教科版小学科学 五年级下册第四单元第一课 昼夜交替现象_v3
教科版小学科学五年级下册科学第四单元第一课《昼夜交替现象》(课件)
教科版 五年级下册ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
昼夜交替现象
情境导入
动画片：《昼 和 夜》
情境导入
太阳东升西落，昼夜交替出现
探究活动 地球是一个不发光、不透明的球体
探究活动
昼夜交替现象的模拟实验
在实验过程中，用乒乓球代表地球，用手电筒 表示太阳光。
探究活动
模拟实验 实验器材
实验步骤
昼夜交替现象的模拟实验（一） 乒乓球、手电筒 乒乓球静止不动，手电筒绕着乒乓 球转动，观察哪个部分被“太阳光” 照亮，哪个部分没有被“太阳光” 照亮，并做好记录。
探究活动 模拟：地球不动，太阳围着地球转动
昼半球
半球），没有被阳光照到
的半个地球是黑夜（夜半
球）。昼半球和夜半球的
分界线，叫作晨昏线。 晨昏线
夜半球
拓展延伸
昼半球和夜半球的分 界线是晨昏线。随着地球 自转，即将由夜进入昼， 其线叫晨线；反之，即将 由昼进入夜，其线叫昏线。
课堂总结
昼夜交替现象有很多种 解释，它与地球和太阳的相 对圆周运动有关。
探究活动 模拟：地球围着太阳转，同时地球自转
探究活动
模拟实验 实验器材
实验步骤
昼夜交替现象的模拟实验（四） 乒乓球、手电筒
乒乓球自己转动，手电筒静止不动， 观察哪个部分被“太阳光”照亮， 哪个部分没有被“太阳光”照亮， 并做好记录。
探究活动 模拟：太阳不动，地球自转
探究活动
对于昼夜交替现象的产生，有很多种可能，上 述这些假设都可能产生昼夜交替现象，所以需要收 集更多的信息来验证现象产生的原因。
科学昼夜交替现象课件教科版五年级下期PPT
因经度不同的时刻，统称地方时。
以下赠品教育通用模板
前言
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五年级下册科学昼夜交替现象教科版 (4)
昼夜交替现象
思考一下 ： 1.为什么会有昼夜之分? 2.为什么昼夜会不断地的交替呢?
说一说地球上ห้องสมุดไป่ตู้昼夜之分的原因
地球自身不发 光，也不透明， 太阳在同一时 间只能照亮地 球的一半 ，产 生昼夜。
探究活动二：
昼夜交替的假说
1、地球不动，太阳围 着 地球转。 2、太阳不动，地球 围着 太阳转。 3、地球自转。
对于一个自然现象人们可能会有很 多解释，但要找到符合真实情况的解释 我们需要更多的信息和证据，当我们获 得的证据越多，我们就越可能对我们看 到的现象做出更合理的解释，我们也就 越接近真理。
4、地球围着太阳转， 同时地球自转。
温馨提示
1.我们需要的材料
观测点
2、调节手电筒跟乒乓球的距离，差不多 正好能照亮半个乒乓球。 3、确定一个点来观察昼夜交替现象。 4、填好实验记录单，做出解释。
学会分工合作
材料员： 管理器材 整理器材
实验员： 科学实验 一丝不苟
小组长： 监督工作 汇报工作
记录员：尊重事实，如实记录
五年级下册科学课件昼夜交替现象教科版(共21张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转
运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地 球本身不自转 运动形式三：地球在自转
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学 家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
通过多年的探索，现在人们知道： 太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪烁着群
星，很多都是像太阳一样能发光的恒星。它们距离地 球很远，其中最近的也有4.22光年。（光年是计量天 体距离的单位，光每秒传播约30万千米。）
现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年外的 宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
神奇的宇宙空间，
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT) 五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
只有“地球围绕太阳公 转，同时自转”才会既有昼 夜变化，又有四季变化，才 符合真实的情况。
教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计及说课稿
