但胡思乱想。 ⑤没有健康的积极的价值观。
浙江卷 安徽卷 北京卷 湖北卷 广东卷 山ห้องสมุดไป่ตู้卷 湖南卷 四川卷 全国卷 重庆卷
三、亮剑露峥嵘——随堂练习
高考无非是个练习——2009江苏卷《上善 若水》14题
四、披沙获真金——方法指导
1、善于选择审视角度。（主题意识，整体意识，思 路意识，问题意识） 2、文本与分析紧密结合，不可脱节，善于进行层面 切割。紧扣文题要求，在文本中寻找依据。 3、善于借用他山之石（可以攻玉：磨制美好的珍 宝）。充分利用前三题解答信息。
02高考中出现的探究题
北京卷：《心灵的篝火》： 中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与 日逐走……道渴而死，充其仗，化为邓林（树 林）。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不 得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并 联系现实，谈谈你自己的看法。 浙江卷：《母亲的中药铺》： 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”， 联系全文谈谈你对这句话的理解。
4、善于有序呈现结果，（实—虚，文本内—文本外， 答案允许丰富多彩，分条解答，观点鲜明，步骤完 整，分析要有理有据。
5、平时注意关注与归纳不同时期民族心理和人文精 神。
答题误区警示
①“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题， 往往断章取义;只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂 在一边。 ②“浅人浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几 句答案。 ③“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意， 没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺 乏说服性，往往只抓一点，不及其余。 ④“角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解 读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限， 虽有创意解读但胡思乱想。 ⑤没有健康的积极的价值观。
浙江卷 安徽卷 北京卷 湖北卷 广东卷 山ห้องสมุดไป่ตู้卷 湖南卷 四川卷 全国卷 重庆卷
(散文阅读) (共38张)PPT课件
2
清单2：人称选用的效果 精选ppt课件2021
第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情自由 表达感情，给读者以真实生动之感。 第二人称以对话的口吻叙述， 拉近与抒情对 象的距离，增强抒情性、亲切感，呼告抒情 强烈感人，便于感情交流 。 第三人称不受时间和空间限制，能客观地展 现丰富多彩的生活，灵活自由，便于多角度 描述事物，表达感情观点。
16
精选ppt课件2021
高考散文阅读
常见题型解题思路
17
题型一：局部内容作用分精选pp析t课件20题21 解题思路
1.明确位置： 审清题干，看清位置（开头、结尾、中间
等） 2.考虑结构作用：
总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题 等。
3.考虑内容作用： 局部内容及全文主旨（或作者情感态度） 4.分要答题，且用序数标明。
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检 点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生
活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康
的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知
道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气
还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得
的。
32
精选ppt课件2021
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内 的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察” 的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的 地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信， 你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床， 以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你 再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一 个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗 子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听 到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只 是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人 情，天知道那是罪过！（有删改）
清单2：人称选用的效果 精选ppt课件2021
第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情自由 表达感情，给读者以真实生动之感。 第二人称以对话的口吻叙述， 拉近与抒情对 象的距离，增强抒情性、亲切感，呼告抒情 强烈感人，便于感情交流 。 第三人称不受时间和空间限制，能客观地展 现丰富多彩的生活，灵活自由，便于多角度 描述事物，表达感情观点。
16
精选ppt课件2021
高考散文阅读
常见题型解题思路
17
题型一：局部内容作用分精选pp析t课件20题21 解题思路
1.明确位置： 审清题干，看清位置（开头、结尾、中间
等） 2.考虑结构作用：
总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题 等。
3.考虑内容作用： 局部内容及全文主旨（或作者情感态度） 4.分要答题，且用序数标明。
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检 点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生
活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康
的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知
道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气
还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得
的。
32
精选ppt课件2021
