《如何说孩子才会听,说孩子才肯听》读书笔记
幼儿教师读《如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》读书笔记分享文稿
幼儿教师读《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读书笔记分享时间真快，转眼间在幼儿园已经有三年的时光，我曾哭过、笑过、闹过、工作中的我也总是认为自己也是一个长不大的孩子，却和幼儿园的大宝贝一起多多指教了三年。
三年中我认为我可能成长了“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。
心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。
”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。
我一向在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并用心回应的方法。
工作中也在不断地尝试各种方法，但是一向没有收到很好的效果。
也许这本书对我会有一些帮忙吧?也许书里无非是“尊重、明白、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。
浏览中，案例图片深深的吸引了我。
不仅仅正因每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。
细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。
我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何帮忙孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的状况。
一般状况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。
英语教师读书笔记
英语教师读书笔记篇一：英语教师读书笔记英语教师读书笔记 1. 张爱红——《小学英语新课程课堂教学案例》读后感 2. 夏笑琴——《好老师在这里》读后感 3. 洪丽聪——《After reading Pride and Prejudice》读后感 4. 刘桂芳——《正能量》读后感 5. 雷小玲——《改善学生课堂表现的50个方法》读后感 6. 刘诗姗——《用心灵赢得心灵》读后感7. 胡智慧——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感 8. 包桃桃——《班主任要做孩子精神成长的引领者》读后感 9. 赵琼——《赏识你的学生》读后感10.雷大慧——《点击陶行知》读后感 11.胡阿娜——《教育生命的突围》读后感12.林露萍——《学生第二》读后感 13.彭翠蓉——《英语课程标准》读后感14.朱亚平——《优秀是教出来的》读后感 15.陈丽娟——《塑造教师》读后感——《不做教书匠》读后感 20.汪映丽——《学生第二》读后感 21.曾文娟——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感〔1〕《小学英语新课程课堂教学案例》读后感张爱红尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香〞，精神家园将是怎样的黯淡。
最近，阅读了《小学英语新课程课堂教学案例》一书，给我以心灵上的触动！从《小学英语新课程课堂教学案例》中，我看到了一个个令人感动的爱心故事。
很多优秀的老师很好地关注沉默的孩子；描述了后进生的转化过程；给于学生关爱和尊重，使学生获得了进步的动力与源泉。
他们都能真正赏识这些孩子，他们掌握了一种教育的艺术，爱的艺术。
“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未疑心过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。
〞“一位女孩〞，被国内教师评为“缺乏数学脑子〞，却被美国老师赞为“具有数学特长〞，能够“优雅且具有创造性地解决难题〞；一个“厌学〞的孩子变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保〞。
幼儿园读书笔记(20篇)
幼儿园读书笔记(20篇)幼儿园读书笔记第1篇：《告诉孩子，你真棒！》读书笔记“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。
心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。
”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自我的个性，每一个孩子都应当在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。
所以当他学会写第一个字。
讲第一个故事的时候，我们应当从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的提高和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。
不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不你所要求的。
可是作为爱他关心他养育他的父母，更不应当有这样消极的想法。
应当用你的温暖去呵护他成长。
其实，孩子们每一天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。
人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。