教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计及说课稿教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计【教学内容分析】本课是教科版科学五年级下册第四单元第1课内容。
昼夜现象的形成跟太阳光的照射，地球是不透明的球体以及球体不断转动三个因素相关。
围绕昼夜交替现象形成的原因，本课设计以科学探究的活动过程为主线，安排了“提出问题”-“建立猜想”-“模拟实验”-“科学报告会”-“巩固小结”-“发现新的问题”几个过程，层层递进，逐步揭开有关地球运动的神秘面纱。
【教学目标】1.认识地球在阳光照射下会产生昼夜现象。
2.初步认识到昼夜交替现象与太阳和地球的相对圆周运动有关。
3.能提出地球产生昼夜交替现象的多种假说，并通过模拟实验进行验证。
4.逐步培养探究学习的习惯。
【教学重点】能够提出关于昼夜交替现象的不同解释，并且通过模拟实验对昼夜交替现象的猜想进行验证。
【教学难点】通过对昼夜交替现象的模拟实验，初步认识到昼夜交替现象与太阳和地球的相对圆周运动有关。
【教学准备】为全班准备:多媒体课件，太阳、地球的卡片。
单。
为小组准备:太阳、地球的卡片，“昼夜交替现象”实验材料，实验记录【教学过程】一、导入1.出示一组白天和晚上的对比图片(重庆解放碑)2.孩子们给大家简单介绍一下重庆解放碑。
3.介绍南昌的标志性建筑——八一南昌起义纪念塔和滕王阁(白天和晚上的对比图)。
4.出示三组图片的昼夜对比效果图，问:我们看了这些建筑图片，你们发现了它们有什么不同吗,5.学生观察图片回答问题。
6.看动画，想一想为什么有白天和晚上的不同。
7(学生看动画回答问题。
8.出示地球的昼夜图。
问:在这张图上，哪个面是白天，哪个面是晚上, 9.谁使得地球不同地方出现了亮和暗的不同,10.解释地球上的昼夜现象:在地球上，被太阳照亮的一面是白天，叫昼;背对太阳的一面是晚上，也叫夜。
正因为如此，地球上才有了昼夜现象。
11.看动画，体会昼夜交替现象:现在是什么时候,(昼)昼过去是什么时候,(夜)那夜过去了又是什么时候,(昼)昼过去了有又是什么时候,(夜)昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。
五年级下册科学教案- 4.1 昼夜交替现象 教科版
《昼夜交替现象》教学设计三、设计实验，模拟探究1.谈话、互动：同学们提出这么多种的猜想，都很有自己的观点，那这些猜想到底是不是正确的呢？我们可以通过模拟实验来验证自己的观点是否正确，要做模拟实验就必须选择与模拟对象相似的物体来替代。
那么，谁来说说你打算用哪些材料来进行模拟实验呢？为什么？（生自由回答）2.关于地球仪的选择。
明白地球是个不发光、不透明的球体。
3．出示实验器材，明白用途。
（1）把地球仪当作地球，用手电筒来代替太阳，地球上被太阳照亮的部分是（昼），没被太阳照亮的是（夜）。
（2）用及时贴在地球仪上的中国版图做标记，这就是我们的家。
4.小组合作，设计草图。
（画图）注意：我们可以用箭头线来表示手电筒和地球仪的运动方式和方向。
设计实验1.学生思考：打算用哪些材料来进行模拟实验呢？为什么？2.明白地球仪的选择。
3. 小组合作，设计草图。
（画图）4.小组展示。
（二）模拟实验，探究发现1. 学生领取实验材料，小组合作进行实验并记录。
关注：能否出现昼夜交替现象？2.学生上台展示，成功的组将记录单展示在黑板上。
3.实验小结。
行动才是成功之道。
学生应在实验之前就预测可能出现的情况、设计实验方案，做好充分的准备才能把实验做好。
这里让学生潜移默化的接受科学探究的方法：质疑假设—实验验证，掌握研究科学的方法。
充分让学生来自己发现问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。
科学探（1（二）模拟实验，探究发现1.这些方案能否让即时贴也就是北京出现昼夜呢？让我们用实验来验证吧！在动手实验之前。
老师有一个温馨的提示给你们。
出示实验要求：（1）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。
（3）认真观察：及时贴处昼夜会不会变化？（4）完成实验记录表“我们的发现”，作解释。
2.学生领取实验材料，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。
3.学生上台展示，成功的组将记录单展示在黑板上。
五年级下册科学课件- 4.1 昼夜交替现象｜教科版 (共15张PPT)
那么，为什么会产生昼夜交替现象呢？国,贴上标贴,便于观察!
