一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (2)

度量

一教学内容分析

本课是上海市九年制义务教育课本一年级数学第二学期（P52-55）第五单元几何小实践中的一个教学内容，共2课时，本节课为新授第1课时。教材首先通过量教室的长宽、桌子的长宽等引入，让学生亲身实践用脚步、脚底、等工具对物体的长度进行测量，在操作过程之后通过对“怎么量出的结果不一样”的讨论，亲身经历统一度量单位的过程，体会统一度量单位的必要性；在此基础上，认识“尺”，掌握正确用尺度量物体长度的方法，在这一过程中认识长度单位米和厘米，建立1米、1厘米的长度观念。

二学情分析：

1.对于长度，学生或多或少都有一定的生活经验，如学生每学期都量身高的经验早已为“长度”提供了认知基础，也就是长度的经验。

2. 部分学生已经认识尺上的1厘米，但1厘米的表象是非常模糊甚至不知道的。究其原因，就是长度单位的抽象性，对于一年级学生要真正建立长度单位的表象并不是件容易的事。

三教学目标：

1、认识米（m）和厘米（cm），建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、能用量数来表达物体的长度，并用自己的度量单位去量实物。

3、用厘米尺、卷尺正确测量实物。

4、通过学生的测量活动，体会统一度量单位的必要性，建立长度单位的表象，培养学生的空间观念和动手操作能力。

四教学重点和难点：

教学重点：认识长度单位厘米（cm）、米（m）；能用尺度量物体的实际长度。

教学难点：经历统一测量标准的过程，体会统一度量单位的必要性。

五教学过程

一图片引入，揭示课题。

1. 银杏树图片引入，你想不想知道它到底有多粗？

2 .揭课：要知道它有多粗，那么我们首先就要学会度量（板书：度量）【设计意图：引入新课，让学生明确学习的内容，激发学生的学习兴趣。】

二探究新知

（一）认识身体上的度量工具

故事“七搂八拃一姑娘”。

1.介绍身体上的度量工具

（1）刚才故事中的书生用什么进行度量的？

（2）利用身体部位，我们可以进行简单的度量。你还能找出哪些身体上的度量工具？

（3）介绍、脚步、脚底、庹

2. 体验身体上的度量工具

用脚底量地板砖的长、用脚步量讲桌的长、用庹来量黑板的长，用量课桌的长。

【设计意图：首先通过介绍古代人们测量物体的方法，一方面使学生了解古代人的聪明才智，一方面渗透用量数来表示测量结果的方法，为后面的测量活动如何规范表达物体长度的测量结果做铺垫。】

（二）动手操作，体验统一度量单位的必要性

1.学生交流汇报用量课桌测量结果

2.质疑：都是用量课桌的长，为什么大家量的结果不一样？

3.小结：那么怎么做到度量同一个物体，量出来的结果又是一样的呢？聪明的人类于是就发明了尺。

【设计意图：结合生活中的实例，通过动手实践度量课桌桌面的长，引发认知冲突，在解决冲突、达到认知一致性的过程中体会长度单位“标准化”的便利性和必要性。】

（三）认识米尺

1.了解米尺的由来

2. 欣赏不同种类的尺

3. 感受1米的长度

4.小结：现在老师用这把米尺测量得到课桌的长度为60厘米（PPT出示）。通过测量我们发现，用测量出的结果不唯一，而用尺测量会得到比较标准唯一的结果。

（四）认识厘米，建立1厘米的概念

1.认识厘米尺：请小朋友观察你的尺上有什么？(刻度、数字（0刻度）、字母（cm） )

2.在尺上找一找1厘米

在直尺上每相邻两个数之间的长度就是1cm

3.比划一下1厘米有多长。找找我们身上的1cm（食指宽）

4.认识几厘米

（1）我们已经知道1厘米大约有多长，那从0刻度线到2这条刻度线是多

长呢？从0到3呢？0 到4呢？那5厘米是从0到几呢？

（2）小结：从0刻度线开始，到几就是几厘米。

（3）建立10厘米量感

（4）0刻度线到100，就是100厘米，100厘米也是1米，所以100厘米=1米，1米=100厘米。

【设计意图：通过观察、比较、比划等多样化的活动，帮助学生建立1米，1厘米的长度表象，积累1米，1厘米的量感。】

三操作巩固

1.引导测量积木的长度

（1）观察积木的长在哪里？

（2）你觉得怎样测量这块积木的长呢？

（3）这块积木的长是几厘米？为什么？

（4）小结：小朋友在用尺测量物体时，要注意物体一端对齐0刻度线、贴紧物体的一条边。

（5）辨析巩固

2.动手测量铅笔的长

（1）估测：不要用尺量，请你想想办法，估一估这支铅笔大约长多少厘米。

（2）厘米尺测量：请你用厘米尺来验证一下你的估测。

3.引导测量较长物体的长

（1）找一找课桌的宽在哪里？

（2）请你估测一下课桌的宽大约是多少厘米。

（3）度量较短的物体我们用厘米尺，而测量较长的物体时可以用卷尺。

（4）请4人小组合作测量课桌的宽。

4.拓展延伸：你认为旗子的高度是几厘米？为什么？

小结：测量物体长度时，尺上的0刻度线要对齐物体的一端。从0刻度线到几才是几厘米，不能只看右边对准的是刻度线几。

四课堂总结

今天你学到了什么本领？你有什么新的收获呢？

六板书设计

度量

尺1米 =100厘米

脚步 6个 60厘米 1 m = 100 cm

脚底 6个多

庹7个

学习单

班级：姓名：学号：一、估一估，量一量

铅笔的长为（）cm

二、估一估，量一量

课桌的宽为（）厘米