认识几种常见的岩石上课用

合集下载

《认识几种常见的岩石》教案

课堂上，我注意到有些学生对岩石的形成过程感到困惑，这成为了他们理解的难点。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，运用更多直观的教学手段，如动画、实物模型等，帮助他们突破这一难点。
此外，学生在描述岩石特征时，术语使用不够准确，这说明我在教学中对专业术语的讲解和训练还不够。在接下来的课程中，我将加强对学生观察和描述岩石特征的指导，提高他们的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-岩石的分类：掌握火成岩、沉积岩、变质岩的基本概念及其特点，这是本节课的核心知识，教师需通过实例讲解、图表展示等方法，帮助学生深刻理解各类岩石的形成过程及特点。
-常见岩石的识别：学会识别花岗岩、砂岩、板岩、大理石等常见岩石，并能描述其特征。教师应提供岩石标本，指导学生观察、分析，以便在实际生活中能够辨别和应用。
在小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励这部分学生，我将在以后的课堂中更加关注他们的表现，多给予肯定和鼓励，让他们在讨论中找到自信，更好地参与到课堂互动中来。
同时，我也注意到学生在讨论岩石在实际生活中的应用时，能够联系到环保和资源节约等方面，这表明他们具备了较强的社会责任感。在今后的教学中，我将继续引导学生关注岩石与我们生活的密切关系，培养他们的环保意识和资源节约意识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了岩石的分类、常见岩石的特征及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对岩石的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对岩石的分类和特征表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地理解和接受新知识。让我印象深刻的是，在分组讨论和实践活动中，学生们积极参与，互相交流，展现出了良好的团队合作精神。

《认识几种常见的岩石》教学设计

《认识几种常见的岩石》教学设计一、本课时所属单元教学内容概述，本课时在单元中的位置《认识几种常见的岩石》是四年级下册第四单元的第二课，第四单元可分两块内容“岩石”和“矿物”，前三节课主要探究“岩石”后三节课主要探究“矿物”，前三节探究“岩石”课是相互联系，逐步深入的。

第一课“各种各样的岩石”就是让学生基于生活经验和已有知识水平，运用多种感官方法对岩石进行观察，获取岩石在表面的信息和一些有关岩石外部的特征，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。

第二课“认识几种常见的岩石”是在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石，初步认识常见的几种岩石的显著特征，并利用这些显著的特征，根据资料能够对岩石进行识别，初步了解构成岩石的颗粒，为第三课“岩石的组成”打下学习基础，第三课则更深入地让学生分析构成岩石的颗粒即岩石构成岩石的矿物。

本节课围绕两个探究活动展开：一是进一步观察岩石。

对页岩、花岗岩、大理岩、石灰岩等几种常见的岩石进行进一步的观察，以了解岩石的结构和构造为主要的观察目的，通过新的观察方法和简单的实验，认识几种常见岩石的显著特征，关注岩石的本质特征。

二是怎样识别岩石。

要求学生在进一步观察岩石的基础上，综合概括不同编号岩石的显著特征，并根据岩石的显著特征，对照岩石资料来识别岩石，最后验证自己的判断。

二、学情分析科学概念方面：学生在生活中已经积累了部分对岩石的了解，并且通过第一课的学习，知道需要用多种方法观察岩石，如何比较准确地描述岩石的特征，知道岩石在颜色、花纹、手感等方面有各自的特点，并能根据特点对岩石进行分类。

科学探究方面：通过近两年的科学课的学习，学生已初步具有观察、描述、交流能力；已有初步收集信息和处理信息（特别是通过观察与实验获取信息）的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；能具有表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义。

小学科学精品教案：《认识几种常见的岩石》教学设计3

《认识几种常见的岩石》教学设计一、教材分析《认识几种常见的岩石》选自教科版小学科学四年级下册《岩石与土壤》单元的第二课，属于“地球与宇宙”领域。

结合课标，本单元要达到的学习目标有：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石；地球是人类的生存家园。

本课的任务是：观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。

在第一课中学生了解了研究岩石和土壤的意义。

从这节课开始，学生将对岩石和土壤进行更为细致、科学的观察研究。

作为认识岩石的第一课，本课将指导学生用科学的方法观察几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩的特征。

不仅要观察岩石的颜色、形状等外部特征，还要像科学家那样对岩石的多方面特征进行细致观察，以便对岩石的特征有更加全面的认知。

聚焦板块，通过岩石种类繁多，聚焦到研究岩石的特征。

探索板块，主要有三个部分：1.用眼睛和放大镜初步观察三种岩石的外部特征；2.学习科学家的方法，借助其他工具对岩石进行更细致的观察；3.选择恰当的词汇记录和描述，对几种常见岩石的特征形成比较完整的认识，便于汇报交流。