当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自我或他人的极端举动。
就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改可是来？其实他们的心并不是真的很坏！一向想和教师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。
他是这么想的：大家都不喜欢我，连教师都说我不听话。
干脆坏底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。
这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作异常粗鲁，常伤害别人，他的力气也比较大，常喜欢起脚踢向别的小朋友。
他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心里很难受。
幼儿园读书笔记300篇
幼儿园读书笔记300篇这是幼儿园读书笔记300篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园读书笔记第1篇幼儿教师读书笔记第一篇：《给孩子当下的幸福》读书笔记看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部异常好的电影。
电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝期望。
或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，异常是我们还有天使一般的孩子做引领。
则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。
作者马丽娟教师：中国第一批理解国际华德福史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。
在10年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了很多的教学观察笔记及随笔心得，最终构成本书。
我带着这样的疑惑去读这本书：我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎样样才算是给了孩子幸福？怎样样才能够让孩子感受当下的幸福？在书中马教师给出了答案：马教师的答案：幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡……我的理解：给孩子当下的幸福，就应当让孩子享受他这个年龄段应当享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。
所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他；当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他；当孩子天马行空地给你描绘他的梦想时，请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。
在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：片段一：点燃心灵的蜡烛“我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。
”我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会忘记的一种学会。
《幼儿教育》读书笔记(集锦15篇)
《幼儿教育》读书笔记(集锦15篇)《幼儿教育》读书笔记1《幼儿教育》是我们幼儿园专门为教师订阅的书。
自从我开始幼儿教育的生涯，这书已经伴随我有六个多年头了，我很喜欢。
它贴近我们幼儿教师的生活与学习，像一盏指路灯，从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。
书中有好几个版块，每当我一拿到这本书，第一反应就是先看看其中最最让我体味深刻的卷首。
很多的小故事，大道理，给了我心灵上的启迪，精神上的满足，知识上的提高与视野上的开阔。
我特别关注幼儿教育关于环境布置专栏，每每看到我都感触很大，因为幼儿园里环境就是影响幼儿和家长的一个重要因素，在欣赏专栏的过程中，其实也不难发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有很多是我们没有见过的，创意不错。
但这也并不能就否定我们自己的装饰，因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新颖的设计了。
例如：在楼梯墙上画有关礼仪图画，这样既可以达到教育孩子的目的同时又可起到装饰墙壁的作用，视觉效果也很不错；用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品；用一次性的餐盘，布置值日生专栏，用废旧的水杯装饰成动物挂在房顶来进行装饰等等。
这些都可以说是变废为宝，同时也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教育意义。
但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是可以远观，这是一弊端，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性。
感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。
由此感发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。
