《麦哨》教案
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24* 麦哨
西关实验小学麦泳欣
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主品读,感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。
3、品悟作者生动形象的语言,通过品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。
教学重难点:引导学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品味文中优美的语言,入情入境积累语言。
一、一吹麦哨,初步感知
1、板书“哨”,观察字形,给“哨”组词,引出课题《麦哨》
2、简单介绍“麦哨”,呼麦哨
【“麦哨”一词是难点,不要说城区的孩子,就是一些老师也未必能说出个道道来,从“哨”字入手,让学生先观其形,后介绍其质地,再呼其声,一声声“呜卟,呜卟”,学生虽知之不深,但粗略知其大观。学生感受到了课题充满情趣,充满音律美,对后文的学习更充满期待。】
3、找到课文中的麦哨声,明白首尾呼应的写作方法。
【“首尾呼应”这一写作方法在师生合作呼哨中,化抽象为形象,学生很容易理解,省时高效,而且不经意之间明确了这样写的妙处,即突出文中孩子们那种轻松、愉悦的心情。】
二、初读课文,了解课文大意
1、自读课文
2、检查生字
【本环节体现了中段识字教学要求,因为学生具备了一定的识字能力,需要教师做的就是当学生有障碍时,适时渗透识字方法。如教学“卟”字时,学生出现错误,利用纠正的机会渗透“借助随文注音识字”;教学第二行生字时渗透“归类识字”,教学“擎”字时渗透“利用形声字的规律”了解字的意思,教学“湖畔”时渗透“结合课文的插图、上下文和具体的情境”了解词语的意思。】
三、二吹麦哨,体会孩子们的快乐
1、默读第3和第5自然段,找出让自己感兴趣的句子,画出来并写出自己的感受
【让学生抓优美的句子进行赏析,切中要害,语文教学就是要管好自己的一亩三分地,就是要通过品词析句,发现语言文字背后暗藏的规律,促进积累,培养语感,最终学会表情达意。】
2、反馈,赏析优美句子
【教育就是培养习惯,具有良好习惯的学生也是一种教育资源。】
【此句优美在于作者运用了对比、比喻的手法写出了草地的特点,乡村孩子们在草地上可以尽情玩耍,获得快乐。“简直”一词明确地告诉读者这种比喻丝毫没有夸张的成分,“天然的运动场”则点明了这是乡村所独有,是乡村孩子唾手可玩的运动乐园。对于这个句子的赏析应当说还不够到位。因为如此硬读,学生是读不出草地柔软、有弹性的滋味的。教师如能抓住“体育馆的垫子”“草地”两相对比,体育场的垫子是用很厚的海绵制成的,人躺上去是
很惬意的,而这里的草地比它还要强,可见此处的草地有多柔软。当学生理解到这一点,还可以进行仿写,如比沙发还要强,比席梦思还要强……,在仿写中学习利用对比的手法突出事物特点的表达方法,学习语言表达才是学语文的本质。】
【教师营造情境,细腻引导,反复品读,让学生感受文中孩子们的快乐。】
四、三吹麦哨,感悟美丽的田野
1、找出课文第四自然段中表示颜色的词。
2、读句子
3、把排比句变换成诗歌的形式练读,读出诗的韵味,感受田野的美。
【化文为诗,设计独具匠心,诗一般的语言,画一般的田野风光,师生在合作读中,学生感受到了田野如诗如画。如果能让学生续上几句同样的排比句则更给力。】
五、四吹麦哨,回归自然
【整堂课由哨声起,又在哨声中悄然而止,首尾呼应。不绝于耳的哨声仿佛在潜移默化地告诉学生,这哨声包含着孩子们的笑声,包含着对无拘无束童年生活的无限向往。】