研讨板块，则是在观察的基础上，交流三种岩石的特征。

并将这节课学习的知识与技能迁移到未知名岩石上，去解决未知的问题。

拓展板块，旨在引导学生从对岩石外部观察转向对其内部的观察，为研究岩石的组成做铺垫。

二、学情分析为了了解学生已有知识经验，笔者对一个班45名学生进行了访谈前测，结果如下：1.岩石对学生来说并不陌生，路边、公园、小区、山上、校园，到处可见岩石，但是对于随手可得的岩石，88%的孩子很少甚至没有停下来仔细观察。

2.对于提供的三块岩石，33.3%的学生能够认出花岗岩，大理岩和砂岩一些孩子能叫出名字，但是无法将岩石和名称相对应。

说明学生对岩石很不了解。

3.关于岩石特征的描述，大部分学生会通过感官观察到岩石的硬度、粗糙程度、颜色。

个别学生观察到岩石表面的颗粒，一些颗粒有反光。

（1）关于硬度：学生认为用手按不进去，在地上砸不碎，因此岩石都很硬。

《认识几种常见的岩石》教育教学设计

本课教材安排了两个活动。一个是进一步观察岩石,另一个是怎样识别岩石。第一个活动主要是对六种常见的岩石进行进一步的观察,从中了解岩石的构造,通过新的观察方法和简单的实验,认识几种常见岩石的显著特征。第二个活动则是能够根据岩石的显著特征，来辨别是哪种岩石,并说出它们的名称。教材共提供了七种岩石的相关资料,力图通过让学生查阅资料识别岩石的种类，初步了解地质学家利用岩石颗粒大小、结构的不同对岩石种类作出判断的方法。教材提供的《岩石观察记录表》栏目中最后一项是填写岩石的名称，它需要学生在识别岩石特点后再给出其名称，因此，这两个科学活动并不是独立存在的，而是互相联系，互相作用的。
（3）关于用岩石相互敲击听声音的问题，我做过一些尝试,敲击后的确会有声音发出,但这些声音的区别并不明显，也很难准确表述。
(4)对颗粒结构的理解。“颗粒结构”在《教师用书》中是用“紧密”和“松散”进行描述的，代表着颗粒之间的结合情况,如何确定什么情况下是紧密,什么情况下是松散呢？学生很难判断。
（5)观察滴稀盐酸后的反应问题,由于指向性不明确，学生在填写表格时容易产生岐义（滴稀盐酸后岩石颜色有变化或者岩石有打湿的现象）,与“冒泡”与“不冒泡”这一结果相左。
识别五种常见的岩石这一教学环节,主要从查阅资料和通过岩石学家介绍的方法进行设计。
1、通过查阅资料进行识别。
观察活动结束后,借助课件出示七种岩石的相关资料,并提出问题：根据同学们刚才观察的岩石特点，你能判断它们是其中的哪一种岩石吗？接着,学生分小组讨论，完成《岩石观察记录表》的最后栏目的填写，并在全班进行反馈与交流。
岩石观察记录表
第实验小组
岩
石
编
号
岩石颜色
有无层理、
斑点、条纹
颗粒
大小
用铁钉

小学科学教案：认识几种常见的岩石 (2)

2.认识几种常见的岩石【教学理念】小学生学习科学的过程是通过经历一个由浅入深、由易到难的探究活动逐步掌握科学概念、形成科学技能、培养科学素养的过程。

本课坚持“以生为本”为基本理念，从学生的前概念和探究能力出发，设计有效的科学活动，轻结果重过程，以发展的视角促进学生理性思维的发展。

【教材分析】1.基于课标解读本课所承载的科学大概念是：“岩石有许多不同的种类，它们具有不同的成分和特征”，同时本节课还承担着“搜集证据”的科学探究目标和“实事求是”的科学态度目标的落实，学段发展目标具体为“运用感官和选择恰当的工具，观察描述对象的外部形态特征”以及“以事实为依据，不从众”。

2.基于单元解读《岩石与土壤》单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念，更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习。

《认识几种常见的岩石》是本单元第2课。

本课中，教师要指导学生用几种科学的方法观察、描述几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩的特征。

通过本课学习，学生不仅能够认识几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和更为细致的方法去研究岩石，为后面观察矿物以及制作岩石和矿物标本打下基础。

【学情分析】前测题目1.你在生活听说过下列哪些岩石（）（多选）A.花岗岩B.页岩C.砾岩D.砂岩E.大理岩F.石灰岩G.玄武岩H.都不认识2.你会用什么观察方法来研究岩石呢？前测结果反馈1.最熟悉的是“花岗岩”和“大理岩”，其他的岩石并不是很熟悉。

2.多数学生只能说出用“看、摸、闻”等观察方法。

虽然学生对岩石并不陌生，但从前测结果来看，学生对常见岩石的种类和名称了解的并不多。

四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法，可作为本节课观察岩石的基础，但对岩石观察还有一些独特的方法，这些方法是学生比较陌生的，但这正是本节课学生要学习和掌握的，是本节课的学习重点。

在学习中，学生不仅能够认识几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石。

教科版科学四下4.2《认识几种常见的岩石》教案

教科版科学四下4.2《认识几种常见的岩石》教案一. 教材分析《认识几种常见的岩石》这一节内容，主要让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。