《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》读书笔记(读后感)
作者 内容
第一章 如何帮助孩子克服消极情绪
作者在本章中提到一个许多作为家长都 会忽略的问题——孩子和家长是两个完全不 同的个体，不能用家长的感受来替代孩子的 感受。
我们需要了解孩子的感受，才可以准确 的判断孩子的情绪，然后再用一些语言上的 技巧，引导孩子，这样孩子才可能有一个积 极向上的心态。
创新需要创造对客户有 价值的进步。
发明≠创新 好创意≠好创新
何为创新？
创新是一种能够看出如何满 足他人愿望、如何能够把他 们所经历的一般世界提升到 非同寻常的生活体验的能力。
如今所谓的创新已经延伸 到新技术的发明之外，还 包括对现有技术能全面考 虑和深刻理解地进行运用、 交付、拓展或重复。
何为新型创新者？
我们想打破那种世代传承的无益的谈话方式， 为我们的孩子树立一个新的楷模——一种可以让我 们的孩子受益终身的新的沟通方式。我们的孩子可 以以这种新的方式与朋友沟通，与同事沟通，与父 母沟通，与配偶沟通，最后，终有一天，与他们的 孩子沟通。
作者
内容
读书笔记PPT模板
汇报人：XX 汇报时间：20xx年xx月
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即使是最简单的商品，只要花心思加入细节，也 可以在竞争中脱颖而出
体验经济
如何进行创新？
传统的欧洲游
喜马拉雅山的背包游
消费者对随产品和服务而来的体验越来越感兴趣，并甘愿投入其中
如何进行创新？
幻想经济
当现实越来越富有挑战， 当人们开始期望一种幻想 的生活状态成为现实，幻 想成为购买产品和服务的 驱动力，这就是幻想经济。
使创新和冒险成为公司文化的 一部分
创新时代的新使命
在生产过程中削减成本和保证质量已不再具备竞争优势
幼儿教师读书笔记摘抄
幼儿教师读书笔记摘抄幼儿教师读书笔记摘抄1《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读书笔记去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。
忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。
但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、推荐，我深深的被吸引了。
看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。
也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。
即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。
当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。
当我每一天读了一点点后，我会充满期盼，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的完美时光。
但是在实施的过程中总会遇见一些问题。
书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。
首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不可能生硬的模仿。
起先，我认为这些简单的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。
其次，我们要改变我们的态度。
生活只有一次，时刻只去不回，孩子们完美的童年亦如是。
想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。
我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。
但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。
如果你有什么不开心的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不好以此为借口推开他们。
《如何说孩子才会听,怎么说孩子才肯听》读书笔记
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》是美国家庭教育专家阿黛尔·法伯（Adele Faber）和伊莱恩·麦克科尼什（Elaine Mazlish）合著的一本书。
这本书从家长和孩子之间的沟通角度出发，提供了一些实用的技巧和方法，帮助家长与孩子建立更好的沟通关系。
以下是我对这本书的读书笔记。
第一章：与表达抗争这一章提到了我们与孩子沟通时常常面临的挑战，比如孩子不回应、忽视我们的话语等。
书中指出，我们懂得如何表达合理的需求和感受是非常关键的，同时也需要尊重孩子的感受和需求。
我们可以用“I”语言来表达自己的情绪和需求，例如：“我很担心你这么晚回家，我希望你能早点回来”，这样的表达方式可以有效地得到孩子的理解和合作。
第二章：与解决问题抗争这一章主要是关于家长和孩子在解决问题时可能出现的冲突和争吵。
书中提醒我们要抓住问题的实质，避免陷入无休止的争论中。
在解决问题时，我们可以用“当……，我感到……，我希望……”的方式来表达自己的感受和需求，同时也让孩子有机会表达自己的需求。
通过双方的理解和合作，我们可以找到解决问题的最佳方式。
第三章：称赞和鼓励这一章强调了家长对孩子的称赞和鼓励在孩子的成长和发展中的重要性。
书中提到，我们可以用具体和诚实的方式来称赞孩子，例如：“我看到你这么努力学习，你真棒！”同时，我们也需要注意让孩子自己了解自己的优点和成就，而不是只依赖外界的认可。
通过称赞和鼓励，我们给予孩子积极的反馈，让他们对自己有更多的信心，激发他们的内在动力。