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内 的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察” 的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的 地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信， 你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床， 以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你 再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一 个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗 子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听 到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只 是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人 情，天知道那是罪过！（有删改）
2019散文阅读探究-PPT精选文档
15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合 全文探究作者这样安排的理由。 《侯银匠》一文写普通人一生中最重大的事，从中折 射出人性之美。小说的首尾部分值得关注，开头写“侯银 匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什 么道理”，下文虽未直接回答“是什么道理”，但仔细玩 味，应该是指侯银匠作为手艺人，勤劳且机灵；倒数第三 段回到侯银匠身上，写他无妻而女儿又不在身边，于是对 女儿十分思念，最后一段写他喝酒，想起两句唐诗——姑 苏城外寒山寺，夜半钟声到客船，进一步写出他对女儿的 深切思念，这就把侯银匠这一形象塑造得富有人情美、人 性美。由此，可明确小说的主旨是表现侯银匠，而写侯菊 的文字多(或者说“更多描写女儿出嫁前后的情景”)，在 人物关系中深刻表现了中国传统的人情美、人性美，读来 意味深长。
【反思总结】 揣摩答案，探究文章的情感倾向或取向的答题 方法：探究由表及里、由此及彼、由正到反； 答题不可遍地开花，围绕题目暗示或文章主要 对象探究作者情感； 情感、情感取向 、态度等都有明确倾向； 答题注意点：注意答案表述的方式，表达句式 相对整齐。
二、深刻意蕴 〖典型例题〗 例1.本文写了水乡生活的几个片断，请探究其 中的深刻意蕴。（6分）《水乡的日子》 【答案示例】深刻意蕴：①人与水的关系：亲 近自然，生命有所滋养，心灵得以纯洁，生活 富有希望。②人与水鸟的关系：要敬畏生命、 学会感恩，并与自然和谐相处。③水乡的风情： 传统文化令生活富有情趣，应加以保护和传承。 评分建议：每点2分。意思对即可。
品读答案，回忆意蕴题与情感取向的答题要点。
驮队飞渡峡谷 人类对于自然的挑战
以此类推，围绕这个故事出现 的重要的情节、人物等，回答意蕴 题时都应该从具体的人物事中上升 到普遍的、一般的现象、规律等。
初中语文中考现代文阅读专题：散文阅读专题(共20张PPT)
三、品味散文语言体悟词句作用
• 考题形式 • （一）品味词语。 • 1.解释词语含义。 • 2.品评加点词语的作用。 • 解题钥匙 • 1.认真阅读上下文，紧紧联系语境，明确表层 含义，挖掘深层含义。 • 2.品评词语的表达作用,要结合语境、作品的 主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、 特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或 在结构上起到独特作用。 • 方法指导:坚持“词不离句,句不离文”的原则, 联系上下文,推知其语境义。
• 能利用原文词语，尽可能使用；
• 没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确 性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
二、理清文章线索
• 根据文章中心需要,可以以物为线,以事为线; 可以以人为线,以情为线;也可以以时间为线, 以地点为线。 • 找线索的方法: • 一要注意文章标题(有的标题直接揭示 线索,有的标题包含线索的因素); • 二要注意文中反复出现的词语、句子; • 三要特别注意文中的议论抒情,因为散 文中的“情”通常是文章组织材料的重要线 索。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固 稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。 《那树》 佝偻:原义指驼背，这儿则是形象地突出了 树的苍老。
把那棵树的树顶比作刚炸开的焰火，比喻鲜 活，生动形象的写出了那棵树枝叶的茂盛繁 密，表现了这棵树生命的壮美。寄寓了作者 对如此壮美的生命的敬畏与赞美之情。
（二）理解句子在文中的含义及其作用。 1、答题时应从句子表现的句意和与主题的
四、语言赏析。
A、修辞之美——找文中的比喻、排比、 拟人等。(作用:比喻使语言生动形象；排比 使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形 象可感;对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;反问 句增强语气;夸张突出特征,揭示本质,给读者 以鲜明而强烈的印象；设问:自问自答,引人注 意,启发思考；对比强调„„突出„„) B、句式之美——如骈句、长短句、对偶 句、也有排比句、反问句，还有运用一组关 联词语的句子等等。 C、用词之美——找精美的富有表现力的 动词、形容词、叠词及成语等。
高考二轮专题复习：散文阅读文本探究PPT
一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的 意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是 结合背景或联系现实得出的意思。
2022年春季语文下
2022年春季语文下学期
19
(2015·北京卷)阅读下面的文字，完成文后题目。
说起梅花
我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家
问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是
李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然
5
➢3.考点精讲
2022年春季语文下
2022年春季语文下学期
6
考点一 思想、情感意蕴类探究
散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义， 有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义， 也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说， 作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想 意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的 歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。