通过学习，学生能理解各种岩石的形成过程和特点，从而提高他们对自然界的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关地球的知识，对地球的构造和地质变化有一定的了解。

但他们对岩石的认识还比较模糊，分不清各种岩石的特点和形成过程。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式，引导学生认识和区分这三种岩石。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别三种常见的岩石，了解它们的形成过程和特点。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养他们的实践操作能力和观察力。

3.情感态度价值观：学生能热爱自然，保护环境，增强他们对地球科学的兴趣。

四. 教学重难点重点：学生能识别三种常见的岩石，了解它们的形成过程和特点。

难点：学生能通过观察和实验，理解岩石的形成过程和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境。

2.观察法：学生通过观察岩石标本，了解岩石的特点。

3.实验法：学生通过实验，亲身体验岩石的变化过程。

六. 教学准备1.准备岩石标本：沉积岩、火成岩和变质岩各一份。

2.准备实验材料：显微镜、岩石切片等。

3.准备教学课件：有关岩石的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生展示三种常见的岩石标本，让学生观察并描述它们的特点。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一种岩石，用显微镜观察岩石切片，记录观察到的特点。

4.巩固（10分钟）学生汇报观察结果，教师总结各种岩石的特点，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生通过实验，亲身体验岩石的变化过程，进一步理解岩石的形成特点。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对岩石的认识。

《认识几种常见的岩石》课堂教学设计(小学四年级科学精品教案)

“认识几种常见的岩石”课堂教学设计【教学内容】科学教育出版社九年义务教育课程科学四年级下册P67—P69【教学目标】科学概念：1、认识到岩石是由不同的颗粒组成2、不同的岩石，其颗粒的粗细、颜色、紧密程度和组成不同。

过程与方法：1、观察、描述、记录花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩、砾岩和玄武岩的颗粒特征。

情感态度价值观：1、培养认知细致观察的态度和记录、描述和比较的能力。

【教学重点】认识到岩石是由颗粒组成的和观察岩石的颗粒特征【教学难点】认识到岩石是由颗粒组成的。

【教学资源】教师：媒体课件一组，花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、砾岩、玄武岩。

学生：花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、砾岩、玄武岩，铁锤【教学过程】一、观察岩石标本，探究岩石是由颗粒组成1、观察颗粒大而明显的岩石标本，引起对颗粒的注意发放颗粒大而明显的花岗岩，学生观察，教师问：你观察到什么？在学生回答的众多观察对象中，引导学生注意的“花岗岩由一粒粒的颗粒组成”。

2、观察颗粒细而不明显的岩石标本，引起“岩石是由颗粒组成”认知冲突发放颗粒细而不明显的石灰岩和页岩，学生观察，教师质疑：这些岩石也有颗粒组成吗？引起学生“岩石是由颗粒组成”认知冲突。

3、敲下岩石颗粒，探究岩石是由颗粒组成的发放铁锤，学生敲击岩石标本，颗粒被击下，学生认识到岩石都是颗粒组成的。

4、讨论颗粒明显程度与颗粒大小关系教师质疑：怎么判断颗粒的粗细。

引起学生对“颗粒明显程度与颗粒大小关系”的关注，总结出，颗粒细看起来不明显，会被误认为没有颗粒；颗粒大所以看起来明显。

二、观察岩石颗粒，归纳每种岩石颗粒的特征1、观察岩石颗粒的特征发放另外的4种岩石标本，展示观察内容（粗细、颜色、松紧），师质疑：岩石结合的紧密程度如何观察。

在学生讨论中，引导学生认识到“被敲下的难易程度与松紧相关”。

学生开始观察和记录2、交流汇报观察结果学生汇报结果，教师将岩石的颗粒特征总结在黑板上。

3、进一步认识岩石是由不同种类的颗粒组成的老师质疑：每块岩石都有一种颗粒组成的吗？花岗岩的颗粒颜色为什么会有三种？引起学生的思考，认识到岩石“岩石是由不同种类的颗粒组成的”。

认识几种常见的岩石教学设计

认识几种常见的岩石【教材简析】《认识几种常见的岩石》是四年级下册《岩石与土壤》单元的第2课。

本课中，教师要指导学生用几种科学的方法观察、描述几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩的特征。

不仅要观察、描述岩石的颜色、形状等外部特征，还要像科学家那样采用更细致的观察方法，对岩石进行多方面的特征观察，以便对岩石的特征有更加全面的认知。

【学生分析】学生在上节课中已经粗略观察和描述过岩石，理解了研究岩石和土壤的重要意义，并对研究岩石和土壤产生了一些兴趣，这些都将对本课学习产生积极的影响。

学生将从本课开始对岩石进行更为细致、科学地观察研究。

四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法，可作为本节课观察岩石的基础。

对岩石的观察还应有一些独特的方法，而这些方法是学生比较陌生的，但却是学生能力的发展点，需要教师加强指导。

【教学目标】科学概念目标：1．初步认识页岩、花岗岩、石灰岩等常见岩石的关键特征，理解不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。

