人教版三年级语文下册《争吵》

15、争吵
第一课时
一、导入新课文
1、我们一起生活在学校这个大舞台上，和同学们一起学习，一起玩耍，肯定发生了很多感人的故事。

今天我们就走进一对好朋友争吵的故事，去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。

2、板书课题，齐读课题。

正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

3、指课题质疑，预设学生提问：谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？过渡：那就让我们赶快去带着问题去读读课文吧。

二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

嫉妒胳膊肘服侍承认缘故原谅防御戒尺高尚石匠抄写墨水缩回
衣肩愤怒毕竟既然
3.开火车读词语、小老师
三、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子四、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时
一、导入
读了课文，相信同学们对课文中争吵的来龙去脉有了一定了解了。

谁和谁争吵？（板书）为什么争吵？（板书）咱们现在就去克莱谛和“我”的吵架现场，看看他们到底怎样争吵？最后是怎样重归于好的？
二、再读课文，解决问题
1、学生自读1—4自然段。

指导朗读描写怎样争吵的句子。

（1）他只微笑着说：“我不是故意的。

”读出克莱谛的歉意，主动认错的语气。

（2）我本来会相信他的。

可是他的笑让我很不高兴。

心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”读出“我”嫉妒、生气的语气。

（3）克莱谛气得脸都红了。

“你这是故意的！”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等着你！”读好克莱谛生气的语气。

2、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得很不安，气也全消了。

……没有做对不起他的事该有多好！”（板书：不安后悔）
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我又记起父亲……这几个字怎么也说不出来”。

练读、指读（读出矛盾的心理）（板书：无勇气承认错误）
你从这一段可以看出克莱谛：吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴等优秀品质。

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛不时用眼睛瞟我……而是悲哀。

）（板书：悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
⑦这时“我”是怎么想的？（只想到防御）
⑧分角色朗读5~8自然段
3、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③指读9—13自然段
④分角色朗读
⑤品读重要句子
“终于挨到了放学。

”泡泡二。

“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”我愣住了。

我觉得有两只手搭在我的肩上。

“以后我们再不吵架了，好吗？”
克莱谛表现如何？（板书：温和主动认错）表现出了他友好、宽容的品德。

小结：正是克莱谛这么一个高尚的好人，能够宽容友善地对待同学同学，所以他们才重归于好，朋友相处需要宽容、谅解，友谊才能长久。

（板书：相互谅解彼此宽容）
4、体会父亲的话
反复读父亲的话，体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么？
三、交流读后感想
1、完整地朗读课文。

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、拓展练习
1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？你和朋友有过类似的经历吗？请讲一讲。

五、用一句话来说说你这节课的收获。