2022年春季语文下
2022年春季语文下学期
13
⑤获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用 想象力的大师。在自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》中， 他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在 漫长寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象 遥远的热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、 椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻 觉：“我不但看到，而且以自己的整个身子感觉到了那么多干 燥的炎热，那么多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些 地方时，心中浮现的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如 我三十年前首次“看到”的那样！
2022年春季语文下
2022年春季语文下学期
19
(2015·北京卷)阅读下面的文字，完成文后题目。
说起梅花
我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家
问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是
李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然
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➢3.考点精讲
2022年春季语文下
2022年春季语文下学期
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考点一 思想、情感意蕴类探究
散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义， 有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义， 也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说， 作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想 意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的 歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。
2022年春季语文下
2022年春季语文下学期
13
⑤获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用 想象力的大师。在自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》中， 他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在 漫长寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象 遥远的热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、 椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻 觉：“我不但看到，而且以自己的整个身子感觉到了那么多干 燥的炎热，那么多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些 地方时，心中浮现的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如 我三十年前首次“看到”的那样！
高考语文一轮复习课件 《散文阅读：探究》
1．整体感知文本信息，解读文章主旨。通读全文， 依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含 有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解 读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。任何散文 都在向读者传递着信息，或社会现象，或人生感悟，这 都与主题有关，因此需要解读文章主旨。
15
如《耕作的诗人》，探讨作者把托尔斯泰描绘成“耕作 的诗人”的意图，其实就是探讨文章以“耕作的诗人” 为题的目的，就是从文章主旨的角度去理解写作的意图。
6
7
湖南《考试说明》对“探究”有三个明确的要求： (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和 人文精神。要求从思想内容和艺术表现的各个方面探 究作品的深刻思想。从人物形象、时代背景、环境氛 围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理 与人文精神。(2)探讨作者的创作背景和创作意图。要 求从作者的经历、所处时代、创作动机及作品影响进 行分析。(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自 己的见解。其中第三点的考查最为常见。
16
2．从作者经历、所处时代、作品影响等方面探讨 创作意图。应先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句， 再关注文后注释(假若有注释)，同时，还要调动自己的 知识储备，来了解作者写作时所处的时代，这些都是探 讨创作意图需要考虑的。
如《耕作的诗人》探究题中的第三个要点“表达了 对其他作家的批评以及对当今中国文坛的不满”就是和 作者所处的时代结合起来的。
13
如《上善若水》探究题的答案要点中的第一、二个 要点就可根据文章开头“这是指水吗？是褒扬都江堰吗？ 还是借水喻人，弘扬一种文化精神”及下文中关于都江 堰和李冰等人的贡献来找出，而第三个要点就要根据文 本中“环境污染”“危及生态”“泥河”“黑水河”等 来挖掘。
15
如《耕作的诗人》，探讨作者把托尔斯泰描绘成“耕作 的诗人”的意图，其实就是探讨文章以“耕作的诗人” 为题的目的，就是从文章主旨的角度去理解写作的意图。
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湖南《考试说明》对“探究”有三个明确的要求： (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和 人文精神。要求从思想内容和艺术表现的各个方面探 究作品的深刻思想。从人物形象、时代背景、环境氛 围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理 与人文精神。(2)探讨作者的创作背景和创作意图。要 求从作者的经历、所处时代、创作动机及作品影响进 行分析。(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自 己的见解。其中第三点的考查最为常见。
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2．从作者经历、所处时代、作品影响等方面探讨 创作意图。应先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句， 再关注文后注释(假若有注释)，同时，还要调动自己的 知识储备，来了解作者写作时所处的时代，这些都是探 讨创作意图需要考虑的。