科学探究目标1.观察、描述几种常见岩石的方法，颜色、结构、构造等。

2．会根据岩石的显著特征初步识别岩石。

科学态度目标：1.认识到各种观察、比较的方法对研究岩石的重要性。

2.通过组间的交流与评价，学习合作、质疑、围绕关键问题思考的意识。

科学、技术、社会与环境目标1.认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。

【教学重难点】重点：观察、描述、记录、表达3种岩石的显著特征。

难点：归纳出同种岩石共同的关键特征，并据此识别岩石。

【材料准备】一、实验材料1.岩石标本：页岩、花岗岩2块、石灰岩、砾岩；2.研究材料：页岩、花岗岩2块、石灰岩；3.铜钥匙、刻刀、放大镜、手电筒、4.记录表、岩石特征词汇卡、汇总展示板。

二、演示用具1.各类学生分组用岩石；2.刻刀；3. PPT、岩石特征资料卡。

认识几种常见的岩石小学四年级科学下册PPT课件

教科版四年级下册（最新）
2.认识几种常见的岩石
聚焦
观察采集到的岩石
聚焦
几种常见的岩石有什么特征。
探索观察三种常见的岩石标本
先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的特征。
点击此处播放视频：观察三种常见的岩石。
探索从哪些方面去观察岩石
岩石观察记录表
有无层次、组成岩石的颗粒特征名称颜色软硬光滑光泽小孔、斑
点击此处播放视频：观察岩石内部。
点、条纹大小颜色种类花岗岩
砂岩大理岩
探索更细致地观察三种岩石标本
观察这三种岩石是否有条纹、层次、斑点、小孔。
探索更细致地观察三种岩石标本
用放大镜观察这三种岩石颗粒，并记录。
探索更细致地观察三种岩石标本
感觉是粗糙的还是光滑的？
看看它们有没有光泽。
探索
比较岩石的硬度
软:能用指甲刻画出痕迹。较软:不能用指甲刻画出痕迹,但能用
大理岩
纯白色、黑色等
较软
粗糙粗糙比较粗糙
无光泽无光泽有光泽
花斑状无
有条纹
Hale Waihona Puke 大中等较大黑、白、肉红等
红、土黄、灰等
纯白色、黑色等
多种多种单一
研讨
1.花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？ 2.如何观察和描述一种不知名的岩石？
拓展
分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末，观察岩石的内部物质是否一样。
铜钥匙刻画出痕迹。较硬:不能用铜钥匙刻画出痕迹,但能用
小刀刻画出痕迹。硬:用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。
交流
讨论观察岩石的方法
总结
岩石观察记录表
有无层次、组成岩石的颗粒特征名称颜色软硬光滑光泽小孔、斑

科学教案认识几种常见的岩石

科学教案认识几种常见的岩石教案标题：认识几种常见的岩石教学目标：1. 学生能够了解并认识几种常见的岩石，包括火成岩、沉积岩和变质岩。

2. 学生能够描述和区分不同类型的岩石的特征和形成过程。

3. 学生能够运用所学知识，通过观察和实验的方式，识别和分类不同的岩石。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。

2. 不同类型的岩石样本（例如，花岗岩、石灰岩、片麻岩等）。

3. 放大镜和显微镜。

4. 实验材料，如酸和水。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引发学生对岩石的兴趣，例如通过展示一些美丽的岩石照片或视频，并鼓励学生分享自己对岩石的观察和了解。

知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿或白板，简要介绍火成岩、沉积岩和变质岩的定义和特征。