第四章：批评和惩罚的替代方式这一章探讨了家长在教育孩子时不得不用到的批评和惩罚，并提供了一些替代方式。
书中指出，通过改变我们的修辞方式和表达方式，我们可以让批评变得更加温和和有效。
例如，我们可以用事实和数据来支撑我们的批评，而不是片面地批评孩子本人。
同时，我们也可以用惩罚的替代方式来教育孩子，例如设定明确的规则和奖惩制度，让孩子在有规则的环境中培养自律和责任感。
这样说孩子才会听心得
很多家长在和孩子交流的时候，喜欢使用命令句，比如“快点去洗手”、“别这样做”等等。然而，这样的用语往往会激起孩子的反感和抵触情绪。可以试着用一种更委婉和鼓励的方式来表达。
五、让孩子参与决策
在一些日常小事上，可以让孩子参与决策，让他们感觉到自己的意见被尊重和采纳。这样不仅能够增强他们的责任感，也会增加他们的自信，并且更愿意听从你的建议。
这样说孩子才会听心得
作为一个家长，我们经常会遇到孩子不听话的情况。有时候我们可能会感到沮丧和无助，甚至开始怀疑自己的教育方式。然而，要想让孩子听话，关键在于我们说话的方式。下面就是一些经验，这样说孩子才会听。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、尊重他们的感受
首先要明白，孩子也是有感受的。在和他们沟通的时候，不要只关注自己的感受，也要试图理解他们的感受。当孩子觉得自己被理解和尊重的时候，他们会更愿意倾听你的话。
六、提供明确的指导
当你给孩子一些指导的时候，一定要确保自己表达清楚，让孩子明白你的意思。不要含糊不清或者模棱两可，否则会让孩子感到困惑和不安。
七、倾听他们的想法
最后，也非常重要的一点就是要倾听孩子的想法。不要一味地强调自己的想法和观点，也要倾听孩子对于某件事情的看法。这样不仅能够增进你们之间的沟通，也会增强孩子的自信心。
二、使用肯定的语言
当孩子做对了某件事的时候，一定要及时给予肯定。使用肯定的语言，鼓励他们继续做下去。这样孩子会觉得自己受到了鼓舞，更有动力去听从你的建议。
三、保持耐心和冷静
孩子的情绪是容易受到影响的，当你情绪激动或者焦虑的时候，孩子也会感受到。要想让孩子听你的话，首先要学会控制自己的情绪，保持冷静和耐心。
总的来说，要想让孩子听话，就需要建立一种相互尊重和理解的关系。而这种关系是需要双方共同努力去维系的。当我们能够站在孩子的角度去思考，给予他们尊重和支持的同时，也更容易得到他们的理解和配合。希望家长们能够从中受益，和孩子建立更加和谐融洽的关系。
《如何说孩子才肯学》读书笔记
《如何说孩子才肯学》读书笔记有这样一本书，它的名字叫《如何说孩子才肯学》，书名一下子就吸引了我，作为一位刚刚步入工作的青年教师，“如何说孩子才肯学”正是我想知道的。
我之前也看过许多有关教育类的书籍，学习过一些教育理念，可当我翻开书那简单的几行字已经让我爱上它了。
书中的主人公丽兹·兰德同样是一位年轻的教师，她每天都面对着性格各异、背景不同的孩子们，同样每天要处理很多突如其来的问题，并且不断尝试用更有效的方法来解决问题。
在阅读的过程中，我渐渐了解到自己在与学生以及家长的交流中存在的问题，也通过书中的很多实例明白了自己努力的方向。
以下是一些读书心得。
一、表扬，要描述不要敷衍;批评，要建设不要伤害。
古人云：“数子十过，不如赞子一功。
”可见激励、唤醒、鼓舞对于一个人的成长是多么的重要。
表扬是教师经常运用的一种教育手段之一，不仅如此在新课程改革中也提倡教师多鼓励学生，特别是学困生。
但是无效的表扬，不仅不能对学生的发展产生促进作用，反而会导致教师威信和影响力的下降。
因此我们要“注意表扬的方式，不要用奉承式表扬，要用描述式表扬。
”比如：你真是个好孩子!你太棒了!你真了不起!这都是奉承式的。
再比如：你今天把班级的地拖了，老师真开心，谢谢你!这叫做描述式表扬。
也就是说，我们要让学生知道自己为什么会受到表扬，学生才会知道自己好在哪里，以后应该怎么做……即使以后没有人表扬他，学生也能够清楚明确地知道应该怎么做。
相反，面对空洞的赞赏和肯定，学生往往找不到有自己的价值认定和内在前进的动力!当我们运用描述式表扬时要特别注意忌讳去和别人做比较，比如说，你这次比小红考的好，值得表扬。
这样容易误导学生，让他们认为只有自己比别人好，才是好，因而受到了表扬。
这样的做法很不明智，描述式表扬是用心来表扬，我们要把当事人作为第一人称。
?批评，和表扬一样也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。
如何说孩子才会听心得体会
如何说孩子才会听心得体会孩子的学习和成长过程中，听取家长或老师的指导和建议是非常重要的。
然而，孩子们时常会表现出不听劝告、不愿意接受教导的行为。
这时候，作为家长或者老师，我们就需要寻找更有效的方式来与孩子进行沟通，让他们真正明白、领会和接受我们的意见。
在实践中，我总结了一些方法和技巧，以下是我对如何让孩子听从的一些心得体会。
其次，我们要注意沟通方式和语言的选择。
孩子们对于直接和刻薄的言语不敏感，甚至会感到伤害。
因此，我们要用温和、耐心和鼓励性的语言与他们交流。
而不是命令、指责、批评或讽刺他们。
同时，我们要给予孩子足够的空间和时间来表达他们的观点和意见。
从而让他们感到被尊重和被听闻，从而更容易接受我们的意见。
另外，我们要以身作则，成为孩子们的榜样。
孩子会模仿家长和老师的言行举止。
我们要积极地展示出正确的行为和态度，以培养他们的品德和道德观念。
我们也应当注意到自己的情绪管理，保持冷静和理性。
当我们表现出冷静和理解的态度时，孩子们更倾向于与我们进行交流，从而更容易接受我们的建议。
另外，我们要通过技巧性的方法来让孩子们思考和接受我们的建议。
在给孩子们意见时，我们可以提出一些问题，引导他们思考问题的原因、后果和解决方案。
通过这种方式，我们能够激发他们主动思考和理解问题的能力，并让他们对于我们的建议有更深的认识和掌握。
最后，我们不能忽视积极鼓励和奖励的力量。
当孩子们真正听从我们的建议时，我们应该给予他们充分的称赞和奖励。