如《耕作的诗人》探究题中的第三个要点“表达了 对其他作家的批评以及对当今中国文坛的不满”就是和 作者所处的时代结合起来的。
13
如《上善若水》探究题的答案要点中的第一、二个 要点就可根据文章开头“这是指水吗？是褒扬都江堰吗？ 还是借水喻人，弘扬一种文化精神”及下文中关于都江 堰和李冰等人的贡献来找出，而第三个要点就要根据文 本中“环境污染”“危及生态”“泥河”“黑水河”等 来挖掘。
散文阅读特点答题思路PPT课件
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1．分析综合 C ⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺 术魅力 ⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
此文见《夺冠云梯》第216节
（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的 好处是什么？
• 答案： A、将长城拟人化，给人以亲，页 交流感情
８、列举和举例：议论散文中的举例 或列举的作用是具体实在，使内容丰 富,易于接受，增强说服力和感染力。
例见： 2005浙江卷第20题
一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定 调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数， 但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文 身的花纹，一辈子附在身上。
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感谢观看！
第32页/共32页
答案：苦苦等待春天，春第20天页/共却32迟页 迟不来；许多次春天
5.引用：用之议论更能充分地证明观点，用之抒情能使文章内 容丰富、富有文化气息，文字典雅、优美。
6.反语：说反话，表达一种讽刺、愤怒和调侃之情。 7. 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；概括凝
练，富有表现力。 8. 排比：说理透彻，条分缕析；叙事结构紧凑，文意贯通；语
注：问“是怎样”的题常常可以用来问写法。例如，“作者是 怎样描写湖畔风光的?”
这就要从修辞手法、形声动静第的10页结/共合32等页 技巧使用方面作答
3．直接以“鉴赏”字样设问 解题提示
1．分析综合 C ⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺 术魅力 ⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
此文见《夺冠云梯》第216节
（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的 好处是什么？
• 答案： A、将长城拟人化，给人以亲，页 交流感情
８、列举和举例：议论散文中的举例 或列举的作用是具体实在，使内容丰 富,易于接受，增强说服力和感染力。
例见： 2005浙江卷第20题
一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定 调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数， 但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文 身的花纹，一辈子附在身上。
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感谢观看！
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答案：苦苦等待春天，春第20天页/共却32迟页 迟不来；许多次春天
5.引用：用之议论更能充分地证明观点，用之抒情能使文章内 容丰富、富有文化气息，文字典雅、优美。
6.反语：说反话，表达一种讽刺、愤怒和调侃之情。 7. 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；概括凝
练，富有表现力。 8. 排比：说理透彻，条分缕析；叙事结构紧凑，文意贯通；语
注：问“是怎样”的题常常可以用来问写法。例如，“作者是 怎样描写湖畔风光的?”
这就要从修辞手法、形声动静第的10页结/共合32等页 技巧使用方面作答
3．直接以“鉴赏”字样设问 解题提示
散文阅读题型及答题技巧PPT课件
烟。
那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，
灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们
过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，拿得提着灯过
去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否
记得我们家是土埆厝？②
风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，
我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的
实结合欲扬先抑等写作CH技ENL巧I 的运用中。
12
借助“关键句” 中心句
抒情句
文中的关键句具有
极大的概括力，我们对 这些语句要给以足够的 重视。
议论句 过渡句 修辞句
CHENLI
13
3、局部把握，紧抓关键。 局部把握，把握那些内容呢？要想抓住文章的
主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章的关键 词语或句子，这些词语或句子或者是作者塑造形象 的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现了 作者的观点态度，因而，我们在阅读时要特别留心。
怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新
奇和眩惑。
有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏
是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与
灯之间。
四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个
全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在
，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，
在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤
情趣和内涵的侧面或场景来写。
（2）抒情散文：即以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现
实生活的感受、激情和意愿。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借
物抒情，托物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发