2. 解释不同类型岩石的形成过程，包括火成岩的熔融和凝固、沉积岩的沉积和压实、变质岩的高温和高压作用。

3. 展示不同类型岩石的样本，并解释其特征和形成过程。

实验活动（20分钟）：1. 将不同类型的岩石样本分发给学生，让他们观察并描述每种岩石的特征。

2. 学生使用放大镜和显微镜仔细观察岩石的颗粒、晶体和纹理等细节。

3. 学生进行酸性测试实验，将酸滴在岩石样本上观察其反应，以帮助他们进一步识别和分类岩石。

讨论和总结（10分钟）：1. 引导学生讨论观察到的岩石特征和实验结果，并帮助他们归纳和总结不同类型岩石的特征和识别方法。

2. 指导学生思考岩石的用途和重要性，以及不同类型岩石在地质学和工程领域的应用。

拓展活动：1. 鼓励学生在家中或校园周围寻找更多的岩石样本，并尝试识别和分类它们。

2. 组织地质考察活动，带领学生到野外观察和收集不同类型的岩石，并记录他们的观察结果。

评估方法：1. 观察学生在实验活动中的参与程度和观察记录的准确性。

2. 学生完成一份简单的笔试，测试他们对不同类型岩石特征和形成过程的理解。

注意事项：1. 确保提供足够的岩石样本，以便学生能够进行观察和实验。

教科版四年级科学下册《认识几种常见的岩石》课件

新知讲解
摸一摸
用手分别触摸这三种岩石标本的表面,感觉是粗糙的还是光滑的?
新知讲解
岩石光滑特征观察记录粗糙粗糙粗糙
新知讲解
照一照
用手电筒分别照射铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃,再照射每块岩石,看看它们的光泽和谁类似。
新知讲解
实验材料
手电筒、铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃
新知讲解
二、探索：岩石特征
岩石标本
肉眼观察岩石标本有哪些特征？
新知讲解
1.初步观察
肉眼观察岩石标本有哪些特征？
新知讲解
肉眼观察岩石特征记录表
颜色为黑麻肉粉色（肉红色至浅灰色不等）,形状不规则,表面较无光泽。颜色为土黄色,形状不规则,表面无光泽。
颜色为白色,形状不规则,表面有光泽。
新知讲解
2.细致观察
科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法,对认识岩石的特征很重要。
我们也像科学家那样更细致地再次观察三种岩石标本,还会发现哪些特征。
新知讲解
如图所示,纹理、分层、斑点、小孔是一些岩石的特点。
新知讲解
仔细观察三种岩石标本是否有纹理、分层,是否有斑点、小孔。
新知讲解
岩石纹理等特征观察记录无纹理、分层,有斑点,无小孔无纹理、分层、斑点、小孔无纹理、分层、斑点、小孔
新知讲解
教材中展示的三块岩石都是由什么组成的？有什么特点？
它们都是由颗粒组成,颗粒的特点分别是细密、粗疏、粗大。
新知讲解
用放大镜观察三种岩石标本
①它们是由颗粒组成的吗？ ②颗粒大小一样吗？ ③由一种物质还是多种物质组成的吗?
新知讲解
岩石颗粒特征观察记录由颗粒组成,颗粒粗疏,由多种物质组成由颗粒组成,颗粒细密,由多种物质组成由颗粒组成,颗粒粗大,由多种物质组成岩石是由一种或多种物质组成的。

四年级科学下册4.2《认识几种常见的岩石》教案教科版

认识几种常见的岩石【教学目标】科学概念：1、初步认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩、砾岩等几种常见岩石的显著特征。

2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。

过程与方法：1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。

2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。

3、根据岩石的颗粒特征对岩石进行分类。

情感态度价值观：1、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。

2、通过在活动区自由组成小组对岩石进行观察、记录和在讨论区与指定组员之间讨论的形式，培养学生合作、交流、质疑意识。

3、激发继续研究周围岩石的兴趣。

【教学重难点】重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。

难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。

【教学准备】1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：石灰岩、4号：页岩、5号：大理岩、6号：砾岩、镊子、滴管、滴瓶、稀盐酸、放大镜、碟子、水槽、毛巾。

2、演示实验：在岩石上滴稀盐酸录像、相关课件【教学过程】课前游戏：上课前，我们先来做一个游戏，请同学们根据老师的提示猜出他是我们班里的哪位同学。

教师叙述学生外貌，学生猜测。

你是根据我的那几点提示猜出来的？说出他的特征。

为什么这几点提示特别有用呢？这是他的特征。

再做一次，这一次要说明是根据哪几点特征猜测的？最后来猜猜我们今天要研究的对象吧，它是地球的重要组成部分，高山上，泥土里，海底深处都可以找到它，它们严严实实地拼在一起，形成地球的坚硬外壳。

学生猜测没错，今天我们将继续围绕“岩石”进行观察（出示课题）上课，师生问好。

一、复习1、大家还记得上节课我们观察到岩石的哪些方面呢？条纹、一层层的，有花斑、一粒粒的……（学生回答，教师跟着出示图片）层理：有的岩石有着像书本一样一层一层叠加起来，这就叫岩石的层理。

如果岩石在开采过程中出现了一些不平整的凹陷，这可以称为层理吗？生物痕迹：古时候的生物遗体被沙石掩埋，不易腐烂的部分与周围沙土一起石化成岩石。

斑点：PPT人为形成的破损不可以称为斑点同学们上节课观察到的层理、气孔、花斑等特征都属于岩石的构造，岩石的构造是岩石的一种偶然现象还是同一种岩石共有的特征呢？待会你可要仔细观察。

（完整版）《认识几种常见的岩石》教学设计

（完整版）《认识⼏种常见的岩⽯》教学设计《认识⼏种常见的岩⽯》教学设计⼀、本课时所属单元教学内容概述及本课时在单元中的位置；（⼀）本单元内容概述：本课属于教科版四年级下册“地球与宇宙”单元。