1、“分工”：一人拿着电筒，代表太阳；一人拿着地 球仪，代表地球；一人记录完成实验报告表；其他同学认 真观察小球上被照亮的部分。
2、“线平”：光线要保持水平，并且始终对着小球， 保证小球一半是“昼”，一半是“夜”。
3、“记录”：在记录表最后一栏，打“√”或“X”
序号 1 2 3 4
我的发现：
昼夜交替现象
太阳
地球
有无昼夜交替 现象产生
围着地球转
不动
√
不动
自转
√
不动
自转并围着太 阳转
√
不动
围着太阳转
√
示意图
只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行相对圆周运动就可 以产生昼夜交替现象。
今天我们在一起，围绕地球和 太阳之间的运动，进行了深入的探 究。老师在你们的带领下收获颇丰。 那么，同学们有什么收获呢？请同 学们谈谈你们的收获吧！
五年级下 昼夜交替现象 教科版ppt (共21页)
五 年 级 下 昼 夜 交替 现象 教 科 版 ppt ( 共 21页)
科学小提示：
1、我们采用模拟实验的方法对上述几种运动的形式是否能形成 昼夜交替进行解释。 2、先填写科学研究案，后实验。 3、实验的过程中我们应该要注意： （1）找出地球仪上的中国，作为研究的对象； （2）做一做，仔细观察，看中国的昼夜会不会变化？ （3）把你的观察和判断记在表格中。 4、学会合作，做好分工。
波兰天文学家哥白尼经 过近四年的观测和计算， 于1543年出版了“天体运 行论”正式提出“日心 说”。
“日心说”认为，太阳 不动，处于宇宙的中心，
五 年 级 下 昼 夜 交替 现象 教 科 版 ppt ( 共 21页)
五 年 级 下 昼 夜 交替 现象 教 科 版 ppt ( 共 21页)
“日心说”对天体的描述大为简化，同 时打破了过去认为其它天体和地球截然有 别的界限，是一项真正的科学革命。这种 学说和宗教的主张是相反的。为宣传和捍 卫这个学说，意大利学者布鲁诺被宗教裁 判所活活烧死在罗马鲜花广场。
如果是这样，地球上某地的昼夜 长短、气温变化就天天一样，不 会出现差异，也就不会发生四季 变化。
这也不符合实际情况。
五 年 级 下 昼 夜 交替 现象 教 科 版 ppt ( 共 21页)
五 年 级 下 昼 夜 交替 现象 教 科 版 ppt ( 共 21页)
昼 夜 交 替 的 认 识
只有“地球围绕太阳公 转，同时自转”才会既有昼 夜变化，又有四季变化，才 符合真实的情况。
托勒密(90-168) Claudius Peolemy天文学家， 近代天文学的奠基人
教科版小学科学五年级下册4-1《昼夜交替现象》课件
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
教科版五下《地球的运动》单元
二、提出假说
地球 太阳
三、模拟实验
模拟实验记录
模拟实验交流会
提出假说
发现问题
发现规律
新的 认识
意大利学者布鲁诺坚信科学，被宗教裁判 所活活烧死在罗马鲜花广场。
意大利科学家伽利略同样受到残酷 的迫害，被教会判处终身监禁但他对科 学独立的信仰从来未被动摇过 。
五年级下 昼夜交替现象教科版ppt
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谢谢！
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1.小 说 写 菜 大 爷的 儿子在 外地工 作，多 次提出 想接老 两口过 去一块 生活， 这是倒 叙手法 ，这种 写作技 巧的运 用，避 免了平 铺直叙 。 2.小 说 中 两 次 写到 菜大爷 的菜“被 一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
模拟实验
昼夜交替实验记录
第一种解释 第二种解释 第三种解释 第四种解释
试验情况 能否解释昼夜 交替
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哪一种昼夜交替现象最有可能呢？
1、地球不动，太阳围着地球转
2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
五 年 级 下 昼 夜 交替 现象教 科版p pt
地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替。 为什么地球上昼夜会不断地交替呢？
昼夜交替的假说 1.地球不动，太阳绕 Nhomakorabea地球转。
昼夜交替的假说 2.太阳不动，地球绕着太阳转