这些肯定和奖励会增强孩子们对于正确行为的自觉性，并激发他们继续努力的动力。
总结起来，让孩子听从是一项需要耐心和技巧的任务。
通过与孩子建立良好的沟通和信任关系，选择合适的语言，以身作则，通过技巧性的方法引导思考，并给予积极鼓励和奖励，我们可以更有效地与孩子们进行沟通和交流，使他们真正理解和接受我们的意见和建议。
这样，我们就能够更好地帮助他们成长和发展。
《如何说孩子才会听,怎么说孩子才肯听》读书笔记
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记范文当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不静下心来写写读书笔记呢？怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是本店铺收集整理的《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记 1女儿今年8岁了，上一年级了，每天放学回家总是要父母催着做作业，动作磨叽。
有时你说说她，她死不悔改，脾气倔的要命，不听话和我反着来，还胆小怕事，为此，我想尽办法对付，软硬兼施，但成效甚微。
夫妻俩伤透脑筋，有一天老公单位里一同事介绍了一本书《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，于是我就在网上购买了此书。
拿回来每天晚上细细品味着书中的智慧。
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》是一本非常实用的家庭教育图书。
该书的两位作者法伯与玛兹丽施都是三位孩子的母亲，是国际著名亲子沟通专家，美国最畅销亲子教育书系作者。
这本书与其他教育书不同，为了帮你建立正确的育儿观念，它用了好多种丰富又有趣的形式，有很多实例，除了文字，还有的以漫画形式出现，每段内容之后还安排了各种练习题，让你在实际运用中自然而然地学会与孩子相处的技巧，每章节末尾作者还总结了常见问题、注意事项以及一些小故事，另外还配有作业题，让人读起来很生动，不知不觉就融入其中。
我想正确的育儿观念也会是在这个过程中受到潜移默化的影响的吧。
书上的每个细节、每个案例都好像发生在我身边，都在提醒我引导我如何与孩子沟通，如何读懂孩子，如何真正地让孩子健康、快乐地成长。
认真读完之后，在矛盾与冲突中反思，有所收获。
当我读到第五章恰当地赞赏孩子，深受启发，我平时赞赏孩子就是“你真棒”，“你很聪明”等。
书中教给我们不应该只用简单的语言评价孩子，特别是随着孩子年龄的增长，他们需要更多精神上的鼓励。
女儿平常在家喜欢画画和做纸工，每次拿给我看，我就会习惯地用“挺好看的”，“很美丽”等词汇来夸奖她，可是近阶段，当我夸赞她后，她会接着问，妈妈你说你最满意这张画的哪个部分，或者提出一些问题让我回答，很明显孩子已经不能满足我习惯性的用词，在读完《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书后，我感觉以前做的真的很不到位，生活中还有很多这样的例子，让许多父母能在行动中看清自己，带来的是父母和孩子更多的合作。
学记评注读书笔记
学记评注读书笔记【篇一：2012读书笔记安排表】必读书目读书笔记安排表指定每人精读一本书：规定为“给教师的建议”（苏霍姆林斯基），围绕此书组织教师进行重点解读。
并根据《滨湖教育》栏目要求（2011年第六期书林漫步）反思教学行为，撰写读书笔记。
研读一套教材，鼓励教师研读各学科各学段的教材，结合教学实践，及时反思做好读书笔记。
从2012年2月起，每月提交读书笔记，每月20日报送宋晓霞处。
宋晓霞负责将老师的读书笔记上报至刘玲，再有刘玲上报党政处。
一年内完成所有教师读书随笔的撰写，此项功能工作纳入学校个人工作考核。
必读书目固定发放在年级组长处，请相互传阅，研读好及时给下一位教师。
选读书目读书笔记安排表“x”本书为推荐教师看的书，可从我书社的藏书中自选1~2本进行选读，也可在附表3中选读，也可以自选高质、实用的报刊、杂志、书籍。
利用网络，创办校园网、办公平台的读书专栏——向日葵读书社研修网的作用，按照安排表在每月20日之前及时将你的读书笔记发送到读书社研修网平台的网络日志上。
然后由姚洁协助刘玲整理转发到《滨湖教育》（电子版）、《书香滨湖》、《每周动态》等电子期刊。
附3：必读：《给教师的建议》（苏）b.a.苏霍姆林斯基，教育科学出版社1984年出版，2010年修订版选读：1.《学记评注》，高时良编，人民教育出版社，1983年2.《中国古代教育论著选》，华东师大，浙江大学教育系主编，人民教育出版社，2000年3.《中国教育家评传》，沈灌群，毛礼锐主编，上海教育出版社，2000年4.《外国教育家评传》，赵祥麟主编，上海教育出版社，2000年5.《陶行知教育文集》，陶行知，江苏教育出版社，1994年6.《蔡元培教育论著选》，高平叔，人民教育出版社，1994年7.《陈鹤琴教育论著选》，陈鹤琴，人民教育出版社，1994年8.《无锡国专编年事辑》，刘桂秋，中国大百科出版社，2011年9.《现代西方教育哲学的历史考察》，彭正梅，上海教育出版社，2010年10.《教学教育过程最优化》，（苏）巴班斯基，吴文侃翻译，教育科学出版社，2010年11.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》（美）布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂翻译，中国轻工业出版社，2002年12.《教育评价》，（美）b.s.布鲁姆著，邱渊、王纲等译，华东师范大学出版社，1987年13．《教育漫画》，（英）约翰﹒洛克著、徐诚、杨汉麟译，河北人民出版社，1998年14．《审美教育书简》，席勒著，范大灿译，北京大学出版社，1984年15.《网络社会与学校教育》，马和民，吴瑞君主编，上海教育出版社，2002年16.