本单元围绕地壳由各种岩⽯组成，地球内部有炽热的岩浆，地球表⾯和地球内部都在不断运动和变化着展开。

本单元内容包括：1．各种各样的岩⽯。

岩⽯是各种各样的，在颜⾊、花纹、颗粒⼤⼩、⼿感等⽅⾯有各⾃的特点。

岩⽯可以按不同的特点分成不同的类别。

2．认识⼏种常见的岩⽯。

有的岩⽯是地球表⾯物质沉积胶结形成的，如砂岩、页岩、砾岩。

在岩⽯中保留的古代⽣物的遗体或遗迹，叫化⽯。

地球由地核、地幔、地壳构成。

地球内部有炽热的岩浆，⽕⼭喷发时，岩桨会从⽕⼭⼝流出来。

3．岩⽯的组成。

花岗岩由⽯英、长⽯和云母三种矿物组成。

岩⽯都是由⼀种或⼏种矿物组成的。

不同矿物有不同的特征。

4．观察、描述矿物（⼀、⼆）物体有不同的光泽，如⾦属光泽、玻璃光泽、蜡烛光泽、丝绸光泽等。

矿物也有不同的光泽。

物体有不同的软硬，矿物也有不同的软硬。

不同的矿物有不同的条痕。

（⼆）本课在本单元的位置本课是本单元的第⼆课时，指导学⽣认识⼏种常见的岩⽯⼀页岩、砂岩、花岗岩、⽯灰岩、⼤理岩的特征。

在观察上，不再只停留在颜⾊、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性⽅⾯，⽽是要进⼀步从岩⽯的结构、构造等⽅⾯进⾏观察。

⼆、学情分析：我校地处中卫市城乡结合部，四年级共有5个班，每班⼈数在60⼈左右。

学⽣经过⼀年的科学课学习，已经有基本的科学分析能⼒、观察能⼒、探究能⼒、推测能⼒，学会了基本的搜集、整理⽅法和简单的实验操作⽅法。

多数学⽣对科学课有着浓厚的兴趣，有探索科学的热情和积极性。

在科学课教学中，最⼤的问题就是由于学⽣⼈数多，给实验操作带来了很多负⾯的影响，如分组实验：分成每组10⼈，每班在6组，这样，每组⼈数多实验过程中有些学⽣有依赖思想难免偷懒，不能主动参与实验；如果分成6⼈⼀组，这需要开10组实验，给教师实验指导、组织调控课堂带来很多问题。

四年级科学下册：认识几种常见的岩石说课(教科版)

四年级科学下册：认识几种常见的岩石说课（教科版）一、教材分析和教学目标1．教材分析《认识几种常见的岩石》是教科版四年级科学下册《岩石和矿物》单元的第二课,是在学生对各种岩石进行了初步观察和分类的基础上,进一步认识岩石的第一课.本课书分两部分：猜测岩石的来历和火山喷发实验.对于猜测岩石的来历,学生的经验积累较少,并且缺乏进行科学推测的基础,教学有一定的难度,因此为了较好地达成教学目标,我把猜测岩石的来历作为本课书的第一课时.其次,云南省是一个地理环境较为复杂,岩石种类颇为丰富的省份.大量奇特的地貌,各种千奇百怪的岩石,为本次教学提供了优厚的教学资源.本课以调查沉积岩的成因为主线,因此我特别结合了地方特色,选取云南省楚雄州饱满乡的沉积岩为观察材料.饱满乡的沉积岩分层明显,层与层之间容易剥离,特别值得一提的是其中富含云南“楚雄鱼”化石,学生在观察过程中容易找到生物遗体或遗迹,能较好地寻求到沉积岩形成的有力证据.猜测岩石的来历主要是启发学生从结构、构造方面进一步观察岩石的特点,并根据这些特点运用自己的经验推测砂岩等沉积岩的形成过程.教学好这课书,将会对下一课认识火山岩的形成起到积极的促进作用.2．学生情况分析四年级的学生在日常生活中对于岩石已有了一定的感性经验,但对于岩石的形成,绝大部分学生没有深入考虑过这个问题,也没有接触过相关知识,更没有经历过从细致观察到推测成因这个科学研究的过程,因此对于成因的推测具有一定的难度.二、教学设计特色为了使学生在观察和推测的过程中,获得对地球内部构造和运动变化的一些粗浅认识,领悟到岩石的构造等特征与成因具有密切的内在联系,学到一些认识和分析事物的方法,在思维水平上有所提升,我作了如下设计、安排：1．播放各种岩石的图片,学生提出问题,对问题进行筛选后,确定研究主题：这些岩石是怎样形成的？学生在生活中已经见过很多岩石,再次播放各种典型的岩石图片,可以唤起学生对探索岩石奥秘的兴趣,从而提出感兴趣的问题.但学生提出的问提往往比较散乱,因此教师和学生共同整理和筛选,确定研究的主题就显得尤为重要,这不仅有利于后继活动的展开,还能让学生感到老师对自己的尊重和信任.2．学生对研究的主题进行猜想.其实学生对岩石形成的看法有的是来源于课外书,有的是听说的,有的是想象的,基本没有学生亲自研究过,这时教师告诉学生：科学研究必须以事实为依据,即在证据基础上进行推理,进而向学生引入科学研究的方法.3．观察岩石,推测成因.人类不可能回到远古时期去研究过去发生的事,但可以利用远古时期留的痕迹或信息来推测远古时期的情况,这是进行科学研究的一种重要方法.因此,我根据这种科学研究的方法、程序设计了观察、推测、汇报环节,具体安排如下：①通过观察各种沉积岩,获取相关的信息,即收集证据.观察前先讨论观察方法,让学生通过看、摸、刻、敲等方法对岩石的构造进行有序的、细致入微的观察,从而获得推测的证据.②对信息进行整理分析,进行推测.学生通过观察岩石获得大量的信息后,经过整理、分析,并与已有的知识发生联系,从而对岩石的成因进行解释.③集中汇报、交流.这一过程,不仅使学生的想法、思维明晰化、外现化,还可以促使他们更好地对自己的理解和思维过程进行反思、审视,深化各自的认识,建构出更合理的推测.4．在教学环节中还设置了模拟实验,模拟砾岩、页岩形成的一些原理,以进一步补充和完善对岩石形成的推测,为教学增加了一个亮点.5．在教学的最后,播放采集岩石地的地貌视频,目的是使学生产生这样的疑问：既然这些岩石是沉积形成的,就应在水底或低洼处,为什么会在山上找到呢？以这样的问题结束教学,深化了学生的思维,保持和发展了学生对岩石研究的兴趣,并将探索延伸到课外.三、授课效果本节课的教学贴近学生,精心设计的每一个活动,不仅较好地激发了学生的兴趣,发挥了学生学习的主动性,而且学生还获得了新的认识,体会了科学研究的方法,同时也体验到了学习的乐趣.四、教学反思1．开放型的教学模式,营造了民主、平等、宽松的学习氛围,减轻了学生的心理负担,使学生能够主动地探求知识,展开讨论,并在争论、交流中相互启发,促进了思维,学会了学习.2．体现了以学生为主体,探究为核心的新课程教学理念.本节课中的一切活动设计,力求从学生的认识能力、知识水平出发.教学中学生通过小组合作参与各种研究实践活动,交流探索到的信息和自己的推测,使学生亲历科学探究的过程,让学生在探索中增长新知,在探索中培养能力,在探索中体会科学的本质,真正体现了以学生为主体,探究为核心的新课程理念.3．选取的实验材料典型,具有地方特色.本节课观察岩石的结构特征是重点,因为这直接影响到学生对岩石成因的推测.为使学生观察的岩石更典型,特征更明显,教师根据云南的地质地貌,带领学生从昆明的筇竹寺、楚雄等地采集了很多岩石,并从中挑选出一部分作为本课书的实验材料,为学生收集推测的证据创造了有利的条件.。