昼夜交替的假说 3.地球自转 4.地球绕着太阳转，同时自转
哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪一种解释 是正确的呢？
五 年 级 下 昼 夜 交替 现象教 科版p pt
3. 处 在 大 数 据 时代 的史学 家们， 只有突 破数据 带来的 无限之 境，才 有可能 避免失 去从整 体上描 述历史 的能力 。 4. 不 同 时 期 的 重要 作家倾 其心力 与才力 创作出 来的时 代精品 成了经 典，经 过了时 间淘洗
五年级下册科学课件- 昼夜交替现象-教科版
材料员： 管理器材 整理器材
小组长： 监督工作 汇报工作
记录员：尊重事实，如实记录
实验进行中…… （时间约5分钟）
1、整理材料
2、上交实验单 3、坐端正 4、比比谁汇报 得最精彩！
谁汇报得最精彩
1. 用实验器材一边演示，一边 及时指出“昼”和“夜”。
2. 在演示的时候要相互配合。
太阳不动，地球绕着太阳转
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
昼夜交替现象
“昼夜交替”的4中假说
1、地球不动，太阳围着地球转 2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转 4、地球围着太阳转，同时自转
观测点
乒乓球不要转动太快
认真观察：标记处 昼夜会不会变化？
光线要从侧面照射
手电筒也不能随便 乱动
完成实验记录表，作出解释。
学会分工合作
实验员： 科学实验 一丝不苟
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
五年级科学下册昼夜交替现象4教案教科版
第四单元地球的运动1.日夜交替现象教课内容：教科版五下《日夜交替的解说》设计企图：《日夜交替的解说》是教科版小学《科学》五年级下册第四单元“地球的运动”单元的教课内容，这一单元属于“地球和宇宙”知识部分。
从教材编写来看，假如以为只有地球自转会发生日夜交替的现象，是不真切、不客观的，也是不科学的。
惹起日夜交替现象有好几种可能：1.地球自转；2.地球自转，又绕太阳转；3.地球绕太阳转；4.太阳绕着地球转。
教材的目的是鼓舞学生翻开思路，假想各样惹起日夜现象的可能，要学生经历一个比较靠近真切的科学研究过程，重演一次人类认识日夜交替现象的过程。
本课执教时试图以“课前检查、课中感知、深入体验、模拟实验”来建立整个教课过程，把研究问题前置，经过充足的课前检查，让学生对日夜交替作出自己的回答，力争改变传统的课上出示问题后“逼”着学生思虑几分钟，便急忙报告的虚假研究活动，也有益于掌握学生的认知起点。
同时，在进行模拟实验前，让学生对各样解说进行充足地体验，一方面获取对“地球自转、公转”等操作性看法，同时为正确的模拟实验埋下“伏笔”，是一种更直观有效的指导。
在模拟实验结束后，仿佛这四种都有可能，教师没有仓促地给出研究结论，并引起学生新的争辩，把研究的结论置后，指引学生在本单元的后续学习中作进一步研究。
这样的办理，既切合学生的认知水平，又照料了单元活动的构造，显得真切可信。
教课目的：1．能对日夜交替作出自己的猜想。
2．经历对几种可能使地球产生日夜交替现象的猜想进行体验、考证，培育学生模拟实验的能力。
3．培育学生脚踏实地、认真、谨慎的科学态度和符合逻辑的推理能力。
教课要点：小组能用模拟实验考证每一种猜想。
1/3教课难点：体验地球的不一样转法，会初步解说地球产生日夜交替的现象。
教课准备：地球仪（贴红星）、手电筒、实验记录表。
预设教课过程：一、沟通猜想师：我们课前检查了这样的一个问题：“为何地球上日夜会不停地交替？”同学们经过了认真的思虑，作出了你们的回答，老师梳理一下此后，主要有这几类猜想，我们一同来看。
第1课《昼夜交替现象》教案(教科版小学五年级下册科学第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第1课《昼夜交替现象》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版五年级下册第四单元《地球的运动》第1课。
为什么地球上昼夜会不断地交替呢？对这个问题学生一般都能回答的出来,是因为地球在自转.但是不是只有地球的自转才能造成昼夜的交替实际上,引起地球上昼夜交替的可能性有好几种,虽然结合生活的实际,一些昼夜交替的解释是不合理的,但只从地球自转这个角度来阐述昼夜的交替显然也是不客观,不科学的.但要清楚地解释地球上的昼夜交替现象,还要运用到地球的自转,公转等方面的知识。