《中国近代教科书的启蒙价值》，吴小鸥著，福建教育出版社，2011年17.《如何掌握自己的时间和生活》，（美）拉金著，刘祥亚译，金城出版社，2005年18.《科学史》，（英）丹皮尔著，李衍译，商务印书馆，1997年19.《时间简史—从大爆炸到黑洞》（美）史蒂芬﹒霍金著，许明贤、吴忠超译，湖南科学技术出版社，1996年20.《怎样说孩子才会听怎样听孩子才会说》，（美）伊莱恩﹒玛兹丽施，安燕玲译，中央编译出版，2009年21.《高难度谈话》，道格拉斯﹒斯通、布鲁斯﹒佩顿、希拉﹒汉著，中国城市出版社，2011年22．《光荣与梦想》，（美）威廉﹒曼彻斯特著，朱协译，海南出版社，2004年23.《是什么决定你的工资》，吕国荣、方华明编著，中国经济出版社，2010年24.《有为才有位》，邱庆剑著，机械工业出版社，2011年25.《细节决定成败》，汪中求，新华出版社，2004年26.《读库》系列，张利宪主编，新星出版社，2011年27.《昆虫记》，（法）法布尔，北京科学技术出版社出版，2006年28.《从一到无穷大》，（美）乔治﹒伽莫夫著、暴永宁译，科学出版社，2002年29.《生命的多样性》，（美）爱德华﹒鸥﹒威尔逊著，王芷、唐佳青、王周等译，湖南科学技术出版社，2004年30.《丁丁历险记》，埃尔热编，任杰译，中国少年儿童出版社，2002年31.《如何说孩子才肯学》中央编译出版社美阿黛尔法伯，伊莱恩马兹丽施31.《给孩子当下的幸福》，中文出版社，马丽娟32.《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》中国轻工业出版社33.《上学真的有用吗？》新知三联出版社，美，约翰泰勒托里，汪小英翻译34.《学习的革命》中国人民大学出版社，美，拉塞尔l阿克夫，丹尼尔格林伯格35．《水知道答案》36.《不抱怨的世界》37.《纽约琐记》陈丹青38.《生活中的经济学》39.其他【篇二：100部教育专著】100部教育专著字体颜色：【字体：放大正常缩小】【双击鼠标左键自动滚屏】【图片上滚动鼠标滚轮变焦图片】编者按：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
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阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽 施
给父母的话
第一部分 原则和技巧
1
关于感受
2
关于寻求合作
3
代替惩罚
4
关于赞赏
5
关于愤怒
第二部分 提问和解答
《如何说孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》读者的真诚赞誉， 是一本书最大的荣耀
《如何说孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》讲座服务
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01 阿黛尔·法伯和伊莱 恩·玛兹丽施
02 给父母的话
03 第一部分 原则和技巧
《如何说孩子才会听
05 怎么听孩子才肯说》 读者的真诚赞誉，是 一本书最大的荣耀
04 第二部分 提问和解答
《如何说孩子才会听
06 怎么听孩子才肯说》 讲座服务
《如何说孩子才会听,怎么说孩子才肯听》读书笔记(精选多篇)
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记(精选多篇)第一篇：《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记无意间发现了这本书，刚开始买这本书纯粹是因为它的销量排名第一，抱着试试看的态度看了下去，不得不由衷地说一句：真的很值!这本书最大的特点就是它详细列举了诸多真实事例和生活场景，细心地为成人揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列与孩子沟通的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流。
并且书中，还为读者设计了很多小练习，在边读边思考的过程中再去书中慢慢寻找答案。
他也会创设一些问题让读者自己设身处地地从孩子的角度去思考问题，当你遇到了类似的情况，如果你是孩子你会怎么办?来一步步疏导读者的思绪，帮助读者寻找解决问题的最佳方法。
在“如何帮助孩子克服消极情绪”中，其基本观点是孩子的情绪与其行为有直接的联系，孩子情绪好，自然会通情达理，并且更可能积极学习。
而我们大人常常犯的错误是忽略孩子的感受，不倾听孩子的感受，甚至否定孩子的感受。
日子久了，父母和孩子的隔阂越来越大，孩子也越来越不听话，越来越难管了!书中还以一些日常生活中经常会发生的小场景为主线，通过对比教育的方式呈现给读者，如：场景一：孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌!家长：你们彩排了很多次了!你说得对。
她就是够讨厌的!对话结束。
场景二：相反，从下面的对话方式中，可以看出：如果接纳孩子的感受，就能让孩子积极地思考问题。
孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌!家长：那你一定很失望。
你期待了那么长时间!孩子：是啊，就因为裁判的时候，有几个同学捣乱。
那也是他们的错啊!家长：(安静地听)孩子：而且大家都不知道自己该演什么。
老师很生气。
家长：原来是这样啊。
孩子：她说如果我们好好演，就再给我们一次机会…我最好还是再复习一次我那部分。
总结：所有年龄段的人在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情。
当孩子的情绪郁闷时，如果直接问孩子：“你为什么会觉得那样?”有什么错吗?有点孩子能够告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心。