小学科学教科版四年级下册第三单元第2课《认识几种常见的岩石》教案(2023春新课标版)

2.认识几种常见的岩石【教材简析】第2-4课为本单元的第二部分，主要围绕岩石展开。

本课是研究岩石的第一课，在这之前，学生已经了解岩石和土壤背后的故事，知道了岩石和土壤对我们认识地球历史的变迁具有重大意义，从本课开始将对岩石和土壤进行更细致、科学的观察研究。

岩石种类繁多，它们的性质也多种多样。

本课将指导学生用科学的方法观察几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩，共有三个活动：1.引导学生分别用肉眼和放大镜去观察三种岩石的外部特征；2.学习科学家们常用的研究方法，通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征，同时学会用比较的方法观察事物，知道比较是一种重要的学习科学的方法；3.根据探究中记录的表格，总结归纳出三种岩石的特征，学会观察岩石的视角和方法，完成对知识的迁移。

【学情分析】四年级学生对观察物体有一定的研究基础，对岩石的结构特征有着浓厚的兴趣，也能熟练运用自己的感官去观察岩石。

在上一课的学习后，学生理解了研究岩石和土壤的重要意义。

通过本课的学习，学生了解到观察岩石还有一些更细致、科学的方法，这些方法相对比较陌生，但也正是本节课学生要学习和掌握的重点。

在完成本课的学习后，相信学生已经能区分几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石，但对于完成岩石特征知识的迁移，还有一定的难度，需要在日后的学习生活中不断实践巩固。

【教学目标】[科学观念]通过观察，知道花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。

[科学思维]借助参照物，采用比较的方法对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察，并能用科学词汇描述、记录岩石的特征。

[探究实践]借助感官和简单工具，由浅入深地对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行细致、科学的观察，如实记录观察结果。

[态度责任]在观察岩石的过程中，保持对岩石的探究热情，意识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。

【教学重难点】[重点]在观察比较中掌握科学的观察方法。

《认识几种常见的岩石》课堂实录与点评

认识几种常见的岩石一、聚集：装修楼梯用什么材料9：45二、出示课题：认识几种常见的岩石1．如果你来装修会考虑哪些因素？（坚固、美观）2．9：48领取岩石（花岗石、砂岩、大理岩）并观察。