《昼夜交替的解释》中的"解释"是指学生要根据自己对各种地球和太阳之间的不同运动方式可能引起昼夜交替的不同假设,设计模拟实验对自己假设进行验证后,根据验证结果做出的解释.这样目的是想通过本课的学习,使学生加深对地球运动的认识.让学生知道对地球上昼夜交替的解释有很多种，并不是只有地球自转才会产生昼夜交替的现象。
【学情分析】五年级的学生经历小学五年系统化的学习后，思维发展开始逐步从具体思维向抽象思维过度，经过两年多的科学探究学习后，学生初步掌握了科学探究的方法，可以进行独立的科学探究活动。
对地球运动也有初步的认识，大多数知道地球在自转并且围绕太阳公转，但如果让学生说出自转或公转的证据，那就很少，甚至会有错误的观点：如，认为月球的运动也会使地球产生昼夜交替现象、不清楚地球自转与公转的方向等。
【教学目标】（一）科学概念：1、昼夜交替现象有多种可能的解释；2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
（二）过程与方法：1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；2、做好模拟实验和运用实验收集证据；3、根据实验的情况修正自己的解释。
（三）情感态度价值观：1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的；2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断；3、培养主动探究，积极合作的态度。
五年级下册科学课件 - 4.1 昼夜交替现象 ｜教科版 (共22张PPT)
昼夜交替现象的模拟实验
我们来做个实验，检验每一种情况，并把实验结 果记录下来。
（1）请每组同学都用一个乒乓球代表地球仪，为了观
察更清楚在乒乓球上贴红点，在实验中仔细观察红点的 变化。 （2）用手电筒表示太阳，让“太阳光”照在“地球上, 观察“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮了？那个部 分没有被照亮？想一想，这两部分分别相当于一天中的 什么时间？ ”。（注意：地球仪不要转动太快，手电 筒不能随便乱动）
的 认
发生四季变化。这也不
识
符合实际情况。
第四种解释
• 季节
同时
• 昼夜
昼
只有“地球
夜 围绕太阳公转，
交 同时自转”才会
替 的 认
既有昼夜变化， 又有四季变化，
识 才符合真实的情
况。
昼夜交替的解释
地球围绕太阳转，同时地球自转
地球自身不发光，也不透明，太阳在 同一时间只能照亮地球的一半 ，产生 昼夜。
教科版五年级下册
1.昼夜交替现象
昼夜交替现象
地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替。 那么地球和太阳怎样运动时才会出现昼夜交替现象呢？
昼夜交替的假说 1.地球不动，太阳绕着地球转。
昼夜交替的假说 2.太阳不动，地球绕着太阳转
昼夜交替的假说 3.地球自转 4.地球绕着太阳转，同时自转
哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪 一种解释是正确的呢？
才会发生一次昼夜交替。太阳离地球1.5 亿千米，太阳运行的速度是250千米/
秒，照此速度，科学家推算太阳绕地球一圈
要花1046.6小时。也就是说约要
43天才会发生一次昼夜交
替现象，不会24小时内发生一次昼
夜交替现象，这显然是不符合实际情况的。
五级下册科学课件 昼夜交替现象 教科版1
神奇的宇宙空间，
等待我们继续去探索……
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学 家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
通过多年的探索，现在人们知道： 太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪烁着群
星，很多都是像太阳一样能发光的恒星。它们距离地 球很远，其中最近的也有4.22光年。（光年是计量天 体距离的单位，光每秒传播约30万千米。）
交 千米，太阳运行的速度
替 是250千米/秒。
的
照这样的速度计
认
算，太阳绕地球一圈要
识
花1046.6小时。
昼
夜
当“地球不动，太阳围绕地 球转”时，地球上有昼夜交替，
交
但是太阳要绕地球一圈，才会发
替
生一次昼夜交替。
的