《说孩子才会听》读后感范文
《说孩子才会听》读后感最近读了一本叫做《说孩子才会听》的书籍，深受触动。
这本书是由美国著名心理学家阿黛尔·法伦和心理学家伊莲娜·帕布洛娃合写的，主要介绍了一种名为“非暴力沟通法”的沟通方式。
这种沟通方式非常有用，特别适合在家庭和职场等场合使用。
阅读这本书的过程中，我深入体会到了“非暴力沟通法”对人际关系的的积极影响。
书中提到的几个案例让我恍然大悟，并深刻体会到博爱、沟通的必要性和人与人之间更加深层的互动。
书中提到了人与人之间的真正沟通。
人际关系如同一桩桩复杂的问题，需要用心去解。
许多时候，我们看待沟通的过程仿佛像是在横海中艰难前行。
而“非暴力沟通法”则是可以帮助我们化解困境，达成更好的沟通。
帮助孩子“理解”也是非常重要的。
其实，孩子们并不知道我们为什么这么要求他们做某些事情。
我们需要告诉孩子，为什么我们觉得这样做比较好，为什么需要他们配合一些事情。
我们需要让孩子在合理的情形下做完自己的事情。
孩子们也需要自由自在地探索世界。
他们需要行动，需要去尝试各种各样的事情。
我们可以给小孩子提供机会来让他们尝试。
这也是“非暴力沟通法”给我们带来的优势。
我们可以让小孩子从广阔的世界中学习东西，自由地去创造他们自己的生活。
在书籍的最后一页，作者写到了这样一句话：“生命的意义在于相互依存，而非相互毁灭。
”这是一句非常有意义的话。
当我们借助“非暴力沟通法”来达成更好的沟通，我们可以获得更多的惊喜。
我们可以深刻地认识到每个人的独特性，欣赏每个人的价值，平心静气地解决问题。
这样我们可以创造出更美好、更灿烂的明天。
“非暴力沟通法”是一种非常好用的工具。
在这个充满挑战的时代里，我们需要用这种方式来缓和紧张的关系，使人与人之间互动和谐。
同时，这种工具也非常适合家庭、学校和职场等各种场合。
我鼓励每一个热爱沟通的人，都要学习这种沟通方式，并运用到自己的生活中。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说孩子要听，首先我们要倾听他们。
以下是一些方法，可以帮助您与孩子建立有效沟通，让他们愿意与您分享他们的想法和感受。
1.给予孩子足够的时间：孩子需要时间来处理自己的感受和思维。
当他们感到压力或情绪激动时，不要急于得到答案或解决方案。
给他们一些时间，等待他们感觉适合时再与您分享。
2.创造安全的环境：孩子不会自愿地与您分享他们的想法和感受，除非他们感到安全。
建立一个开放、接受和无偏见的环境，让孩子知道他们可以自由地表达自己而不会受到批评或惩罚。
3.使用正确的语言和身体语言：与孩子交流时，用温和和体谅的语气说话。
倾听他们时保持眼神交流和专注，表达出您真正关心和理解他们的感受。
4.鼓励他们分享：表达出您对孩子想要分享的东西的兴趣。
鼓励他们谈论他们在学校、朋友圈或其他方面的日常生活中所发生的事情，并通过积极的反馈让他们知道您在他们的支持和倾听他们。
5.指导他们解决问题：当孩子遇到困难或挫折时，不要立即给出解决方案。
相反，引导他们通过提问和思考的方式，帮助他们找到自己的答案。
这将帮助他们建立解决问题的能力，同时也让他们感觉到他们的声音和想法被尊重和重视。
6.避免打断和评判：当孩子正在说话时，避免打断他们，也不要批评他们的观点或感受。
尊重他们的意见，并通过积极的鼓励和肯定来支持他们。
7.尊重孩子的隐私权：尽管我们希望与孩子建立良好的沟通，但有时他们也需要一些隐私空间。
尊重他们的隐私，不要追问他们不愿意分享的事情。
给他们足够的自由来决定何时和何事与您分享。
8.模范行为：作为父母或成年人，我们要树立榜样。
通过自己良好的沟通技巧，积极的交流和尊重他人的方式，来令孩子模仿和学习。
9.建立信任：信任是有机会倾听和被倾听之间的桥梁。
建立信任需要时间和一致的行为。
尽量遵守自己的承诺，以证明您是值得信任的人，并对孩子的隐私和信任加以尊重。
10.持久耐心：沟通是一个长期的过程，有时可能需要很多尝试和错误。
怎么说孩子才会听读后感
怎么说孩子才会听读后感孩子的成长过程中，阅读是非常重要的一环。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的知识，拓展自己的视野，培养自己的情感和思维能力。
然而，很多家长都会遇到一个问题，那就是孩子不愿意读书，或者读了之后没有什么感悟。
那么，究竟应该怎么说孩子才能让他们愿意听，读后能有所感悟呢？首先，要尊重孩子的阅读兴趣。
每个孩子的兴趣爱好都是不同的，有的孩子喜欢看科幻小说，有的孩子喜欢看历史故事，有的孩子喜欢看动漫。
家长应该尊重孩子的选择，不要强迫他们读自己喜欢的书，而是要根据孩子的兴趣，给予适当的引导和建议。
只有在孩子感兴趣的领域里，他们才会愿意去读书，才会对阅读产生兴趣。
其次，要给孩子足够的阅读空间。
有些家长会过分干涉孩子的阅读，比如要求孩子在家里的固定时间内读书，或者要求孩子读完某本书之后立刻给出读后感。
这样的做法反而会让孩子对阅读产生厌恶感，觉得阅读是一种被强加的任务。
家长应该给孩子足够的自由，让他们在自己喜欢的时间和地点阅读，不要强迫他们按照自己的想法去做。
再次，要和孩子进行深入的交流。
阅读之后，家长应该和孩子进行深入的交流，询问孩子对书中的故事、人物、情节有什么感想，有什么收获。
通过交流，可以让孩子更深入地理解书中的内容，培养孩子的思维能力和情感表达能力。
同时，也可以让孩子感受到家长的关心和关注，增强他们对阅读的兴趣和热情。
最后，要给孩子树立榜样。
孩子往往会模仿家长的行为，如果家长本身就是一个热爱阅读的人，孩子自然也会对阅读产生兴趣。
因此，家长应该给孩子树立一个积极向上的榜样，多在孩子面前展示自己的阅读习惯和阅读成果，让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