如果你来选择装修楼梯的材料，你会选择哪种岩石？（评：观察目标没有呈现？是坚固、美观，还是认识名字，还是观察别的特征。

）生1:我选大理岩，比较坚硬、美观（师贴板书：颜色、硬度、光滑度）生2：我选花岗岩，比较坚硬、美观。

师：怎么判定它坚硬？3．呈现岩石的不同面，怎么有光滑和粗糙面？要观察哪一面？怎样观察硬度？生：用手弹三、9：56领取平板和卡片，学习科学家是怎样观察岩石的1．学生领取材料，每组一份，装在小塑料一次性杯中（评：岩石样本太小，比白果仁还小。

太少，应当每人都有材料，桌上有几种较大块岩石，直径大于5cm ）2．10：02看完视频后交流，科学家还会观察什么？生：光泽、条纹、层理，组成的颗粒、斑点、气孔、颜色、硬度……师：有没有注意到特别要注意的地方？师演示：粉笔划黑板，这不是真正的刻痕。

（评：这一部分的设计理念依然是“教”的设计，是通过“视频教”、“教师示范讲解”两种“教法”教学生观察科学地岩石，如果从“学”的角度，那么学生会观察不同的岩石，发现岩石的不同，教师的引领作用是用眼看，岩石有什么不同，如，颜色、颗粒大小、有的有条纹有的没有、气孔、层理、光泽、光滑度。

主动的探究，还可能会用指甲刻划，在学生需要帮助时，教师可提供科学家观察的方法，自己学习。

）3．10：05用记录表记录观察岩石，分工合作，有人观察有人记录（应当是每人观察、每人记录，岩石样本太小）四、10：20交流1．学生出示记录单，来说明自己小组的选择，选择装修石材料的理由2．有没有选砂岩，为什么？总评：能从装修需要什么样的石材这一情境引入教学非常好，把学习内容与学生的生活联结起来，激发学习动机，提升探究兴趣。

建议石材样本再大一些，每个孩子都能充分接触材料，而不是橡皮大小一块，6个人一份材料。

科学教科版四年级下册第三单元第2课《认识几种常见的岩石》教学设计(新版)

科学教科版四年级下册第三单元第2课《认识几种常见的岩石》教学设计（新版)一. 教材分析《认识几种常见的岩石》这一课旨在让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。

通过学习，学生能够掌握岩石的基本特征，区分各种岩石，并了解它们形成的过程。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的自然环境充满了好奇。

但是，他们对岩石的认识还比较模糊，分不清各种岩石的特点。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别三种常见的岩石，了解它们的特征和形成过程。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别三种常见的岩石，了解它们的特征和形成过程。

2.难点：学生能够运用所学知识，正确区分各种岩石。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察岩石的图片和实物，培养他们的观察能力。

3.实验法：学生进行实验，让他们在实践中掌握知识。

4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备岩石的图片和实物，以便进行观察和实验。

2.准备实验材料，如显微镜、岩石样本等。

3.准备教学课件，以便进行教学演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的岩石图片，引导学生关注岩石，激发他们的学习兴趣。

提问：“你们在哪里见过这些岩石？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现沉积岩、火成岩和变质岩的特点和形成过程，引导学生了解各种岩石的奥秘。

3.操练（15分钟）教师学生进行观察和实验，让他们亲身体验岩石的特征。

例如，让学生用显微镜观察岩石样本，用放大镜观察岩石的纹理等。

认识几种常见的岩石ppt课件

砾岩：看起来像混凝土，由碎石子或卵石组成，粗糙，硬。石灰岩：青灰色、灰色或微黄色，颗粒细，光滑，较硬，常有化石，遇盐
酸冒泡。砂岩：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合
在一起，粗糙，硬。结构松散页岩：有灰、黑、红、棕、黄等多种颜色，颗粒细，较软，比较光滑，薄
微细颗粒，层状结构，敲击后无清脆的声音
板岩大理岩页岩花岗岩砂岩
25
根据岩石成因进行分类！
阅读单元资料库p81《岩石的成因和分类》，把今天观察的岩石根据成因进行分类。
地质学家根据岩石的成因，把岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三类。岩浆岩：花岗岩、浮石。沉积岩：砾岩、砂岩、石灰岩、页岩。（化石）变质岩：大理岩、板岩。
26
沉积岩和变质岩三类。
1
认识几种常见的岩石
2
3
4
5
6
7
8
进一步观察岩石
上节课我们是怎样观察、描述岩石的？我们还可以用什么方法来观察这些岩石？
层理
气孔
斑点
生物痕迹
条纹
9
进一步观察岩石

颗粒大小

颗粒颜色

颗粒结构

敲击听声音

粗粒：比细沙大中粒：细沙大小细粒：肉眼难辨
层状，常有化石。板岩：灰色、绿色等，容易分离成层，颗粒细，结构紧密，比较光滑，硬，
敲击有清脆的声音。大理岩：纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗，比较粗糙，晶莹
润泽，紧密，较软，遇盐酸冒泡。
21
科学鉴别岩石
岩石学家常常在放大镜和显微镜下仔细观察岩石薄片的成分和颗粒组成，对岩石种类作出判断，因此岩石颗粒大小和结构也是鉴别岩石种类的重要特征。