经科学家计算所得，约要43 天（1046.6时）才会发生一次昼
认
夜交替现象，不会24小时内发生
“日心说”认为，太阳
不动，处于宇宙的中心，
“日心说”对天体的描述大为简化，同 时打破了过去认为其它天体和地球截然有 别的界限，是一项真正的科学革命。这种 学说和宗教的主张是相反的。为宣传和捍 卫这个学说，意大利学者布鲁诺被宗教裁 判所活活烧死在罗马鲜花广场。
意大利科学家伽利略因为支持“日 心说”同样受到残酷的迫害，被教会判 处终身监禁但他对科学独立的信仰从来 未被动摇过 。
五 年 级 下 册 科学课 件 昼 夜 交替现 象 ｜ 教 科版 2
科学小提示：
1、我们采用模拟实验的方法对上述几种运动的形式是否能形成 昼夜交替进行解释。 2、先填写科学研究案，后实验。 3、实验的过程中我们应该要注意： （1）找出地球仪上的中国，作为研究的对象； （2）做一做，仔细观察，看中国的昼夜会不会变化？ （3）把你的观察和判断记在表格中。 4、学会合作，做好分工。
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探究活动二：
为什么会产生昼夜交替现象？ （四种假说）
假如地球是透明的，有昼夜之分吗？ 假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？ 假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分 吗？
只有白天没有黑夜
组内讨论交流后汇报
归纳形成昼夜的原因
地球自身不发光，也不透明，太 阳在同一时间只能照亮地球的一半 ， 产生昼夜。
教科版小学科学
五年级下册第四单元第一课
昼夜交替现象
日出
清晨
日落
傍晚
夜晚
有什么不同？
昼夜交替现象
思考一下 ： 1.为什么会有昼夜之分?
2.为什么昼夜会不断地的交替呢?
学习目标
1、设计模拟实验验证假设。 2、尝试解释地球产生昼夜交替 的现象的原理。
探究活动一：
为什么地球上有昼夜之分呢？（探究地球）
昼夜交替试验记录
可能出现昼夜交替 假说能否正确解释 现象的假说 昼夜交替
第一种 第二种
第三种 第四种
……
昼夜交替的4种假说
1.地球不动，太阳围着地球转
2.太阳不动，地球围着太阳转
3.地球自转
4.地球围着太阳转，同时地球自转
昼夜交替试验记录
手电筒或者蜡烛代表： 太阳 两者的共同点： 自身会发光
塑料小球或地球仪代表：地球
地球绕着太阳转，同时自转
昼 夜 交 替 的 认 识
只有“地球 围绕太阳公转， 同时自转”才会 既有昼夜变化， 又有四季变化， 才符合真实的情 况。
讨论：
这四种情况都会出现昼夜交 替现象！！！ 究竟哪种解释是正确的呢？
两者的共同点： 1球形 2不透明 3不会发光
（1）作标记：在地球仪上贴红点 （2）实验中地球仪不要转动太快，手电 筒不能随便乱动。 （3）认真观察：红点处昼夜变化时“太 阳”和“地球”在如何运动。 （4）完成实验记录表，作解释。）
地球不动，太阳绕着地球转
每秒250千米
昼夜交替的认识
当“地球不动，太阳围绕地球转”时，地 球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈，才 会发生一次昼夜交替。太阳离地球1.5亿千米， 太阳运行的速度是250千米/秒，照此速度，科 学家推算太阳绕地球一圈要花1046.6小时。也 就是说约要43天才会发生一次昼夜交替现象， 不会24小时内发生一次昼夜交替现象，这显然 是不符合实际情况的。
学习指导二：
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球围着太阳转，同时自转；
④地球自转。
1.地球不动，太阳绕着地球转。
2.太阳不动，地球绕着太阳转。
3.地球自转。
4.地球绕着太阳转，同时自转。
昼夜的形成
哪一种情况是真实的情况？我们怎样 知道哪一种解释是正确的呢？ 我们来做个实验，检验每一种情况， 并把实验结果记录下来。
太阳不动，地球绕着太阳转
昼夜交替的认识
“太阳不动，地球围绕太阳公转， 但地球不自转”这种情况下，也会有昼 夜交替现象，但要地球绕太阳一圈才会 发生一次昼夜现象，也就是说需要约 8760个小时的时间，这显然也是不符合 事实的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地球原地自转
昼夜交替的认识
“地球自转，不公转”时， 地球自转一周就会发生一次昼夜 现象。如果是这样，地球上某地 的昼夜长短，气候温度就天天一 样，不会出现差异。这也不符合 实际情况。