总之，要想让孩子愿意听，读后能有所感悟，家长需要尊重孩子的阅读兴趣，给予足够的阅读空间，进行深入的交流，同时给孩子树立一个积极向上的榜样。
只有在这样的环境下，孩子才会真正地爱上阅读，从中获得快乐和成长。
最新幼儿教师读书笔记摘抄(优秀3篇)
最新幼儿教师读书笔记摘抄（优秀3篇）幼儿教师读书笔记摘抄篇一1、再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。
让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。
既使有一点点进步，也要给予鼓励。
2、如果父母想要让老师更加关心自己的孩子，就应该多和老师联系，保持畅通交流与信息沟通，让双方都能了解孩子在校与在家里的情况。
不过注意联系有度，否则适得其反。
3、对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。
4、这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
5、和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是小朋友。
说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。
其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。
6、于是，我大声说：小朋友，你们想不想明白它是一种什么昆虫？有什么特殊的本领？它是专门吃蚊子的英雄。
叫蜻蜓。
真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。
对呀，它还能传播疾病呢。
听了孩子们七嘴八舌的议论，我补充说：蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。
让它多吃坏蚊子。
噢，我们懂了，孩子们回到了自我的位子上。
7、如果孩子不喜欢老师，必须分析出具体原因，找准了原因，再思考解决措施。
8、家访也是父母观察老师的好时机，通过老师和孩子的互动观察老师对待孩子的态度。
9、遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。
因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
10、当孩子遭遇冷暴力时，父母首先应该好好安抚孩子的心灵，教给孩子一些为人处世的方法；其次是和老师沟通，找出问题所在，和老师共同解决。
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《如何说孩子才会听,说孩子才肯听》读书笔记
无意间发现了这本书，刚开始买这本书纯粹是因为它的销量排
名第一，抱着试试看的态度看了下去，不得不由衷地说一句：真的很值！
这本书最大的特点就是它详细列举了诸多真实事例和生活场景，细心地为成人揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列与孩子沟通的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流。
并且书中，还为读者设计了很多小练习，在边读边思考的过程中再去书中慢慢寻找答案。
他也会创设一些问题让读者自己设身处地地从孩子的角度去思考问题，当你遇到了类似的情况，如果你是孩子你会怎么办？来一步步疏导读者的思绪，帮助读者寻找解决问题的最佳方法。
在“如何帮助孩子克服消极情绪”中，其基本观点是孩子的情
绪与其行为有直接的联系，孩子情绪好，自然会通情达理，并且更可能积极学习。
而我们大人常常犯的错误是忽略孩子的感受，不倾听孩子的感受，甚至否定孩子的感受。
日子久了，父母和孩子的隔阂越来越大，孩子也越来越不听话，越来越难管了！书中还以一些日常生活中经常会发生的小场景为主线，通过对比教育的方式呈现给读者，如：场景一：
孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌！
家长：你们彩排了很多次了！你说得对。
她就是够讨厌的！
对话结束。
场景二：
相反，从下面的对话方式中，可以看出：如果接纳孩子的感受，就能让孩子积极地思考问题。
孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌！
家长：那你一定很失望。
你期待了那么长时间！
孩子：是啊，就因为裁判的时候，有几个同学捣乱。
那也是他们的错啊！
家长：（安静地听）
孩子：而且大家都不知道自己该演什么。
老师很生气。
家长：原来是这样啊。
孩子：她说如果我们好好演，就再给我们一次机会…我最好还是再复习一次我那部分。
总结：所有年龄段的人在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情。
当孩子的情绪郁闷时，如果直接问孩子：“你为什么会觉得那样？”有什么错吗？有点孩子能够告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心。
但多数情况下，“为什么”只会给他们增加难题。
因为这需要他们基于原有的难过心情，分析原因，然后总结出一个合理的解释。
很多时候孩子并不知道他们为什么生气或难过。
也有点时候，孩子不敢说出他们的理由，因为他们担心在大人眼里，他们说出的理由不够充分。
当孩子难过的时候，我们说“看起来你好像很难过。
”对孩子
会很有帮助。
孩子更容易和一个接纳他们感受到成人沟通，而不是逼着他们作出解释。
诸如此类的例子数不胜数，虽说是一本亲子类的书籍，但对于我们幼儿园教师也十分受益，他能够拉近我们和孩子之间的距离，让我们更加了解孩子，更加亲近孩子。
借用书中的一句话“与孩子们生活在一起，将他们养育成人是一个极富挑战性、极易让人筋疲力尽的过程，仅仅有爱心是远远不够的，很多情况下还需要我们充满智慧和耐力。
”。